生活中处处有数学
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生活中处处有数学【第1篇】图书馆“寻宝”生活中处处有数学,只要我们认真,细心地关察,就能发现大奥秘。
今天,我在一个图书馆里当了一回福尔摩斯,探索了生活中的数学。
爸爸带着我来到图书馆借书。
爸爸竟然能以“光速”地找到我要借的书。
我又疑惑,又好奇,说:“爸爸,你太厉害了!简直跟电影特效一样啊!你是怎么做到的?教一教我呗。
”爸爸说:“嘻!嘻!想知道吗?那就先发现一些线索吧。
”我环顾四周,用心寻找,总算发现了一些线索,于是我对爸爸说:”我发现每一个书架的左右两边都有字母,而且书架里每一列也有数字。
”爸爸说:“没错,你再看一看我手上的纸条。
”说着,爸爸递来一张小纸条,上面写着。
《假如给我三天光明》名著区,D书架第3行。
我说:“难道这个可以帮助我们找到我想找的书吗?”爸爸说:“想知道吗?你把眼睛闭上,我去办个事。
”为了知道答案我乖乖的闭上了眼睛。
一会儿,爸爸回来了说:“我去藏宝藏了,好啦,现在让我们去寻宝吧!”我按照“寻宝图”先找到名著区,然后找到了D号书架,接着找到了第3行,于是我在第3行细心的找了起来,不到10秒钟我就发现我的“宝藏”了。
“哈哈!我找到啦!”我兴奋地把我的”战绩”拿给爸爸看。
爸爸满意地说:“不错,不错,我们要举一反三,我又拿了张“藏宝图”你去把它找到吧。
”我拿着“藏宝图”开始了我的“寻宝”之路。
顺着“藏宝图”上的线索我很快就找到我的“宝藏”。
爸爸说:“怎么样?这样是不是找的更快了啊?这个用运用了数学中的行和列,这样找东西就更准更快。
”我点了点头表示明白。
平时我们不怎么注意生活中的数学,其实,它们一直在默默地帮助我们,有了它们,我们的生活就会更加的快捷。
【第2篇】钉子板上多边形的秘密看到题目,大家会认为多边形会有什么秘密呢?多边形只看上去只是普通的图形,但是在钉子板上的多边形有着巨大的秘密,会是什么呢?这个还联系到一堂数学课。
课前,老师说数学要追求完美简洁,不得有一丝马虎。
全部符合的几幅图,他们的内部都不是一枚钉子。
生活中处处有数学
数学是一门普遍存在于生活中的学科,我们在日常生活中处处都能看到数学的影子。
无论是在购物、做饭、出行还是做任何其他事情,数学都在悄悄地影响着我们的生活。
首先,让我们来看看购物。
在超市购物时,我们会计算商品的价格和数量,然后估算出总共需要支付的金额。
这就涉及到了基本的加减乘除运算,同时还需要考虑到打折、优惠券等因素。
而在家庭日常开支方面,我们也会用到数学,比如计算家庭的月支出,规划家庭的预算等等。
其次,数学也贯穿在我们的饮食生活中。
在烹饪食物时,我们需要测量食材的重量和体积,控制火候和时间,这些都需要数学的帮助。
比如,我们需要用到比例关系来调配调料,需要用到时间和温度的关系来控制烹饪的过程。
再者,数学也影响着我们的出行。
在规划旅行路线时,我们需要考虑到距离、时间和交通工具的速度等因素,这都需要用到数学的知识。
在日常的交通出行中,我们也会用到数学,比如计算汽车的油耗、计算地铁的票价等等。
总的来说,生活中处处都有数学的影子。
数学不仅是一门学科,更是一种思维方式,它让我们更加理性地看待世界,更加科学地解决问题。
因此,我们应该重视数学的学习,将数学知识应用到日常生活中,让数学成为我们生活的一部分。
生活中处处有数学例子1. 制作蛋糕时,需要按照食谱中的比例来准确测量原料的重量和体积,这就是数学中的比例问题。
比如,如果食谱要求用500克面粉和250克糖制作蛋糕,我们就需要用天平来准确称量这些原料。
2. 做饭时,需要根据人数和食材的比例来计算用料。
比如,如果一份炒饭需要100克米饭和50克蔬菜,如果要做4份炒饭,就需要按照比例计算出400克米饭和200克蔬菜。
3. 在购物时,我们经常会遇到打折和促销活动。
这时,我们需要计算折扣后的价格,以确定是否划算。
比如,如果一件原价100元的衣服打7折,我们就需要用数学来计算出打折后的价格为70元。
4. 在旅行中,我们需要计算行程的时间和距离。
比如,如果我们以每小时100公里的速度前进,要在300公里的距离内到达目的地,我们就需要用数学来计算出需要的时间为3小时。
5. 在理财中,我们需要计算利息和投资回报率。
比如,如果我们将1000元存入银行,年利率为5%,我们就可以用数学来计算出一年后的本金加利息为1050元。
6. 在日常生活中,我们经常需要计算时间。
比如,如果我们要在上午10点到达某个地方,而现在是上午9点,我们就需要用数学来计算出还需要多长时间才能到达。
7. 在购买食物时,我们经常会遇到称重购买的情况。
比如,如果我们要买500克的苹果,而商店只提供称重的服务,我们就需要用数学来计算出需要多少个苹果的重量才能达到500克。
8. 在健身锻炼中,我们需要计算重量和次数。
比如,如果我们要进行深蹲训练,每组要做10次,而每次要承受的重量为50公斤,我们就需要用数学来计算出完成一组深蹲所需的总重量为500公斤。
9. 在旅游中,我们需要计算费用和预算。
比如,如果我们计划去一个城市旅游,预算为3000元,我们就需要用数学来计算出每天的花费不能超过300元,以确保不超出预算。
10. 在购买房屋时,我们需要计算贷款和还款。
比如,如果我们购买一套房屋,总价为100万,首付款为20%,我们就需要用数学来计算出需要贷款的金额为80万。
生活中处处有数学举例数学在我们的日常生活中无处不在。
从我们的简单日常任务到复杂的问题,我们许多时候都会需要使用数学。
下面是几个在生活中使用数学的实例:一、装修住房对于装修新房,无论是新手还是老手,都会用到数学,以准确测量和安装新家具。
例如,当你想以最佳方式利用室内空间时,你需要考虑每个房间的室内尺寸,并理解面积如何影响新家具的可用空间。
二、做饭当你在做饭时,使用数学也是很常见的。
例如,当你处理面积密度和质量密度时,你需要知道你用多少物质来做同一种菜肴,以便实现比例统一。
此外,还可以利用百分比来调整食谱,以实现最佳味道。
三、衣衫裁剪裁剪衣衫需要准确地测量度量衡,因此数学也被用于此。
测量部分有它的独特方法,例如平行尺,以实现尽可能准确的读数。
同时,重要的维度,如肩宽,臂长,袖长,裤腰,裤长也由数学技巧计算确定。
四、安装家具在安装家具时,数学也必不可少,因为你必须在安装家具之前正确测量房间尺寸。
例如,要计算衣柜的尺寸,你要考虑有多少四角,多少抽屉,多少支柱,以及体积空间的足够性。
你甚至可以计算家具的面积来计算有多少家具可以安装到房间内!五、买车当你想购买车,你需要考虑很多因素,除了价格外,你还需要考虑车的尺寸、重量、汽油消耗率、发动机性能等。
这些都是数字,因此你需要正确使用数学来进行测量和比较,以便最终做出明智的购买决定。
六、投资投资是从多个视角考虑的经济问题。
投资是一个综合性的问题,它需要精确的数学证据来支持,以帮助投资人基于投资风险来确定最佳策略。
综上所述,我们无论在家中还是出游,都会经历如家具配置、菜谱做饭、衣衫裁剪、购买汽车、投资等等数学使用的场景。
数学之美,无处不在!。
生活中处处有数学数学是一门抽象而又具体的学科,它不仅存在于学校的课堂中,更是贯穿于我们日常生活的方方面面。
从日常生活中的购物、烹饪、旅行,到工作中的数据分析、规划,数学无处不在,无所不及。
首先,让我们来看看购物这个日常生活中不可或缺的活动。
在购物时,我们经常需要计算商品的价格、折扣和税费,以确保自己得到最优惠的价格。
此外,我们还需要比较不同品牌、不同规格的商品,做出最经济、最合理的选择。
这就需要我们运用基本的数学知识,比如加减乘除、百分比和比较大小等,来进行计算和决策。
其次,烹饪也是一个充满数学的活动。
在烹饪过程中,我们需要精确地测量食材的重量和容量,控制火候和时间,以确保菜品的口感和味道。
同时,在调配食谱时,我们也需要进行比例和分数的计算,以确保各种食材的搭配比例恰到好处,从而制作出美味的佳肴。
在旅行中,数学同样扮演着重要的角色。
我们需要计算路程和时间,规划行程和交通,以确保旅行的顺利和高效。
同时,在旅行中,我们还需要进行货币兑换和消费预算,以确保经济合理和花费可控。
在工作中,数学更是不可或缺的工具。
无论是数据分析、市场营销,还是财务管理、项目规划,数学都是我们解决问题和做出决策的重要依据。
通过数学模型和统计方法,我们可以更好地理解市场趋势和客户需求,分析企业运营情况和财务状况,制定合理的营销策略和财务规划。
总之,生活中处处有数学,它是我们认识世界、解决问题的重要工具。
通过学习和运用数学知识,我们可以更好地理解和应对日常生活中的各种挑战,让生活变得更加美好和高效。
因此,让我们珍惜数学,认真学习,善于运用,让数学成为我们生活中的得力助手。
生活中处处有数学【第1篇】购物的学问大千世界,数学无处不在。
国庆节到了,购物中心的各种商品打起了折扣。
我的购物狂妈妈早就心动了。
今天,妈妈带我迫不及待地来到了商场,只见这里的商品琳琅满目,看得让人眼花缭乱。
陪着妈妈在这里晃悠,不禁让我口干舌燥。
妈妈想了想,笑着对我说:“想喝奶茶没问题可是先回答我的问题,怎么样?”我犹豫了一下,想想香甜嫩滑的奶茶,最终还是投降了。
好,你听清楚了:“我想买一台笔记本电脑,查看了A、B两家商场。
我看中的一款电脑标价都是5980,但优惠方法不同。
A商场全场九折,B商场购物每满¥1000送¥100现金,你算一算哪家商场的价格更便宜。
”我想了想,说:“一样便宜。
”妈妈笑了笑:“你确定吗?”我犹豫了。
A商场打九折也就是一90%。
折后电脑的价格:用5980*0.9等于¥5382就算出了折扣电脑的价格。
B商场呢:用5980÷1000等于5组也就是满了五个¥1000还剩下¥980。
用五组×100等于¥500,5980-500等于¥5480。
¥5382小于¥5480。
我恍然大悟“哦,原来A商场的更便宜一点。
”这正如华罗根先生所说:科学的灵感,决不是坐待可以得来的。
【第2篇】数学在生活中无处不在以前,我一直以为学习”求最小公倍数”这种知识枯燥无味,整天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道,总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而,有一件事却改变了我的看法······那是前不久的事了,妈妈和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们母女俩坐的是5路车,快要出发的时候,7路车正好也和我们同时出发。
此时妈妈看着这两路车,突然笑着对我说:”夏欣,妈妈出个问题考考你,好不好?”我胸有成竹地回答道:“行!”“是吗?那你听好了,如果5路车和7路车同时发车,5路车每3分钟发车一次,7路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能再一次的同时发车呢?”我思考了一会,说:”再过15分钟。
生活中数学无处不在的例子
生活中处处皆数学。
1、圆圆的钟面像跑道,指针在不停地跑步。
时针“老大”又短又粗,跑得最慢。
分针“老二”不粗不细,不长不短,跑得比较快,一小时走一圈。
“老三”它又长又细,跑得最快,一小时跑60圈呢。
只要安上电池,它们三个就日夜不停地赛跑。
它们很团结,一个不走其它两个也不走,让我们准确地了解时间,起床、学习、练琴等等。
2、井盖为什么做成圆形的呢?原来是因为圆形的直径是一定的,也就是说圆形具有定宽性,因此当把圆形的井盖放到井口时,井盖就不会掉到井底。
如果井盖是矩形,那么井盖的宽度就不是一定的。
由矩形的对角线长度大于任何一条边,因此矩形的井盖就有可能掉进井底。
虽然在城市中也会看到一些矩形的井盖,但是这样的窨井往往不深,即便井盖滑入,取出来也不难。
3、电风扇是鸟翼形,电风扇扇叶是围绕着一个中心转向,扇叶的运动是旋转现象。
电风扇的叶子一般都是弯曲的,以使它转动时带动空气一起转动而形成风。
叶片数是三片,两个叶片之间是钝角;叶片数是四片,两片之间是直角;叶片数是五片,两片之间是锐角。
4、古时候,人们为了生产生活的需要,用自己身上的“尺”来测量长度。
例如,把张开的大拇指与中指之间的距离称为“拃”;两臂分别向左右伸直时,两手指尖间的距离称为“度”;步行时,两足之间的距离称为“步”。
但是这样的测量不精确。
后来在我国汉朝时,把100粒
小米排列在一起的长度规定为1尺。
人们就按照这个长度做成了“尺”,它的长度相当于28厘米,以后发展成1尺相当于33厘米多一点。
当前,世界各国都以“米”作为基本的长度单位。
五年级数学日记15篇五年级数学日记1生活中,处处有数学。
例如:买菜啦。
买文具啦。
量布等等,都需要用到数学。
这个学期,老师教了一个新知识,是小数的乘法与除法。
这个知识,可帮了我大忙啊。
昨天晚上,我妈妈一起去买桔子。
桔子是1。
8元一斤,妈妈买了4。
5斤,本应该付钱8。
1元。
可是营业员粗心大意,不知道怎么算的,算成了9元钱。
还好我利用了这个学期新教的知识,在脑子里算过一便后,马上纠正了营业员的失误。
不仅营业员阿姨夸我聪明,这么小都会小数乘除法了,而且在回家的路上,妈妈还表扬我,给她省了0。
9元,并且学过的知识能在生活中活用。
是啊。
要是没学好这门数学,以后损失的不只是这0。
9元,或许是几百,几千,甚至上亿呀。
五年级数学日记2前几天,我们进行了月考。
我考完数学后心惊肉跳的,真怕考不好!昨天,成绩出来了,我迫不及待地想知道自己的成绩了。
95分,我终于放心了,我终于放下了一块沉重的大石头。
考卷发下来后,我像以前一样仔细地分析错误原因,我深深地叹了一口气说:“呀,我有两道题都不应该错,还有一道如果我相信自己,那就一定能得100分。
可是,我偏那么粗心大意,好象非错几题才好似的!”我想:我一定要记住这次的教训,让这个教训时刻提醒着我,再下次考试中,不再那么粗心大意,一定要考最好的“100分”!从这一次数学月考中,我明白了:无论做什么事,都要相信自己,做一个自信的好学生。
五年级数学日记3下午放学时,班主任老师给我们布置了一道家庭作业,要求大家想办法测算一次性筷子的体积,并用数学日记的形式将测算过程记录下来。
这道家庭作业,表面上是一次数学实践活动,实际可能寓意更深,因为一次性筷子的使用与环保有关。
一回到家,我就静静地坐在书桌前思考这个问题。
一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形,怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去,一会儿抓耳挠腮,一会儿摇摇头……终于,有了一点眉目。
我可以将一次性筷子放入装满水的容器中,这样容器中的水就会溢出来,溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻,会浮在水面上,又该怎么办呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的,但这些办法测定起来又都太麻烦了,要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想,我终于自豪的笑了。
生活中处处有数学生活中处处有数学今天,我正在房间里津津有味地看着书。
正在厨房里做中午饭的妈妈,突然叫道:儿子,煤气炉没电了,麻烦你去帮我买二十节小电池回来,谢谢。
我说:哦,知道了。
妈妈又说:我给你二十块钱,你要仔细思考,尽量用最少的钱买二十节小电池回来。
妈妈话音刚落,我就急急忙忙地骑着自行车出去了。
我首先去了杂货店,那里二十节电池是二十块钱。
杂货店没有优惠,于是我对老板说:叔叔,这种电池买二十节,可以便宜一点吗?老板说:小朋友,这种电池不能再便宜了。
我又对老板说:叔叔,你不便宜点的话我就到其他地方去买了。
老板听了,说:好吧,你每买满十节电池,就便宜一块钱。
我说:叔叔,我先去其他地方看看,可以吗?老板说:当然可以。
我离开了杂货店,去了五金店。
五金店买二十节电池也是二十块钱,不过他有优惠:买满十节电池就送一节电池,不足十节不送。
我又去了小型商店,那里买十节电池是十一块钱,不过它优惠是这样的:每买满二十节电池,就打九折。
我心想:为了节省开支,我应该去哪呢?我在脑子里演算了一番:杂货店买二十节电池可便宜两元,要用十八元,每一节电池是九毛钱。
五金店买十节送一节,买二十节送两节,就是用买二十块钱买二十二节,每一节电池是九毛一左右。
最后到小型商场,买二十节电池是二十二元,再打九折,是十九块八毛钱,每一节电池是九毛九。
很显然,是杂货店最便宜。
想到这里,我立刻去了杂货店,向老板要了二十节电池,找回了两元。
回到家里,我把电池和两元钱交给妈妈,并把我买电池的.过程和计算价钱的方法告诉妈妈,妈妈听了,对我笑着夸奖了一番。
通过这件事,我知道了:生活中处处有数学,数学很重要,也增加了我学数学的兴趣。
我一定要学好数学!。
关于生活中的数学日记集锦十篇生活中的数学日记篇1生活中处处都有数学,只要我们仔细观察,认真思索,就必须会发现其中的乐趣。
春节即将就要到来,爸爸妈妈需要准备很多礼品,于就是,我们一家人准备去逛超市。
来到超市,琳琅满目的零食摆在我的面前,我恨不得将它们全都买下来。
就在这时,妈妈说:“一人只准买100元的零食,只能少不能多,如果谁超出100元,谁下次一样零食都不能买。
”我和弟弟听后都感到100元实在就是太少了,根本就不能满足我们两个人的欲望。
但就是没有办法,突然我的脑袋里出现了这样的一道数学题:求出下面两个图形的.面积和。
我在脑海里过了一遍整个的计算过程,发现能够先将我和弟弟的100元相加,这样我们一共就能够买200元的零食了,等到家后平均分。
我讲这个锦囊妙计告诉了弟弟,弟弟听后觉得这个计策不错,于就是我们用这200元买了好多零食。
结账时,妈妈好奇的问我们俩:“你们怎样买那么多零食,也没有超额?”“不告诉你。
”我们俩笑着说。
生活中处处有数学,数学中处处有乐趣。
生活中的数学日记篇2星期五下午的时候,我和妈妈去菜市场买菜。
妈妈说,今天我去算账,让我当一次小管家。
我们来到卖西红柿的地方,西红柿一斤是3元钱,我们买了2斤,一共是6元钱。
我们又来到卖馒头的地方,馒头5角钱一个,我们买了3个,一共是1元5角钱。
我又想吃肉串,妈妈又带我来到卖肉串的地方,我们买了10元钱的`,我就高兴的跟着妈妈回家。
在路上,妈妈问我今天一共花了多少钱,如果我能算对,下个星期五还让我当小管家。
我很认真的在脑子里算,想了想,今天一共花了17元5角钱。
妈妈说算对了,我很高兴,下个星期五我又要当小管家了,我很期待生活中的数学日记篇3今天,我们家来个特殊的客人——收破烂的'阿姨。
随后,妈妈就把她带到了杂物间里,经过一阵讨价还价之后,阿姨和妈妈达成了协议,一斤废纸卖四角钱。
只见阿姨麻利地将所有废纸绑得结结实实,再用秤把它们称了称,一共有16斤重。
浅谈小学数学生活化
骊成学区王家湾小学董庆民生活中处处有数学,数学问题教学是来源于生活,而又应用于生活中的。
在教学中使学生感受数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。
生活是数学的源泉。
从生活中来,我们就要让数学的问题从学生生活实际出发,贴近学生的实际情况;到生活中去,就要让学生将学到的知识和技能应用于现实生活,让他们感觉自己学习的东西是有用的,有现实价值的。
1、在学校生活中感受数学
如:在学生认识时间后,在教室内挂一个钟,上课时问学生是几点,下课再让学生看一下,让学生计算一下一节课的时间。
又如在做课间操时,教育学生记住自己的位置,那就要前后同时对齐,看自己在第几排,第几位,用横纵坐标一起才能准确确定自己的位置。
2、在社会实践中体验数学
学校组织的实践活动是学生最受欢迎的,可以在这些过程中设计一些问题:外出活动,学生要买一些点心、零食、材料。
要求学生消费不超过10元,如何去商店购食品,活动过程中,如何分组,如何统计数据等。
3、在家庭生活中理解数字
帮父母完成一些日常用品的采购;为房屋的装修、改造出谋划策,统计家庭的收入、支出等。
学以致用,是数学教学的一个基本原则,也是学习数学的最终目的。
现在的学生生活条件优越,而生活能力低下,知识与生活脱节,我们要引导学生从生活中学习数学,用数学知识解决生活问题。
生活是教育的出发点和最终归宿,教育必须首先植根于生活的土壤,才不至于成为“无本之木”、“无源之水”,《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。
”可见,当今数学教学正向生活化发展,因此,数学教学生活化对数学学习具有十分重要的意义,我们要继续探索,不懈努力。
实践证明,走与实际生活相融合的数学教学之路,对培养学生的实践能力和探索精神,对提高学生独立获取知识和解决实际问题的能力,对促进学生素质的全面提高,有着重要的作用。
同时,这也对广大教师提出了更高的要求,应充分发掘现代生活实际的内容,将其转化为数学模型知识,并应用于课堂甚至于更广阔的数学学习中,以学生为主体,让学生在数学生活化的指引下乐学、会学,让课堂教学更贴近学生,更有生命力,成为学生舒展灵性的空间,真正架起生活通往数学的桥梁!
1、从生活实际中抽象出数学知识
数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式,它来源于客观世界的实际事物。
在小学数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与“数
学现实”有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。
如,“小括号”的教学可以这样进行:先出示“8+6×5”与“6×5+8”两道算式,让学生复习运算顺序。
然后出示应用题:
工人老师傅上午工作3小时,下午工作4小时,每小时做12个零件,他一天共做几个零件?(要求列综合算式)
学生列式计算如下:
12×3+4=12×7=84(个)
教师设疑:先做加法,再做乘法,好像不对吧?揭示新旧知识之间的矛盾,在学生束手无策时,适时引出小括号。
这样,通过问题的设计,矛盾的解决,使学生了解引进括号的原因和用途,懂得了先算括号里的数的道理。
2、用学生熟悉的自然现象学习数学。
在教学“可能性”一课时,我创设以下情景:在风和日丽的春天,鸟儿飞来飞去;突然天阴了下来,鸟儿飞走了。
这一变化使学生产生强烈的好奇心,这时老师立刻抛出问题:“天阴了,接下来可能会发生什么事情呢?”学生就会很自觉地联系他们已有的经验,回答这个问题。
学生认为:“可能会下雨”;“可能会打雷、打闪”;“可能会刮风”;“可能会一直阴着天,不再发生变化”;“可能一会儿天又晴了”;“还可能会下雪”……老师接着边说边演示:“同学们刚才所说的事情都有可能发生,其中有些现象发生的可能性很大,如下雨。
有些事情发生的可能性会很小,如下雪。
在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事
情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?”运用这一情境导入,使学生对“可能性”的含义有了初步的感觉。
因为学习“可能性”,关键是要了解事物发生是不确定的,事物发生的可能性有大有小,而让学生联系自然界中的天气变化现象则为“可能性”的概念教学奠定了基础。
3、运用经验,在创造活动中学数学。
学生的创造意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的。
因此,教师备课时要挖掘教材的创造思维因素,唤起学生的创造意识。
如:在学习平行四边形面积时,先复习长方形的面积的计计算方法,这时老师问学生“平行四边形面积在什么情况下和长方形面积不等”的疑问,提出问题:“用4 根木条钉成一个平行四边形,把它拉成一个长方形,这时长方形与原平行四边形相比,面积相等吗?”这一问题的提出,引发出学生的不同答案:相等、增大了、减小了。
争论十分激烈,进而引发学生主动探求,最终得出结论:当平行四边形与长方形底边即长相等时,拉动平行四边形成为长方形,其高变化了,面积相应增大了。
这样教学,让学生感到数学中有的知识在我们生活实际中已经会的,但没有找到规律,我们可以运用经验,通过实践活动,把经验提炼为数学,这样就能在创造在学习数学,借以充实和改善自己的认知构
三、拓展练习生活化。
学习固然是一种智力活动,但人的学习同时也是一种精神生活、一种情感体验。
如果把数学学习与生活实际联系起来,那么学生将从中获得无穷乐趣,同时也理解和发展了数学。
有目的地让学生解决生活中数
学问题,增加学生的直接经验,这不仅有利于学生更扎实地学习数学,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力,而且有利于使学生感知到生活中数学无处不在。
例如:认识非整十的两位数,除了数小棒根数、班级人数、门牌号码、汽车线路编号等学生熟悉的生活素材外,引导学生充分展开联想,发挥想象,要求学生通过各种途径、多种手段获取信息,再组织交流,描述出我们生活中见过的非整十数,进一步丰富对100以内数的理解。
期末复习时,为了使学生巩固“比多、比少、多一些、少一些、多的多”等知识,我带领同学们操场上一角去看一看,这些同学在干什么?根据男女同学开展的活动,你能提出什么已学习过的数学问题吗?同学们一个一个争先恐后地回答:①男生有( )人;②女生有( )人;③一共有( )人;④男生比女生多( )人;⑤女生比男生少( )人;⑥女生多一些;⑦穿裙子的比不穿裙子的少( )人;⑧踢球的比不踢的多( )人?⑨女生再添()人就和男生同样多……我觉得应多让学生用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达,用自己的角度去思考,用自己的方式去学习,这样,学生的问题越多,思路就越开阔,解决问题的能力就提高了。
让学生在学习数学的同时,也练就一双发现问题的慧眼,不再是死读书,做呆板练习的书呆子,而是成为新一代有知识有创造思维的人。
学习数学就是为了用于生活,让数学从生活中来,到生活中去,这是我们每一个数学老师应该教给学生的方法。
授人以鱼不如授人以渔。
总之,在这新一轮的基础教育改革中,教师应该结合生活实际,抓住典型事例,授予思考方法,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生
发现生活数学,喜欢数学, 让数学课堂教学适应社会生活实际,才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。