小学数学课堂和谐的构建

发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生共同努力，以下是一些具体的做法和策略。

教师应该具备亲和力和耐心。

教师要善于倾听学生的问题和疑惑，积极解答他们的困惑，给予他们鼓励和支持，树立学生积极向上的学习态度。

教师要耐心地教导学生，不断重复和巩固知识点，让学生逐渐掌握并理解数学知识。

要营造积极互动的教学氛围。

教师可以通过提问、小组合作等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性。

教师还可以给学生设置一些数学问题和挑战，鼓励他们动手解决问题，培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。

教师应该灵活运用教学方法。

不同的学生有不同的学习方式和节奏，教师要根据学生的个性特点和学习情况，采用不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

教师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。

教师还应给予学生适当的奖励和表扬。

当学生取得进步或完成一项任务时，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

这样可以建立起一个积极向上的学习氛围，促进师生之间的良好互动和合作。

家长的配合也是非常重要的。

教师可以与家长保持密切的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，共同为学生的学习提供支持和指导。

家长可以多关注孩子的学习情况，与教师建立良好的沟通渠道，共同关心和指导孩子的学习。

要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生的共同努力，营造积极互动的教学环境，灵活运用教学方法，给予学生适当的奖励和表扬，并得到家长的积极配合和参与。

只有在这样的大环境下，师生关系才能和谐发展，学生才能在高效的数学课堂中取得更好的成绩。

刍议小学数学和谐课堂的构建构建和谐愉快的课堂，能更好地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的主动性、创造性，提高课堂教学的有效性。

那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学有效性？本文对此进行浅谈。

课堂教学和谐愉快学习有效性近几年，随着新课程标准的要求和素质教育的发展，已呈现课堂教学是素质教育的主阵地。

如何发挥主阵地的作用，我认为在课堂上进行和谐教学，其乐无穷，受益匪浅。

课堂上的和谐教学是指教师和学生都在一种热烈的、饱满的、平等的、愉快的气氛中教和学，教的思维充分地激发学的思维，学的思维紧紧地跟上教的思维，教与学的进程同步发展，使教学在宽松、民主、融洽中顺利进行，使全体学生能心情愉快地接受来自教师教材中尽可能多的信息，获得最佳的教学效果。

课堂上的和谐教学，是优化课堂教学的重要体现。

要使课堂达到和谐，我认为突出做好以下几点：1.教师的思想要民主，是教师在教学中给学生创设轻松、愉快的学习环境。

让学生在民主、和谐的气氛中接受知识，使思维处于敢想、敢表白、敢问的积极主动的状态。

在我的课堂上，经常有学生打断我的话而站起来说：“王老师，这道题我又想出一种办法”。

“老师，×××同学的这种解法不够简便”。

“老师，你的板书中写错一个字”。

在我的课堂中，力求问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳，不完整的可以补充，不清楚的可以适时地发问，不同的想法可以各抒己见，可以争论。

这样，既培养了学生创造性学力和发展性学力，又开发了学生的潜能，使学生在“愉快中求发展，在发展中求愉快”。

从实践结果来看，这种做法效果好，对提高课堂教学效率大有裨益。

2.教师的态度要平和。

教师对待学生的态度如何，直接关系到教学效果的好坏。

学生需要的是教师的和蔼可亲，平易近人，反对的是盛气凌人、生硬粗暴、讥讽歧视的态度，如果教师讲课、提问、解答问题跟学生交谈时的态度显得平等、亲切，学生就会在轻松愉快中学习。

例谈如何创建和谐的小学数学课堂什么是和谐的小学数学课堂，这是现代教育理论需要认真研究的问题。

和谐的数学课堂教学往往需要教学主体即教师、教学对象即学生、教学内容、教学环境等各个教学要素之间的关系是否和谐。

和谐数学课堂应该包括了以下三个方面的内容：一是教学目标的和谐，应以促进学生全面均衡发展为出发点，最终达成学生数学知识掌握和数学能力提升的和谐发展；二是教学过程的和谐，在动态的生成中不断创设和谐的教学环境，不断调适教和学两方面主体的关系，以期实现教师、课本、学生三者间的和谐。

三是教学结果的和谐，其不仅仅指向于学生的所得，还应该包括学生的数学思想形成、数学能力提升，还包括了在日常生活中运用数学的能力。

这同样是一个动态和谐的过程。

和谐的数学课堂有着丰富的内涵，但在其实施的过程中，同样可以遵循一定的方法。

要在数学课堂奏出和谐之音，具体说，要落实好以下方面的工作：一、用人本观念奏出师生关系的和谐之音课堂教学的过程实质上是人与人之间的活动交往的过程，这里面既有教师的教，也有学生的学。

但不管怎样讲，良好的师生关系是构建和谐课堂的基础。

在数学教学中，教师要能够平等地看待每一个学生，还要能够包容学生的缺点和疑问，任何时候都要尊重学生。

在平常的教学中，我每节课都会留出三到五分钟左右的质疑问难的时间，让每名学生都有机会说出自己不能理解的内容。

例：《三角形面积计算》教学片段师：刚才，我们通过演示已经推导出了面积计算的公式，下面有两道习题，同学们先来练习练习。

（师巡视，发现两名同学不会做）师：可能我们不少同学刚才一时没有听懂，不要紧。

来，我请两位同学一起上台和我再做一下刚才的操作。

（师与刚才不会的同学一起画、剪、折、拼）师：刚才的操作有趣吗？生：有趣。

师：那么，你从有趣中知道了什么？生：三角形的面积是同底等高长方形的一半，在计算的时候要除以2。

师：那么，书上那两道题目现在会做了吗？生：会了。

教师唯有去掉自己在课堂上的“王者形象”，从学生兴趣入手，关注每名学生的成功，心中永远有我们这些可爱的孩子，能够始终站在为孩子着想的角度教育孩子，这样的数学课堂才会奏出和谐之音。

创建和谐的小学数学课堂内容提要:在这个和谐的社会更需要和谐的教育。

和谐即配合得适当和匀称，教育就是人尽其才的过程。

在小学数学教学过程中教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂, 教学中要重视学生的情感，应当是引导学生去获取。

创建一种相互支持、相互激发的多角色体验的学习模式，让学生在活动和交流中轻松学习。

关键词：创建和谐教育数学教学和谐课堂学生是从师学习的受教育者，但学生不是被动装填知识的容器，不是接受教育、听话的“驯服工具”，而是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体。

当教师的“传道、授业、解惑”（外因）与学生的主观能动性（内因）适当、匀称地配合了起来，则便是还给了每个受教育者做为人的能力，教育就有了它真正的意义了。

那么如何在小学数学教学过程中营造和谐的数学课堂呢？一、良好的师生关系的和谐。

良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。

努力创造良好的学习环境，营造和谐的学习气氛。

教师在教学中应重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流,学生较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的学习情绪。

教师真诚对待学生，学生也会用坦诚来反馈，师生关系才会和谐。

教师应努力营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动力。

氟洛伊德心理学派认为，渴望尊重为人的五大欲望之首。

教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。

往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。

教师对学生适度的赞扬，及时的肯定，帮助学生树立学好数学的信心，产生学好数学的积极信念，有利于学生形成良好的自励心理。

二、做好预设与生成的和谐搭配。

预设与生成是时下一个热点话题。

所谓预设，是指教师在课前为教学活动的顺利开展而对教学目标、学生知识现状、课堂可能出现的情况所作的一种设计。

探析小学数学课堂师生关系的和谐构建【内容摘要】随着小学数学教育教学改革的深入推进，师生关系建设在小学数学课堂中的作用愈加凸显。

适应小学数学的时代性发展需要，深入探究小学数学师生关系的和谐发展途径，是推动小学数学教学综合提升的重要方法，也是小学教育创新所不可缺少的。

为此，本文阐述了构建小学数学和谐师生关系的必要性，针对如何在小学数学教学中构建良好和谐的师生关系提出建议。

【关键词】小学数学师生关系和谐构建小学数学在小学生们的学习与成长的道路上扮演着极其重要的角色，想要提高小学数学课程的教学质量与教学水平，全面促进小学数学教育的不断发展，是小学数学课程始终不变的一个建设性目标。

以小学生为本的思想，激发了其参与小学数学课程学习的兴趣与积极性，构建良好和谐的师生关系，是小学数学课程教育在发展当中所必需的。

一、建立和谐师生关系的重要性与必要性1.和谐师生关系是激发学生学习兴趣的基础研究发现，学生们参与学习过程的各个阶段中，良好师生关系都激发着学生们的学习兴趣，同时成为其强大的动力。

在小学阶段，学生们刚接触到陌生的环境，可能会产生一些不良的畏惧情绪，如果教师可以为学生们提供亲切的关怀，就会带动其产生一种良性的依靠性心理，便于教师们引导学生进行学习。

同时，亲密的师生之间的关系还可以奠定在日后师生之间的沟通基础，便于教师们及时地掌握小学数学教学的反馈，从而调整教学的方案，更好地去引导、帮助学生们进行小学数学的学习。

2.良好师生关系对于教育成功的重要性与必要性我们常说“亲其师，信其道”，教师只有和学生们建立了良好的关系，才可以得到学生们百分百的依赖与信任，他们在互相信任、互相尊重的基础之上进行教育，可以有力地保证其教学活动的圆满成功。

师生关系如果紧张的话，学生们对教师就会充满质疑与敌意，教师也会对学生产生厌烦心理，这只会更加恶化师生的关系，彼此之间没有沟通，教学活动是很难顺利地进行。

所以说，良好的师生关系既可以转化为学生们在学习过程中的内在动力，也可以提高教师们的数学教学热情，不断激励其把更多的精力放在教育工作方面，不断提高小学数学的教学质量。

小学数学教学中构建和谐课堂的研究和諧课堂教学的基本模式是，先通过简单的实例将数学问题的解决方法和原理教授给学生，然后通过学生的分组交流等办法，使学生能够更充分理解问题的解决方法，并可以在讨论中发现和学习到更多的知识。

小学生的交流意愿可以保证其在问题导向式和谐课堂教学中的参与度。

对此，教师应对和谐课堂下的学生、教学内容以及实施过程进行探讨。

标签：小学数学;和谐课堂;数学教学一、和谐课堂下学生的相关分析在数学和谐课堂教学中应用问题导向式和谐课堂教学方法，首先要对和谐课堂教学对象有一定了解。

小学生具备较强的交流意愿，同时也乐于进行相关讨论，这是小学数学可以应用问题导向式和谐课堂教学的关键，但弊端在于，小学生对于数学学习本身兴趣不大，而且在以往的学习活动中，很可能已经养成了被动接受知识讲解的习惯。

在和谐课堂教学中，应该做到让学生充满兴趣进行学习，也需要改变学生可能形成的学习习惯。

二、和谐课堂教学内容分析通常来说，和谐课堂教学内容的筛选应遵循三个原则：一是知识点数量原则，二是难易度原则，三是引导性原则。

知识点数量原则是指在选定和谐课堂教学内容时，应考虑学生能够有效接受的知识点数量，在条件允许的情况下尽量将数量降低。

调查显示，小学生通常在课堂开始前15分钟能够保持较高的专注度，这一时段的学习效率往往也是最高的。

因此，教师可以将知识点讲解集中在这一时段。

难易度原则是指和谐课堂教学活动中，知识点的总体排布和课堂排布应该是从容易到困难。

例如，在和谐课堂教学活动中，一定是先将X的概念和应用教给学生，之后才会涉及方程式，这和先掌握加减法再学习乘除法是一个道理。

在小学数学和谐课堂教学中，考虑到学习内容的抽象性和一定程度的逻辑性，在进行和谐课堂教学内容筛选时，一定要注意知识点难易度排布原则，先将简单知识点教授给学生，然后才是较难的知识点，使和谐课堂教学可以做到循序渐进。

引导性原则是三个原则中最为重要的原则，其直接决定了问题导向式和谐课堂教学的教学质量和学生学习效果。

如何营造和谐的小学数学课堂氛围摘要:心理学研究表明,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。

在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。

那么怎样才能创设出和谐的课堂氛围呢?本文是笔者在这方面的一些教学实践。

关键词:行为语言无错原则创设情境设问一、注重教师的”行为语言”,营造和谐、愉悦的课堂气氛行为语言也叫人体语言、身体语言或体态语言,是指通过人的仪表、姿态、神情、动作、谈吐等输出信息,并作用于信息接受者的视觉感官,再通过其视觉神经传输给大脑,从而引起积极反映,实现信息发送者目的的语言表达方式。

心理学研究表明:人际间交流与沟通有70%是无言无声的。

行为语言作为一种含蓄的心理流露,委婉的信息传递方式,在思想性、引导性都十分鲜明的小学课堂教学中表现形式丰富多彩,生动形象,如果把握得当,可以营造愉悦情境,激发学生的快乐情趣,达到”乐学”的目的。

那么教师如何利用自身的”行为语言”来营造和谐、愉悦的课堂气氛呢?1、抓住学生的”尚美”心态,培养和谐自然的师生关系爱美之心,人皆有之。

在教学过程中追求美,崇尚美,也同样能使学生学得快乐,学得活跃,所以”快乐教学”也必须讲求美,崇尚美,创造美,让学生在美的陶冶中快乐学习。

那么,又如何才能使我们的教学体现美呢?首先,教师应注重仪表。

现代社会人们对仪表越来越重视,把着装看成是人体的一部分,是自我的延长。

作为小学教师,就更应该为人师表,着装应干净简洁、淡雅得体,让小学生觉得老师文静亲切。

其次,我们讲课时的语言要美,要做到语言准确,语速恰当。

即所谓为人师表。

对于小学低年级学生,在课堂提问时不妨使用”昵称”点名,更能使学生觉得老师和蔼、亲切,从而逐渐培养无拘无束的师生关系,有利于”愉悦气氛”的快速形成。

此外,”快乐教学”要求教师的板书简明、清楚、突出重点、有情趣。

教师若能在数学教学中精心设计板书,使之图文并茂,妙趣横生,则可使比较抽象、枯燥的数学知识变得明白易晓且富有情趣,学生也就比较容易接受,从而在一种带有欣赏美的愉悦心境中掌握老师在课堂上讲述的知识。

构建小学数学理想课堂一、教室环境1.创设舒适的学习氛围小学数学理想课堂的教室环境首先要给学生营造一个舒适、安静、整洁的学习氛围。

教室内该有足够的采光和通风设施，让学生在明亮、清新的环境下进行学习。

要保持教室内的整洁，及时清理垃圾，保持桌椅的整齐和干净。

在这样的环境中，学生可以更好地集中注意力，提高学习效率。

2.丰富的教学资源小学数学理想课堂的教室里应该配备丰富的教学资源，如数学教具、模型、图表、实物等，以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。

还应该配备多媒体教学设备，使得教学过程更加形象生动。

教室内的墙壁也可以张贴一些数学知识的资料，供学生随时查阅，增强他们的自主学习能力。

3.合理布局小学数学理想课堂的布局应该合理，让学生能够顺利地进行学习和交流。

教室的桌椅布置要符合教学需要，老师便于把控全班学生的学习状态，学生也能够方便地与老师和同学进行交流。

教室内还要设置一些干净整洁的角落，供学生进行小组或个人学习，培养他们独立思考和合作学习的能力。

二、教学方法1.启发式教学小学数学理想课堂应该采用启发式教学方法，鼓励学生主动探究、思考和发现。

教师可以通过提出引人入胜的问题、引导学生进行讨论和实验等方式，引发学生的探究欲望，培养他们的求知欲和创造力。

教师还要注重对学生思维能力的培养，帮助他们形成良好的数学思维习惯。

2.多元化的教学形式小学数学理想课堂的教学形式应该多元化，既有板书讲解，又有小组合作、教具实验、多媒体展示等教学形式。

这样能够丰富课堂教学内容，满足学生不同的学习需求，提高他们的学习兴趣和参与度。

教师还应该根据学生的实际情况，采取个别指导和差异化教学，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和帮助。

3.示范性教学小学数学理想课堂的教学应该注重示范，教师需要以身作则，示范解题方法和思考思路，激发学生对数学学习的兴趣和动力。

学生也需要模仿教师的示范，进行自主的练习和实践，从而更好地掌握数学知识和技能。

三、教师角色2.关爱和鼓励者小学数学理想课堂的教师要成为学生的关爱者和鼓励者，用心关注每个学生的学习和生活，鼓励他们积极参与课堂和学习，树立自信心和发展潜力。