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第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1.指导学生运用恰当得体的语言与别人进行沟通交流。
2. 创设情境，让学生角色互换，在实际的过程中了解并感悟劝告的语言特点，能态度诚恳地劝告别人。
教学重难点：了解并劝告的语言特点，在劝告的过程中能做到晓之以理，动之以情。
教学准备：课件。
教学过程：一，谈话导入，进入情境。
我们小学生活泼好动，喜欢追逐打闹，特别是下课铃一响，你们就像出笼的小鸟飞出教室，在走廊，在操场，在楼梯口到处是你们的身影。
可是有的同学太顽皮，不能利用课间休息进行有益的活动，锻炼一下身体，而是三五成群你追我赶，嬉戏打闹，甚至玩起了惊险的杂技：攀爬楼梯扶手、室外窗户、花园围栏，这多危险呀！有时，由于你自己不小心，不仅摔伤、磕破自己，甚至会伤到别人，虽然你不是故意的，但也给别人带来痛苦。
这不，上星期二，我在教室楼大厅值日，两三个男生就打打闹闹，横冲直撞，一不留神，撞到了我的身上，痛得我直咧嘴，直到现在我的胳膊还疼呢。
你们知道面对着闯祸的学生，我是怎么说的吗？指名回答是随机点评、补充。
告诉别人改变行为或者做法，就叫劝告。
板书课题：劝告。
一个会向别人发出善意劝告的人，往往会显示出他的涵养。
二，根据内容，学习劝告。
无独有偶，昨天下课的时候，有个男生叫李明，他的教室在二楼，可他想去操场去玩，为了节省时间，他没有遵守上下楼梯，要轻声、慢步、靠右行的规则，而是顺着楼梯扶手冲向一楼，多么让人担心。
我们一起听听同学们是怎样对他进行劝告的？出示文中插图。
1. 假如你是李明，你会听谁的劝告，为什么？第三个同学的劝告，因为她不仅指出了李明的错误行为，还从他自己的角度为他着想，进行劝告，这样让人感到很诚恳，更让人容易接受。
2.那为什么其他人的劝告你不能接受呢？他们的劝告存在什么问题？小结：看来对别人不正确不文明的行为进行劝告，还真是一门学问。
那么对别人进行劝告时要注意什么？出示：1. 注意说话的语气，不要用指责的语气。
2. 从别人的角度着想，要以理服人，以情动人板书：注意口气以理服人三.根据材料，练习劝告。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第【1】篇〗教材分析：《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。
学情分析：我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学目标：1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
教学重难点：能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.出示：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说，你想说什么？2. 揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.出示图画：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.组织讨论：对那位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4.全班交流，归纳总结。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①有同学乱穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
第七单元口语交际劝说教学设计设计理念劝告，是通过讲道理，让别人授受意见，改正不良言行。
为了让学生学会晓之以理、动之以情地劝告别人，本课教学设计遵循以学生为主体，教师为主导的教学理念，将生活与课堂有机结合起来，通过说一说、演一演、练一练等多种形式，巧设情境，让学生入情入境，兴趣盎然地参与口语交际活动。
学生在学会劝告的同时，明白养成良好行为习惯的重要性。
教学目标1、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3、能耐心倾听，抓住说话要点，敢于发表自己的意见。
4、劝告他人的同时，规范自己的言行，养成良好习惯。
教学重、难点学习劝告的方法，懂得劝告他人时既要晓之以理，又要动之以情。
课前准备：1、校园不良行为视频资料。
2、ppt课件教学过程一、创设情境，导入话题。
1、师：最近，刘老师遇到了一些难题，非常棘手，不知如何是好，想请同学们帮我想想办法、出出主意，好不好？（生纷纷表示愿意）2、播放视频：校园不良行为。
师：同学们看完后，有话想说吗？3、教师引导小结：是呀，这些行为多不文明（生补充），大家可千万别向他们学习，如果你们遇到了会怎么办呢？（生表示想劝告他们），教师相机板书课题。
板书：劝告二、出示案例，探究方法。
1、了解什么是劝告。
（劝告，是通过讲道理，让别人授受意见，改正不良言行。
）2、出示一学生在楼梯扶手上往下滑的图片。
师：劝告可是一门艺术，也是一门学问。
如果劝告不当，就会造成不必要的麻烦，老师这有个劝告小故事，先来看一看！3、学生自由发言，说说看到了什么？师：同学们观察得很仔细，你瞧他玩得多开心！一不小心就会摔下来，多危险！4、出示三个高年级同学不同规劝内容。
师：这时来了三个高年级的小姐姐，看见后立即劝他不要这么玩了。
她们会怎么劝呢？（1）学生自由发言。
（2）学生自由读劝告的内容，边读边揣摩三个同学劝说时的心理和语气。
（3）四人一小组，合作交流，练习配音。
第七单元口语交际劝说教学设计教学设想:1、多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
2、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学重难点：注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学过程：一、巧设情境，导入话题。
今天，我们就来进行口语交际---劝告。
老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危险了！同学们，你看到了会怎么办？大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝说家。
二、学劝说1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。
播放视频《一碗蛋炒饭》有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。
学生阅读想一想：阿姨说了什么话把小女孩劝回了家？阿姨的劝告好在哪里？师：一碗蛋炒饭和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，阿姨的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）听了阿姨的劝告，女孩怎么做的？生：女孩被感动了，回到了自己的家。
师：是呀!她被感动了，阿姨的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情）2.小结：正是阿姨的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清楚事情的前因后果。
3.劝告可是一门学问，我们再来看一个劝告的小故事。
比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。
4.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？（1）前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
我选择第三位同学。
（2）当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
（3）那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1. 能根据具体情境选择适当的方式尝试劝告别人。
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能采用合适的语气，从别人的角度着想进行得体的劝告。
3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
1. 教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能采用合适的语气，从别人的角度着想进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、开门见山，直接导入。
同学们理解劝告吗？什么是劝告呢？【设计意图那么是：通过理解课题，直接导入劝告，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】二、认真观看，用心感受1. 观看视频。
这个视频里的同学在做什么呢？看完谈感受。
出示：小明、小亮追逐打闹的视频。
2.细心体会，初感劝告。
出示：（1）小东的劝告：你们这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
（2）小红的劝告：你们这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
（3）小芳的劝告：小明、小亮，别这么玩！下课时间，你们在教室里追追打打，还拿粉笔互扔，一不小心，你们可能会摔伤，还可能撞伤其他同学呢。
出示交际小贴士：①注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
②多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
③态度要诚恳，以情动人，以理服人。
【设计意图：利用课文中同学劝说的艺术，让学生在三名同学劝告中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
】三、精心准备，练习劝告1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝告，大家看一看：出示：图片：丁丁同学滑楼梯扶手。
2.分组练习，如果遇到丁丁你会怎么劝告。
3.小组展示汇报其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、潜心感悟，深化提升1.生活中这样的事情还有，如果遇到这样的情况如何劝告？出示：图片：李阿姨踩踏花草2.请小组讨论，如果遇到这样的情况如何劝告呢？3.如果有文明告示牌李阿姨还会踩踏吗？小组讨论设计文明告示牌。
人教版部编本三年级下册《口语交际.劝说》教学设计
口语交际•劝说
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
】
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考。
