中职生专业技能素质的养成探究12

浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校是我国教育体系中的重要组成部分，培养着大量的技术技能人才。

中职生职业核心素养是中职生在职业发展过程中必备的能力和素质。

随着社会经济的发展和职业教育的不断深化，中职生的职业核心素养需求也越来越凸显。

目前中职生职业核心素养的现状并不尽如人意，存在一些问题和挑战。

为了更好地了解中职生职业核心素养的现状及培养对策，本文将对中职生的职业核心素养现状进行分析，探讨中职生职业核心素养的不足之处，并提出相应的培养对策建议。

也将探讨如何提升中职生的职业核心素养，以及中职学校在培养中职生职业核心素养中的角色定位。

通过对中职生职业核心素养的研究和探讨，旨在加强中职教育的实践性和针对性，为中职生的职业发展提供有力支持。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解中职生在职业核心素养方面的现状，揭示存在的问题和不足之处，针对性地提出培养对策与建议，探讨如何有效提升中职生的职业核心素养水平。

通过研究，可以更好地指导中职学校的教育教学工作，帮助学生更好地适应社会发展的需求，提高其就业竞争力和发展潜力。

也有助于推动中职教育的改革与发展，促进中职生的全面发展，为他们的职业生涯规划和未来的发展提供更好的支持与指引。

2. 正文2.1 中职生职业核心素养现状分析中职生作为未来劳动力市场的主要来源，其职业核心素养的现状值得深入探讨。

中职生在职业素养方面存在着认识模糊、自主意识薄弱的现象。

由于长期受传统教育观念的影响，部分中职生对于自己的职业发展方向并不明确，缺乏对职业规划的认识。

中职生在沟通能力和团队合作方面存在短板。

在学校教育中，注重的往往是个人能力的培养，而忽略了团队精神的培养，导致中职生在团队合作中表现得十分薄弱。

中职生缺乏实际操作能力和创新意识。

传统的中职教育注重理论知识的灌输，而忽略了实际技能的培养，导致中职生在实践过程中缺乏应变能力和创新能力。

中职生职业核心素养现状存在种种问题和不足，需要引起高度重视并及时采取有效措施加以改进。

中职生培养职业素养有效途径的探索摘要：职业教育培养的目标是高素质的劳动者，良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛，是影响中职生能否顺利就业和继续发展的关键因素。

学校教育中要提升中职生的职业素养，让学生既能满足企业和人才竞争的需要，又能在持续发展的道路上走得更远。

关键词：中职生；职业素养；有效途径教育部职成教司德育处处长刘宝民曾表示：“职业教育要培养人才，不是培养工具。

职校生既要动手能力，更要职业道德素质。

”从企业需求看，良好的职业素养是企业招聘员工的重要指标，也是影响中职生能否顺利就业和继续发展的关键因素。

常看到一些刚迈入职场的学生在企业里因为沟通不良问题、不能适应厂规厂纪、不能承受挫折等因素而被淘汰。

可见，提升中职生职业素养已是职教人的共识，笔者在多年的班主任和教育教学工作中就如何培养和提升中职生职业素养的有效途径进行了有益的探索。

一、从小处做起，养成良好的行为习惯对中职生的教育，首先应该从行为习惯入手。

通过军训，知道该怎么做，树立作风意识；在生活中，从“学会微笑、学会讲卫生、学会打招呼、学会让道、学会爱公物”这些简单、具体的内容入手，循序渐进，狠抓学生的行为习惯养成教育；在课堂、课间、自习、实训、活动等细微处，逐步培养学生良好的学习习惯——专心听课、独立完成作业、自控自理、团结协作、反思自我等。

规范语言、行为、形象，对学生的穿着、发型、语言和行为举止方面都要有明确的要求；学会在规定的地点做好规定的事情，做什么事情就做好什么事情。

由于中职生已处于职业准备阶段，学生的心灵一旦被良好的行为习惯渗透，就有明确的职业动机和职业理想。

二、树立自信。

培养积极向上的心理素质和道德品质“无自信，难自强”。

对于中职生来说，因为曾经在学业上的失败和世俗的眼光，很多人都有一种自卑感，对自己缺乏信心，对未来没有正确的人生规划，提高中职生的信心是提高职业素养要解决的首要问题。

活动，是树立中职生信心、培养积极向上的心理素质的有效途径之一，可以是班级团队活动，也可以是小组活动。

中职学生职业技能培养途径与方法探究随着社会的发展，职业教育越来越重要。

中等职业教育培养具有一定职业素养和职业技能的劳动者，对于提高劳动者的就业竞争力，促进经济发展，具有重要意义。

本文将探讨中职学生职业技能培养的途径和方法。

首先，为了培养中职学生的职业技能，需要提供丰富多样的实践教育机会。

学校可以与相关企业合作，开展实习实训活动，让学生实际参与到职业工作中。

这可以通过与职业工作密切相关的课程设置来实现。

例如，在学习餐饮专业的学生可以在学校饭堂担任厨师助手，学习和实践烹饪技能；学习汽车维修专业的学生可以在学校的汽车修理厂进行维修实验和实习等等。

通过实践教育，学生可以锻炼职业技能，增强自信心和合作能力。

其次，为了培养中职学生的职业技能，需要建立完善的教师团队。

教师是学生职业技能培养的关键，他们需要具备丰富的实践经验和专业知识。

学校可以组织教师进行职业技能培训，使他们了解最新的行业发展动向和技术要求。

同时，学校可以引进行业专家和企业培训师进行知识讲座和技能培训，为学生提供更多的学习资源和机会。

教师还可以通过参加行业职业技能比赛和学术交流，提高自身的专业素养和教学能力。

此外，为了培养中职学生的职业技能，需要为他们提供良好的学习环境和资源支持。

学校可以建立职业教育实训基地，配备先进的设备和工具，为学生提供更真实的职业环境。

学校还可以与企业合作，共享资源，提高学生的学习效果。

此外，学校可以建立职业技能鉴定制度，定期对学生进行职业技能测试和评估，为学生提供个性化的培训方案和指导意见，帮助他们更好地发展自己的职业技能。

最后，为了培养中职学生的职业技能，需要注重综合素质的培养。

除了专业知识和技能外，学生还需要具备良好的沟通能力、团队合作精神和创新思维能力。

因此，学校可以通过开展课外活动、社团组织和实践项目，培养学生的综合素质。

学生可以参加社会实践活动，了解社会实践，培养吃苦耐劳的精神和社会责任感。

学校还可以举办专题讲座或组织辩论赛，培养学生的思辨能力和创新精神。

教育研究一、中职学生职业素养的内涵职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。

个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。

职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。

“中职学生”是一个特殊群体，“高素质技能型人才是对他们的定位，因为可以从“高素质”和“技能型”这两方面把中职学生的职业素养分为非专业素养和专业素养。

非专业素养，特指除了专业之外的素养。

第一，思想政治素养，包括明确的政治立场、观念、态度等，以及爱国情怀和为国家、为社会做贡献的情操；第二，道德文化素养，包括人文精神、责任心、敬业感等，只有深刻的道德文化素养才是合乎时代要求的素养，中职学生只有通过课堂和实践才能提高自身的道德文化素养，适应社会的要求。

只有懂得做人、且做个有文化的人才能使高职学生更好地应对就业压力和职场压力。

二、当前中职院校学生职业素养现状目前，中职院校大学生职业化素养缺失主要在以下几方面。

（一）对自身认识不足，过于突出自我中职院校的学生受多种因素的影响，在他们身上存在着角色定位不准、选择专业盲从、惰性心理强、缺乏学习的主动性、专业知识不扎实等问题；在校学生中普遍存在的作弊、旷课、抄袭作业、混日子等行为。

不少学生在思考自我与社会的关系、自我与职业的关系时，常常将社会化等同为“丧失自我”，并从内心抗拒社会化，不能正确地认识社会、企业、职业和他人。

从企业的反馈信息看，中职学生不缺少技能和形象，缺乏职业化的素养是关键。

他们普遍存在眼高手低、好高骛远、不能吃苦、流动性大、职业道德弱化、适应能力不强等问题，这些问题直接影响学生的就业情况。

（二）职业观念滞后，职业目标不清由于学业期间，学生对于自我认知的探索与职业化素质的养成，还处于萌芽期，模糊地探知我是谁，可是如何寻找我将要成为什么样人。

这种模糊的心态带来车到山前必有路的想法，导致了许多学生在毕业前，没有清晰的职业生涯规划，对将来就业的行业、企业的认知不足的情况下，盲目择业求职。

浅析中职学生职业素养的提升随着经济的发展，职业教育越来越受到人们的关注。

中职教育是我国职业教育的重要组成部分，中职学生的职业素养的提升至关重要。

本文将从以下几个方面谈谈如何提高中职学生的职业素养。

一、教育模式改革中职教育应重视教育模式的改革，建立多元化的教学方法，培养中职学生的自主学习能力和创新思维能力。

通过探究、合作学习、案例分析等方式，引导学生从实践中学习，从错误中成长，逐渐成为具备职业素养的人才。

二、职业规划教育中职学生应该明确自己的职业方向和目标。

教育部门可以在中职教育的课程体系中加入关于职业规划的课程，培养学生的职业观念，提高他们的职业素养。

通过授课、实践等方式，让学生了解自己的兴趣爱好、优势、劣势、职业发展趋势等信息，帮助他们做出正确的职业决策。

三、校企合作校企合作是提高学生职业素养的有效方式之一。

通过与企业合作，中职学生可以更好地了解企业的需求和要求，了解行业发展趋势。

同时，也可以让学生进行实践，锻炼他们的职业技能和职业素养。

让学生在校期间就积累实践经验，为他们的职业发展奠定基础。

四、师资队伍培养中职教育的师资力量也是提高学生职业素养的重要因素。

学校应该加强对师资队伍的培养和管理，建立合适的培训机制，注重对教师职业素养和职业技能的培养。

同时，学校也应该为教师提供更多的职业发展机会，让他们不断提升自己的职业素养，带领学生一同成长。

总之，提高中职学生的职业素养需要教育部门、学校、企业和教师的共同努力。

探索多元化的教学方法，加强职业规划教育，推行校企合作，培养师资队伍等都是有效的方法。

只有这样，中职学生的职业素养才能获得充分的提升。

浅谈对中职生职业素质的培养胡锦涛总书记在中央政治局第三十四次集体学习时强调：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。

要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

要激发学生发展的内在动力，提高学生的创新精神和实践能力。

”近几年，中职教育发展迅速，也在各方面取得了不少骄人的成绩，然而，随之更深层次的问题也摆到了我们面前：中职生职业素质的低下逐渐成为学校及用人单位的困扰，作为学校，究竟该如何培养学生的职业素质？一、职业素质的涵义职业素质（Professional Quality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。

一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。

二、培养中职生良好职业素质的必要性（一）严峻的就业形势的要求随着高等教育的扩招，越来越多的大学生涌进了就业市场。

使得社会上对人才的要求越来越高，这对中职生的就业形成了很大的冲击。

做为天之骄子的大学生尚且面临着越来越尖锐的就业难问题，而对处于高中层次的中职生来说，就业形势之严峻可想而知。

那么，中职生到底该如何应对目前这种严峻的就业形势呢？笔者认为在就业前培养出良好的职业素质是关键。

（二）中职生素质下降的要求在“两高”扩招的情况下,中职学校学生的素质明显下降。

在学生中对学习不感兴趣,缺乏责任感,抽烟、喝酒、乱丢乱吐、说粗话、脏话、撒谎等现象较为普遍；走上工作岗位后，面对困难不知道如何处理,不能很好地处理个人与组织、个人与社会的关系，给个人、企业、学校和社会造成极大的损失。

因此，加强中职学生职业素质教育不仅关系到学校的生存与发展，而且对良好社会风气的形成至关重要。

三、培养中职生良好职业素质的途径（一）形成诚实守信的职业道德职业道德素质是所有素质中最重要的素质，也是企业最看重的素质。

中职院校学生综合素质培养的探索中职教育是我国教育行业的重要组成部分，也是密切联系社会实际的教育，在促进劳动就业与经济发展中的地位不容小视。

因为职业教育主要担负着为社会发展培养高素质的劳动技能型人才的责任，在教育教学中培养学生的综合素质，让学生以爱岗敬业的态度融入到以后的工作中去，这是职业教育的应有之义，也是全面建设小康社会的要求。

1、中职院校学生存在的问题1.1个性方面就当前情况来看，中职学生的年龄不大，思想也不是特别成熟，个性方面存在一定的“求异”思想，他们渴望被肯定。

因为中职院校的生源基本是成绩不太好被“否定”的一族。

他们在中学的成绩跟不上，觉得自己不受重视，对生活和学习感到迷茫，加上缺乏正确的引?В?在缺乏自信的情况下会影响其个性的发展。

这主要是很多人对职业教育的认识不到位，应试教育下的教育评价体系比较单一，普遍存在用分数衡量学生“好”与“坏”，让一部分学生自暴自弃，出现逃课、打架等现象，他们渴望表现却不自信，表面自主内心缺乏独立精神。

1.2知识结构方面跟高中院校的学生相比，中职院校的学生的知识结构不是特别完善。

假如不能正确的引导，就很容易让这些学生迷失方向。

由于知识结构的限制，导致部分中职院校的学生在学习技能知识的时候缺乏理论知识的支撑，显得不是那么全面，难以有效的培养其综合能力，比如，独立解决问题的能力、创新的能力等。

1.3思想观念的问题如前文所述，部分中职学生喜欢跟同龄人比较，认为自己比上高中的同学差劲很多，这样的观念对中职学生以后的生活和工作都会产生不利的影响。

此外，部分中职学生的集体观念淡漠，认为什么事都跟自己无关，不喜欢参加集体活动，如果不帮助他们扭转这种思想观念，难以把其培养成为有用的人才。

2、中职院校学生综合素质培养的路径2.1中职院校学生道德素质的培养路径在德智体美劳全面发展过程中，德育是先锋，也是学校教育的灵魂。

要让学生明白“道德”与“人才”之间的关系，告诉他们学习成绩好并不是一切都好，德才兼备才是一个合格的社会人。

探索中职生职业核心能力的培养
中职教育的目标是培养学生的职业核心能力，使他们在毕业后能够胜任各自所学专业
的工作。

当前中职生的职业核心能力水平普遍较低，需要进行进一步的探索和培养。

第一，中职生的职业核心能力培养应该注重实践。

中职生与大学生相比，更注重实践
能力的培养。

教育机构应该提供更多实践的机会，如实习、实训等，以帮助学生在实际工
作中磨练自己的能力。

第二，中职生的职业核心能力培养应该注重综合素质的培养。

职业核心能力的培养应
该是全面的，包括专业知识、实践经验、创新能力、沟通能力等。

教育机构应该注重学生
综合素质的培养，而不仅仅关注于某一方面的能力。

中职生的职业核心能力培养应该注重培养学生的自主学习能力。

在现代社会，知识更
新速度非常快，学生需要具备自主学习的能力以适应这种变化。

教育机构应该培养学生的
自主学习能力，鼓励他们积极主动地掌握新知识。

第四，中职生的职业核心能力培养应该注重培养学生的团队合作能力。

在现代工作中，团队合作是非常重要的能力。

教育机构应该培养学生的团队合作能力，让他们学会与他人
合作，解决实际问题。

中职生的职业核心能力培养是一个重要的任务。

教育机构应该注重实践、注重综合素质、注重自主学习、注重团队合作、注重创新能力的培养，以帮助学生更好地适应未来的
职业发展。

浅析中职生职业能力培养（精选5篇）第一篇：浅析中职生职业能力培养浅析中职生职业能力培养随着社会的发展和科技的进步，现代企业对劳动者素质提出了更高的要求，即企业更注重劳动者较强的专业技能。

企业要求招聘的人员一上岗就能操作，甚至能够在岗位上独当一面。

因此，加强对中职生职业能力的培养是职业学校教育教学的重要内容。

职业能力是指从业者在职业活动中表现出的、能动地改造自然和社会的实践能力，由专业能力、方法能力及社会能力构成。

专业能力指从业者对从事职业活动所需要的专业知识、技能的掌握和运用水平，强调应用性和针对性。

方法能力指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的选择和运用水平，强调合理性、逻辑性和创新性。

社会能力指从业者在从事职业活动时适应社会和融入社会的水平、程度，强调适应性和积极的人生态度。

每个人的能力都是不同的，也许一个人最初并不具备某种职业能力，但只要在学习和实践中找对方法、认真学习、加强锻炼，职业能力就能够得到提高，甚至还能挖掘出更大的潜能。

因此，中职学校应加大力度，从多方面、多渠道入手，重点培养学生的职业能力。

一、帮助学生正确认识自我，树立积极心态教师要帮助学生树立信心、认识自我，使他们明白每个人都是独一无二的，人人都有闪光点。

只有正确认识自我，才能做出符合自己实际的人生选择，找到适合自己特点的发展道路。

帮助学生树立自信的方法有很多，例如，经常用格言和名人事迹激励自己；树立“试一试”的自我意识；遇到困难，决不轻易放弃；相信自己有无限潜力；主动与人交流，克服自我封闭；等等。

恰当运用这些方法，加强对学生的养成教育，让学生自觉地塑造、健全自己的人格，激发他们的学习热情，使他们体验成功的喜悦，能为他们培养职业能力打下良好的基础。

二、开展技能大赛，培养职业兴趣学校应在职业教育强调能力本位的基础上，根据中职生的特点与优势，开展丰富多彩、积极向上的技能大赛，借此培养学生的动手能力和参与意识，从而提高他们的职业兴趣。