四年级数学下册《小数的意义(三)》教学设计-北师大版

北师大版四年级下册《小数的意义（三）》教学设计1.创设情境师：同学们，周末出去玩耍，你们一般乘坐什么交通工具？课件出示教材情境图。

师：现在你能说说了吗？反馈：北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时约为22.222米/秒。

师：读完后有什么感觉？3.认识小数部分的数位和计数单位。

师：你知道22.222中的“2”分别表示多少吗？师：你们知道整数部分的两个2表示的意义，是因为你们知道整数数位与计数单位，所以要想知道后面三个“2”表示的意义，我们需要认识小数部分的数位。

课件出示计数器。

师：大家观察这个计数器与原来的计数器有什么不同？师：观察的真仔细！对于这个计数器你还知道什么呢？师：拿出课前准备好的计数器，在计数器上拨出22.222。

师：十分位上的“2”表示多少呢？请翻开教材第6页自学，看看你知道了什么？师：百分位位和千分位上的“2”分别表示多少呢？反馈：百分位上的“2”表示2个1001，也可以表示2个0.01；千分位上的“2”表示2个10001，也可以表示2个0.001。

3．完善小数数位顺序表师：如果在整数数位顺序表中加入小数部分的数位，应在什么位置？师：中间怎样区分呢？师：现在我们一起来完善这个数位表好吗？反馈：从小数点开始，第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。

师：小数部分只有这些数位吗？师：像这种情况，应该怎样表示？师：你知道小数部分的计数单位分别是多少吗？回忆一下22.222中各个2所表示的意义。

反馈：十分位的计数单位是十分之一，百分位的计数单位是百分之一，千分位的计数单位是千分之一，…师：说的非常的正确。

小数部分的计数单位分别是101、1001、10001，…也可以写成0.1、0.01、0.001，…4.探究小数部分单位之间的进率师：你知道小数部分相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？师：是这样吗？利用以前的知识分小组说说，我们验证一下好吗？师：谁来说说？反馈：利用人民币：10个0.1元是1元，10个0.01元是0.1元，所以小数部分相邻的两个计数单位之间的进率是10；画图：一个正方形可以用“1”来表示；如果把这个正方形平均分成10份，每一份是0.1；如果把这个正方形平均分成100份，每一份是0.01。

小数的意义（三）教学目标：1、借助计数器，掌握小数的数位。

2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。

3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。

教学重点：掌握小数的数位和计数单位。

教学难点：掌握小数的基本性质。

教学准备：课件、计数器 教学过程：一、复习旧知，导入新课过渡： 同学们， 通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？（课件出示） 1、填空。

0.4 表示（ ） 3写成小数是（ ） 100.56 表示（ ） 66写成小数是（ ） 1000.625 表示（）678写成小数是（）10002、读一读下面一段话中的小数。

北京地铁 10 号线列车的最高运行速度是80 千米 / 时，约为 22.222 米 / 秒。

师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222 ”中每个数字的含义。

（板书课题：小数的意义（三） ）二、动手操作，探究新知 1、认识数位。

出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？ 学生观察后汇报师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细， 百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位 都是小数的数位。

小数点的左边依次是个位、 十位、百位 右边依次是十分位、 百分位、 千分位 那你们能在这个计数器上拨出 “ 22.222 ”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。

课件出示拨数情况，引导学生认识：“ 22.222 ” 中有 5 个“ 2”，这 5 个“ 2”所表示的意义是不同的。

小数点右边第一1个“ 2”在十分位上，它表示 2 个 1， 1用小数表示是 0.1 ，所以这个“ 2”也可以表示 2个 0.1.1010师提问：小数点右边第2 个“ 2”在百分位上，它表示2 个 1，它也可以表示多少？1可以写成 0.01 ，所以这个“100引导学生思考后回答：2”表示 2 个 0.01.100师追问：说得很有道理，那最后一个“ 2”在什么位置，表示多少呢？学生思考后回答： 最后一个 “ 2”在千分位上， 表示 2 个1，也可以表示 2 个 0.001.1000师引导学生再次思考：小数点左边两个 2 分别表示多少？学生先独立思考，再小组内交流，最后集体汇报。

小数的意义（三）——四年级下册数学北师大版教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数。

2. 使学生掌握小数的组成，能够准确区分整数部分和小数部分。

3. 培养学生运用小数进行计算的能力，解决实际问题。

二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的组成和意义3. 小数的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的组成和意义。

2. 教学难点：小数的计算方法，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生感受到小数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写技巧。

3. 讲解小数的组成和意义：通过讲解小数的整数部分和小数部分，让学生理解小数的意义。

4. 讲解小数的计算方法：通过讲解小数的加、减、乘、除计算方法，让学生掌握小数的计算技巧。

5. 操练环节：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

6. 总结环节：对本节课所学内容进行总结，强调小数的读写方法、组成和意义、计算方法。

7. 作业布置：布置与小数相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题，主动思考。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对小数知识的掌握程度。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

2. 针对不同学生的学习情况，因材施教，提高教学效果。

3. 注重课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

通过本节课的教学，使学生掌握小数的读写方法、组成和意义、计算方法，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

重点关注的细节：小数的组成和意义小数的组成和意义是本节课的核心内容，它关系到学生对小数概念的理解和运用。

小数由整数部分和小数部分组成，整数部分位于小数点的左边，小数部分位于小数点的右边。

小数的意义（三）教学设计设计说明针对本节课的教学内容和知识特点，在教学设计上突出了以下几点：1．注重铺垫，以旧引新。

本节课通过对整数数位顺序表的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表，体会知识的内在联系。

2．自主构建，交流补充。

教材为学生呈现了小数数位顺序表，数位和计数单位一一对应。

教学设计引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，自主建模，通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10，为学习小数的加法和减法奠定基础。

3．借助生活经验理解小数的性质。

借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论，激发学生的学习兴趣，继而引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小是否改变？鼓励学生大胆猜想，利用生活经验进行判断，并用多种方法进行验证，引导学生主动探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学目标：1、借助计数器，掌握小数的数位。

2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。

3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。

教学重难点：１、掌握小数的数位和计数单位。

２、掌握小数的基本性质。

教师准备PPT课件计数器学生准备数位顺序表教学过程：一、复习导入1、过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？（1）、整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少？(相邻的两个计数单位间的进率是10)（2）、出示面积图出示第一幅面积图师：看这个图，你还能用分数和小数表示吗？生：分数是1/10，小数是0.1师：为什么它也能用0.1表示？生：涂色部分表示把正方形平均分成10份，取其中的一份，用分数表示是1/10，用小数表示是0.1.师：其他同学同意吗？也就是说它们都表示1/10。

四年级数学下册教案-一小数的意义（三）（认识小数的计数单位）北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。

2. 培养学生运用小数进行计算的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的计数单位3. 小数的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的计数单位、小数的计算方法。

2. 教学难点：小数的意义、小数的计数单位。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、小数的计数单位。

2. 演示法：通过教具演示小数的计数单位。

3. 练习法：通过练习题巩固小数的计算方法。

4. 小组合作法：分组讨论、共同探究小数的计算方法。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整数、分数的意义及计数单位。

（2）引入新课：介绍小数的概念，引导学生思考小数的意义。

2. 讲解小数的意义（1）讲解小数的定义：小数是整数和分数的一种表示方法，用于表示整数之间的数值。

（2）举例说明：以0.5为例，讲解小数的意义，0.5表示一个整数1的一半。

3. 讲解小数的计数单位（1）讲解小数点的意义：小数点是整数部分和小数部分的分界线。

（2）讲解小数的计数单位：小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一，以此类推。

4. 演示小数的计数单位（1）使用教具演示小数的计数单位，如尺子、计算器等。

（2）引导学生观察教具，理解小数的计数单位。

5. 练习小数的计算方法（1）讲解小数的加、减、乘、除计算方法。

（2）布置练习题，让学生独立完成。

6. 小组合作探究（1）分组讨论：让学生分组讨论小数的计算方法。

（2）共同探究：引导学生共同探究小数的计算方法，总结规律。

7. 总结与拓展（1）总结小数的意义、计数单位及计算方法。

（2）拓展：介绍小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。

六、课后作业1. 完成练习册上的小数计算题。

2. 收集生活中使用小数的例子，与同学分享。

北师大版四年级下册小数的意义（三）课程设计
一、课程背景
四年级下册数学教材中，小数是一个重要的知识点。

小数的意义需要学生通过各种具体的生活实例来理解和掌握。

本篇课程设计是小数的意义（三）的内容，主要是让学生通过比较和选择的方式理解小数的大小并运用到日常生活中。

二、教学目标
1.了解小数在生活中的应用，并能够从中获得对小数大小概念的深刻理
解；
2.学会比较和选择小数大小的方法，并能够熟练运用。

三、教学重难点
•教学重点：小数比较和选择方法的掌握。

•教学难点：小数大小的理解和运用。

四、教学过程
1. 导入环节
为了让学生更好地理解小数的大小，老师可以通过一些有趣的生活实例，引导学生进入全新的学习状态。

例如，可以让学生根据自己的身高和体重，来理解两个小数的大小关系，这种方式经常在生活中使用，不但能够让学生更好地理解小数，并且也是对生活中渐进问题另一种丰富的体验。

2. 老师讲解
在学习小数比较和选择的方法之前，需要讲解清楚小数的概念和运用。

老师可以采用举例说明的方式，让学生快速掌握小数的大小概念。

1。

小数的意义（三）教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点： 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数 的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学 法：小组合作交流法教学准备：计算器、教学课件。

教学过程一、检查预习2.你能说一说小数的读法和写法吗？3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

＝1000100 ＝ 0.8＝ 0.021＝二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。

3、教师精讲。

三、探究新知1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？2、小数点后面的每一位都表示什么？3、自学提示。

学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四．课堂总结：今天你有什么收获？五．当堂训练。

1.填空。

4分米＝（）米 52厘米＝（）米450克＝（）千克 69克＝（）千克5元6角7分＝（）元1米5分米＝（）米2.（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。

0.4米里有（）个0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。

六、作业布置。

完成课本7、8页的练习。

板书设计：小数的意义（三）教学反思：在进行本课具体教学时，充分钻研教材中所包含的教学思想与教学方法，利用教学课件，充分调动学生的学习积极性，让学生在问与答，练习与探究中学习新知识，让学生在一种轻松、愉快的氛围中完成了本课内容的学习。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。