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按规律填数上课类型：微课教学目标：1.初步认识最简单的数列。
2.通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
3.在认识规律的同时并能按规律填数，培养学生的推理能力。
3.培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯，让学生感受到找规律填数的快乐。
教学重点：学会找规律，按规律填数。
教学难点：培养学生观察能力，发现规律。
设计思路：找规律填数的关键是根据已知的数探索数与数之间的规律，探索规律是《数学课程标准》中"数与代数"领域内容的一部分。
《数学课程标准》在探索规律的内容中明确要求学生能“发现给定的事物中隐含的简单规律"。
"找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。
按照教学内容、学生实际和课程标准的要求，我主要是用“观察-假设-推理-计算"的方式进行教学。
《课程标准》要求:探索简单情景下的变化规律。
本节微课从简单的在横线上填数开始，按层次和难度有梯度的设计例题，让小朋友理解规律的含义，培养学生的观察能力和数学思维。
按规律填数是学生学习"探索规律"知识的起始课。
在日常生活中，我们经常会碰到许多按一定顺序排列的数(或图形)，教师需要引导学生从不同的角度去分析研究，使学生主动观察、分析、总结，从而发现规律,找到解决问题的方法。
教学过程：一、在横线上填数师：小朋友们，我们在上学期已经接触过了按规律填数。
相信小朋友们都能完成今天的闯关练习，现在请小朋友们独立完成前两道题。
1.2、4、__、8、__、122.17、14、__、8、5【设计意图】：复习回顾，从学生已掌握的正向和反向相邻两数差值相等开始，使学生建立学习自信和兴趣。
师：接下来难度升级，我们一起来看第三题。
第三题你有想法吗？我们先观察第一个数0和第二个数1相差1，第二个数与第三个数相差2，第三个数与第四个数相差3，小朋友们，你发现规律了吗?从左到右相邻的两个数之差依次增加1.所以第四个数与我们要填的第五个数之间应该相差几？对，应该相差4，6+4=10，我们来验证第五个数10与第六个数之间相差5，所以我们的规律是正确的。
