奥数——小学生头上的紧箍咒

语文作文孙悟空的紧箍咒说起孙悟空的紧箍咒，那可真是让人又好气又好笑。

这玩意儿就像是孙悟空头上的一个甩不掉的大麻烦，也是他那自由自在的猴生中的一道坎儿。

想当年，孙悟空刚从花果山出来的时候，那叫一个逍遥自在。

上天入地，无所不能，谁也管不着他。

可自从跟了唐僧去西天取经，这紧箍咒就成了他的噩梦。

我记得有一次，师徒四人路过一个小村庄。

那村子看上去倒是挺宁静祥和的，可谁能想到后面会有那么多麻烦事儿呢。

村里的人们听说来了高僧，都热情地邀请他们去家里坐坐。

唐僧那老好人，自然是欣然答应。

这一去，可不得了。

原来这村子附近有个妖怪，经常来捣乱，抢粮食，欺负村民。

孙悟空一听，那还得了，挽起袖子就要去收拾那妖怪。

可唐僧却不紧不慢地说：“悟空啊，莫要冲动，待为师打听清楚再做打算。

”孙悟空哪能听得进去，一个跟头就翻出去找妖怪去了。

没一会儿，孙悟空就提着那妖怪的脑袋回来了，得意洋洋地说：“师父，看俺老孙把这妖怪给收拾了。

”本以为唐僧会夸他几句，没想到唐僧却皱起了眉头，说道：“悟空，你这杀生太重，出家人应以慈悲为怀。

”孙悟空可不服气了，“师父，这妖怪作恶多端，不杀他还会祸害百姓。

”两人就这么你一句我一句地吵了起来。

唐僧被孙悟空气得不行，嘴里开始念念有词。

孙悟空只觉得脑袋一阵剧痛，“哎呀呀，师父，别念了，别念了！”那痛苦的模样，让人看了都心疼。

可唐僧哪会轻易停手，直到孙悟空认错求饶才罢休。

这时候，猪八戒在旁边偷笑，“猴哥，让你不听师父的话，吃苦头了吧。

”孙悟空瞪了他一眼，“你这呆子，就知道看俺老孙笑话。

”沙僧则在一旁默默不说话，心里估计也在想这大师兄也太冲动了。

经过这事儿，孙悟空老实了不少。

可他心里还是对那紧箍咒耿耿于怀。

有好几次，他都偷偷地想把那紧箍咒给弄下来，可怎么弄也弄不掉。

有一天晚上，大家都在休息。

孙悟空看着天上的星星，心里琢磨着：“这紧箍咒啥时候才能没了呀，俺老孙被它折腾得太惨了。

”想着想着，不知不觉就睡着了。

在梦里，他梦见自己终于摆脱了紧箍咒，又像以前在花果山那样自由自在，无拘无束。

紧箍咒对孙悟空一生的影响800字作文全文共5篇示例，供读者参考篇1【紧箍咒对孙悟空一生的影响】大家好啊!我叫孙悟空,是来自花果山的一个小猴子。

今天我要给大家讲讲紧箍咒对我一生产生的影响。

你们都知道我从小就很顽皮捣蛋,经常在花果山上疯跑捣乱。

后来我被如来佛祖收为徒弟,可是我脾气太大,根本不把佛祖的教诲放在心上。

最后佛祖看我实在太不听话了,就在我头上加了一个金箍咒。

这个金箍咒啊,真是让我吃了不少苦头。

一旦我胡闹,它就会箍得我头疼欲裂,痛得我直打滚。

从那以后,我再也不敢违背佛祖的教导了。

虽然我也想偶尔调皮捣乱,可是一想到那箍咒,我就乖乖听话了。

后来我被派去护送唐僧西天取经。

这一路上可不好走啊!遇到了无数魔怪妖精,层出不穷。

如果没有佛祖加的箍咒压制住我的顽皮捣蛋,我们早就不知道遇到多少危险了。

记得有一次,我们遇到了一个牛魔王,他太可怕了!我正想上去和他打一架,可是一想到头上的箍咒,我就忍了下来。

幸亏如此,最终我们用计谋才把牛魔王打败。

如果那时我贸然上去,只怕就会落入他的陷阱里了。

虽然箍咒给我带来了很多痛苦,可是正是因为它,我才学会了克制自己,遵守佛祖的教诲。

没有它的约束,我可能早就偏离了正道,沦为一个彻头彻尾的妖怪了。

最后,在九九八十一难艰苦跋涉之后,我们终于到达了西天,见到了佛祖。

佛祖见我改过自新,褪去了往日的张扬霸道,就把我头上的箍咒除掉了。

从此以后,我再也不用忍受那箍咒的折磨,可以自由自在地生活了。

虽然箍咒给了我很多痛苦,但是正因为有了它,我才锻炼出了坚强的意志。

没有它的磨练,我可能一直是个不学无术的顽皮捣蛋鬼。

所以说,箍咒对我的一生影响也是正面的。

它让我学会了自律,最终走上了正途,成就了今天的我。

以上就是我对"紧箍咒对我一生影响"的一些看法。

虽然只是一个小故事情节,但它给了我很多人生启示。

希望通过我的这篇作文,你们也能领会其中的哲理,做一个有理智、有定力的好孩子。

总字数:2031字篇2小朋友们大家好呀!今天老师让我们写一篇关于《西游记》里孙悟空的作文,我就来给大家讲讲"紧箍咒对孙悟空一生的影响"吧。

生活中的紧箍咒作文《生活中的紧箍咒》哎呀！你们知道吗？咱们的生活里啊，到处都有像孙悟空头上的紧箍咒一样的东西！这些“紧箍咒”可讨厌啦，总是把我们弄得不自在。

就说我自己吧，每天早上妈妈那一声声“快起床，要迟到啦”，不就像个紧箍咒吗？我还想多睡会儿呢，可这声音就在耳边不停地响，“嗡嗡嗡”，烦死人啦！我心里就想：“妈妈呀，难道就不能让我多睡五分钟吗？这五分钟对我来说多重要啊！”在学校里也有紧箍咒呢！老师说：“作业要认真写，不能马虎！”“考试要好好考，别粗心！”这些话一遍又一遍，听得我耳朵都快起茧子啦。

我有时候忍不住会嘀咕：“老师啊老师，我们又不是机器人，怎么可能一直都做得那么完美呢？”还有啊，每次考试成绩出来，要是没考好，爸爸妈妈那失望的眼神，不也是个紧箍咒吗？他们虽然嘴上不说什么重话，可那眼神好像在说：“你怎么能考成这样？”这比骂我一顿还难受呢！我真想大喊：“我已经努力啦，为什么就不能多给我一些鼓励呢？”我的好朋友小明也有他的紧箍咒。

他特别喜欢踢足球，可他爸爸妈妈觉得踢足球会耽误学习，总是不让他去。

小明跟我诉苦说：“这感觉就像我心爱的足球被锁在了一个大铁笼子里，我怎么都够不着！”那这些紧箍咒就真的一无是处吗？其实也不是啦！妈妈叫我起床，是为了让我养成良好的作息习惯；老师的叮嘱，是希望我们能学到更多的知识；爸爸妈妈对成绩的关注，也是盼着我们能有个好未来。

就好像小树苗需要木棍来支撑，才能长得笔直。

这些紧箍咒在某种程度上，也是在帮助我们成长呢！但有时候，它们是不是也能松一松，给我们一些自由呼吸的空间呢？我觉得呀，生活中的这些紧箍咒，我们不能完全抗拒，但也不能被它们压得喘不过气来。

我们要学会在它们的约束下，努力找到属于自己的快乐和自由。

毕竟，我们的生活是属于我们自己的，不是吗？。

讽刺中式教育作文《都是分数惹的祸》在中国式教育里，分数那简直就是命根子。

就说我表弟吧，他呀，可算是被分数折磨得够呛。

表弟上初中了，每天早上六点就得爬起来，睡眼惺忪地背着沉甸甸的书包去学校。

那书包，感觉像是装了好几块大石头，把他那瘦小的身子都快压弯了。

学校里的日子那叫一个紧张，早上一到教室就开始早读，读的啥呢？都是些要考的知识点，什么文言文啦，英语单词啦。

有一次我去他家玩，发现他晚上十点还趴在书桌上做一堆试卷。

他那小脸蛋都快贴到本子上了，手不停地写着，眼神中满是疲惫。

我当时瞅见他的语文试卷，上面密密麻麻全是批注，老师对于每一个错别字、标点符号，甚至字迹稍微不工整的地方都给圈出来打分。

他的数学试卷更夸张，一道题要是解法跟标准答案不一样，哪怕结果对了，也会扣掉好多分。

考试的那天就更紧张了。

考场上鸦雀无声，大家都像临阵的士兵。

表弟说他心里就像揣了只小兔子，砰砰直跳。

期末考试成绩下来后，表弟考得不是很理想，在班级里的排名下降了不少。

这可不得了，家里就像爆发了一场暴风雨。

他爸爸妈妈整天板着脸，各种唠叨。

说什么“你看看邻居家的孩子”，“就你这样以后怎么考重点高中”。

表弟本来就很沮丧了，被这么一唠叨，整个人更加蔫了。

在中国教育中，似乎大家只看得到分数，衡量一个学生好坏的唯一标准就是那几个数字。

学生们整天为了分数疲于奔命，失去了很多乐趣。

表弟本来是很喜欢画画的，他课余的时候会自己画些小漫画，什么超级英雄拯救地球之类的。

可现在，他的爸爸妈妈觉得画画是浪费时间，要是这些时间用来做试卷提高分数该多好，慢慢的他画得越来越少了。

分数就像一道紧箍咒，牢牢地套在了像表弟这样的学生头上，限制了他们的成长、兴趣，这中国式教育里的分数至上什么时候才能有点改变呢？《让孩子没了乐子的教育》我有一个同学小美，她是个活泼可爱的女孩子，可中式教育却快要把她变成一个小木偶了。

小美上小学的时候，那可是充满着对学校的向往的。

因为小学嘛，一开始并没有特别大的学习压力。

小学生辩论会之--《西游记》部分话题辩题一：孙悟空用不用戴紧箍咒？正方观点：孙悟空该戴紧箍咒正方陈词：紧箍咒就和微型炸弹的作用是一样的，只不过位置不同，而且紧箍咒能令佩戴者更加的痛苦，而且这种痛苦不是肉体上的，而是在精神上的一种折磨，可以持续很长时间而又不回伤害佩戴者的性命，比微型炸弹要残酷得多，至少微型炸弹的话，想死还死的了。

首先,讨论下,为什么当年要给孙悟空戴紧箍咒?第一,孙悟空本事太大了,一般人根本控制不住他。

所以唐僧需要紧箍咒这个工具来控制孙猴子,这个才能帮助其成功完成西天取经的任务。

第二,孙悟空,在整个唐僧团队中是最不听话的,也就是最不听上级领导的。

唐僧为了更好的管理团队,必须要给孙悟空带这个紧箍咒。

因为孙悟空刚皈依佛门的时候不听管束，随意妄为，所以给他戴紧箍咒，让他听话。

菩萨让孙悟空戴上了紧箍咒，这小小的圈圈动不动就让孙悟空头疼欲裂却无可奈何；孙悟空求过菩萨没用、抗争过也没用，紧箍咒仿佛融入了他的身体，开始陪伴孙悟空取经的日日夜夜。

他不怕妖魔鬼怪，就怕紧箍咒。

有些事当时是迷惑的，现在才想清楚。

在取经的团队里本事各不相同，但有一点是肯定的，师傅唐僧的取经信念最坚定，而且他身上具备的一些品质正是我欠缺的。

不是说只有方向正确，每走一步才是进步嘛！的确，本事再大，没有坚定的信念本事就不会用在正途上；孙悟空虽能降妖伏魔，如果没有容人之量，就会人妖不分什么都打，这跟妖魔还有什么区别？他是取经的中坚力量，如果自以为是，一意孤行，整个团队就散了，怎么能取到真经？如果没有紧箍咒，他肯定早就找机会逃离这支取经的队伍了，谁不贪图安逸享受？谁不喜欢逍遥自在？谁不迷恋我行我素？现在想来紧箍咒的确是个好东西，它虽没有佛祖五行山的威力，能一下子压得孙悟空五百年翻不了身。

但是却能时常提醒他不犯错，虽然念到后来孙悟空有点疲惫，但也是心服口服了。

西天取经，其实最后的真经就是这一路的磨练和自省。

如果当年没有紧箍咒，孙悟空会怎样？可能性很多，也许会赶走师傅继续去花果山逍遥；也许会重新到玉帝那里讨个说法；也许还会去找佛祖继续挑战；也许还会和妖魔鬼怪称兄道弟雄霸一方------ 不管想多少都无法想象孙悟空会自觉的跟着师傅取到真经，因为他的本性有许多不足的地方，光靠自己是很难纠正的。

教育实践与研究Educational Practice and Research 201402-A （1）>>>学科教学探索美国著名心理学家爱德华·德西在1971年做了一项心理实验，他随机抽调一些学生去解答妙趣横生的智力难题。

开始，对所有学生不奖励。

接着，把学生分成两组，其中一组学生，每解答完一道智力题就给予一定的奖励；另一组学生不给任何奖励。

然后在两组学生的休息或自由活动时间里，实验者发现：尽管奖励组学生在有奖励时解题十分努力，但在自由活动时间里却只有少数人在继续自觉地解答；无奖励组的学生却有更多的人热衷于尚未解出的智力难题。

总的说来，奖励组的学生对解答难题的兴趣减少，而无奖励刺激的学生对解答难题的兴趣比有奖励刺激的学生更浓厚。

从结果可以看出，进行一项愉快活动，如果同时提供外部的物质奖励，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。

也就是说，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，人的工作欲望不仅不会增加，有时反而减少，甚至变成二者之差。

这种外加报酬抵消内感报酬的现象，称之为“德西效应”。

[1]那么，在小学数学教学中如何科学、合理地运用“德西效应”，使教学更有效呢？一、循环教学，有序推进循环教学分大循环教学（任教1~6年级）和小循环教学（任教1~3或4~6年级）。

大循环要求教师系统地掌握教材，系统地把握课程标准，紧密地衔接知识，有序地推进数学教学，不会“深一脚，浅一脚”。

大循环教学，特别有利于教师深入浅出地解读教材。

教师既要思考“教材编写了什么”，熟悉教学内容，拓展视野，不孤立地看某册教材，而是跳出某册教材的局限，将某一节知识置于学段甚至知识领域中审视，明晰知识间的纵横联系，为教学促进学生发展做好准备；还要思考“教材为什么这样编写”和“教材这样编写对教学有什么要求”。

教过大循环的老师都知道，教学“分数的基本性质”建立在“商不变的规律”基础上，根据“分数与除法的关系”推理而实现的。

“商不变的规律”和“分数的基本性质”又是学习“比的基本性质”的基础，因此，在学习“分数的基本性质”时，就要为学习“比的基本性质”做好准备，教师可以适当渗透：同学们，知道“比”么？有兴趣的同学可以上网查阅，探索“比的基本性质”。

解密《西游记》——紧箍咒和金箍棒之谜解密《西游记》——紧箍咒和金箍棒之谜紧箍咒其实是法制，金箍棒就是执法。

法制和执法只有统一起来，能够惩恶扬善、社会秩序才能得到建立。

金箍棒又称如意金箍棒，正直无私，实际是孙悟空的执法棒，它原是大禹治水之时，拯救苍生，匡扶社稷定江海浅深的神铁宝物，是一个定子，定子就是尺度，也就是法度。

大禹借鉴父亲鲧的治水失败经验，把“围堵”变为“疏导”，给流水指明了从高到低流动的方向，开凿好了渠道引导水的流向，给水规定了奔流大海的出路。

实际上大禹是用准绳和规矩依法度量地势高低、开渠修道、把滔天洪水引归大海，为人民免除水患，天下随大治。

大禹是华夏第一代君王，他道法自然，颁布法律、按照文武之道，赏罚分明，明令禁止不合理活动行为的同时又给出切实可行方案，自愿遵从法律意志，并不堵死人们合理的生产生活渠道；比如城管对卖菜的小摊贩，并不赶尽杀绝，在划定地点规定的时间可以买卖，或者介绍小摊贩把菜送到小区超市统一销售。

总之给人以活路，大禹是法制社会和文明执法的始祖。

大禹死后，随着私有制的建立民主政治瓦解，这一国之神器——文明执法棒，遗落东海，成为东海龙王的收藏的古董。

只让它静静地躺在海底，默默无闻几千年，直到执法人孙悟空到来才“霞光艳艳，瑞气腾腾”。

孙悟空显然是嫉恶如仇善恶分明不畏权势不怕强暴公正无私的地执法者，他头上有“金箍”，恰好金箍棒上也有“金箍””，金箍棒大可顶天立地，小可细致入微，而且可随意变化出千万条金箍棒打向群妖。

如来佛祖创制了佛法，而如来佛法精神普度众生除恶扬善就是最大的宪法，执法权（金箍棒）要是没有监督和约束随意大小随意变化那岂不是徇情枉法了吗？所以在金箍棒上又安上了两道“金箍咒”。

金箍棒两头是两个金箍，中间是一段乌铁；乌铁之意就是铁面无私，紧挨箍有镌成的一行字：“如意金箍棒”，如意就是依照佛法之意，而并非执法者个人之肆意枉为，另外还给执法人头上戴上紧箍咒，让忠实的佛法维护者如来佛弟子时常遭受妖魔袭扰侵害的唐僧监督。

唐三藏念紧箍咒歇后语的答案猴头受罪
猪八戒照镜子——里外不是人
猪八戒的后脊梁——无能之辈悟能之背
猪八戒戴花——自美
白骨精一计未成——又生一计
和尚打伞——无法无天
观音菩萨进澡堂——左右为难!男身女像去哪边好?
猪八戒读书----竟冲识字的
如来观音----假夫妇
六小零童----孙行者
孙大圣拔猴毛----看我七十二变
牛魔王和小白龙拍大头贴----正宗的牛头马面
花果山猴子---无法无天
猴子爬竹竿---上窜下跳
哮天犬过了独木桥就不会叫了——过目木不忘汪
白骨精见了孙悟空——现原形了
白骨精遇上孙悟空——原形毕露
二郎神斗孙悟空——以变应变;你变我也变
如来佛治孙悟空——强中还有强中手
白骨精唱歌——怪腔怪调
白骨精的饭食——碰也不要碰
白骨精开曰——不讲人话十二生肖运势
白骨精照镜子——里外不是人
白娘子救许仙——层心尽力
白骨精骗唐僧——一计不成，又生一计白骨精见了孙悟空——现原形了
白骨精装袋新娘——妖里妖气
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

读《奥数--小学生头上的紧箍咒》有感今日，读到一篇《奥数--小学生头上的紧箍咒》，让作为一名数学教师的我深有体会。

奥数是一项根据联合国教科文组织的建议设立的国际大赛，从上世纪80年代中期开始在我国组织学生参加，但只限于高中生和数、理、化、生、信息技术5个学科。

奥数持续热主要原因是：小升初时，名校看重奥数成绩，奥数上如果能占点优势无疑就多了一项砝码。

家长的从众心理，其实多数家长对奥数并不了解，也不管孩子是否对奥数有兴趣，但一交流发现人家孩子都上了奥数班，生怕自己孩子漏掉了，就一味跟风把孩子送到奥数班；再就是家长对孩子的期望值过高，总希望孩子能多学点东西，为今后竞争多加点砝码。

据我了解到，如今在我县小学教育圈里，奥数算得上是个炙手可热的话题。

其实学奥数本身没有错，错的是大家都去学，奥数其实是适合尖子学生学的，而不应该被大面积铺开，否则只会加重学生负担。

因为奥数比数学教学大纲要难得多，因此对大多数学生来说，不管他们处于什么年龄阶段，都不适合去读，因为这只会让他们感到难上加难。

这也让我想到本班也有几个在外面补习奥数的孩子，听一位学生家长说，学期结束，老师也举行了类似期末考试样的检测，十五道题，总共一百五十分。

有几个孩子不错考到了一百三十分，一百一十分，但还有两个只考了十分，三十分。

这让这两个孩子感到非常的沮丧。

中国社会调查所研究员何华彪指出，强迫数理逻辑智能不强的孩子学奥数，会破坏他们正常的思维，导致心理问题。

奥数就象是数学里的杂技，有点像脑筋急转弯，偶尔玩玩是可以的，开拓一下思路，但对于大量的普通孩子，尤其是小学生，盲目从众钻奥数，会让孩子总处于失败的心理中，长此以往，学习的积极性会严重受挫。

但是对那些对数学有兴趣并且学有余力的学生来说，学奥数对他们的发展是有利的，因为这可以给予他们一个提高的机会。

在学生中约有3％的人智力超群，对这些尖子学生来说，可以引导他们去向一些有趣而又有难度的问题进行挑战。

但是对其他学生来说，就完全没有必要强迫他们去学习奥数。