2016-2017学年高中语文 诗歌部分 第一单元 生命的律动 之二略读 井春无题川江号子课件
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井春无题川江号子静默的井“默默地承受一切”,呈现的是不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态。
在春天里满园是美丽的欲望,绿茵因此也能吐出火焰,20岁的肉体要突破禁闭,只有反抗土地的花朵才能开在地上。
“我们”死后,鲜血随着雪一起融化,流淌在五月的河里,滋润着大地上的树木和小草,而雪后的平原会出现天青、水绿、鸟飞、鱼游的景象——这是一种大无畏的英雄气概。
惊涛骇浪的川江上,回荡着船夫不屈的号子,迸发出生命的孤寂与悲慨。
朗读文本,体会诗中蕴涵的激情,感知诗歌创作角度的选取对表达诗意的重要意义。
杜运燮(1918—2002),福建古田人,著名诗人。
有《诗四十首》《南音集》《晚稻集》等诗集。
杜运燮穆旦(1918—1977),本名查良铮,曾用笔名梁真。
浙江海宁人。
诗人、翻译家,“九叶诗派”的代表诗人。
有诗集《探险队》《穆旦诗集》。
穆旦邹荻帆(1917—1995),湖北天门人。
当代诗人、翻译家,“七月派”的代表诗人之一。
著有诗集《尘土集》《木厂》《青空与林》《噩梦备忘录》《走向北方》《金塔一样的麦穗》,诗论集《诗的欣赏与创作》,长篇小说《大风歌》等。
邹荻帆蔡其矫(1918—2007),福建晋江人。
当代著名诗人。
有诗集《回声集》《涛声集》《倾诉》等。
蔡其矫1.注字音加点字读音加点字读音杜运燮.蛊.惑淘汲.袒.露摇曳.沥.血2.写汉字词语易错字词语易错字和xiéróng化kǎi模gé膜kāi油gé膜xuán涡jiǎo健xuán即jiāo气xuán玑jiāo傲3.解词义虔诚:恭敬而有诚意。
摇曳:摇摆不停。
蛊惑:毒害,迷惑。
迷惘:迷惑失措。
答案:1.xièjíyègǔtǎn lì2.谐楷揩漩旋璇融隔膈矫娇骄1.我们将仆倒在这大风雪里吗?点评:这个问句一下子抓住了读者的注意力。
读者也许要问:诗人为什么这样问?“仆倒”“这大风雪”指什么?请留意“这大风雪”里的“这”,指向了当前、眼下,给人以现场感。
高二语文中国现代诗歌散文欣赏第一单元生命的律动人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容:《中国现代诗歌散文欣赏》第一单元生命的律动精读:《天狗》略读:《井》《春》《无题》《川江号子》二. 教学目标:(一)知识与技能:1. 理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。
2. 结合课文,领悟现代诗歌的奇特的思维方式。
(二)方法与过程:体会诗的韵律和节奏,学习现代诗的朗诵。
(三)情感态度价值观:了解各篇诗歌蕴含的人格魅力。
三. 教学步骤:(一)单元知识总括本单元都是展示“生命的律动”的诗篇。
这些诗篇所显现的生命形态,或如“天狗”般充满豪放的气势,或像“井”一样保持着“静默,清澈”的姿态,或如“春天”一般显示蓬勃的生机;或者表现为战士直面死亡的勇气,或者表现为船夫搏斗急流的坚韧。
我们应领悟并品味这些诗歌所包蕴的生命内涵,进一步了解现代诗歌创作与诗人人格之间的关系,以及现代诗歌奇特的思维方式。
“生命的律动”是这些诗作内涵的共同特征。
不过,每篇诗歌所表现的生命形态是各不相同的。
《井》所表现的是一种“静默”的生命形态,与《天狗》里张扬、凌厉的“天狗”形象及其代表的生命意志大相径庭:前者趋于内敛、收束,后者则显得外张、夸饰。
同时,不同生命形态蕴涵着不同的思想情感,如《无题》全篇渗透着一种大无畏的英雄气概,令人产生崇高感;《川江号子》也包含了悲壮的意味,但更多的是悲慨与孤寂。
诗歌的思维方式是十分奇特、令人费解的,因为诗人往往采用隐喻、夸张、象征等手法,将自己的感觉进行了变形或转移处理,使得显示出来的形象与他要表达的思想“大相径庭”。
现代诗歌的朗诵需要一定的技巧:首先应理解诗的内涵和情感特征,这是诗朗诵的基本前提,如果对诗的内涵理解有偏差,就无法正确地进行朗诵;其次,要把握诗的语言特点,尤其是句法、韵律、节奏,这是诗朗诵的关键;再次,善于捕捉语词的弦外之音,使自己的朗诵富于个性化。
本单元的课文都是自由诗,朗诵起来难度相对大些,在没有明显的韵脚的情形下,应格外留意这些诗的内在节奏和旋律。
杜运燮《井》赏析教学参考0927 1826杜运燮《井》赏析这首诗以“井”喻人,写出了一种不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态。
与《天狗》里的“狂飙突进”式的生命律动不同,这首诗里的生命律动是内敛的、“静默”的,表现了一种坚忍不拔的品质。
全诗有七节,每节三行,诗的外形和句式显得比较齐整,如同“静默”的“井”。
第一节,首句“我是静默”为全诗奠定了基调,突出了“井”的沉静与沉默的品质。
接着是对“井”的“完整和谐的世界”的描绘:“草叶”“天空”“浮云”。
从第二节起,在作为抒情主人公的“我”之外,忽然引入了一个对话者“你们”。
第二至六节,便是“我”与“你们”的对话。
这里的“你们”,是指来井边取水的人们,他们因“饥渴”“前来淘汲”。
有意思的是,诗人没有描绘“你们”取水的具体情景,而是以“瞥见你们满面的烦忧”,写出了取水人的愁苦、凄哀。
这样,在“我”的“静默”与“你们”的“烦忧”之间,形成了鲜明的对照。
巧妙地利用水面的映现作用,写“井”的“瞥见”,其实是一种相互观看。
第二节的“温暖”被带入了第三节:“我”“只好被屏弃于温暖∕之外”。
此处的“只好”颇为得体,与“井”的坚韧品质一致。
“温暖”与这节的“荒凉的寂寞”“孤独”构成对比,使得“永远澄澈的丰满”的“井”的特性更好地显现出来。
第四节更进一步,用“表面”和“深处”这对相反的词,展示“井”的“冷寂”与沉静,一任“四方飘落的花叶腐烂”。
因为取水人只汲取了井的“表面”,无法深入它的内心。
这层意思在第五节里得到了强化,“也只能”一语充分显示了井的自信,这种自信源于:“我的生命来自黑暗的地层,∕那里我才与无边的宇宙相联。
”于是,“井”的“静默”品质获得了深厚的支撑——“黑暗的地层”与“无边的宇宙”。
第六节仍然采用对比的方式(“垃圾”与“洗涤”),将“井”的品质进行了深化:“默默地承受一切”。
这是一种“静默”中的忍耐与“承受”。
同时,“洗涤”“垃圾”之后,“我将永远还是我自己”,表明了“井”的高洁、自持的品性。
精读天狗基础巩固1.下列词语中加点的字,读音完全不同的一组是( )A.剥.削盘剥.剥.皮生吞活剥.B.咬啮.始龀.龃.龉龇.牙咧嘴C.血.脉血.汗流血.血.口喷人D.爆.发暴.动曝.光一曝.十寒【解析】A项,bō,bō,bāo,bō;B项,niè,chèn,jǔ,zī;C项,xuè;D项,bào,bào,bào,pù。
【答案】 B2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( )A.律动张扬血肉之驱吞吐日月B.电气燃烧融汇贯通激荡不已C.神经脑筋唾手可得英雄辈出D.渲泄倾倒人情世故平心而论【解析】A项,血肉之驱-血肉之躯;B项,融汇贯通-融会贯通;D项,渲泄-宣泄。
【答案】 C3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )A.《天狗》一诗借用“天狗吞日”“天狗吞月”的民间传说,塑造了一个狂放不羁....、气势磅礴的“天狗”形象。
B.强化推行“问责制”以后,各政府部门分工更加细致明确,所有人各行其是....,各尽其责,大大提高了政府办公效率。
C.3D打印机的出现使任何复杂形状的设计均可实现,生产时不必再考虑生产工艺问题,它的发展令普通人瞠目结舌....。
D.对于一个国家来说,书本上的历史知识和集体记忆是不同的,没有民众对历史的集体记忆,就难免会出现数典忘祖....的悲哀。
【解析】B项,各行其是:各自按照自己认为对的去做。
不符合句意。
【答案】 B4.下列各句中,没有语病的一项是( )A.诗人通过对“天狗”的气魄和力量的极度夸张,在象征性的诗歌意象中,塑造了一个大胆反抗、勇敢叛逆的抒情主体——“我”(即“天狗”)的形象。
B.在最近报刊发表的一系列文章里,给了我们一个十分有益的启示:要形成良好的社会风气,就必须加强国民素质教育。
C.最近中高考改革的消息被报刊、电视等媒体纷纷转载,很多人认为这一举措可以解决当前中国教育存在的一些问题。
D.近日,五粮液集团公布了343辆公务车拍卖信息,两辆售价仅18万元的悍马H3驾备受关注。
人教版高二选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第一单元生命的律动《井》《春》《无题》《川江号子》学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、古代诗歌阅读阅读下面的诗歌,回答问题。
井杜运燮我是静默。
几片草叶,小小的天空飘几朵浮云,便是我完整和谐的世界。
是你们在饥渴的时候,离开了温暖,前来淘汲,才瞥见你们满面的烦忧。
但我只好被屏弃于温暖之外,满足于荒凉的寂寞:有孤独才能保持永远澄澈的丰满。
你们只汲取我的表面,剩下冷寂的心灵深处让四方飘落的花叶腐烂。
你们也只能扰乱我的表面,我的生命来自黑暗的地层,那里我才与无边的宇宙相联。
你们可用垃圾来使我被遗弃,但我将默默地承受一切,洗涤它们,我将永远还是我自己:静默,清澈,简单而虔诚,绝不逃避,也不兴奋,微雨来的时候,也苦笑几声。
1944年1.“我”本来的生命状态是怎样的?2.“我”的生存环境有何特点?3.具体说说“我”对环境报以怎样的态度?4.“井”的象征意义是什么?诗人是如何描绘“井”这一形象的?阅读下面的诗歌,回答问题。
春穆旦绿色的火焰在草上摇曳,他渴求着拥抱你,花朵。
反抗着土地,花朵伸出来,当暖风吹来烦恼,或者欢乐。
如果你是醒了,推开窗子,看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下,为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体,一如那泥土做成的鸟的歌,你们被点燃,卷曲又卷曲,却无处归依。
呵,光,影,声,色,都已经赤裸,痛苦着,等待伸入新的组合。
1942年2月5.首句“绿色的火焰在草上摇曳”好在哪里?6.诗的结尾两句有什么作用?阅读下面的诗歌,回答问题。
无题邹荻帆我们将仆倒在这大风雪里吗?是的,我们将。
而我们温暖的血将随着雪而融化被吸收到大树的根里去吸收到小草的须里去吸收到五月的河里去而这雪后的平原会袒露出来,那时候天青水绿鸟飞鱼游风将吹拂着我们的墓碑……1948年5月7.这首诗中的“大风雪”有什么象征意义?8.“我们温暖的血”“被吸收到大树的根里去”“小草的须里去”“五月的河里去”,意味着什么?阅读下面这首诗,回答问题。
人教版高中语文教材目录必修一阅读鉴赏第一单元现代新诗1、沁园春·长沙毛泽东2、诗两首雨巷戴望舒再别康桥徐志摩3、大堰河──我的保姆艾青第二单元古代记叙散文4、烛之武退秦师左传5、荆轲刺秦王战国策6、鸿门宴司马迁第三单元写人记事散文7、纪念刘和珍君鲁迅8、小狗包弟巴金9、记梁任公先生的一次演讲梁实秋第四单元新闻和报告文学10、短新闻两篇别了,“不列颠尼亚”周婷杨兴奥斯维辛没有什么新闻罗森塔尔11、包身工夏衍12、飞向太空的航程贾永曹智白瑞雪表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事园丁赞歌记叙要选好角度人性光辉写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波澜朗诵梳理探究优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化名着导读论语大卫·科波菲尔必修二阅读鉴赏第一单元写景状物散文1、荷塘月色朱自清2、故都的秋郁达夫3、囚绿记陆蠡第二单元先秦、南北朝诗歌4、诗经两首氓采薇5、离骚屈原6、孔雀东南飞并序7、诗三首涉江采芙蓉古诗十九首短歌行曹操归田园居其一陶渊明第三单元古代山水游记类散文8、兰亭集序王羲之9、赤壁赋苏轼10、游褒禅山记王安石第四单元演讲辞11、就任北京大学校长之演说蔡元培12、我有一个梦想马丁·路德·金13、在马克思墓前的讲话恩格斯表达交流亲近自然写景要抓住特征直面挫折学习描写美的发现学习抒情想象世界学习虚构演讲梳理探究成语──中华文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根名着导读家巴黎圣母院必修三阅读鉴赏第一单元中外小说阅读1、林黛玉进贾府曹雪芹2、祝福鲁迅3、老人与海海明威第二单元唐代诗歌4、蜀道难李白5、杜甫诗三首秋兴八首其一咏怀古迹其三登高6、琵琶行并序白居易7、李商隐诗两首锦瑟马嵬其二第三单元古代议论散文8、寡人之于国也孟子9、劝学荀子10、过秦论贾谊11、师说韩愈第四单元科普文章12、动物游戏之谜周立明13、宇宙的边疆卡尔·萨根14、一名物理学家的教育历程加来道雄表达交流多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙讨论梳理探究交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价名着导读红楼梦高老头必修四阅读鉴赏第一单元戏剧作品阅读1、窦娥冤关汉卿2、雷雨曹禺3哈姆莱特莎士比亚第二单元宋词4、柳永词两首望海潮·东南形胜雨霖铃·寒蝉凄切5、苏轼词两首念奴娇·赤壁怀古定风波·莫听穿林打叶声6、辛弃疾词两首水龙吟·登建康赏心亭永遇乐·京口北固亭怀古7、李清照词两首醉花阴·薄雾浓云愁永昼声声慢·寻寻觅觅第三单元杂文、随笔8、拿来主义鲁迅9、父母与孩子之间的爱弗罗姆10、短文三篇热爱生命蒙田人是一根能思想的苇草帕斯卡尔信条富尔格姆第四单元古代人物传记11、廉颇蔺相如列传司马迁12、苏武传班固13、张衡传范晔表达交流解读时间学习横向展开议论发现幸福学习纵向展开议论确立自信学习反驳善于思辨学习辩证分析辩论梳理探究逻辑与语文学习走近文学大师影视文化名着导读莎士比亚戏剧谈美附录中华文化精神必修五阅读鉴赏第一单元小说1、林教头风雪山神庙施耐庵2、装在套子里的人契诃夫3、边城沈从文第二单元古代抒情散文4、归去来兮辞并序陶渊明5、滕王阁序王勃6、逍遥游庄周7、陈情表李密第三单元文艺评论、随笔8、咬文嚼字朱光潜9、说“木叶”林庚10、谈中国诗钱钟书第四单元自然科学论文11、中国建筑的特征梁思成12、作为生物的社会刘易斯·托马斯13、宇宙的未来史蒂芬·霍金表达交流缘事析理学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈梳理探究文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译名着导读三国演义堂吉诃德选修中外传记作品选读精读第一课杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”第二课鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和第三课毛泽东:忆往昔,峥嵘岁月稠第四课贝多芬:扼住命运的咽喉第五课达尔文:兴趣与恒心是科学发现的动力第六课马克思:献身于实现人类理想的社会略读第七课沈从文:逆境也是生活的恩赐第八课杨振宁:合璧中西科学文化的骄子课外阅读蒙哥马利:强者就是不断挑战自己比尔·盖茨:IT英雄的成功之道选修外国小说欣赏第一单元阅读桥边的老人海明威墙上的斑点弗吉利亚·伍尔芙话题:叙述叙述角度叙述人称叙述腔调速度控制思考与实践第二单元炮兽雨果安东诺夫卡苹果蒲宁话题:场景在场景中生活场景的功能风景的意义现代小说的场景观思考与实践第三单元阅读丹柯高尔基炼金术士保罗·戈埃罗话题:主题小说的灵魂──主题主题的形成主题的实现主题的选择与开掘主题观的演变思考与实践第四单元阅读娜塔莎列夫·托尔斯泰素芭泰戈尔话题:人物“贴着人物写”揣摩人物的心理描摹人物的语言与行动“圆形人物”与“扁平人物”人物在现代小说中的退隐思考与实践第五单元清兵卫与葫芦志贺直哉在桥边伯尔话题:情节以情节为主线的小说情节运行的方式情节运行的动力思考与实践第六单元阅读牲畜林卡尔维诺半张纸斯特林堡话题:结构谋篇布局结构的“常”与“变”思考与实践第七单元阅读山羊兹拉特礼拜二午睡时刻艾萨克·什维斯·辛格话题:情感情感的魅力情感的处理情感是小说的动力现代小说:激情过后思考与实践第八单元阅读沙之书博尔赫斯骑桶者卡夫卡话题:虚构对虚构的确认虚构使我们富有事实与真实的区别思考与实践选修中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志知人论世赏析指导赏析示例长恨歌白居易自主赏析湘夫人屈原拟行路难其四鲍照蜀相杜甫书愤陆游推荐作品咏怀八十二首其一阮籍杂诗十二首其二陶渊明越中览古李白一剪梅李清照今别离其一黄遵宪第二单元置身诗境缘景明情赏析指导赏析示例春江花月夜张若虚自主赏析夜归鹿门歌孟浩然梦游天姥吟留别李白登岳阳楼杜甫菩萨蛮其二韦庄推荐作品积雨辋川庄作王维旅夜书怀杜甫新城道中其一苏轼扬州慢姜夔长相思纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒李白自主赏析阁夜杜甫李凭箜篌引李贺虞美人李煜苏幕遮周邦彦推荐作品国殇屈原燕歌行高适登柳州城楼寄漳汀封连四州柳宗元菩萨蛮温庭筠般涉调·哨遍高祖还乡睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗人有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山陆游自主赏析庖丁解牛庄子项羽之死司马迁阿房宫赋杜牧推荐作品西门豹冶邺褚少孙大铁椎传魏禧第五单元散而不乱气脉中贯赏析指导赏析示例六国论苏洵自主赏析伶官传序欧阳修祭十二郎文韩愈文与可画筼筜谷偃竹记苏轼推荐作品狱中杂记方苞陶庵梦忆序张岱第六单元文无定格贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭橐驼传柳宗元自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐论语春夜宴从弟桃花园序李白项脊轩志归有光推荐作品游沙湖苏轼苦斋记刘基中国古代散文发展概述选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第一单元生命的律动精读天狗郭沫若略读井杜运燮春穆旦无题邹荻帆川江号子蔡其矫思考与探究一走进诗的世界第二单元挚情的呼唤精读贺新郎毛泽东略读也许──葬歌闻一多一个小农家的暮刘半农秋歌──给暖暖痖弦妈妈江非思考与探究二诗的发现第三单元爱的心语精读蛇冯至略读预言何其芳窗陈敬容你的名字纪弦神女峰舒婷思考与探究三诗的意象第四单元大地的歌吟精读河床昌耀略读金黄的稻束郑敏地之子李广田半棵树牛汉边界望乡洛夫思考与探究四诗的语言第五单元苦难的琴音精读雪落在中国的土地上艾青略读老马臧克家憎恨绿原这是四点零八分的北京食指雪白的墙梁小斌思考与探究五诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠精读动人的北平林语堂略读汉家寨张承志特利尔的幽灵梁衡思考与探究一现代散文的形与神第二单元心灵的独白精读新纪元李大钊略读捉不住的鼬鼠──时间片论周涛美曹明华思考与探究二现代散文的情与理第三单元一粒沙里见世界精读都江堰余秋雨略读Kissing the fire吻火梁遇春合欢树史铁生思考与探究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦境精读森林中的绅士茅盾略读云霓丰子恺埃菲尔铁塔沉思张抗抗思考与探究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮精读葡萄月令汪曾祺略读光杨必树节选思考与探究五现代散文的疏与密选修语言文字应用第一课走进汉语的世界第一节美丽而奇妙的语言──认识汉语第二节古今言殊──汉语的昨天和今天第三节四方异声──普通话和方言第二课千言万语总关“音”第一节字音档案──汉字的注音方法第二节耳听为虚──同音字和同音词第三节迷幻陷阱──“误读”和“异读”第四节声情并茂──押韵和平仄第三课神奇的汉字第一节字之初,本为画──汉字的起源第二节规矩方圆──汉字的简化和规范第三节方块的奥妙──汉字的结构第四节咬文嚼字──消灭错别字第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”──多义词第二节词语的兄弟姐妹──同义词第三节每年一部“新词典”──新词语第四节中华文化的智慧之花──熟语第五课言之有“理”第一节“四两拨千斤”──虚词第二节句子“手牵手”──复句和关联词第三节有话“好好说”──修改病句第四节说“一”不“二”──避免歧义第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休──选词和炼句第二节语言表达的十八般武艺──修辞手法第三节淡妆浓抹总相宜──语言的色彩第四节入乡问俗──语言和文化选修先秦诸子选读概说第一单元论语选读一、天下有道,丘不与易也二、当仁,不让于师三、知之为知之,不知为不知四、已所不欲,勿施于人五、不义而富且贵,于我如浮云六、有教无类七、好仁不好学,其蔽也愚第二单元孟子选读一、王好战,请以战喻二、王何必曰利三、民为贵四、乐民之乐,忧民之忧五、人和六、我善养吾浩然之气七、仁义礼智,我固有之第三单元荀子选读大天而思之,熟与物畜而制之第四单元老子选读有无相生第五单元庄子选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不可第六单元墨子选读一、兼爱二、非攻三、尚贤第七单元韩非子选读一、郑人有且买履者二、子圉见孔子于商太宰选修中国小说欣赏第一单元历史与英雄1、三国演义2、水浒传第二单元谈神说鬼寄幽怀3、西游记4、聊斋志异第三单元人情与世态5、“三言”6、红楼梦第四单元从士林到官场7、儒林外史8、官场现形记第五单元家族的记忆9、家10、白鹿原第六单元女性的声音11、呼兰河传12、长恨歌第七单元情系乡土13、小二黑结婚14、平凡的世界第八单元人在都市15、子夜16、骆驼祥子第九单元烽火岁月17、红旗谱18、红高粱选修文章写作与修改第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会沟通第二章材料的使用与处理第一节从素材到写作内容第二节材料的有机转化第三节材料的压缩与扩展第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”第二节更改思维的变化第三节培养创新意识第四章文章的修改与完善第一节整体的调整第二节局部的完整第三节语言的锤炼选修影视名作欣赏第一课城南旧事:别样离愁,纯美格调第二课魂断蓝桥:爱情地久天长第三课阿甘正传:英雄源自凡人第四课淘金记:含着眼泪的笑第五课卧虎藏龙:侠与人,心与剑第六课音乐之声:乘着音乐飞翔第七课海底总动员:父子亲情的颂歌第八课三国演义:历史是由人书写的第九课故宫:中华文明的盛宴选修中外戏剧名作欣赏第一单元索福克勒斯与俄狄浦斯王第二单元莎士比亚与罗密欧与朱丽叶第三单元汤显祖与牡丹亭第四单元莫里哀与伪君子第五单元易卜生与玩偶之家第六单元契诃夫与三姐妹第七单元曹禺与北京人第八单元老舍与茶馆第九单元贝克特与等待戈多选修外国诗歌散文欣赏诗歌欣赏第一单元诗歌是跳舞,散文是走路导言讲读1、老虎布莱克2、秋歌魏尔伦3、三棵树米斯特拉尔自主阅读1、我自己的歌之一惠特曼2、严重的时刻里尔克3.黑马布罗茨基思考与探究第二单元自然而然的情感流露导言讲读1、故乡荷尔德林2、西风颂雪莱3、当你老了叶芝自主阅读1、秋颂济慈2、不是死,是爱勃朗宁夫人3、狗之歌叶赛宁思考与探究第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想导言讲读1、漫游者的夜歌歌德2、石榴瓦雷里3、雪夜林边驻脚弗罗斯特自主阅读1、鲁拜六十六首节选海亚姆2、园丁集节选泰戈尔3、你无法扑灭一种火狄金森思考与探究第四单元寻找文字的炼金术导言讲读1、应和波德莱尔2、刘彻庞德3、窗前晨景艾略特自主阅读1、元音兰波2、朦胧中所见的生活帕斯3、恋人艾吕雅思考与探究散文欣赏第五单元让故事本身说话导言讲读1、我与绘画的缘分丘吉尔2、带着鲑鱼去旅行艾柯自主阅读1、难忘的经历茨威格2、夜行的驿车巴乌斯托夫斯基思考与探究第六单元准确把握人物精神导言讲读1、自画像蒙田2、贝多芬百年祭萧伯纳自主阅读1、悼念乔治·桑雨果2、卡莱尔爱默生思考与探究第七单元与自然为友导言讲读1、英国乡村欧文2、寂寞梭罗自主阅读1、堤契诺秋日黑塞2、京都四季水上勉思考与探究第八单元让生命沉思导言讲读1、奴性纪伯伦2、懒惰哲学趣话伯尔自主阅读1、给罗曼·罗兰的一封信托尔斯泰2、通向友人之路节选普里什文思考与探究选修演讲与辩论第一单元范例学习中国人民站起来了毛泽东在岭南大学黄花岗纪念会的演说孙中山在葛底斯堡的演说亚伯拉罕·林肯相关链接综合实践第二单元范例学习爱国要培养完全的人格蔡元培未有天才之前鲁迅诺贝尔和平奖颁奖演说约翰·桑内斯相关链接综合实践第三单元范例学习学做一个人陶行知书,知识的大厦景克宁在巴尔扎克葬礼上的演说维克多·雨果相关链接综合实践第四单元范例学习演讲两篇毕业赠言胡适告别演说蒙哥马利数学的光彩贺红走向社会亚伦·亚达相关链接综合实践第五单元范例学习支持“物种起源”的学说赫胥黎交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩相关链接综合实践第六单元范例学习盅惑青年与鬼神的踪迹柏拉图买刀的杀人要刀店负责吗齐桓晋文之事孟子相关链接综合实践选修中国文化经典研读第一单元入门四问今天为什么还要阅读经典读经典常谈第二单元儒道互补经典原文1、论语十则2、老子五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3、晋灵公不君左传相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4、大学节选相关读物中庸节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5、坛经两则百喻经六则大视野诗与禅节选第六单元家国天下经典原文6、求谏吴兢相关读物原君节选大视野海瑞骂皇帝经典原文7、朱子语类三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8、天工开物两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养,你具备吗第九单元经世致用经典原文9、日知录三则浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10、人间词话十则相关读物红楼梦评论节选人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化选修新闻阅读与实践第一章新闻是什么第二章消息:带着露珠的新闻导引阅读1、动态消息两篇2、综合消息两篇3、外国消息两篇4、广播电视消息两篇实践第三章通讯:讲述新闻故事导引阅读5、彭德怀印象6、世界选择北京7、中国市场:人人都想分享的蛋糕8、风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写:镜头式的新闻片断导引阅读9、毛泽东先生到重庆10、梦碎雅典11、漫步在无人区实践第五章新闻评论:媒体的观点导引阅读12、社论两篇13、短评两篇14、外国评论两篇实践第六章报告文学:交叉的新闻与文学导引阅读15、儒学飞人16、澳星风险发射实践选修中国民俗文化第一单元阅读材料北京的春节老舍过节和观灯沈从文虎丘记袁宏道梳理探究相关链接第二单元阅读材料更衣记张爱玲老北京的四合院邓云乡姑苏菜艺陆文夫梳理探究相关链接第三单元阅读材料短文两篇柳敬亭说书张岱李龙眠画罗汉记黄淳耀职业汪曾祺冥屋茅盾梳理探究相关链接第四单元阅读材料故乡的婚礼琦君山那面人家周立波红与白金克剑梳理探究相关链接第五单元阅读材料短文六则倒屣相迎乘车戴笠嗟来之食不为五斗米折腰程门立雪圯上老人礼貌词语陈松岑“跪拜礼”的起源和消亡姚荣涛梳理探究相关链接第六单元阅读材料短文两篇西门豹治邺褚少孙越巫方孝孺妈祖郭风捉鬼巴金梳理探究相关链接第七单元阅读材料神话四则女娲补天鲧禹治水刑天舞干戚羿射十日传说二则干将莫邪叶限歌谣六首击壤歌上邪西洲曲长干曲菩萨蛮凤阳花鼓梳理探究相关链接。
第一单元生命的律动湛江题诗“一寸河山一寸金”1961年,郭沫若到湛江题诗“一寸河山一寸金”;寸金桥,坐落在赤坎区西侧。
始建于1925年,原为遂溪麻章区绅民所建。
桥名含中华国土寸土寸金,不容外敌侵占之意,以纪念1898年当地人民的抗法斗争。
1959年重修,重修后的寸金桥为水泥铺面单孔石桥,长19米,宽12米,两侧各立栏柱18根,桥西头立碑一方,记抗法斗争事迹始末。
1964年2月国家领导人董必武来湛,为桥题诗:“不甘俯首听瓜分,抗法人民组义军,黄略麻章皆创敌,寸金桥隔自由云。
”郭沫若有“一寸河山一寸金”的诗句。
1986年7月,市人民政府再修寸金桥,桥宽扩至22米、伸长24米,为水泥钢筋结构。
桥两头分别竖碑一方,碑上分别记载董必武“寸金桥”和郭沫若“一寸河山一寸金”手迹。
一、作者简介郭沫若(1892—1978),原名开贞,号尚武,后以家乡大渡河及雅河的别称“沫水”和“若水”取笔名“沫若”。
四川乐山人。
1906年入嘉定高等学堂学习,开始接受民主思想。
1914年春赴日本留学,这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。
1919年投身新文化运动,创作了《凤凰涅槃》《炉中煤》等诗。
1921年6月,和成仿吾、郁达夫等人创立“创造社”,同年出版诗集《女神》。
1924年到1927年间,创作了历史剧《王昭君》《卓文君》等。
1938年,任中华全国文艺界抗敌协会理事,创作了以《屈原》为代表的六部作品。
新中国成立后的主要作品有《蔡文姬》《武则天》《李白与杜甫》等。
杜运燮(1915—2002),福建古田人,生于马来西亚霹雳州。
1945年毕业于西南联合大学外文系,1940年开始发表作品。
1980年加入中国作家协会。
代表作品有《诗四十首》《晚稻集》《南音集》《你是我爱的第一个》等。
穆旦(1918—1977),诗人、翻译家。
原名查良铮,1918年出生于天津,少年时在南开中学读书时便对文学有浓厚兴趣,开始写诗。
1935年考入清华大学外文系,抗战爆发后,随学校辗转西南,并在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上发表大量诗作。
精读天狗(2020·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。
在中国各种艺术形式中,篆刻是一个________的门类。
篆刻是从实用印章的应用中发展而来的,中国的印章最初用在制陶工艺方面,上面镌刻的是图案、花纹或族徽,到春秋战国时期,刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用,唐宋以后,由于文人士大夫参与到印章的创作中,这门从前主要由工匠承揽的技艺,增加了人文意味,印章不再局限于用来昭示身份与权力,而是通过镌刻人名字号,斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向,印章也就超越实用功能,成为文人表达自己审美追求的独特方式。
中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。
明清时期,众多________的艺术家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解,再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出________的流派风格.篆刻艺术的发展及成就,使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式,同时也是中国画和书法作品中________的组成部分。
1.依次填入文中横线上的词语,全部恰当的一项是(C) A.别具匠心才思敏捷异彩纷呈弥足珍贵B.别具匠心才华横溢奇光异彩不可或缺C.十分独特才华横溢异彩纷呈不可或缺D.十分独特才思敏捷奇光异彩弥足珍贵【解析】本题考查成语运用的能力.成语的正确运用可以从如下角度考虑:①从语境角度,用逻辑关系与词语对应解题;②从词义角度,用提取语素与词义轻重解题;③从用法角度,用适用对象与感情色彩解题.另外,还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等.①别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
十分独特:强调事物独一无二、与众不同的品性.句中用于修饰“门类",强调这种门类的独特,而非“篆刻”技艺的精巧,所以第一空应选用“十分独特”。
②才思敏捷:一般指人能出口成章,形容人的反应快,思维灵活,脑子很聪明。
才华横溢:意思是很有才华。