二年级语文上册 古诗二首教案 湘教版

二年级语文上册古诗二首教案教案标题：《二年级语文上册古诗二首教案》教学目标：1. 了解古诗的特点和韵律。

2. 学习背诵两首古诗。

3. 培养学生对古诗的欣赏和理解能力。

4. 提高学生的语文表达能力。

教学重点：1. 学习并理解两首古诗的内容。

2. 掌握古诗的韵律和节奏。

3. 背诵两首古诗。

教学准备：1. 课件或黑板、白板。

2. 两首古诗的课文材料。

3. 学生课本和练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或简短视频引导学生了解古诗的特点，如押韵、字数限制等。

2. 引导学生回忆并复习上节课学过的古诗知识。

二、学习第一首古诗（15分钟）1. 教师呈现第一首古诗的课文材料，并帮助学生读懂每句话的意思。

2. 分段解读诗句，引导学生理解其中的意象和表达方式。

3. 教师朗读古诗，让学生跟读，并注意句子的韵律和节奏。

4. 引导学生分组朗读古诗，加强对古诗的理解和感受。

三、学习第二首古诗（15分钟）1. 教师呈现第二首古诗的课文材料，并帮助学生读懂每句话的意思。

2. 分段解读诗句，引导学生理解其中的意象和表达方式。

3. 教师朗读古诗，让学生跟读，并注意句子的韵律和节奏。

4. 引导学生分组朗读古诗，加强对古诗的理解和感受。

四、背诵古诗（15分钟）1. 教师带领学生一起背诵第一首古诗，并逐句解读和指导学生正确的发音和语调。

2. 学生小组内互相背诵古诗，教师巡视指导。

3. 教师带领学生一起背诵第二首古诗，并逐句解读和指导学生正确的发音和语调。

4. 学生小组内互相背诵古诗，教师巡视指导。

五、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起回顾所学的两首古诗，询问学生对古诗的理解和感受。

2. 引导学生思考古诗中的意象和表达方式，培养学生的审美能力。

3. 鼓励学生在课外阅读更多的古诗，拓展对古诗的了解和欣赏。

六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生背诵两首古诗，并在作业本上完成相关练习。

2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们多读古诗，培养对古诗的兴趣和理解。

湘教版古诗二首《出塞》《凉州词》教学设计湘教版古诗二首《出塞》《凉州词》教学设计教学目标：1．引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2．入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。

3．引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

重点难点：有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。

培养学生的想象古诗内容的能力。

教具准备：1．生字词卡片。

2．课文教学录相、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1．教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。

读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。

现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2．课件播放：古代战争场景。

学生在观看录像后自由谈感受。

www.__J_3．板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。

（这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。

）二、创设情景，初步感知诗意1．下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。

（学生自由读诗）2．检查读书情况。

根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。

三、想象画面，理解诗意1．学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2．教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。

如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。

3．汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。

展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面4．指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。

二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两首古诗。

理解两首古诗的基本内容，体会古诗的美。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。

引导学生通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。

引导学生理解古诗中所表达的情感和价值观，培养学生的道德观念。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍两首古诗的作者、背景和主题。

解释古诗中的生僻词语和句子。

2.2 教学重点两首古诗的字词、句子的理解和朗读。

引导学生通过朗读和讨论，理解古诗的意境和情感。

第三章：教学过程3.1 导入通过引入与古诗相关的图片或情境，激发学生的兴趣。

引导学生思考古诗与现代诗歌的差异。

3.2 朗读与理解引导学生朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。

讨论古诗中的关键词语和句子，帮助学生理解古诗的内容。

3.3 想象与联想引导学生通过想象和联想，描绘出古诗所描绘的画面和情境。

鼓励学生用自己的语言表达出对古诗的感受和理解。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和表达。

4.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括古诗的朗读和背诵。

4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对古诗的理解和感受。

第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后朗读和背诵古诗，家长签字确认。

5.2 课堂活动组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的表现。

5.3 家庭作业鼓励学生与家长一起查找其他古诗，进行阅读和欣赏。

第六章：教学资源6.1 课文文本提供清晰的古诗文本，包括注音和解释。

使用简短的注释，帮助学生理解古诗中的难点。

6.2 教学图片准备与古诗内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解古诗的主题和画面。

6.3 教学媒体使用多媒体课件或视频，展示古诗中所描绘的场景，增强学生的感官体验。

第七章：教学方法7.1 互动讨论通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。

《古诗两首》教案 1教学目标1、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．借助注释初步理解古诗大意，体会情感。

2、过程与方法1．谈话导入。

2．联系节日，学习新课。

3、情感态度和价值观体会身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情。

教学重点理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学难点背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

教学方法教授法，启发法。

课前准备图片，多媒体课件。

课时安排2课时。

第1课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。

师范读。

（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？） 生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

2、新课学习解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（学生思考讨论）。

1．九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）。

2．忆：想念，思念。

3．山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。

在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。

） 下面我们来介绍一下诗人王维： 王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。

所以题称“忆山东兄弟”。

写这首诗时他正在长安谋取功名。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

初读课文，了解诗的大意。

（自由读）。

读懂全诗。

（下面我们来学习这首古诗）。

1．独在异乡为客。

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。

就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

二年级上册古诗二首优秀教案二班级上册古诗二首优秀教案第1篇教学目标：古诗二首的教学设计1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

3、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。

教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。

教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得欲穷千里目，更上一层楼的哲理。

课时：2课时。

教学用具：字典。

第一课时《登鹳雀楼》体现新课程理念：本课的设计主动率先提议自由、合作、创新的学习方式。

营造一种阅读、感悟、创作的自主学习氛围，采纳应用比较，观赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让同学在阅读中感悟，在观赏中比较，培育同学比较阅读的`力量和诗歌鉴赏的力量，选用同学们自己搜集的诗歌，让同学看到了自己预习的效果让同学在参预中体验成就感。

教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。

2、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。

3、连续学习预习的方法，培育预习的习惯和方法。

4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。

教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得欲穷千里目，更上一层楼的哲理。

教学过程：一、导入新课：以前我们已经接触过很多唐诗了，王之涣的《登鹳雀楼》大家还有印象吗？那么我们今日学习这首古诗，主要是关心大家理解诗的意思。

二、自学《登鹳雀楼》：1、提出自学要求：利用生字表自同学字和认读字，读准字音，记住生字字形。

读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。

提出不懂的问题。

2、检查自学状况：出示生字，检查读音：欲穷指名同学读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？a、看注释知道鹳雀楼在哪，依尽欲更是什么意思。

b、查字典知道：穷有四个意思，取尽的意思。

c、白日是什么意思？把诗句的意思连起来说说。

三、深入到理解：1、诗人在鹳雀楼上看到了什么景象？想像情景，试着朗读。

过渡：看到这样壮丽的景象，诗人还想干什么？2、欲穷千里目，更上一层楼。

《古诗二首》学案一、学习目标1．认识12个生字，会写6个生字，会认6个生字。

2．理解诗意，背诵课文。

二、重点难点1．正确读写课文生字。

2．体会作者在古诗中抒发的感情。

三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．三解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜，“谜底是什么？2．这首古诗作者想表达的是什么？四、参考资料李峤，少有才名。

20岁时，擢进士第，调安定尉。

举制策甲科，迁长安。

后，累官监察御史。

邕、严二州僚族起义，他受命监军进讨，亲入僚洞劝降，罢兵而返。

迁给事中。

武后、中宗朝，屡居相位，封赵国公。

睿宗时，左迁怀州刺史。

玄宗即位，贬滁州别驾，改庐州别驾。

李峤的生卒年，新旧《唐书》均无记载，根据《通鉴》推断，生年应在贞观十八年(644)，卒年在玄宗开元元年(713)。

李峤对唐代律诗和歌行的发展有一定的作用与影响。

他前与王勃、杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”。

诸人死后，他成了文坛老宿，为时人所宗仰。

其诗绝大部分为五言近体，风格近似苏味道而词采过之。

唐代曾以汉代苏武、李陵比苏味道、李峤，亦称“苏李”。

明代胡震亨认为：“巨山五言，概多典丽，将味道难为苏”（《唐音癸签》）。

他写有咏物诗120首，自风云月露，飞动植矿，乃至服章器用之类,无所不包。

虽刻意描绘,以工致贴切见长,但略无兴寄。

王夫之《天堂永日地域一日论》说他“裁剪整齐，而生意索然”，切中其病。

七言歌行现存《汾阴行》一首，咏汉武帝祀汾阴后土赋《秋风辞》事，写盛衰兴亡之感，最为当时传诵。

据说唐玄宗于安史乱起逃离长安前,登花萼楼,听到歌者唱这首诗的结尾四句时，引起了情感上强烈的共鸣，悲慨多时，并赞叹作者是“天才”。

《古诗二首》学案
一、学习目标
1．学会生字，会认生字。

2．能熟练背诵古诗。

二、重点难点
体会作者在古诗中抒发的情感。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？
2．说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
四、参考资料
创作背景
范仲淹能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品。

他是江苏吴县人，生长在松江边上，对这一情况，知之甚深。

他在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。

作品鉴赏
这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。

首句写江岸上人来人往，十分热闹。

次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。

后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。

鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。

“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。

表现手法上，该诗无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生不平常的艺术效果。

二年级语文上册古诗二首教案湘教版第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵两首古诗。

学生能够理解两首古诗的大意和主题。

学生能够认识和理解古诗中的生字词。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和思考，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

学生通过古诗学习，提高语文阅读和表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生感受古诗的美，培养对传统文化的热爱和尊重。

第二章：教学内容2.1 教学古诗《静夜思》《登鹳雀楼》2.2 教学目标学生能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

学生能够理解《静夜思》的大意和主题。

学生能够认识和理解《静夜思》中的生字词。

2.3 教学目标学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

学生能够理解《登鹳雀楼》的大意和主题。

学生能够认识和理解《登鹳雀楼》中的生字词。

第三章：教学步骤3.1 教学准备准备课文录音带或CD，以便学生跟读和模仿。

准备课文PPT或黑板，展示生字词和重点句子。

3.2 教学过程学生跟读课文录音带或CD，模仿正确的语音语调。

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。

教师解释生字词的含义，让学生理解和记忆。

教师引导学生思考和讨论，理解古诗的主题和大意。

学生进行朗读和背诵练习，加强记忆和表达能力。

第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价教师观察学生的朗读和背诵表现，评价其语音语调和表达能力。

教师可以设置小测验或默写，检查学生对生字词和句子的掌握程度。

4.2 学生理解和欣赏能力的评价教师通过提问和学生回答，了解学生对古诗主题和大意的理解程度。

教师可以组织学生进行小组讨论，评价学生的合作和表达能力。

第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，进行朗读和背诵练习，加强记忆和表达能力。

学生可以进行家庭阅读，找寻其他喜欢的古诗进行学习和欣赏。

5.2 课堂活动教师可以组织学生进行古诗的角色扮演或情景表演，增加学生对古诗的理解和兴趣。

教师可以引导学生进行古诗创作，培养学生的创造力和表达能力。

二年级语文上册古诗二首教案湘教版第六章：教学资源6.1 课文文本提供《静夜思》和《登鹳雀楼》的原文文本，供学生阅读和理解。

14 古诗二首
教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利地朗读、背诵古诗。

2.了解古诗的主要内容，体会两首古诗中所蕴涵的朋友之间的深情。

3.正确认读本课18个生字，会写6个。

过程与方法：
1.学生反复诵读，展开想象来体会朋友间的深情。

感悟诗文意境美、韵律美。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：
1.培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

2.从是中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。

课前准备：
多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机
教学过程与设计说明：。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的内容和意义，体会诗人所表达的情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等辅段，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）引导学生运用想象和联想，体会古诗的意境美。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对传统文化的认识和理解。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗内容。

难点：学会生字词，体会古诗的意境美。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景。

（2）准备相关的图片、音频等教学资源。

（3）准备生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，尽量熟悉诗的内容。

（2）准备笔记本，用于记录生字词和感悟。

1. 导入：（1）利用图片或音频，引导学生进入古诗所描绘的情境。

（2）简介古诗的作者和背景。

2. 学习古诗：（1）学生自读，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。

（3）教师引导学生分析古诗的结构、韵律和意境。

3. 讨论与感悟：（1）分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟。

（2）选取代表性的讨论结果，进行分享和讲解。

4. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，尝试背诵。

（3）分组比赛，看哪组背诵得更快、更准确。

五、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 回家后向家长朗读并背诵古诗，争取家长签字认可。

3. 结合自己的生活经验，尝试创作一首小诗。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写和古诗的背诵。

3. 创作能力评价：评价学生创作的小诗，关注其表达能力和想象力。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。