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《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。
结合生活实际理解课文。
课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。
三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。
4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的部编本《风娃娃》教学设计，欢迎阅读与收藏。
部编本《风娃娃》教学设计篇1教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文，整体感知过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？1、学生自由朗读全文。
2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？三、学习第2自然段（一）指导朗读第2句1、风娃娃来到田野，看见什么？2、除了这些，你还看到了什么？3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（二）风娃娃怎么做的？（三）指导朗读3、4、5句1、你体会到了什么？2、体会做好事的快乐。
3、我想对风娃娃说：……四、学习第三自然段1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的？3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？4、说话练习：一边……一边……五、总结1、全班齐读第2、3段2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！六、生字书写吸、极板书：风娃娃吹风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树部编本《风娃娃》教学设计篇2一、教学目标1、学习生字，认识生字，能写会读。
2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗教学目标１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重难点让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。
］教学工具课件教学过程一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。
）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。
初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？（２）风娃娃为什么好心办了坏事？（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。
）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。
）（２）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。
）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
）三、教师小结四、布置作业。
![部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/d2a42c37f08583d049649b6648d7c1c708a10beb.png)
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
二年级语文上册风娃娃的教案二年级语文上册风娃娃的教案「篇一」教学要求：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认“抽、续”等生字。
2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。
教学重难点：识记生字，朗读课文，理解课文内容。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：教学挂图或CAI课件。
课时安排：两课时第一课时一、设疑，激发兴趣。
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。
（板书课题）二、初读，感知课文内容。
1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。
不会读的字看拼音多读几遍。
2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3．看课文有几个自然段，用序号标出。
三、检查初读清况。
1．出示生字，指名读。
2．课文分几个自然段？3．课文主要讲的是什么？四、自立识记生字。
1．开火车认读生字卡片。
注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音踪、责为平舌音等为后鼻音2．小组合作识字，交流识字方法。
换偏旁：油——抽读——续使一驶组合法：口十及——吸水十及一极二十小——示”记笔顺：夫。
3．扩词练习。
4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。
五、指导书写。
1．认读8个生宇。
2．教师范写，学生书空，注意以下几。
汗、伤：左右结构，左窄右宽。
吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。
3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。
第二课时一、复习。
1．抽读生字词语。
2．听写生字。
二、朗读，感悟。
1．朗读全文，了解课文大意。
2．出示三幅插图，学生认真观察。
图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
三、学习第1自然段。
1．读第1自然段。
2．体会风妈妈的话。
3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？四、结合第一幅图，学习第2自然段。
1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？2．“断断续续”地流着是怎样在流？3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？五、学习第3自然段。
二年级上册语文《风娃娃》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级语文上册风娃娃教案一、教学内容本课教材为人民教育出版社部编版二年级语文上册第十课《风娃娃》。
本课主要内容是通过讲述风娃娃的种种趣事，让学生感知、理解和运用“吹、抽、拉、钻”等动词，以及“的办法、一会儿……一会儿……、可爱”等词语，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 认识风娃娃，了解风娃娃的特点和习性，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的可爱，提高学生的朗读能力。
3. 学会本课的生字，会用“吹、抽、拉、钻”等动词造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
难点：理解风娃娃的特点和习性，运用“吹、抽、拉、钻”等动词造句。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、生字卡片、风娃娃玩具。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示风娃娃的图片，让学生观察风娃娃的特点，引导学生说出风娃娃的样子和动作。
2. 学习课文（15分钟）a. 教师带领学生朗读课文，让学生感知风娃娃的可爱。
b. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
c. 教师讲解生字，让学生会用生字造句。
3. 课堂练习（10分钟）学生用“吹、抽、拉、钻”等动词造句，教师进行评价。
4. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，教师进行批改和讲解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：风娃娃特点：可爱动作：吹、抽、拉、钻七、作业设计1. 课后练习题：a. 风娃娃是什么样子？b. 风娃娃会做什么动作？c. 请用“吹、抽、拉、钻”等动词造句。
2. 答案：a. 风娃娃的样子是可爱的。
b. 风娃娃会吹、抽、拉、钻等动作。
c. 例句：风吹起了气球、抽屉被打开了、拉链拉上了、钻头钻进了石头。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对风娃娃的特点和习性有了初步了解，能正确、流利、有感情地朗读课文，大部分学生能运用“吹、抽、拉、钻”等动词造句。
但仍有部分学生对生字的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强。
二年级语文《风娃娃》教案7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是辛苦为朋友们带来的7篇《二年级语文《风娃娃》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级语文《风娃娃》教案篇一一、猜谜语导入1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2、板书课题，谈话激趣：你们知道风吹过来是什么感觉吗？如果风太大了会怎样呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1、教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3、检查生字掌握情况。
读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。
筝在风筝一词中读轻声。
4、多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。
风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6、学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1、学习第二自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹动风车。
）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。
（理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。
）2、学习第三自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹帆船。
）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。
（理解纤夫，学生配动作表演。
）3、全班朗读第二、三段。
4、你觉得风娃娃还可能做哪些好事？（让学生相互交流。
）5、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。
你们觉得它这样想对不对？6、播放课件：（风娃娃做坏事。
）风娃娃做了两件坏事后，又是怎样想的？读读这一句话。
风娃娃优秀教案4篇【风娃娃教案】人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１.认识１１个生字。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程一、激趣导入1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。
2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
24 风娃娃文本分析：本文是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
全文共有7个自然段。
第1自然段写风娃娃的美好心愿及妈妈对它的指点鼓励。
第2、3自然段讲风娃娃做的两件好事。
第4自然段通过风娃娃的想法能察觉它被喜悦冲昏了头，有点自以为是。
第5、6自然段讲风娃娃的方法不当，给人们帮了倒忙。
第7自然段讲风娃娃的委屈及妈妈的提醒和点拨。
欣赏课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得十分可爱。
读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
课文结尾的话，让学生明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这三件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。
“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。
本文中美好的人和事与学生纯洁的心灵贴近，学生可以借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。
教学目标：1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重难点：1.读懂故事内容，根据提示讲故事。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
课时安排：2课时1.学习生字新词，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意；理清课文脉络，初步知道风娃娃做了哪些事。
识字、写字；初步知道风娃娃做了哪些事。
一、激趣导入，揭示课题1.猜谜激趣。
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风。
）2.板书课题，齐读课题。
（指导读好“娃娃”这个轻声词）过渡：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事，它还想和聪明好学的孩子交朋友呢。
大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。
二、初读课文，检测预习1.出示自读要求，学生初读课文。
（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助学过的方法猜读。
也可从借助课后的生字条，根据拼音拼读。
最后再和同桌交流。
（2）画出生字组成的词语，联系上下文或生活经验，猜猜词语的意思，再标出自然段序号。
2.全班交流，识记字词。
（1）借助形声字的构字规律识记：哗、秧、翻。
（2）与熟字比较识记：位—拉、戴—栽、青—责。
（3）借助动作识记：“抽、拉、摆”，这三个字都与手的动作有关，所以都是提手旁。
（4）借助词语识记：使劲、表示。
可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中反复识记，还可引导说说词语的意思，如“使劲”就是“用力”的意思；“表示”在本课就是“用言行表现出来”的意思。
3.出示词语，学生认读。
（指生读、齐读、男女生合作读，指名用一两个词语造句）帮助抽水使劲哗啦秧苗拉车表示摇摆打翻栽树责怪4.教师相机指导读准生字读音。
组织开火车读课文，注意生字的读音。
其他学生听后进行评价。
三、指导书写，练习巩固1.出示本课要求会写的字。
2.指导扩词。
车：火车汽车得：得意得到秧：秧苗插秧苗：火苗树苗汗：汗水流汗场：广场操场伤：伤心伤害路：马路道路3.根据字形结构特点，归类指导书写。
左右结构：得、秧、汗、场、伤、路，都是左窄右宽的字。
重点注意“路”的横撇穿插到足字旁中。
［场］左窄右宽。
“土”的末横改成提；右边横折折折钩的书写是重点，两撇先短后稍长。
［苗］上下结构，书写时要注意“艹”和“田”的宽窄有别。
［车］独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔顺是横、竖折、横、竖。
4.教师范写，学生描红、书空。
利用投影仪讲评学生作品，之后根据提示改正。
四、再读课文，整体感知1.听课文录音，初步了解课文大意。
明确：本文主要写了风娃娃帮人们做事，有时做了好事让人们高兴，有时做了坏事被人们责怪。
2.默读全文，理清线索。
预设：（1）学生默读课文，边读边批画：风娃娃有一个什么愿望？他做了哪些事情？哪几件是好事，哪几件是坏事？（2）读课文后和同桌交流，说说风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
（3）组织学生全班交流反馈，教师给予积极评价。
（教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
）（4）交流：风娃娃在哪些地方帮人们做了事情？（教师相机出示“田野”“河边”“广场”3个词语，指导复习识字。
）3.联系生活实际，说一说风做的其他好事、坏事。
好事：夏日，吹走炎热；吹干人们晾晒的衣物……坏事：吹走小朋友头上的帽子、吹倒电线杆……4.完成本课对应训练。
1.复习巩固生字新词。
2.在反复朗读课文的基础上，体会风的好心和傻气，体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上充分展开想象。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
在反复朗读课文的基础上，体会风的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
一、温故知新，导入新课1．出示词语，请学生认读。
第一组：帮助抽水使劲秧苗表示摇摆栽秧责怪第二组：寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风冷风风平浪静风调雨顺2.（播放狂风、台风、风和日丽、和风细雨等视频）学生说说对风的印象。
过渡：同样都是风，却有不一样的性格；同样都是风，却对人们有益有害。
风到底会做哪些好事，又会做哪些坏事呢？这节课我们继续学习《风娃娃》。
3.回忆所学，说一说：风娃娃先后来到哪些地方帮人们做事情？（田野、河边、广场。
）二、分块研读，解析课文（一）小组合作，整体感知。
过渡：风娃娃长大了，它想像妈妈一样去帮助人。
于是，它去了田野、河边和广场，帮人们做了很多事情。
可是，这些事情有些是好事，还有些是坏事，我们一起来找一找。
1.学生4人一组合作，在课文中找一找写风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组同学听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
预设：老师发现同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句？②我发现你有几个词语读得比较重，为什么这样读呢？2.风妈妈的话出现了两次，用横线在文中画出来。
（1）引导学生联系生活中妈妈说话的样子指导朗读。
（指名读、表演读）指导：风妈妈第一次说话时，可能会微笑着鼓励，语气温和，节奏轻快；风妈妈第二次说话时，可能会摸摸风娃娃的脑袋安慰它，读出语重心长、娓娓道来之感。
（2）风妈妈第二次说的话在文中的作用是什么？（点明主旨，总结全文。
）（二）学习交流“做好事”板块。
1.学生有感情地读第2自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。
2.交流理解。
预设1：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
（1）师生合作读句子。
师：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——生：慢慢转动，师：抽上来的水——生：断断续续地流着。
（2）实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒，询问学生：这是断断续续吗？（3）请学生演示：断断续续地流。
小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。
（出示词卡：断断续续。
请学生认读）（4）请学生带着自己的感受读句子。
预设2：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。
（2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。
其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。
（3）根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。
（出示词卡，请学生认读，并读好风娃娃“使劲”的句子）（4）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。
（随机落实“使劲”，出示词卡，请学生认读）（5）联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。
（如植树、打扫卫生等。
）预设3：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田野流去。
（1）创设情境，引出句子：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化。
（随机出示第三句）（2）课件出示：一架大风车正在慢慢转动。
风车一下子转得飞快！引导学生发现这两个句子写得非常有趣。
男生读第一句，女生读第二句，再师生合作读。
（3）有变化的除了风车，还有什么？根据学生回答，引读出示：师：本来风车——生：慢慢转动，师：现在一下子——生：转得飞快。
师：抽上来的水原本——生：断断续续地流着，师：现在——生：哗啦哗啦地向田野流去。
小结：原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊！预设4：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
（1）请学生读句子。
（2）创设情境，请学生当当秧苗，想想秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么。
3.回归整体，连起来读好第2自然段。
过渡：风娃娃来到田野，帮助风车抽水，得到了秧苗的赞许，它很高兴。
接着，风娃娃又来到了河边，继续帮人们做事情。
下面，我们就来学习第3自然段。
4.学生有感情地朗读第3自然段，思考这一自然段主要写了什么事，鼓励学生用学第2自然段的方法自学本段。
明确：这一自然段主要写风娃娃帮助船工使船快速行驶的事情。
其中“飞快地跑了起来”，船工“收起纤绳”与前文形成了对比。
（1）重点词语理解。
【号子】可结合课文中的“嗨哟，嗨哟”初步理解，也可加入课外的音频、视频等拓展资料，帮助学生直观理解。
【纤绳】可借助图片，通过教师的适当讲解加以理解。
（2）关注拟声词。
“哗啦哗啦”表现了水流的速度快、流量大，体现出风娃娃的作用大；“嗨哟，嗨哟”是船夫号子的声音，体现了他们拉船时的艰难和费力。
（3）指名联系生活实际说说拟声词。
（三）学习交流“做坏事”板块。
过渡：假如你们做了好事，比如帮老师擦了黑板、帮同学捡起掉落的铅笔，是不是特别开心，想要做更多好事呢？可是，有时候往往会适得其反。
风娃娃本想做好事，可谁料反倒做了坏事，我们一起去看看。
1.男女生合作读第4~7自然段，说说风娃娃做了哪些坏事。
2.风娃娃做好事后和做坏事后是怎么想的？用波浪线画出来。
（1）指两名学生分别朗读。
指导：读第4自然段，语调略高，语速稍快，读出得意的语气；读第7自然段第一句话，可借助提示语“委屈”，想象风娃娃当时的表情和心情，降低语调，放慢语速，读出困惑、难过的语气。
（2）思考：风娃娃有一个怎样的错误认知？为什么会有这样的认知？风娃娃是故意做坏事的吗？（风娃娃认为帮助人们做好事只要有力气就行。
风娃娃通过用力吹气帮助风车抽水灌溉秧苗、帮助船工行船，所以理所当然地认为只要有力气就能帮助人们做好事。
风娃娃不是故意的，他的热心出力给人们的生活带来了麻烦。
）3．学习小组自由读第5、6自然段，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？4.反馈交流，引导学生理解重点词语。
【无影无踪】可以联系生活实际理解，请学生用“无影无踪”造句。
