2011年黑龙江建设工程专业中高级职称公需课程作业

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训2014年公需课程作业7.什么是诱助侵犯专利权？答：诱助侵犯专利权就是指通过一定方式，教唆、引诱、帮助他人对专利权所实施侵害的行为。

我国司法实践中往往根据最高人民法院《关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意见》第148条规定：教唆、帮助他人实施侵权行为的人，为共同侵权人，应当承担连带民事责任。

将诱助侵犯专利权人按照共同侵权人来处理的。

应该说在很多情况下，诱助侵权行为可以构成共同侵权，但这仅仅是诱助侵权行为的一种情况。

诱助侵权实际应包括三种情况：第一，诱助侵权行为人与被诱助侵权行为人存在意思联系，也就是事先有过沟通，这属于共同侵权；第二，诱助侵权行为人与被诱助侵权行为人不存在之间不存在意思联络，属于无意思联系的数人侵权行为；1第三，尚没有或者难确定被诱助侵权人时诱助侵权行为人独立承担侵权责任。

后两种情况并不属于共同侵权的情况。

关于诱助侵犯专利权行为三种行为的责任问题，根据我国《侵权责任法》第8条规定：二人以上共同实施侵权行为，造成他人损害的，应当承担连带责任。

第9条规定：教唆、帮助他人实施侵权行为的，应当与行为人承担连带责任。

三种行为无论是否构成共同侵权行为都是承担连带责任。

8..新商标法对商标相似侵权行为认定有什么修改？答：此次修改的商标法主要从以下3个方面对商标宣告无效程序进行了规定：其一，绝对条件的无效宣告程序：“已经注册的商标，违反本法第十条、第十一条、第十二条规定的，或者是以欺骗手段或者其他不正当手段取得注册的，由商标局宣告该注册商标无效；其他单位或者个人可以请求商标评审委员会宣告该注册商标无效。

”其二，相对条件无效宣告程序：“违反本法第十三条第二款和第三款、第十五条、第十六条第一款、第三十条、第三十一条、第三十二条规定的，自商标注册之日起五年内，在先权利人或者利害关系人可以请求商标评审委员会宣告该注册商标无效。

对恶意注册的，驰名商标所有人不受五年的时间限制。

2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训建设工程中、高级作业（一）、建设工程专业课程作业9、什么叫建筑能源审计，建筑能源审计有哪几种形式？答：建筑能源审计概念：建筑能源审计是建筑能效管理的重要内容。

所谓能源审计，就是对一个能源系统的能效所作的定期检查，以确保建筑物的能源利用能达到最大效益。

建筑能源审计有以下几种形式：(1)初步审计，初步审计又称为 "简单审计或 "初级审计。

(2)一般审计，一般审计是初步审计的扩大。

它要收集更多的设施运行数据，对建筑节能措施进行比较深人的评价。

(3)单一审计或目标审计，这种审计其实是一般审计的一种形式。

在初步审计的基础上，可能发现大楼的某一个系统有较大节能潜力，需要进一步分析。

有时，由大楼业主提出对自己的某一系统进行更新改造。

因此，单一审计或目标审计只是针对一两个系统 (例如，照明系统或空调系统)开展。

但对被审计的系统做得要比较仔细。

(4)投资级审计，投资级审计又被称为 "高级审计或 "详细审计"。

它是在一般审计基础上的扩展。

它要提供现有建筑和经节能改造后的建筑能源特性的动态模型。

在许多企业的经营架构中，投资能源基础设施的升级换代或节能改造，必须在同一个财务标准上与其他非能源项目进行比较。

重点是它们各自的效益，即投资回报。

10、简述实施建筑能源审计，需要哪些步骤。

答：实施建筑能源审计，需要以下步骤：第一步，与关键岗位的物业管理人员进行交流。

召开一次有审计人员和关键岗位的物业管埋人员一起参加的能源审计会议。

第二步，建筑物现场调查。

在能源审计会议之后，要安排一次对建筑物的实地调查，实地了解建筑物运营的第一手情况。

重点调查在会议上所确定的主要耗能系统，包括建筑采暖空调系统、照明和电气系统、机械系统等。

第三步，查资料。

在会议和现场调查的同时，要查有关建筑物的文件资料。

包括建筑和工程图纸、建筑运行和维护的程序和日志，以及前三年的能源费账单。

建设工程专业2011年高级职称学员学习体会姓名：韩长久学号：工作单位：黑龙江省安装工程公司随着现代建筑的快速发展，对节能的要求也越来越高，不但要求节能，还要满足实用和保证质量，建筑节能的控制贯穿于建筑建造的全过程。

只有采取强化节能的措施和提高效能的对策，才能形成能源可持续发展的新机制。

本文就建筑节能的问题进行了探讨。

建筑能耗，即建筑物使用过程中用于供暖、通风、空调、照明、家用电器、烹饪、给排水和热水供应等的能耗。

本世纪以来，人类在能源消耗上的增长速度，大大超过了人口的增长，能源问题已倍受各国重视，已成为当代社会的四大问题之一。

我国经济正处正调整发展期，能源需求也正快速增长，城乡建设与能源供需矛盾日益突出。

特别是建筑领域中的建筑业和住宅产业是能源消耗大户，我国建筑节能与发达国家相比，差距很大，如何大幅度降低能源消耗、节约资源，已严峻地摆在我们面前。

一、建筑节能面临的问题随着建筑能源消耗的迅速增加，建筑节能的重要性已逐步被人们所认识。

近年来，全球能源形势日趋严峻，据一些国际研究机构分析，世界一次性能源仅够人类使用30年，能源危机始终困扰着各国。

在经济快速发展的中国，能源匮乏也同样引起了人们的高度关注。

中国煤炭消耗总量的40%，石油消耗量成为仅次于美国的第二大国。

人类从自然界所获得的50%以上的物质原料用来建造各类建筑及其附属设施，这些建筑在建造与使用过程中又消耗了全球能源的50%左右。

我国建筑单位面积耗能是发达国家的2倍~3倍。

严峻的事实告诉我们，要走可持续发展道路，要贯彻落实党中央、国务院提出的建设节约型社会，开展资源节约工作的精神，要深入贯彻落实《民用建筑节能条例》，进一步推进住房城乡建设领域节能工作。

住房和城乡建设部、国家发改委对新建建筑提出了节能要求，并对既有建筑实施节能改造。

当前，新建建筑节能强制标准执行离不高，既有建筑的节能改造困难重重，难以全国启动，离国家庙宇的建筑节能总体目标差距较大，这是各地普遍存在的问题。

黑龙江省2010年度专业技术人员继续教育知识更新培训建设工程专业（初级）专业课程作业一1 、请阐述一下，《黑龙江省民用建筑节能设计标准实施细则》DB23/T120-2001 中关于建筑物耗热量指标的计算方法与《黑龙江省居住建筑节能65%设计标准》DB23/T1270-2008 中关于建筑物耗热量指标的计算方法有什么不同。

答：建筑物耗热量指标的计算方法引自民用建筑节能设计标准（采暖居住建筑部分）》JGJ 26-95第3.0.1 条。

将单位建筑面积上单位时间内通过建筑围护结构的传热量qHT分解为单位建筑面积上单位时间内通过墙的传热量、单位建筑面积上单位时间内通过屋顶的传热量、单位建筑面积上单位时间内通过地面的传热量和单位建筑面积上单位时间内通过门、窗的传热量。

围护结构温差修正系数用来修正能耗计算中的室内外计算温差，直接与室外空气接触的围护结构，围护结构温差修正系数等于1；当采暖房间围护结构外侧不是与室外空气接触，而中间隔着不采暖房间或空间的场合，围护结构温差修正系数小于1。

阳台温差修正系数用来计算封闭阳台对外墙传热的影响。

外墙传热系数的修正系数主要是考虑太阳辐射和夜间天空辐射对外墙传热的影响。

在《民用建筑节能设计标准（采暖居住建筑部分）》JGJ 26-95 中，采用面积加权平均的方法，计算平均传热系数误差较大。

《黑龙江省居住建筑节能65%设计标准》引入了一种基于二维传热的计算方法计算平均传热系数（附录D），这与现行ISO 标准是一致的。

屋顶传热系数的修正系数主要是考虑太阳辐射和夜间天空辐射对屋顶传热的影响。

与外墙相比，屋顶上出现热桥的可能性要小的多。

因此，如果确有明显的热桥，同样用附录D 中的计算方法计算屋顶的平均传热系数，如无明显的热桥，则屋顶的平均传热系数就等于屋顶主断面的传热系数。

如果实际的构造在附录D 中没有给出，可以选用附录D 中某一个相接近构造的传热系数。

6.2.5 式(6.2.5)中的地面传热系数实际上是一个当量传热系数，无法简单地通过地面的材料层构造计算确定，只能通过非稳态二维或三维传热计算程序确定。

第一次作业（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。

）1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。

A、传统课程评价过于强调学业成绩，过于强调甄别与选拔的功能，过于关注学习结果，而忽视了学习过程。

学生只要死记硬背、题海训练就能得高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。

评B、价的主体上忽略了课程的主体----教师和学生。

师生处于被评判地位，教师的主导作用和学生的主体作用不能完全表现出来。

C、评价的目标上过分注重结果，知识和技能。

而忽略过程和方法、情感和价值另外两个目标的实现。

导致应试技巧训练或题海战术，加重师生负担。

解决目标是改革课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，建立发展性评价体系。

2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么？A.强化课程学者的角色意识，加强“课程统整”理论论证。

课程改革应从政策导向上强化课程学者的角色介入，同时更要呼唤课程学者的角色意识。

课程学者理应为成功实施国家课程改革肩负重要的责任。

B.加强理论与实践的对话，提升“课程统整”品质。

课程设计应采取开放参与的模式，广征各界意见，使课程设计成为一种共同建构、共同参与的不断突破的生成性活动。

C.进一步打通课程资源，做好课程层级的衔接。

做好幼儿园、小学课程的衔接；小学、初中课程的衔接；初中、高中课程的衔接；做好基础教育、高等教育课程的衔接，是达成课程统整的有效手段。

D.坚持把教科书及教材建设作为课程统整的稳固载体。

使对“教材”这一课程载体的理解更富有统整性的时代内涵，使教科书、教材更好地反映课程的时代特点、记录课程时代精神、承载课程理想。

E.促进课程领导的转型。

教育行政的课程领导从政策性指引转型为兼具课程策略的创生、检验职责，课程领导需要在实践中生成教育智慧，使对课程统整的具体问题的解释具有生命的张力。

F.采取生态化课程设计。

践行学校社区化、课程生活化的理念，坚持自然环境与人文环境的和谐永续发展，要在生态化课程设计方面做更扎实的探索。

黑龙江省2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训建设工程专业（初级）专业课程作业二姓名：学号：工作单位：5.依据《建设工程安全生产管理条例》，建设单位安全责任有哪些？监理单位安全责任是什么？答：建设单位安全责任：一、向施工单位提供资料的责任。

二、建设单位安全责任：建设单位安全责任依法履行合同的责任。

三、提供安全生产费用的责任。

四、不得推销劣质材料设备的责任。

五、提供安全施工措施资料的责任。

六、对拆除工程进行备案的责任。

监理单位安全责任：一、审查施工方案的责任。

二、监理的安全生产责任。

三、法律责任。

①．违反强制性标准的法律责任。

注册执业人员(包括监理工程师)未执行法律、法规和工程建设强制性标准的，责令停止执业3个月以上1年以下；情节严重的，吊销执业资格证书，5年内不予注册；造成重大安全事故的，终身不予注册；构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

②．其他法律责任。

工程监理单位有下列行为之一的，责令限期改正；逾期未改正的，责令停业整顿，并处10万元以上30万元以下的罚款；情节严重的，降低资质等级，直至吊销资质证书；造成重大安全事故，构成犯罪的，对直接责任人员，依照刑法有关规定追究刑事责任；造成损失的，依法承担赔偿责任：(1)未对施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案进行审查的；(2)发现安全事故隐患未及时要求施工单位整改或者暂时停止施工的；(3)施工单位拒不整改或者不停止施工，未及时向有关主管部门报告的；(4)未依照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理的。

6、依据《建设工程安全生产管理条例》，施工单位安全责任有哪些？勘察、设计单位安全责任是什么？简述出租单位的安全责任与特种设备安全责任。

答：施工单位安全责任：一、主要负责人、项目负责人和专职安全生施工单位安全责任：施工单位安全责任产管理人员的安全责任。

(一)施工单位主要负责人的安全生产方面的主要职责包括：1．建立健全安全生产责任制度和安全生产教育培训制度；2．制定安全生产规章制度和操作规程；3．保证本单位安全生产条件所需资金的投入；4．对所承建的建设工程进行定期和专项安全检查，并做好安全检查记录。

2011年黑龙江省专业技术人员继续教育建筑工程专业专业课作业二D工期。

建设单位与勘察、设计、施工、工程监理等单位都是完全平等的合同双方的关系，不存在建设单位使这些单位的管理单位的关系。

其对这些单位的要求必须要以合同为根据并不得触犯相关的法律、法规。

(三)提供安全生产费用的责任安全生产需要资金的保证，而这笔资金的源头就是建设单位。

只有建设单位提供了用于安全生产的费用，施工单位才可能有保证安全生产的费用。

(四)不得推销劣质材料设备的责任建设单位不得明示或者暗示施工单位购买、租赁、使用不符合安全施工要求的安全防护用具、机械设备、施工机具及配件、消防设施和器材。

(五)提供安全施工措施资料的责任建设单位在申请领取施工许可证时，应当提供建设工程有关安全施工措施的资料。

依法批准开工报告的建设工程，建设单位应当自开工报告批准之日起15目内，将保证安全施工的措施报送建设工程所在地的县级以上地方人民政府建设行政主管部门或者其他有关部门备案。

(六)对拆除工程进行备案的责任《安全生产管理条例》第11条规定，建设单位应当将拆除工程发包给具有相应资质等级的施工单位。

建设单位应当在拆除工程施工15日前，将下列资料报送建设工程所在地的县级以上地方人民政府建设行政主管部门或者其他有关部门备案：①．施工单位资质等级证明；②．拟拆除建筑物、构筑物及可能危及毗邻建筑的说明；③．拆除施工组织方案；④．堆放、清除废弃物的措施。

实施爆破作业的，应当遵守国家有关民用爆炸物品管理的规定。

B 监理单位安全责任是一、审查施工方案的责任《建设工程安全生产管理条例》第14条规定：“工程监理单位应当审查施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案是否符合工程建设强制性标准。

”施工组织设计在本质上是施工单位编制的施工计划。

其中要包含安全技术措施和施工方案。

对于达到一定规模的危险性较大的分部分项工程要编制专项施工方案。

实际上，整个施工组织设计都需要经过监理单位的审批后才能被施工单位使用。

黑龙江2011年度专业技术人员继续教育知识更新专业课程作业二一、作业题目本次作业题目为“黑龙江省建筑工程地基处理技术研究”。

通过本次作业，将了解到黑龙江省建筑工程地基处理技术的研究现状与发展趋势。

二、研究背景地基处理是现代建筑工程中不可或缺的一部分，是保证建筑物稳定的重要措施。

在这方面，黑龙江省同样在积极探索和研究。

随着建筑工程的不断发展，需要更加科学的地基处理技术来保证建筑物的安全。

因此，研究黑龙江省建筑工程地基处理技术的发展现状和未来趋势，有着重要的现实意义。

三、研究内容1.现有地基处理技术的研究现状了解黑龙江省现有的地基处理技术，包括常规的地基加固方法和新兴的地基处理技术，如地基人工加固、地基处理土法、地基加压法等，对不同的地质条件采用不同的方法来处理地基问题。

2.地基处理技术的研究进展黑龙江省地基处理技术的研究进展，包括新的地基处理技术、新的地基机械设备和工具、地质调查技术、地基冲刷机理和土工测试等。

3.地基处理技术的展望分析黑龙江省地基处理技术的展望和趋势，结合新兴科技，如人工智能、机器学习以及大数据等，探讨地基处理技术的新发展方向。

四、研究方法1.文献资料法通过查阅相关文献，包括黑龙江省建筑工程地基处理技术的专业期刊、相关技术报告、学术论文以及学者的著作，了解黑龙江省地基处理技术的研究现状，并了解国内外的地基处理技术情况。

2.实地调查法对黑龙江省的地基，包括不同地质条件的地区和地基加固工程等进行实地调查，获取实际的地基处理情况，深入了解黑龙江省地基处理技术的研究现状及存在的问题。

3.专家访谈法针对黑龙江省地基处理领域的专家学者，进行专家访谈，了解他们对地基处理技术的看法和建议，收集更为客观和权威的意见和建议。

五、预期结果1.博大精深的黑龙江省建筑工程地基处理技术的深入研究，提高了我们的专业水平，并为今后开展相关科研和工作提供了更深刻的理论基础。

2.通过研究，挖掘出地基处理领域的新技术和新方法，为今后的工作提供了更有力的支持和指导。

TRIZ理论核心思想:现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。

首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。

其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。

再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。

简述TRIZ的解题模式ARIZ第一就是将系统中存在的问题最小化，原则是在系统能够实现其必要功能的前提下，尽可能不改变或少改变系统；第二是定义系统的技术矛盾，并为矛盾建立“问题模型”；然后分析该问题模型，定义问题所包含的时间和空间，利用物－场分析法分析系统中所包含的资源；接下来，定义系统的最终理想解。

解题模式应用ARIZ包括以下几个步骤:步骤1：识别并对问题公式化。

步骤2：构造存在问题部分的物-场模式。

步骤3：定义理想状态。

步骤4：列出技术系统的可用资源。

步骤5：向效果数据库寻想要类似的解决办法。

步骤6：根据创新原则或分隔原则解决技术或物理矛盾。

步骤7：从物-场模式出发，应用知识数据库(76个标准和效果库)工具产生多个解决办法。

TRIZ解决问题的过程发明问题解决理论的核心是技术进化原理。

按这一原理，技术系统一直处于进化之中，解决冲突是其进化的推动力。

进化速度随技术系统一般冲突的解决而降低，使其产生突变的唯一方法是解决阻碍其进化的深层次冲突。

G.S. Altshuller依据世界上著名的发明，研究了消除冲突的方法，他提出了消除冲突的发明原理，建立了消除冲突的基于知识的逻辑方法，这些方法包括发明原理（Inventive Principles）、发明问题解决算法（ARIZ，Algorithm for Inventive Problem Solving）及标准解（TRIZ Standard Techniques）。

在利用TRIZ解决问题的过程中，设计者首先将待设计的产品表达成为TRIZ 问题，然后利用TRIZ中的工具，如发明原理、标准解等，求出该TRIZ问题的普适解或称模拟解（Analogous solution）；最后设计者在把该解转化为领域的解或特解。

黑龙江省建设工程继续教育中高级职称专业课作业2014年黑龙江省建设工程继续教育中高级职称专业课作业2014年专业技术人员知识更新培训建设工程专业作业二、论述题针对一个具体的工程项目，你认为如何应用现行的工程项目管理知识体系，以及相应了标准、规范进行科学、有效的管理？答：我单位在2012年至2013年开发建设的XXXXXXXX项目，现把工程建设过程中如何应用工程项目管理知识体系及相应标准、规范的过程和体会赘述如下：本工程项目具有下列特征：建设目标明确；受时间、资源条件的限制；一次性和不可逆性；影响的长期性；不确定因素多；流动性；管理的复杂性。

因此需精细管理。

我们知道成功的项目应满足的条件：(1)满足预定的使用功能要求。

(2)满足规定的(标准的)质量要求，经验收，符合《工程施工质量验收统一标准和规范》的规定，由验收委员会验收合格。

(3)在预定的时间目标内完成，不拖延。

(4)费用不超过限额。

(5)合理利用和节约使用资源。

(6)与环境协调，有利于环境保护。

(7)在工程项目实施时，能按规律、按计划、按规定、有序、安全地进行，较少变更，风险损失少，没有质量和安全事故，各种协调工作有效，避免纠纷，顺利完成任务。

(8)使用者认可，愿意接受，表示满意，社会相关方面(相关利益者)也都满意，项目实施者和管理者得到了良好的信誉，树立了良好的形象。

(9)后评估结论良好，投资效果好，使用效果好，环境效果好，长远效果好。

为此项目成功的标准激励着我司上下全体员工齐心协力，共创时艰。

具体管理过程中，把建设项目的工程系统分为单项工程、单位工程、分部工程、分项工程，依次进行施工、监理、管理。

工程项目管理最主要的方法是目标管理，其核心内容是以目标指导行动。

具体操作是：确定总目标，自上而下地分解目标，落实目标，责任者制定措施，实施责任制，完成个人承担的任务，从而自下而上地实现项目的总目标；质量管理的适用方法是全面质量管理；进度管理的适用方法是网络计划方法；费用管理的适用方法是预算法和挣值法；范围管理的主要方法是计划方法和WBS方法；人力资源管理的主要方法是组织结构图和责任分派图；风险管理的主要方法是SWOT分析法和风险评估矩阵；采购管理的主要方法是计划方法和库存计算法；合同管理的主要方法是合同选型与谈判；沟通管理的主要方法是信息技术；综合管理的主要方法是计划方法和协调方法。