教育科研优质课说课稿,课题优质课说课稿《猫》郑振铎

《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。

《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。

我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。

一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。

本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。

2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。

能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。

情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

部编版郑振铎《猫》说课稿（通用5篇）部编版郑振铎《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。

课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。

课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。

作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。

二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。

因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。

三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。

现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。

凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。

为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。

2023年《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、教材编排的特点《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。

第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。

第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。

“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。

二、教学目标的确定教学目标认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。

操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。

情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。

三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

四、教学设计与依据__教学分三课时完成。

第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。

第二课时教学内容：学习1－3自然段。

第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。

下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。

(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。

(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求__语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。

《猫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《猫》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《猫》是郑振铎先生的一篇散文，被选入人教版语文七年级下册第六单元。

本单元以“动物与人”为主题，旨在引导学生关注人与动物的关系，思考人类应如何与动物和谐相处。

这篇文章通过对三只猫的不同命运的叙述，抒发了作者的养猫之乐和失猫之痛，表达了作者对生命的尊重和对弱者的同情。

文章语言朴素、真挚，情感细腻、深沉，具有很强的感染力。

二、说学情七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的引导和训练。

他们对于动物有着天然的喜爱和好奇，但对于如何从动物的描写中体会作者的情感和思考，还需要教师的指导和启发。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累“怂恿、怅然、蜷伏”等词语，理解课文内容，概括三只猫的不同特点和命运。

2、过程与方法目标：通过朗读、品味、讨论等方式，体会作者的情感变化，学习作者通过细节描写和对比手法刻画动物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标：引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生的同情心和责任感。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，概括三只猫的不同特点和命运，体会作者的情感变化。

教学难点：学习作者通过细节描写和对比手法刻画动物形象的方法，理解文章的主题。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、朗读法：通过有感情的朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、讨论法：组织学生讨论交流，激发学生的学习积极性，培养学生的合作精神和创新能力。

六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。

郑振铎《猫》说课稿一、背景介绍《猫》是郑振铎的一部小说，以猫为主题，通过猫与人类的互动来探讨人性、社会关系等问题。

这部小说由郑振铎在1977年创作完成，并于同年出版。

它不仅具有文学价值，还对当时的社会情况有所批判，被誉为中国现代文学的杰作之一。

二、核心内容2.1 猫与人的关系小说中，猫被描绘成了与人类有着深刻情感联系的生物。

作者通过描写猫的性格、习性和行为，让读者感受到猫与人之间的共通之处。

猫被赋予了情感、思维和行动的自由，它们与人类建立了一种特殊的交流方式，使人们对人与动物之间的互动有了新的思考。

2.2 人性的探讨《猫》不仅仅是一本关于猫的描写，更是通过猫与人的互动，探讨人性的一部作品。

通过猫的视角和行为，作者对人类的欲望、矛盾和虚伪进行了深入剖析。

小说中的人物形象鲜明，他们的言行举止反映了人性的复杂性和多样性，使读者对自我和他人有了更深层次的思考。

2.3 社会现实的呈现郑振铎描绘的社会现实是小说的另一个重要方面。

他刻画了当时社会的种种现象和问题，如城市化进程中的人际关系、竞争和冷漠，以及传统与现代文化之间的冲突。

通过小说中的人物和情节，作者对这些社会问题进行了深刻的思考和批判，引发读者对社会变革的思考。

三、教学重点《猫》作为一部中国现代文学的经典之作，其深刻的主题和独特的叙事方式是学生研究和理解的重点。

教师在教学中应关注以下几个重点：1.理解猫与人的关系：通过分析小说中猫的行为和情感表达，理解猫与人的关系及其象征意义。

2.分析作者的叙事策略：探讨郑振铎在小说中使用的叙事手法，如人物描写、对白、场景切换等，理解其对故事情节和主题的呈现。

3.探究小说中的人性描写：通过分析小说中的人物形象和言行举止，思考人性的复杂性和多样性。

4.理解小说中表达的社会现实：通过分析小说中的社会情境和人物形象，理解作者对社会现实的批判和呈现。

四、教学方法与手段1.阅读课堂：通过集体阅读、小组讨论和分析，引导学生理解小说中的主题和故事情节。

郑振铎《猫》说课稿郑振铎《猫》说课稿1一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。

文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受"语言大师"写作的精妙手法。

通过个性解读、多元感悟课文"人爱猫，猫亲人"的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。

二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。

根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。

也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。

三、说目标：1、掌握13个生字，理解"无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落"等词语。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

背自己喜欢的段落。

3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；"自读，感悟、合作、探究"的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。

五、说教学流程：（一）情趣谈话，揭示课题同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的.图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它。

《猫》说课稿15篇一、教材分析《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。

特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。

另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。

二、学情分析作为农村孩子, 对于猫这种动物他们并不陌生。

所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、教学目标知识与技能：1. 积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

(重点) 能力与目标：2. 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。

(难点) 情感、态度与价值观：3. 学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。

通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。

(1—2分钟)二，出示学习目标(1分钟)让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。

三、走进作者。

(请同学起来读)通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。

四、预习检测。

(出示多媒体教学课件，检查预习情况)本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。

有利于文本的理解。

五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。

郑振铎《猫》说课稿一、说教材内容和教学内容从教材内容看，这是一篇适合学生品读的文章。

七年级学生已具备了自主阅读的能力，他们通过自主阅读可以理解文章大部分内容：文章叙述了作者三次养猫的故事；分别描写了三只猫的外形、性情、在家的地位、以及最后的结局；三次养猫的情绪不同，情感在不断的变化。

从教学内容来看：关注基本的阅读方法：快速浏览、提炼、概括、写批注；关注学生学习语言的特点；学会欣赏课文语言，学习抓关键词句分析作者情感的变化（快乐而心酸，快乐而愤恨，可怜而悔恨）；学做内容批注。

二、说教学目标遵循用“目标指导教学“的理念，从知识、能力、过程、方法、情感等不同的领域，考虑教学目标与教学内容的一致性，制定本课的学习目标：（1）了解三只猫的不同外形、性情、在家的地位以及最后命运。

（2）抓关键词句，欣赏课文语言、体会作者深厚的思想感情。

（3）体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

三、说教学重点、难点重点：揣摩生动的细节描写，体会作者的思想感情。

难点：体会文章蕴含的深刻道理。

四、说教学准备多媒体课件、录音磁带、贴图等。

五、说课时课时安排：2课时六、说教学方法根据教学内容确定教学方法（1）阅读法有速度的阅读、理解的阅读、信息的阅读结合起来。

学生在较短的时间里，边阅读边圈出重点词句，梳理文章的基本内容。

构建起内容框架的基本信息。

（2）练习法根据教学内容，我为学生设计的主要练习有：提炼文章的主要信息；慨括三只猫的不同来历、外形、性情、在家的地位以及最后的结局（填写表格）；抓重点词句赏读课文，与同学老师交流自己的学习成果。

经过充分的练习，使每个学生都能经历学习的过程，使教学内容得以落实，使学生的语文能力得到提高。

七、说学情农村学生，学习基础整体较差，学习兴趣不高。

但他们对简单知识表现为很强的表现欲，积极性高涨，而对于有一定难度的知识，他们望而生畏，表现出无能为力的态度。

好在《猫》这篇文章故事性较强，语言又比较平实，能吸引学生阅读。

郑振铎《猫》说课稿一、背景介绍《猫》是法国作家埃兹拉-皮尔斯的小说，由郑振铎翻译成中文并由人民文学出版社出版。

该小说主要讲述了一只名叫猫的黑猫在莫斯科流浪的故事，通过猫的视角展现了人类世界的种种荒诞。

作为一部被视为现代经典的小说，它通常被用于高中课程的教学中。

本次说课将围绕主题、情感、文化等方面对《猫》进行分析和探讨，以促进学生思维的拓展和语言能力的培养。

二、教学目标1.理解小说的主题和象征意义；2.了解文化背景并掌握相关词汇；3.发掘自己的思想和情感，逐渐提高阅读能力。

三、教学内容1. 主题和象征意义猫是小说的主人公，它的视角也成为了小说的叙述方式。

猫作为一个黑猫，一路流浪在莫斯科的城市街头巷尾，目睹了这个城市的种种奇妙、荒诞和不可思议。

通过猫的视角，我们可以看到社会生活中的许多现实和历史问题，也能够深刻理解猫所代表的象征意义。

本教学内容将首先引导学生思考猫的象征意义，尤其是对于人类世界的启示。

然后，通过对主题和剧情的分析，帮助学生更好地理解猫的故事，并能够理解其中包含的现实和历史问题。

2. 文化背景和相关词汇学习一部文学作品时，文化背景是一个必须要考虑的因素。

《猫》中涉及到了一些历史和文化背景，例如苏联时期的社会生活和人文主义等。

本教学内容将介绍一些关于苏联时期的历史和文化背景，帮助学生更好地理解小说的内容，并认识到不同文化间的差异。

同样的，还将介绍一些相关词汇，并引导学生结合故事中的情节进行运用。

3. 阅读分析和个人情感通过对小说的阅读分析，学生可以更加深入地理解小说的故事情节、主题以及象征意义。

在此基础上，引导学生自主思考和发掘自己的情感，帮助他们逐渐提高阅读能力，进而进一步拓展自己的思维。

四、教学方法在本次教学中，将采用一些常见的教学方法，以帮助学生更好地掌握相关知识和技能：1.报告式讲解：老师将重点内容通过报告的形式进行讲解，介绍小说的主题、情节、象征意义以及文化背景知识等。

2.群体讨论：在讲解后，将根据学生的理解情况进行群体讨论，以帮助他们更好地理解其中的难点和疑点。

《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1各位评委老师：大家好!今天我说课的内容是《猫》的第二课时。

一、教材分析1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。

本单元选入了五篇描写动物的__，这些__有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。

__用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。

第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。

2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。

②学习抓住特点进行细节刻画的手法。

③养成严于律己，公正待人接物的品行。

3.教情、学情分析__故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。

七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为__学习创造了良好的条件，__所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。

为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。

课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。

二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。

洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。

只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。

结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。

1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。

2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。