谈如何运用优课资源优化小学数学教学

小学数学听课心得体会小学数学听课心得体会15篇小学数学听课心得体会15月28日，我有幸参加了相城区举办的评课选优观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会每一位老师上课的内容。

这对于新踏上工作岗位的我来说的确是个难得的学习机会，我也格外的重视，每一堂课都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。

教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

那么来看看各位老师是通过什么样的方法来贯彻这一要点的呢？一、充分体现以学生为主体，教师为主导每一堂课都打破了传统教师“满堂灌”的现象，充分体现了以教师为主导的教学。

整堂课教师只是引导，让学生自己探索其中的奥秘，发现问题、提出问题并解决问题。

比如盛永海老师的《长方体与正方体的认识》先就是让学生发现其中的数学信息，再提出问题，最后学生解决问题并且总结出正方体和长方体的特征。

整个过程老师只是简单的引导，话语不多但是学生却能根据老师的提示深入学习，并且完全掌握知识。

二、合理运用多媒体多媒体课件的运用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。

多媒体的运用不仅让教学更直观，同时也扩大了学生的知识面。

让学生身临其境的感受其场景肯定比教师单纯的描述要强很多倍。

还是拿《长方体与正方体的认识》的教学举例，各位老师都在多媒体课件中展现出了一个长方体是如何构成的，以及各组成部分之间有什么特点，通过动画演示数来。

合理运用多媒体课件，不仅更加直观的表现出课程所要求的内容，同时也激发了学生学习的兴趣。

三、教师素质好，驾驭课堂的能力强都说小学教师是“万精油”，通过这次赛课我总算深刻的体验到这一点。

在课堂上他们一会是老师，一会又如朋友，不时的变换自己的角色，但是却将孩子们玩转的不亦乐乎，学习的积极性也一次次的高涨。

他们不仅应变能力强，而且教师基本功也相当的深厚。

在阶梯教室上课，不光环境改变了，而且有很多前来听课的老师，学生难免紧张，老师们个个出奇招，运用不同的方法打消同学们的紧张情绪，有的聊天，有的做游戏，让学生们完全投入到了课堂之中。

“一师一优课，一课一名师”活动教育资源的开发与应用研究自xx部 20xx年教育信息化工作部署，决定开展“一师一优课、一课一名师”活动开始。

我校就配合xx部、省市县教育主管部门的要求，积极行动，开始晒课，录课。

推选的优课也分别达到了市级、省级、部级优课的标准。

“一师一优课，一课一名师”已成为了助力器推动了我校的新型教学方式与教学质量的发展，优课教学已经深入课堂。

一、追求高标准，优化课堂资源。

“一师一优课，一课一名师”平台晒课要求上传教学设计、课件、资料、练习、课堂实录等几大部分。

教案、课件、作业这几部分给教师在课堂资源供给上提供了配套的教学资源，方便又全面。

而通过课堂实录可以了解到全国各地的优秀教师的先进课堂模式与教学结构,从而拓宽视野开发自己的教学思路。

而从另外一方面来说对自己也提出了高标准的要求，一节能在公共平台上共享的优课实在不能马虎。

不管是教学设计还是课件与作业，都要通过课堂实践反复修改力求最好才上传。

为了追求一节好的优课教师必须从以下几个方面入手：1.突出课前准备。

在课前准备中最重要的是备课，要从备教学思想、教学理念、备教材、备学生、备教法学法入手，方方面面都要进行研究和预估。

只有课前工作准备好了，教师心中有数才能在课堂中游刃有余的掌控全局应对预估出的突发情况。

2.强调目标明确。

研究显性目标、隐性目标和发展目标的有机结合，突出情感、态度、价值观的有效统一，强调目标制定的三个有利于，即有利于操作，有利于评价，有利于培养学生的能力，提高学生素质；优化教学内容，深入探讨教材内容与新课标之间的联系，更高层次地践行课标精神，根据课标要求对教材进行筛选或重组，真正实现“用教材教”而非“教教材”，强调课本知识与生活的联系，突出知识运用功能；优化教学过程，要求教师结合各班实际、学生个性特点、基础知识水平等，真正实现因材施教；优化教学形式，倡导师生、生生互动，尊重学生体验，务求课堂教学借助现代教育技术，采取启发式、问题情境式、活动式等方式。

小学数学云教研心得体会7篇小学数学云教研心得体会7篇。

在实现自己的目标之后，这个时候我们可以将感悟写入心得体会中。

这样做才会让我们在努力时更有动力，优秀的心得体会都具有哪些特点呢？小学数学云教研心得体会篇111月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动，在一天半的学习中，我们共观摩了八节省级优质数学课。

在这里我领略了名师的风采，感受到了高水平的课堂教学艺术，其中以下几条使我印象很深：一：善于营造和谐、浓厚的学习氛围。

在每节课的上课前，教师都与学生进行课前交流。

有的先介绍老师自己，再让学生介绍自己，以此来拉近师生关系;还有的给学生拍照，激发兴趣，消除紧张感，这样进行新课就很轻松，同时又为教学创设了很好的教学情境;有的夸沂南是个名人的`故乡，让学生产生自豪感。

还有的夸学校，学生自然很高兴，学习情绪非常高涨。

二：从学生的实际生活出发，使数学教学生活化。

这次的讲课教师都是外县的，但是有很多素材用的是本县、本校的，或者就以上课的学生自己为例子。

如在吕建老师的课中，上课开始就用数码相机当场给学生拍照，把学生的照片用投影机放到屏幕上，全体同学看着自己的相片找自己的位置，学生学习既清楚又明白;还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动，把调查结果当做例题学习的，并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。

三：学习过程采用合作、共同探究的方法，让学生经历一个探究体验的过程，让学生明白知识不是空洞无物的。

老师们都采用小组合作教学，不流于形式，到该合作的时候合作，确实能解决不会的问题。

教学中，教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

四：合作学习扎实有效。

合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。

每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。

小学数学教研组组长工作总结本学期在学校领导的精心安排下，我校教研组组织教师用心地开展了各项教研活动。

加强教师校本培训和校本教研活动，全面提高教师专业素质。

注重课堂教学的时效性，从细节抓起。

为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：一、加强师资队伍建设，建立学习型、创新型的的教师队伍1、切实加强教师师德建设。

用心组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强群众意识，更好的服务教学。

2、继续开展了《义务教育小学数学课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

3、创设教师间互相关爱、互相帮忙、互相切磋、交流的学习型校园文化。

主要以探讨有效的模块备课为主题组织教师进行模块备课的研讨活动及进行群众听评课活动，使教研活动活跃在校园中。

二、立足校本，扎实开展教研活动1、重视校本教研活动。

学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，用心探索教学新模式。

我们组织教师学习别人先进的教学方法和手段之后，我们集中评价、分析讨论、交流。

各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。

大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的潜力培养。

要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

2、用心开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、校本培训等方式开展好教学研究工作。

每次活动都突出了以下三定：“定资料、定时间、定中心发言人”。

使活动有序有效的进行。

3、开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于16节，透过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研潜力。

三、加强了教学过程管理，狠抓教学常规的质量管理1、认真落实模块备课制度。

本学期我们将继续实行模块备课，认真落实模块备课制度，切实提高备课质量。

教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。

广泛借鉴各种优秀教案，根据学生实际状况和自己的教学风格进行个性化的修改，写出个性化的二次备课。

观摩小学数学优质课心得体会(8篇)观摩小学数学优质课心得体会1几天的时间匆匆而过，但名师们的课，名师们的话，课间的一举手一投足永远留在我的心中，我从他们的身上看出一个教师要成为名师，不是一朝一夕之功，不是讲一节课或几节课，一个教师要想成就一番事业，在教学中有自己独特的风格，首先必须博览群书，看到的要勤记，要有丰厚的文化底蕴；在教学过程中做有心人，善于发现生活中的数学，有感想就记下来；要有超前意识，创新精神，敢想敢做，会想会做，不怕失败。

心有多高，就能飞多高。

（一）亮点参加“（湖北宜昌）十省市区第六届小学数学教学观摩会”，让我受益匪浅，具体说来有以下几点感受很深：1、教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。

教学设计注重从学生的生活经验出发，把数学知识与学生的'生活实际紧密地联系在一起，体现了数学________于生活，生活需要数学的理念。

教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神。

每一位教师都在试图用新的教学理念指导自己的课堂教学，勇于创新的精神是值得我学习的。

2、在教学中，教师都能较好地整合资源并创造性地运用教材。

教师都能较好地理解教材的意图，多数都能进行整合，如人教版和苏教版两种教材的整合，有创造性地生成教材。

此外，还能联系、挖掘学生的生活经验，作为课堂的重要资源。

3、在课堂上，教师都能引导学生经历解决问题的过程，引导学生掌握解决问题的方法。

通过自主探索、合作交流、应用不同的思路去探究与解决问题，优化策略。

4、注重培养学生的应用意识。

课堂上老师们都把解决生活中的实际问题放在了突出的位置，这也是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生数学能力的一个重要的突破口。

在强化应用的过程中形成与培养了学生的数学意识，让学生终身受益。

主要有以下三个特点：（1）利用数学思维方法去思考问题。

（2）利用数学关系等。

（3）在解决问题过程中感受数学价值。

5、注重对学生学习方式的引导，实现了对传统教学模式的转变。

提高小学数学兴趣课题教研计划【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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根源优课的培优新方法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：根源优课的培优新方法是一种改革传统教育模式的创新教学方法。

随着社会的不断发展和科技的进步，教育的需求也在不断演变。

传统的教学方式往往侧重于灌输知识，而忽视了学生个体差异和兴趣特点的培养。

根源优课的培优新方法则注重培养学生的基本素养和核心能力，通过个性化的教育方案和全面发展的教学模式，帮助学生发掘自身的潜能，培养创新思维和实践能力，真正实现教育的个性化和全面发展。

在传统的教学模式中，教师通常是唯一的知识传递者，学生则是被动接受者。

而根源优课的培优新方法强调学生的参与性和主体性，鼓励学生积极思考和互动交流。

教师在这种方法中扮演的更多是引导者和指导者的角色，通过激发学生的学习兴趣和动力，引导他们主动探索和学习，激发他们的创造力和创新能力。

培优新方法还注重培养学生的核心素养和综合能力。

传统的教学主要关注学科知识的传授，而根源优课的培优新方法强调学生的综合素质和能力的培养，如创造力、思维能力、沟通能力、合作能力等。

通过多样化的教学手段和实践活动，提供给学生全方位的学习机会，促进他们的全面发展。

总之，根源优课的培优新方法是对传统教育模式的一种革新，它体现了个性化教育和全面发展教育的理念。

通过注重学生的主体性和综合素质的培养，这种方法能够满足学生个体差异和培养高素质人才的需求。

未来，随着技术的不断进步和教育理念的不断发展，根源优课的培优新方法将在教育领域发挥更重要的作用，为学生的成长和发展提供更好的教育资源和学习环境。

1.2 文章结构文章结构部分的内容是对整篇文章的组织和安排进行说明。

在这篇文章中，文章的结构可以按照如下方式进行展开：1. 引言部分：在引言部分，我们可以先给读者一个大致的概述，解释根源优课的培优新方法的背景和意义。

然后，对整篇文章的结构进行说明，告诉读者文章将包括哪些内容。

2. 正文部分：在正文部分，我们将详细介绍根源优课的概念和培优新方法的特点。

2024年小学数学教学研讨工作总结一、强化师资队伍建设，构建学习型、创新型教师团队。

1. 组织全体教师深入学习《新课程标准》，深刻领会其精神实质，以基础教育改革的新理念为引领，进一步推动教师教学观念的转变。

2. 加大对中青年教师的培养力度，激励他们主动学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研及心理健康知识，同时积极为青年教师搭建成长平台，促进其专业发展。

二、加强常规教学管理，优化课堂教学质量。

本学期，教研组进一步强化了课堂教学常规管理，并协同教导处深化教学“六认真”的督查评估工作，确保备课、上课、质量检测、作业批改、学生辅导及课外活动组织等各个环节均符合规范化教学要求。

1. 严格执行课程计划，确保每位教师从素质教育的高度出发，将分配到的课程上足、上好。

2. 加强文化知识考核，平时注重组内单元把关，期中各年级认真进行质量分析；学期末则统一组织过关测试，通过相互比较，明确差距与不足，以更好地迎接全区期末抽测考试。

3. 本学期，在教研室和教导处的组织下，教师积极参与各类教研活动。

4. 全体数学教师均遵循古冶区教研室的专题研究要求，认真实施课堂“有效教学”，不断提升教学质量。

三、深化课题运作，扎实开展教育科研活动。

1. 大力推进“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的集体智慧与力量。

2. 为更好地落实教育局下发的《加强学校教学管理的指导意见》，教研组全体数学教师共同讨论并制定了《以问题为中心》的课堂教学模式，以在课堂上真正实现“有效教学”。

四、全面推进新课程改革，持续深化课堂教学改革。

1. 注重学生学习方式的转变。

本学期继续引导学生从单一的理解性学习方式向研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等多样化学习方式转变，以激发学生的学习兴趣和主动性，促进其知识与技能、情感、态度与价值观的全面发展。

2. 加强课程改革研究。

组织开展了“与新课程同行，与学生共成长”的学习与研究活动，鼓励教师在学校网上发表课改论谈或上传相关论文。

优化数学教学素材
优化数学教学素材可以从以下几个方面入手：
贴近生活：将数学问题与实际生活联系起来，让学生感受到数学在生活中的实际应用。

例如，在讲解几何图形时，可以引导学生观察生活中的各种几何形状，如圆形、三角形等。

多样性：采用多种形式的素材，如图片、视频、游戏等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

难度适中：选择难度适中的素材，既要考虑学生的接受能力，也要挑战他们的思维。

逐步引导：通过逐步引导的方式，让学生从简单的素材入手，逐渐过渡到更复杂的内容。

互动性：增加教学素材的互动性，让学生参与到素材的学习中，提高他们的学习效果。

及时更新：定期更新教学素材，以反映数学的最新进展和变化。

注重质量：确保教学素材的质量，避免错误和误导学生的信息。

总的来说，优化数学教学素材需要综合考虑学生的实际情况、教学目标和教学内容等因素，以选择最适合的素材来提高学生的学习效果。

浅谈小学数学课程资源的开发与利用课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。

新课程改革至今已经几年了，《数学课程标准》明确指出：“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”要达到这一目标，仅靠现成的教材是不够的，还需要数学教学资源的开发和利用，努力以丰富的教学资源实现课程目标。

因为没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革也很难变成实际教育效果。

为此，我们必须充分挖掘丰富多彩的数学教学资源，把数学教学延伸到每一个角落，让数学教学真正成为学生充满快乐的学习。

下面谈谈自己关于数学教学资源的开发与利用的一些认识：一、情感资源的开发与利用情感是学习数学的“动力”系统，开发与利用学生的情感资源,是学生学习的动力源泉。

有时，教师一个亲昵的动作、一个赞赏的目光、一个鼓励的眼神、一个浅浅的微笑都会在促进学生情感态度的形成和发展方面收到较好的效果。

“在每个人的心灵深处，都渴望被别人赞美、表扬和欣赏。

”儿童是孩子，他们的这种心理更胜于成人。

多角度审视孩子，及时发现他们的优点并给予表扬、鼓励，将极大地促发他们的学习热情，从而帮助他们取得进步。

在课堂教学中多向评价,多增加几把评价的尺子,就会有更多的学生受到鼓励,使更多的学生更加自信,走向成功。

鸭子和兔子进行游泳比赛，鸭子永远第一；但鸭子和兔子在陆地上跑步比赛，兔子一定是冠军。

课堂教学中，充分利用学生好表现的心理,并让每个学生都能体会到“我能行”,体验到成功的快乐，用这种情感拉近师生的距离，使之成为学习的伙伴，这样将会激励学生乐于学习实践、不断进步。

二、意外资源的开发与利用在课堂教学过程中，对于能促进教学或经过处理能促进教学的随机事件，教师要善于及时捕捉，慧眼识别，巧妙转化，有效利用，使其成为可遇而不可求的教学资源。

一位老师在教学“9加几”时，放手让学生通过独立思考、小组合作交流，探讨出多样的计算方法，在算法多样化的基础上进行优化。