2019-2020学年人教版九年级物理单元测试物理人教新课标-弹力弹簧测力计重力摩擦力A_

精选2019-2020年人教版物理九年级全册弹力弹簧测力计拔高训练六十六第1题【单选题】某弹簧测力计受力50N时，弹簧伸长2cm，若弹簧测力计的弹簧伸长1cm，则弹簧测力计受力大小是( )A、50 NB、25 NC、100 ND、0 N【答案】：【解析】：第2题【单选题】测一个6N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是( )A、量程15N，分度值0.5NB、量程5N，分度值0.1NC、量程10N，分度值0.2ND、上述三个弹簧测力计均可用【答案】：【解析】：如图所示,将两只弹簧测力计A、B挂钩在一起,然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环,当左边弹簧测力计A的读数为8N时,右边弹簧测力计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( )A、8N , 8NB、8N , 16NC、0N , 16ND、16N , 8N【答案】：【解析】：第4题【单选题】某同学在用弹簧测力计测量一个物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数是5N，则物体的重力( )A、一定等于5NB、一定小于5NC、一定大于5ND、以上判断都不正确【答案】：【解析】：对于弹簧测力计的认识，说法中错误的是( )A、弹簧测力计上的测量范围就是它的量程B、弹簧测力计上的刻度是均匀的原因在于弹簧的长度跟它所受到的拉力成正比C、弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这是弹簧测力计能测量力的大小的原因D、弹簧测力计是力的常用测量工具之一【答案】：【解析】：第6题【填空题】如图所示，木块的长度是______cm；弹簧测力计的示数是______N。

【答案】：【解析】：第7题【填空题】如图所示，小强用弹簧拉力器锻炼身体，他两手向外拉开弹簧拉力器时，发现弹簧伸长了，不受力时，弹簧恢复到原样，弹簧的这种性质叫做______；拉力使弹簧伸长，说明力能改变物体的______；随着两手拉开的距离越大，小强就感到越费力．原因是______【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：【解析】：第9题【填空题】A、20（N\/cm）?x【答案】：【解析】：第10题【填空题】学校初中部的科技活动小组的同学们准备自己动手制成弹簧测力计，它们选了A、B两种规格不同的弹簧进行测试，绘出如图所示的图象，图象中只有OA段和OB段是弹性形变，若它们要制作量程较大的弹簧测力计，应选用弹簧______，若要制作精确程度较高的弹簧测力计，应选用弹簧______．（均选填“A”或“B”）【答案】：【解析】：第11题【解答题】有一个弹簧测力计，弹簧及其构件完好无损，只是指针已经无法校到0刻度，只能校到0.2N处，那么这弹簧测力计还能用吗？如果用它测力时，读数为3.6N，那么这个力的大小实际为多少？【答案】：【解析】：第12题【解答题】把图中观察到的弹簧秤和量筒的示数记录在下面的表格中．有误有误【答案】：【解析】：第13题【实验探究题】在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到拉力越大，橡皮筋的长度越长.根据这一现象，小明和小丽提出了如下猜想（如图）.究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想.要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是______.小明和小丽的实验记录数据如下表：①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=______cm.②请将表格中第3行的数据补充完整.③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较？答：应对______（选填序号）两行数据进行比较.④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是否正确？答：______.你是如何分析数据并做出如此判断的？请简要写出你的判断依据：______.【答案】：【解析】：第14题【实验探究题】小刚在探究“弹簧的伸长与受到的拉力之间的关系”，请根据表格信息回答相关问题：器材：弹簧、1N的钩码若干、______实验过程：将弹簧的一端固定在一块竖直放置的木板顶端，让弹簧能够自由地伸缩，然后用1N、2N、3N……8N的力去拉弹簧，并把每一个拉力作用下弹簧底端所对的位置做上记号，再测出弹簧的长度，记录的数据如下请你帮小刚分析以上数据并回答：①分析实验数据可知，弹簧的原长是______。

7.2《弹力》同步练习题一．选择题（共12小题）1．使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作：①调整弹簧测力计指针位置；②轻轻来回拉动两次挂钩；③待指针稳定后读数；④把待测力加在挂钩上；⑤观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛，上述操作正确的顺序是（）A．⑤①②④③B．②①⑤④③C．④①②⑤③D．①②④⑤③2．用弹簧测力计量力，一些说法不正确的是（）A．弹簧伸长的方向不一定跟所测力的方向一致B．被测量力的大小应不超过弹簧测力计量程C．尽可能避免伸长的弹簧与外壳发生摩擦D．测量前要检查测力计的指针指在零刻度线3．如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均在一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，下列选项正确的是（）A．L甲＜L丙，L乙＞L丁B．L甲＝L丙，L乙＝L丁C．L甲＜L丙，L乙＝L丁D．L甲＝L丙，L乙＞L丁4．几位同学使用同一弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直。

两臂伸直时，对弹簧拉力器拉力最大的是（）A．力气大的同学B．手臂长的同学C．体重大的同学D．几位同学都一样大5．如图所示，在弹簧测力计两端分别用10N的水平拉力F向相反的方向拉弹簧测力计的两端（弹簧测力计的自重不计），则下列说法中正确的是（）A．弹簧测力计示数为10 N，它受到的合力是10NB．弹簧测力计示数为0 N，它受到的合力是0C．弹簧测力计示数为20N，它受到的合力是0D．弹簧测力计示数为10N，它受到的合力是06．如图所示，弹簧秤和细线的重力及一切摩擦不计，物重G＝1N，则弹簧秤A和B的示数分别为（）A．1 N，1N B．0N，1N C．2N，1N D．1N，0N7．足球已被纳入学校体育课程必修内容。

下列与足球有关的力不属于弹力的是（）A．地面对足球的支持力B．使弹起的足球落回地面的力C．头球攻门时头对球的顶力D．踢足球时脚对球的作用力8．如图所示的三个装置中，弹簧和小球均完全相同，弹簧和细线的质量均不计，一切摩擦忽略不计，平衡时各弹簧的长度分别为L1、L2、L3，其大小关系是（）A．L1＝L2＞L3B．L1＝L2＜L3C．L1＞L2＞L3D．L1＝L2＝L3 9．测量一个大约为6N的力时，应选用的弹簧测力计最恰当的规格是（）A．量程为5N，分度值为0.1NB．量程为10N，分度值为0.1NC．量程为15N，分度值为0.5ND．以上三个测力计都可以10．如图，一根弹簧，一端固定在竖直墙壁上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧另一端，下列说法错误的是（）A．手对弹簧的拉力的作用效果是改变了弹簧的形状B．手对弹簧的拉力是由于弹簧发生形变而产生的C．弹簧对手的拉力是由于弹簧发生形变而产生的D．弹簧对手的拉力与弹簧对墙壁的拉力一样大11．茶杯放在水平桌面上，下列关于弹力的叙述中，正确的是（）A．桌面受到向下的弹力就是茶杯的重力B．茶杯受到向下的弹力是因为桌面发生了形变C．桌面受到向下的弹力是因为茶杯发生了形变D．茶杯受到向上的弹力是因为茶杯发生了形变12．如图所示，在光滑水平台面上，一轻质弹簧左端固定，右端连接一金属小球，弹簧在自然长度时，小球位于O点；当通过小球压缩弹簧到A位置时，释放小球；然后小球从A 点开始向右运动，已知AO＝BO，则（）A．小球从A运动到O的过程中，所受弹力方向向右，速度不断增大B．小球从O运动到B的过程中，所受弹力方向向右，速度不断减小C．小球运动到O点时，因弹簧恢复了原长，小球停止运动并保持静止D．小球运动到B点时，所受弹力方向向左，小球停止运动并保持静止二．填空题（共6小题）13．如图所示，弹簧测力计示数N。

初中物理《弹力弹簧测力计》教学案例【目标】一、知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、能正确使用弹力测力计。

二、过程与方法:1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。

2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

三、情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。

【教学重与难点】重点：弹簧测力计的正确使用。

难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

【教学准备】教师：弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶（带插细玻璃管的橡皮塞，装有红水）、青蛙玩具（能上弦）、弹簧测力计。

学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架、弹簧测力计。

【教学过程】一、情境导入，明确任务师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。

师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论。

为什么弹弓能把粉笔头弹出去，黑板在被粉笔头碰击之后为什么发出“砰”的声音而且还会留下粉笔印？学生思考讨论。

生：因为弹弓有能量。

师：对，我们把这个力叫弹力。

这就是我们今天要学习研究的新知识。

板书课题：弹力弹簧测力计投影：学习目标1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用；知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。

3、探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作。

4、学会使用弹簧测力计。

二、动手操作，感知弹力1、弹性、塑性师：下面请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。

要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。

学生设计并操作实验。

师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。

生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。

九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件。

2. 让学生掌握弹簧测力计的原理，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法2. 教学难点：弹簧测力计的准确使用和力的测量三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索弹力和弹簧测力计的相关知识。

2. 使用实验演示法，让学生直观地观察和理解弹簧测力计的原理和使用方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

四、教学准备1. 弹簧测力计若干个2. 实验器材（如钩码、细绳等）3. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力学基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 知识讲解弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法3. 实验演示弹簧测力计的原理演示实验弹簧测力计的使用演示实验4. 学生动手操作分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计进行力的测量引导学生观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力6. 板书设计弹力概念：物体因形变而产生的力产生条件：物体相互接触，发生形变弹簧测力计原理：弹簧的伸长量与受力成正比使用方法：正确安装、观察分度值、测量力的方向与弹簧测力计轴线一致六、教学反思本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学质量。

七、课后作业1. 请简要描述弹力的概念及其产生的条件。

2. 请简述弹簧测力计的原理。

3. 请写出使用弹簧测力计测量力的步骤。

4. 请结合实验，说明如何正确使用弹簧测力计。

八、评价与反馈1. 学生自评：根据课后作业的完成情况，评价自己在课堂学习中的收获。

2. 同伴评价：相互之间评价对方在实验操作和团队协作中的表现。

弹力与弹簧测力计A组1．因物体发生_____________而产生的力叫做弹力，通常所说的_________、______等实质都是弹力。

2．如图5.3-1，用手拉弹簧时，弹簧发生形变后会对手产生__________力，这个力的方向与手的拉力方向_________。

（填“相同”或“相反”）3．下列各力中不属于弹力的是（）A．绳子的拉力 B．桌面茶杯的支持力C．两块磁体间的排斥力 D．书对桌面的压力4．拉弯的弓能够把箭射出去，说明__________________________________。

5．产生弹力的必要条件是：两物体必须______________，而且发生____________。

6．讨论一下：物体发生形变，是否就一定产生弹力？哪种形变才会产生弹力？7．弹簧测力计主要有__________、____________、___________等组成，在弹性限度内，弹簧受拉力越大，___________越大，弹簧测力计就是根据这个特性来量度力的大小的。

8．正确使用弹簧测力计的方法是：A、测量前，认清__________，不要测量超过_______的力，B、明确________，了解每一小格和每一大格所表示的力的大小，C、校零：测量前使指针_____________，测力时，要使测力计的轴线与__________一致，弹簧不要靠在刻度盘上。

9．下列测量工具中，不属于测力计的是（）A．弹簧测力计 B．握力计 C．磅秤 D．牵引测力计10．如图 5.3-2，此弹簧测力计的量程是__________，分度值是_________，示数是_______。

11．使用弹簧测力计上测量前，如果零点没有校正，指针指在零点的下方，测得力的大小与真实值相比：（）A．偏大 B．偏小 C．相同 D．不能确定12．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．使用前应先检查指针是否指在零刻度上B．使用时，弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜C．使用时，弹簧、指针不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的量程弹力与弹簧测力计B组：1．一学生用一弹簧测力计测得三个物体的重分别为2.3N、4.7N和3.8N，而老师用标准的弹簧测力计测得三个物体重分别为2.2N、4.6N和3.7N，其原因是___________________。

初三物理13.1 弹力、弹簧测力计一、复习引入：师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。

二、新授：师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。

生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。

（失去拉力，弹簧恢复原来长度。

）铝导线用力折弯，变弯了。

（失去力不恢复原状。

）师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。

师：（板书）一、弹性。

谁能给弹性下个定义呢？生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。

师：像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。

（板书）塑性。

师：你能给塑性下个定义吗？生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。

师：这说明了什么呢？原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”。

这就是我们今天要学习的第二节《弹力》（板书）第二节弹力弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题：（演示：将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”。

）当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？生：变长。

师：（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。

（用彩条显示“弹簧长度”。

）同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？生：（到黑板上指出“伸长的长度”。

）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。

（用彩条显示“伸长的长度”。

）师：当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？生：变长。

师：（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度。

根据我们刚才的实验，请各小组讨论：弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢？请说出你的观点。

生：讨论。

师：（板书）二、弹簧伸长的长度与拉力的关系：生：拉力越大，弹簧伸长越长。

教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第一章：弹力的概念与测量1.1 弹力的定义引导学生回顾力学的知识，理解弹力的定义。

通过示例或实验，让学生观察和体验物体因形变产生的力。

1.2 弹力的测量介绍弹簧测力计的原理和结构。

讲解弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值等。

进行实验演示，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小。

第二章：弹簧测力计的制作原理2.1 弹簧的弹性特性讲解弹簧的弹性特性，包括弹性系数、形变与力的关系等。

引导学生理解胡克定律，即弹簧的伸长与所受力成正比。

2.2 弹簧测力计的制作原理介绍弹簧测力计的制作原理，即利用弹簧的弹性特性来测量力。

讲解弹簧测力计的量程设定、分度值的确定等制作过程。

第三章：弹簧测力计的使用与维护3.1 弹簧测力计的使用方法讲解弹簧测力计的使用步骤，包括校准、测量、读数等。

强调使用时要注意的事项，如避免超量程、防止损坏等。

3.2 弹簧测力计的维护与保养介绍弹簧测力计的日常维护与保养方法。

教育学生正确存放、清洁、检查弹簧测力计，延长其使用寿命。

第四章：弹力弹簧测力计在实际中的应用4.1 弹簧测力计在科学研究中的应用介绍弹簧测力计在科学研究中的典型应用案例。

引导学生理解弹簧测力计在实验和科研中的重要性。

4.2 弹簧测力计在日常生活中的应用讲解弹簧测力计在日常生活中的应用，如称重、测力等。

引导学生关注弹簧测力计在日常生活中的作用和意义。

第五章：弹力弹簧测力计的实验与探究5.1 弹簧测力计的实验设计引导学生设计弹簧测力计的实验，确定实验目的、原理、步骤等。

讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。

5.2 弹簧测力计的探究与分析引导学生进行实验操作，测量不同力的大小。

分析实验数据，探究弹簧测力计的准确性、稳定性等性能指标。

教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第六章：弹簧测力计的误差分析6.1 弹簧测力计的误差来源讲解弹簧测力计的误差来源，包括系统误差和随机误差。

九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解弹簧测力计的原理，知道其在物理学实验中的应用。

2. 培养学生使用弹簧测力计进行测量和数据处理的能力。

3. 引导学生通过实验探究，体验科学探究的方法和乐趣。

二、教学重点：1. 弹簧测力计的原理。

2. 弹簧测力计的使用方法。

三、教学难点：1. 弹簧测力计的读数方法。

2. 弹簧测力计在实际应用中的误差分析。

四、教学准备：1. 弹簧测力计。

2. 实验器材：细线、钩码等。

3. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力的概念，引入弹簧测力计的话题。

2. 讲解弹簧测力计的原理：讲解弹簧在受到拉力时的伸长与拉力大小成正比的原理。

3. 演示弹簧测力计的使用方法：如何正确挂载、如何读取数值等。

4. 学生分组实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。

5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨弹簧测力计的准确性。

6. 误差分析：讲解弹簧测力计在实际应用中的误差来源，如温度、湿度等因素的影响。

8. 课后作业：布置有关弹簧测力计的练习题，巩固课堂所学知识。

9. 拓展活动：引导学生思考弹簧测力计在生活中的应用，如购物时称重等。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究弹簧测力计的原理。

2. 利用分组实验，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。

3. 结合生活实例，提高学生对物理知识的兴趣和实际应用能力。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对弹簧测力计原理的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据处理能力。

3. 课后作业：检验学生对课堂知识的掌握情况。

八、教学拓展：1. 邀请专业人士进行弹簧测力计的制造和使用介绍，增强学生对实际工作原理的认识。

2. 组织学生参观工厂或实验室，实际观察弹簧测力计在生产中的应用。

3. 开展弹簧测力计设计竞赛，鼓励学生创新和实践。

九、教学注意事项：1. 确保弹簧测力计的准确性和安全性，使用前进行检查。

人教版九年级物理单元测试题全套附答案含期中期末试题第十三章检测卷时间：70分钟满分：70分一、单选题(每题3分，共36分)1．下列现象中，能说明分子在不停地做无规则运动的是()A．校园里花香四溢B．湖面上柳絮飘扬C．公路上大雾弥漫D．工地上尘土飞扬2．气体容易被压缩是由于()A．气体分子间无斥力B．气体分子间只有引力C．气体分子间距离大，作用力较小D．以上说法均不对3．关于扩散现象，下列说法错误的是()A．温度越高，扩散进行得越快B．扩散现象是由物质分子无规则运动产生的C．扩散现象在气体、液体和固体中都能发生D．在太空中，扩散现象将消失4．对下列现象的解释，正确的是()A．湿衣服经晾晒后会变干，说明分子在永不停息地运动B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C．用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D．破碎的镜子靠在一起不能“重圆”，说明分子间有斥力5．当盛油的厚壁钢瓶内压强增大到相当于大气压的1万到2万倍时，虽然瓶壁无裂痕，瓶内的油依然能从里面渗出，这是因为()A．金属原子间有空隙B．油分子被压小了C．油分子之间有引力D．金属原子不停地做无规则运动6．下列各图所列举的事例中，属于热传递改变物体内能的是()7．下列物理现象中，属于通过做功途径改变物体内能的是()A．冬天晒太阳人会感到暖和B．饮料放入冰箱冷藏室会变凉C．锯木头时锯条会变热D．烧红的铁块放入水中会变凉8．如图所示，向瓶内打气，当瓶塞跳起时会看到瓶内出现“白气”，下面叙述合理的是()A．打气时，瓶内空气内能减小B．打气时，瓶内空气温度降低C．瓶内的“白气”是水蒸气D．瓶塞跳起时，瓶塞机械能增大9．关于温度、内能和热量的说法错误的是()A．0℃的冰也具有内能B．物体放出热量，温度不一定降低C．物体对外做功，内能可能减小D．温度高的物体，内能一定大10．冰在熔化的过程中，下列判断正确的是()A．比热容改变，内能增加，温度不变B．比热容改变，内能和温度不变C．比热容、内能和温度都增加D．比热容、内能和温度都不变11．甲、乙两物体质量都为1kg，丙物体质量为2kg，三个物体温度都升高1℃，吸收热量如图所示，以下说法正确的是()A．乙的比热容与丙的相等B．甲的比热容比乙的大C．甲的温度升高1℃，需吸收2000J的热量D．甲、乙的温度都降低1℃，乙比甲放出的热量多12．如图1所示，规格相同的容器装了相同质量的纯净水，用不同加热器加热，忽略散热，得到如图2所示的水温与加热时间的关系图像，则()A．乙中温度计示数为32℃B．加热相同时间，两杯水吸收的热量相同C．吸收相同的热量，甲杯的水升温比乙杯的多D．甲杯的水加热2min与乙杯的水加热3min吸收的热量相同二、非选择题(本题包括7小题，共34分)13．(2分)小丽从网上学会了“鱼香肉丝”的做法，“母亲节”那天，当她做好这道菜，她的妈妈恰好进家门，就惊讶地叫道：“她爸，今天的菜好香啊！”，小丽高兴地端着菜从厨房出来，走到妈妈的面前，对着妈妈说：“祝妈妈节日快乐！”从物理学来说，妈妈能闻到菜香是由于分子的________现象，说明了分子做________(选填“无”或“有”)规则运动。

一、弹力弹簧测力计一、选择题1．2008年北京奥运会，我国射箭运动员张娟娟获得女子个人金牌，打破了韩国运动员对该项目的垄断．她射箭用的弓上的弦，选用的材料具有良好的( )A．弹性 B．导热性 C．磁性 D．导电性2．如图所示的四个力中，不属于弹力的是( )3．在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是( )A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否在零刻度线上C．使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳有摩擦D．测量力的大小不能超出测力计的量程4．某弹簧测力计受力50 N时，弹簧伸长2 cm，若弹簧测力计的弹簧伸长1 cm，则弹簧测力计受力大小是( )A．50 N B．25 N C．100 N D．0 N5．几个同学用同一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则( )A．臂力大的人所用拉力大B．手臂长的人所用拉力大C．体重大的人所用拉力大D．每个人所用的拉力一样大6．某同学使用弹簧测力计测力时，弹簧测力计的指针处在0.2 N处，没来得及调零就用它进行测量了．如果读数是2.5 N，则所测力的实际大小为( )A．2.5 N B．2.3 NC．2.7 N D．无法判断7．甲、乙两同学各用20 N的水平拉力拉同一弹簧测力计，则弹簧测力计的示数为( ) A．40 N B．10 N C．20 N D．0 N二、填空题图13－1－58．如图13－1－5是玩弹弓的情景，经验表明，橡皮筋拉得越长，同样的“子弹”就射得越远，这说明橡皮筋的形变越大，其弹力也________．9．如图13－1－6所示弹簧测力计的量程是________，分度值是________．经过调零后测量，从图中指针的位置可知它受到向下的拉力是________．如果使用时物体挂在拉环上，用手拉称钩，即将弹簧测力计倒过来使用，则测量值比实际值将________(填“偏大”、“偏小”或“相等”)．图13－1－610．两人同时用4 N的力拉一弹簧测力计的两端，则弹簧测力计的示数为________；若将此弹簧测力计的一端固定在墙上，另一端用8 N的拉它，则弹簧测力计的示数为________．11．学校科技活动小组的同学们准备自己动手制作弹簧测力计．他们选了甲、乙两根规格不同的弹簧进行测试，绘出如图13－1－7所示图象，图象中只有OA段和OB段是弹性形变．若他们要制作量程较大的弹簧测力计，应选弹簧________；若要制作精确程度较高的弹簧测力计，应选弹簧________．图13－1－7三、作图题12．如图13－1－8所示，拉力F的大小是3.6 N，请你在图中画出指针所处的位置．图13－1－8四、综合能力题13．在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长．根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想(如图13－1－9所示)．究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想．图13－1－9(1)要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是__________．(2)小明和小丽的实验记录数据如下表：1 拉力(钩码总重)F/N0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.52橡皮筋的总长度L/cm4.55.1 5.76.3 6.97.53 橡皮筋伸长的长度ΔL/cm0 0.6 1.2 2.4 3.0②请将表格中第3行的数据补充完整．③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较？答：应对__________(填序号)两行数据进行比较．④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答：__________.你是如何分析数据并做出此判断的？请简要写出你的判断依据：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.14．(2011年黑龙江大庆)如图13－1－10所示，力F的大小为________N.图13－1－10一、弹力弹簧测力计练习解答1．A 2.D3．A 解析：弹簧测力计可以竖直、水平或倾斜放置，只要在测量时作用在挂钩上的力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致即可．4．B5．B 解析：因为弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，而对于同一弹簧拉力器，原长是固定的，所以手臂较长的人，撑直后弹簧拉力器的伸长就较长，从而所用的拉力就较大．6．B 7.C 8.越大9．0～5 N 0.2 N 1.4 N 偏大10．4 N 8 N 11.乙甲12．如图14所示．图1413．(1)刻度尺(2)①4.5②1.8③1 、 2 ④小明橡皮筋伸长的长度与所用的拉力的比值为一常数 (或拉力扩大几倍，橡皮筋伸长的长度也扩大几倍)14．1.8知识点练习13.1限时：10分钟分值：30分得分：______1．弹力是由于物体发生__________而产生的力，任何物体只有发生了________才会产生弹力．2．在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得________，弹簧测力计就是根据这个原理制成的．弹簧测力计是常用的测量__________的工具．3．幼儿园小朋友到公园跳蹦蹦床，当小朋友在蹬床时，床发生较大形变，可产生较大的________，使小朋友弹起．用力越大，被弹起的高度就越________．4．下列关于弹力说法正确的是( )A．物体间不相互接触，也能产生弹力B．只要物体接触就一定会产生弹力C．发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大D．只有弹簧才产生弹力5．关于“手指压桌面”的说法中正确的是( )A．用手指压桌面的力是因手指的形变而产生的B．桌面对手指也产生了压力，但桌面没有发生形变C．手指对桌面的压力是由于桌面的形变而产生的D．桌面对手指的压力是由于手指的形变产生的6．两个人在水平方向上向相反的方向拉同一个弹簧测力计，弹簧测力计的示数为20 N，则每个人的拉力为( )A．10 N B．40 N C．20 N D．15 N知识点练习13.11．弹性形变弹性形变2．越长力的大小3．弹力高4．C 解析：两物体产生弹力的前提是相互接触，并且相互挤压，接触但不互相挤压，不会有弹力产生，所以A、B错．任何物体间只要有相互挤压的作用并且发生了弹性形变都会产生弹力，D错．5．A 6.C。

弹力与弹簧测力计同步练习一、选择题1．下列事例中，不是应用弹力工作的是（）A、撑杆跳高B、跳远C、玩具弹簧枪射击子弹D、守门员用力扑住射向球门的足球2．下列说法中正确的是（）A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位C、弹簧测力计不能测量各种力D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰4．小明有自制橡皮筋测力计时发现测力计的刻度是不均匀的，这是因为（）A、橡皮筋拉长时直径变小B、橡皮筋的弹性不均匀C、橡皮筋的弹性太小D、橡皮筋形变不均匀5．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（）A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、无法确定二、填空题6．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。

7．弹簧测力计的正确使用方法是：（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要____ _____。

（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。

（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线______________________。

（4）在记录结果时，既要记录_______________，还要注明_____________________。

8．弹簧测力计上最大刻度值就是弹簧测力计的___________，用弹簧测力计所测量力的大小___________超过这个值（选填“能”或“不能”）。

探索与实践9．观察图5-3所示的弹簧测力计，请你回答：（1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。

产生弹力的条件是什么？使用弹簧测力计应注意些什么？让我们一起来探究吧．智能提要问：怎样判断物体是否受到弹力的作用？答：判断一个物体是否受到弹力作用，必须要弄清产生弹力的物体一定同时满足两个条件：首先，两个物体互相接触，这是产生弹力的前提．没有物体、只有一个物体或两个物体不互相接触都无法产生弹力；其次，两个互相接触的物体间还必须互相挤压，即发生弹性形变．问：如何正确使用弹簧测力计？答：弹簧测力计的正确使用方法：（1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围.（2）认清弹簧测力计上最小刻度值，即每一小格表示多少N ，以便用它测量时可以迅速读出测量值.（3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平.（4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不长久受力，以免损坏. 中 考 撷 要关于弹力的概念是新教材中新增的，以前的中考中没涉及到．但关于弹簧测力计的正确使用是历年中考中常考的内容．我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法．智 能 拓 展显示微小形变用简单的装置也可以显示微小形变．找一个大玻璃瓶，装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞住(如图12-4)．用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升；松开手后，水面又回到原处．这说明玻璃瓶受到按压时发生形变． 智 能 归 例题型一 知道什么叫弹力，知道弹力产生的条件例 关于弹力，下列说法错误的是 ( )A ．相互接触的物体间不一定产生弹力B ．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C ．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D ．压力、支持力、拉力都属于弹力知识点 弹力的概念及其产生的条件闯关点拨 弹力的产生必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件解 只有两个物体互相接触，但不发生挤压(即没有发生形变)图12-4就没有弹力作用．弹力是发生弹性形变的物体要恢复原状对阻碍它恢复原状的物体产生的力，所以A、C正确，压力、支持力和拉力都是由于物体弹性形变而产生的力，它们都属于弹力，故D也正确，任何发生弹性形变的物体，都要对阻碍它恢复原状的物体产生弹力，所以B是错误的．答 B题型二了解弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计例1 如图12-5，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏___________（选填“大”或“小”）．知识点弹簧测力计的正确使用闯关点拨使用测量仪器前，必须观察刻度板，了解刻度的单位、测量范围和分度值，为使用时正确读数打基础．正确使用弹簧测力计，还必须了解测量仪器的构造、作用、原理以及使用方法，这样才能正确解答有关测量的问题．解使用弹簧测力计前首先应观察它的最大刻度(量程)是5 N，再观察每一大格又分成5小格，每一小格(分度值)为0.2N．由于弹簧测力计未受拉力时，指0.5 N的位置，所以弹簧测力计不能直接用来测量力的大小．需先校零(要把未测量时指针所在的位置当作“零”，因此，测得的结果比真实值偏大．答不能校零偏大例2 使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是( ) A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦图12-5D ．测量力的大小不能超出测量范围知识点 掌握正确使用弹簧测力计的技巧闯关点拨 弹簧测力计使用前必须校零，使用中应使弹簧的伸长方向与所测力的方向在一直线上，避免弹簧、指针、挂钩跟外壳摩擦．但不限于测量竖直方向的力，各个方向的力都可以测量，所测力不能超过弹簧测力计的最大刻度值，故只有A 选项是错误的．答 选A题型三 知道弹簧测力计的工作原理，会自制简单的弹簧测力计并能准确地标注它的刻度例 如图12-6为某同学自制的弹簧测力计．他发现弹簧测力计下不挂物体时，弹簧测力计的指针指在A 处，当弹簧测力计下挂2N 重的钩码时，其指针指在B 处．根据以上内容，请你给他的弹簧测力计刻上刻度．要求：(1)每一大格表示1 N 且标上数值；(2)每一小格(即分度值)表示0.2 N ；(3)标明该弹簧测力计的单位．知识点 了解弹簧测力计的原理并会自制弹簧测力计闯关点拨 弹簧测力计的工作原理是：在测量范围内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

《人教版》九年级第十三章一、弹力、弹簧测力计江门市新会区会城河南初级中学赵雪美一、教案背景本节课的设计宗旨是“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

”这也是物理教学大纲的明确要求。

实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

培养学生去发现问题、研究问题的思维习惯；培养他们强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。

弹簧测力计的正确使用是本节课的重点。

通过教师的指引，学生的探究，学会正确使用弹簧测力计测量日常生活中的小物品，感受物理就在身边。

而弹力的概念及产生条件是难点。

为突破这一难点，通过教师的演示、学生的探究、讨论、分析实验现象等多种方式，顺利了解弹簧秤的原理以及掌握弹簧测力计的使用方法。

这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教材分析本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。

弹力是三种基本常见力的一种，是物体受力分析的基础知识。

教材充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念；选用的教学内容与学生日常生活联系紧密，能够让学生感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用。

所提供的教学内容有利于学生开展探究学习。

三、教学设计教学反思：1、课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的学习活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。

2、课堂教学一开始，就让学生具体感知了弹簧、钢尺、橡皮筋等生活中常见的物品，让学生深切地感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

3、注重学生的自主探究。

教学过程中，不管是对问题的讨论还是设计制作，都给了学生充分发挥思考的余地；实验室提供的器材也有许多可以互相代替的，并且允许学生自己寻找材料，这充分培养了学生的自主性、积极性、创造性。

4、不足之处：学生的动手实验过程还可以紧凑些，这样可以节约时间进行更多的练习。

精选2019-2020年人教版初中物理九年级全册第十三章力与机械弹力弹簧测力计课后练习八十三第1题【单选题】下列四幅图是描述某一轻质弹簧在弹性限度内，受水平拉力F 作用下发生形变后静止时的场景，其中与事实相符的是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第2题【单选题】小明双手沿水平方向向两边拉弹簧，左、右手所用的力都是10N，则弹簧测力计的示数为( )A、5NB、10NC、20ND、0N【答案】：【解析】：第3题【单选题】关于弹簧测力计的使用，下面说法中错误的是( )A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指到零刻度线C、使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是( )A、拉力不属于弹力B、只要两物体接触就一定会产生弹力C、只有弹簧才能产生弹力D、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力【答案】：【解析】：第5题【单选题】关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误的是( )A、弹簧的长度为零B、弹簧的伸长为零C、弹簧所受的拉力为零D、指针的初始位置【答案】：【解析】：第6题【单选题】弹簧测力计的刻度是均匀的，这是因为( )A、这样制作容易B、为了便于读数C、为了提高精确度D、弹簧的伸长量与所受拉力成正比【答案】：【解析】：第7题【单选题】甲、乙两同学沿相反的方向各用15N的力水平拉一测力计，测力计静止不动，测力计的示数是( )A、0B、30 NC、20 ND、15 N【答案】：【解析】：第8题【填空题】弹簧测力计示数如下图所示，木块所受的弹簧秤的拉力为______N。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力越______，弹簧的______越大的道理制成的。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】如图所示弹簧测力计的量程是______N，分值为______N，它的读数是______N。

2019-2020年九年级教学质量调研测试（一）物理试题注意事项：1．本试卷分选择题（共24分）和非选择题（76分）两部分．满分100分，考试时间100分钟，考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。

2．答题前，请务必将自己的姓名、学校名称、考试号等用书写黑色字迹的0.5毫米黑色签字笔填写在答题卡上，并用2B铅笔将对应的数字标号涂黑。

3．答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。

答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米黑色签字笔写在答题卡上的指定位置，在其它位置答题一律无效。

4．如有作图需要，可用2B铅笔作答，并请加黑加粗画清楚。

一、选择题（本题共12小题，每小题2分，共24分。

每小题给出的四个选项中只有一个选项正确）1．在公共场所轻声说话而不高声喧哗，这是文明的表现。

这里“轻声”和“高声”是指声音的A．频率B．音调C．音色D．响度2．下列说法中，最接近实际情况的是A．正常人的体温约为39℃B．一只鸡蛋的质量约为50gC．地球的半径约为6400m D．一个成年人的正常步行速度约为3m／s3．下面四幅图中，所涉及到的物态变化解释正确的是A．甲图中火山爆发时，岩浆喷出后又冷却变成岩石是凝华现象B．乙图中的固体空气清新剂放置一段时间后变小了是升华现象C．丙图中土地干涸龟裂是液化现象D．丁图中水结成冰是水的熔化现象4．今年1月以来，全国中东部地区陷入严重的雾霾和污染天气中，如下右图所示，中央气象台将大雾蓝色预警升级至黄色预警。

我市环保部门也提出要进一步改善城市空气质量，创造更加适宜的人居环境。

以下措施与改善空气质量无关的是A．加大煤改电、煤改气力度，推广使用清洁能源B．加大老旧机动车更新力度，提高尾气排放标准C．减少学生户外运动时间，避免呼吸道疾病D．限制节日爆竹燃放，减少有害气体排放5．如右下图所示，放在磁铁中的线圈A和B，用导线串联。

当用力使线圈A向右运动时，发现悬挂着的线圈B也随着摆动，此时线圈A、B各自的实验原理与下列设备的工作原理相对应A．电动机、电动机B．电动机、发电机C．发电机、发电机D．发电机、电动机6．以下选项中表述正确的是A．超导体是一种电阻很大的材料B．天然气、石油是可再生能源C．移动电话是利用电磁波来传递信息的D．江苏田湾核电站是利用原子核聚变释放的核能来发电的’7．不锈钢茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币（如图甲），往茶杯中倒入一些水后，又能看见硬币了（如图乙）。