教育科学出版 第一单元《电》 第二课《点亮小灯泡》

教科版四年级下册科学第一单元第二课《点亮小灯泡》说课稿各位评委老师，上午好，今天我说课的内容是科教版《科学》四年级下册第一单元《电》第二课《点亮小灯泡》，首先我来进行教材分析。

一、教材分析：本节课出自科学出版社出版的小学科学四年级下册第1章第2节。

1、本节课分2个部分内容，分别是：（1）、小灯泡的构造；（2）、让小灯泡发光。

2、本节课贯穿了第一单元《电》以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作串联和并联电路的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

3、本节课是在学习生活中的静电现象的基础上，进一步学习简单电路的关键。

二、教学目标根据《科学课程》教学大纲要求，我从三个方面来定本节课的教学目标。

1、知识目标：（1）、认识小灯泡的构造；（2）、会用一根导线一节电池点亮一个小灯泡；（3）、学会连接简单电路。

2、能力目标：（1）、通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小灯泡内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法；（2）、通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力。

3、情感目标：（1）、采用游戏闯关的形式调动学生的探究兴趣，为获取知识营造良好的氛围；（2）、用一根导线、一个电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心，培养学生合作精神。

三、教学重点、难点：本课的重点和难点如下定位。

1、教学重点：了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。

2、教学难点：正确连接电路，理解电流的流动路线。

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

四、教学方法：（1）、情境导入法（2）、自主操作法（3）、发现法（4）、反思法教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

五、学法：1、主动学习法：四年级的学生此时已具备一定的自主探究能力，因此我通过举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下的第一单元第二课。

本课主要让学生通过实验探究，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等简单的材料组成电路，并观察电路中的现象。

教材内容主要包括：1. 实验探究电路的基本组成；2. 学习电路中电流的方向；3. 制作简单的电路，点亮小灯泡。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了三年级科学的基本知识，对实验探究有一定的兴趣和能力。

但在电路方面，学生可能存在以下问题：1. 对电路概念的理解较为模糊；2. 对电路组成材料的了解较少；3. 实验操作能力和安全意识有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等简单的材料组成电路，并观察电路中的现象；2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力；3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的团队协作能力和安全意识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等简单的材料组成电路，并观察电路中的现象；2.教学难点：电路中电流的方向，以及如何制作简单的电路。

五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生在动手操作中学习电路知识；2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力；4.采用讲解法，为学生讲解电路的基本知识和操作技巧。

六. 教学准备1.学生准备：提前让学生预习教材，了解电路的基本概念；2.教学材料：导线、灯泡、电池等实验器材；3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的电路实验，引起学生对电路的兴趣，提问：“你们知道这个小灯泡是如何亮起来的吗？”引导学生思考电路的组成和原理。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电路的基本组成和原理，展示电路图，讲解电路中电流的方向。

《点亮小灯泡》说课教材说明：《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课的内容。

学生对小灯泡既熟悉又陌生，他们早就知道它能发光，且通过第一课《生活中的静电现象》的学习，学生知道要想让电荷流动起来形成电流需要电源和电路。

但是如何连接起来，学生们就不清楚了。

本课的教学正是在此基础上开展探究活动，根据教材内容及学生情况，对教学内容进行了适当调整。

主题：本课主要分为两个环节，探究点亮小灯泡的规律和原因。

本课给予学生充分的探究时间与空间，注重启发学生积极地自主探究。

本课探究活动充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，以任务驱动为活动线索，后面的活动以前面的活动为基础，尽可能做到环环相扣，层层递进。

教学重难点：1、了解小灯泡的结构2、理解小灯泡发光原理教学流程：1.课程伊始，用自制教具—简易手电筒吸引学生注意力，请学生猜一猜点亮小灯泡的材料。

同时再对学生提出具有一定挑战性的任务（如果我也给你们这三种材料，你们能点亮小灯泡吗？）从而揭示本课研究课题《点亮小灯泡》。

2.探究点亮小灯泡的规律（1）介绍实验材料（投影下展示）：教师投影下展示点亮小灯泡的材料，介绍电池、导线和灯泡。

学生介绍灯泡结构时，教师演示白板课件，要在给出各部分结构专业名称的同时明确灯丝是灯泡发光部位、灯泡有侧连接点和下连接点）（2）连接电路，做好记录：实验前，教师先提出实验要求，重点提示学生在实验过程中要把尝试的所有连接方法全都记录下来并介绍记录单、演示实验记录方法师。

提出实验要求后，教师便直入主题放手让学生尝试点亮小灯泡的多种连接方法，留给学生充分的探究时间与空间。

学生分组实验过程中，教师在各组活动过程中巡视指导。

鼓励学生积极思考用多种方法连接电路：还能再想出其它的连接方法吗？引导学生注意把没有成功点亮小灯泡的方法也要记录下来。

随时把学生想到的成功连接用电池和小灯泡纸板摆在黑板上，不成功连接把记录单放投影下展示。

（3）总结规律：先请同学汇报四种成功接法是如何连接的？请学生在汇报时要说清2个问题：①“谁和谁连”②“是怎么连接的”。

教科版小学科学四年级下册教材分析《点亮小灯泡》是教育科学出版社小学科学四年级下册第一单元“电”的第二个课题内容。

本课主要由3个部分组成。

第一部分：首先让学生观察小灯泡的构造，意在为后面的活动过程作铺垫。

第二部分：引导学生设计、验证点亮一个灯泡的活动过程，理解回路、断路和短路。

第三部分：引导学生设计、验证多种连接方法点亮小灯泡。

学情分析这个课的内容和学生的生活息息相关。

电池、灯泡，学生平时能够说都接触过，都很熟悉，要点亮一个小灯泡，对相当部分的学生，尤其是男生来说是一件很简单的事情。

但是对于电路的连接情况，或者电流的线路如何，绝大部分学生都是含糊不清的，所以，让学生亲历设计、验证、探究点亮灯泡的过程，并在连接过程中理解电路的真正意义就显得格外重要。

教学目标科学概念目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.点亮一个小灯泡需要一个完整的电路。

一个完整的电路能够使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

3.了解短路和断路。

1．引导学生学会连接简单的电路。

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

情感、态度与价值观目标激发学生探究电的兴趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

教学重点：在观察了解小灯泡的结构基础上，能准确连接电路，了解短路和断路。

教学难点：理解电路中电流的流动路线。

教学准备1.5V电池若干、导线若干、小灯泡若干、实验设计单、“小小工程师”奖牌教学过程：一、创设情境激情导入1．PPT配乐播放黄石美丽的夜景图片，学生欣赏。

2．提出问题：“因为有了电点亮这些美丽的彩灯，黄石的夜晚才会分外美丽.你们想不想知道怎样才能点亮这些美丽的彩灯呢？这节课，我们就以这个小灯泡为例（举起小灯泡），当小小工程师，一起来探究怎样点亮小灯泡。

”引出课题。

【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究相关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，激发学生学习的兴趣。

又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。

二、合作探究点亮灯泡1. 出示图片理解灯泡（1）PPT出示灯泡图片，学生上台介绍。

《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。

大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。

二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。

请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。

2.学生汇报，介绍灯泡结构。

最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。

里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。

灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。

3.介绍电池、导线结构。

功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。

导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。

三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。

（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。

3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。

电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。

一、教材分析：《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元《电》的第二课。

这一课的内容和学生的生活息息相关。

电池、灯泡，学生平时可以说都接触过，都很熟悉，要接亮一个小灯泡，对相当部分的学生，尤其是男生来说是一件很简单的事情。

但是对于电路的连接情况，或者电流的线路如何，大多数学生都是含糊不清的，因此，让学生亲历探究点亮灯泡的过程，并在连接过程中认识电路的真正意义就显得格外重要。

本课主要由3个部分组成。

第一部分：教材首先让学生观察小灯泡的构造，意在为后面的活动中体验电流是怎样流过小灯泡的作铺垫。

第二部分：让学生亲历探究点亮灯泡的活动过程。

包括：一、初步尝试用一根电线和一节电池，使一个小灯泡亮起来；二、用不同的方法使灯泡亮起来。

希望通过同学们的实际操作明确怎样可以接亮灯泡以及有哪些方法可以接亮灯泡。

第三部分：理解电流动的路线，理解为什么有些电路灯泡不会亮，区分短路和断路。

这一部分是前面学习的运用，为保证前面活动的探究时间，此部分可根据实际教学时间作机动处理。

二、教学目标：科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

教学重、难点教学重点：指导观察小灯泡的构造及电路的连接装置。

教学难点：理解电路中电流的流动路线以及短路、短路的概念。

三、教学准备：师：课件、大灯泡、电池和灯泡的模型图、白纸若干。

生：每组1根导线、1节2号电池、2个小灯泡、彩色笔。

四、教学过程：一、引入1、ppt出示黄岩美丽的夜景，问：“这是我们家乡的夜景，小朋友们有什么感想呢？2、这么美的夜景是依靠什么的帮助啊？灯是怎么亮起来的呢，今天我们就来点亮小灯泡。

第2课，点亮小灯泡(一）背景和目标电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光,并且探究使小灯泡发光的不同连接方式。

激发探究电的兴趣。

电流动的路径叫做电路。

为了建立一个电路,需要电池、导线以及用电器,例如灯泡。

电必须从电池的一端经过用电器流向另一端才能建成一个完整的电路。

电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。

电池或电源，是电路中电流的“推动力".在这一单元中，学生将使用干电池来完成各种有关电的研究。

电池有两端,一端标志着十（正极)，另一端标志着一（负极)。

正极的那一端有一个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的。

科学概念只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来.电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。

过程与方法连接简单电路。

观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

激发进一步探究电的兴趣.(二)教学准备为每组学生准备:1只小灯泡，1节1。

5 v的干电池,1根导线,实验记录单。

教师准备:小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，双面胶.（三)教科书说明第一部分：小灯泡的构造在尝试着点亮小灯泡之前，首先要让学生明确只有让电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会发光。

点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。

也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。

所以教科书首先引导学生对电路中的材料及其结构进行观察和认识.其中，了解小灯泡的结构是观察的重点。

教科书的插图中提供了小灯泡的解剖图,帮助学生了解小灯泡的结构。

（教科版）四年级科学下册教案
第一单元电
2.点亮我的小灯泡
一、教材简析：
《点亮我的小灯泡》是教科版科学四下课程第一单元的第二节课。

本节课的教学内容分2个部分：
（1）小灯泡的构造：认识小灯泡的结构，并引导学生对电路中的材料及结构进行观察
和认识，为点亮小灯泡做准备。

（2）让小灯泡发光：利用材料用不同的连接方法让小灯泡发亮，观察发光小灯泡的连接装置，说一说里面电是怎样流动的；了解通路、短路、断路。

（3）课后延伸部分，调查家里的小电器：安排学生课后对家里的用电情况进行查。

二、教学背景：
电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。

电流动的路径叫做电路。

为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，例如灯泡。

电必须从电池的一端经过用电器流向另一端才能建成一个完整的电路。

电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。

电池或电源，是电路中电流的“推动力”。

在这一单元中，学生将使用干电池来完成各种有关电的研究。

电池有两端，一端标着正极，另一端标着负极。

正极的那一端有一个小的
突出金属帽，负极的一端是扁平的。

三、教学设计：。

教材分析本课是教科版四年级科学下册第一单元《电》的第二课，学生在初步了解静电知识后将展开对简单电路的研究。

在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。

明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，理解到电、电路，想象电流是怎么样流动的。

学情分析点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。

也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。

所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。

这个活动看似简单，但他们将在活动中理解电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。

并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。

学生经过简单的观察、实验活动，促动学生对科学探究的兴趣和探究水平的发展。

学习目标1.通过观察小灯泡理解它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.学会用多种方法点亮小灯泡。

观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

3.体会对周围事物实行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。

教学重难点重点：区分回路、短路、断路，以准确的连接方法点亮小灯泡。

难点：根据实验现象猜测电流的流向。

1.理解小灯泡的内部构造。

2.能够区分回路、短路、断路，以准确的连接方法点亮小灯泡并猜测电流方向。

教学准备课件、小灯泡剖面图；每组1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。

教学过程一、猜谜引入教师请学生来猜字谜：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。

猜一日常用品。

学生抢答，答出是灯泡和电灯，当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！教师借机引入课题并板书：点亮小灯泡。

《点亮小灯泡》【教材分析】四年级《科学》下册第一单元“电”中第二课《点亮小灯泡》。

《点亮小灯泡》是教科版四年级下册《电》单元的第二课。

电灯是人们日常生活中必不可少的一样用品，基于学生的生活认识，本课教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生利用电池、导线让小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。

教材注重学生探究能力和动手操作能力的培养。

而且最后引入到生活中的电器以及用电量的调查，以及安全用电知识，让课堂的科学学习走向生活的实际应用，更加能激发学生的科学学习兴趣，真正做到学以致用。

【学生分析】四年级的孩子掌握了一定的科学学习方法，具备初步的动手实验能力。

这一节课中，学生要利用电池以及导线来点亮小灯泡。

对一些学生而言存在一些难度，但教科书已经提供了四种连接方式，有效的降低了课堂难度，也针对性的分析了电路的连接情况，帮助学生更好的理解电路的完整性。

在教学中遵循儿童认知规律，用学生的眼光看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。

【教学目标】科学概念：知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；初步认识电路的意义；一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来；认识短路对电路的影响。

过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测,会用自己的方式初步学画电路图。

情感态度价值观：体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣；敢于根据现象做出大胆的想象与推测；激发进一步探究电的兴趣和安全用电知识。

【重难点】对让小灯泡发光的方式的探究；正确连接使小灯泡亮的电路，分析电流的流向【器材准备】小灯泡、导线、小灯座、电池【教学过程】一、认识小灯泡构造1.情境导入上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。

请同学们看这样几张照片（课件出示家乡夜景），多么美丽的家乡夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的家乡变得更加美丽、漂亮。

《点亮小灯泡》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》第二课《点亮小灯泡》。

下面我从教材、学生、教法和学法、教学过程等四个方面来介绍我对本课的理解。

一、说教材（一）教材背景和内容电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发学生的兴趣。

《点亮小灯泡》是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。

《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。

本课教学内容分2个部分。

第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。

从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。

（二）教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感、态度、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

（三）教学重难点1、教学重点：认识小灯泡的结构特点。

2、教学难点：理解电路中电流的流动路线。

区分短路和断路。

（四）教学准备1、为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。

2、教师准备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：（1）电和我们的生活（2）点亮我的小灯泡。

教科版小学科学四年级下册第一单元第二课《点亮小灯泡》教学案例教材选自：教科版科学四年级下册第一单元第二课教材分析：本课教学内容来自四年级《科学》下册第一单元“电”中第二课《点亮小灯泡》。

本科教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。

科学知识目标：1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观、名称和构造。

2、认识简单电路及电流的流动，明白只有电流流过灯丝小灯泡才能发光，知道使小灯泡发光的电路的连接方法。

3、分析了解通路、断路、短路等方式，知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路；2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

科学能力目标：通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法；过程与方法：1、观察各器件，了解其结构名称。

2、连接简单电路。

3、观察、描述点亮小灯泡的实验现象。

4、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

5、多种方法连接情感态度价值观：1、乐于与大家交流自己的想法；2、愿意通过合作的方式同大家共同学习；3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助；进一步激发探究电的兴趣。

4、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

教学重点：观察小灯泡的构造及电路的连接装置。

教学难点：理解电路中电流的流动路线。

教学准备：教师准备：小灯泡的图片，小灯泡、电池的图片，几根导线和多媒体课件。

学生实验准备：每个学生一份材料：1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。

教学过程：师：（播放幻灯片1）你能用一段导线和一节电池使小灯泡亮起来吗？先试着画一画，再动手连一连。

生：各自完成。

师：（选择两位同学，一位亮，一位不亮的，上黑板贴画。

《点亮小灯泡》教学设计一、【教材分析】《点亮小灯泡》是教科版小学科学四下第一单元“电”第2课的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习简单电路的基础教学.教材在设计上安排了2大主要活动:一则是“让小灯泡发亮”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。

二则是通过讨论电路的接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。

二、【学情分析】从知识角度看：四年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂的简单电路的组成。

从年龄的特点看：四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课课的内容他们非常喜欢探究。

三、【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。

【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡【教学准备】学生：小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、剖开的小灯泡的实物、自制的电池和小灯泡的附有双面胶的图片教师：自制的电池和小灯泡板贴、大灯泡的解剖实物【教学过程】一、导入出示小灯泡：熟悉吗？它有什么用途？要想点亮小灯泡需要什么材料？有了这些材料能点亮小灯泡吗？揭示课题（提示：电池是安全的，不用担心）你想试一试吗？二、让小灯泡发光1）学生上台尝试点亮小灯泡。

小学四年级科学（下册）教学设计：（一）教材分析：本课教学内容来自四年级《科学》下册第一单元“电”中第二课《点亮小灯泡》。

本科教材由“小灯泡的构造” 、“让小灯泡发光”两绝大部分组成，让学生在活动中理解电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进一步探究相关“电”的奥秘的兴趣。

（二）教学理念：新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和创造性。

教学中教师要发挥教师的主导作用，增强对教学全过程的恰当指导，使学习有明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践的高质量学习。

教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开始，从注重学生身边的事物开始，用学生的眼光看待事物，促动他们建立自己的观点和概念。

实行教学民主，做到尊重学生主体地位，满足学生的发展需要和自主选择的权利。

师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目标。

（三）教学目标：科学知识：1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.初步理解电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3.理解到一个完整的电路能够使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.理解短路对电路的影响。

过程与方法：1.会连接简单电路。

2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1.体验对周围事物实行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.激发进一步探究电的兴趣。

教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能简单画出小灯泡，能准确连接电路。

教学难点：理解小灯泡的结构，点亮小灯泡。

教师准备：小灯泡、导线、电池，多媒体课件。

学生实验准备：每个小组一份材料：1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、一份实验记录表，笔各图画本。

教学时间1课时（40分钟）。

教学过程一、情境导入，激发兴趣二、观察材料，理解小灯泡的构造（一）观察小灯泡教师活动：老师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下，然后把你观察到的画下来。