人教版八年级上册英语第二单元教案

Unit 2 What time do you go to school?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise能掌握以下句型：①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock.③—He has an interesting job. —He works at a radio station.2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。

2. 情感态度价值观目标：本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。

通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握时间的简单表达方式。

2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。

2. 教学难点：when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。

三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision1. Greet the Ss as usual.2. Let’s talk about our daily activities.Ⅱ. Presentation1.出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。

人教版八年级英语上册Unit2SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的学习目标是让学生掌握并运用英语描述个人及他人的日常活动，特别是使用一般现在时态来表述习惯性的动作或状态。学生能够通过本节课的学习：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如: do homework, watch TV, play soccer, read books, clean the room等，并能在实际情境中正确运用。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
2.培养学生良好的学习习惯，让他们认识到合理安排日常活动的重要性。
3.鼓励学生关爱家人，关注他人的日常生活，提高他们的社会责任感。
4.通过学习英语，帮助学生拓宽国际视野，增进对世界各国文化的了解和尊重。
二、学情分析
八年级的学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有初步的了解和认识。在此基础上，他们对描述个人日常活动的英语表达兴趣浓厚，但可能存在以下问题：
4.小组讨论：
布置一道小组讨论题目：“How to balance study and leisure time?”要求学生用英语进行讨论，并在下节课分享讨论成果。讨论过程中，鼓励学生运用一般现在时态和频率副词描述各自的学习和休闲活动。
5.个人反思：
让学生结合本节课所学内容，反思自己的日常活动安排是否合理，并提出改进措施。要求用英语撰写反思报告，字数不限。
（3）教师组织学生进行模仿练习，让学生在语境中熟练掌握新学词汇和语法知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分成小组，根据教师提供的任务单，讨论并分享组内成员的日常活动。

一、单元学习主题
本单元的主题属于“人与自我”范畴,涉及子话题“健康的生活方式、积极的生活态度”。

二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“Free time activities”展开听、说、读、写、看等语言活动。

本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Jack询问好朋友Claire的业余时间安排;第二个语篇是针对第五中学学生在业余时间活动安排的调查报告。

两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“丰富课余活动,建立良好生活习惯”的育人价值。

单元主题内容结构框架见下图:。

八年级英语上册第二单元教案八年级英语上册第二单元教案（篇1）一、 Analysis of the text教材分析1、 Teaching教学内容：Talk about personal traits and how to compare people谈论人物的个性特征及如何对比人物2、Statue of the Text教材的地位和作用从教材的整合来说，本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用；从本单元来说，它既是本单元的基本语言知识，又为本单元知识的扩展和综合语言的运用奠定坚实的基础。

因此，上好这一课，既可以让知识学习具有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫。

3、Teaching goals教学目标：1）Language goal知识目标让学生掌握本课的词汇运用。

2）Ability goal能力目标让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和使用形容词进行比较的话题，以及进一步提高学生的英语语言表达能力；3）Emotional goal情感目标激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。

让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

而且通过学习比较级使学生懂得在学习和生活中应相互理解、相互帮助、相互学习。

4、 Important points重点：掌握形容词比较级的变化规则及句型5、Difficult points难点：使用比较级自如表达二、Teaching Methods教学方法：根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。

因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

Unit 2 How often do you exercise?Period 1Learning objectives:●how often exercise skateboard hardly ever once twice time surf internet●熟练运用下列句子what do you usually do on weekends?I usually go to the movies.How often do you go to the movies?Twice a week.Learning important and difficult points:what do you usually do on weekends?I usually go to the movies.How often do you go to the movies?Twice a week.Learning methods:情景教学Learning procedures :Step 1 Leading-in●Greetings:Talt something the students did on教案正文随堂记录summer vacation .Step 2 Pre-taskSB Page 1 , 1a .●Look at the picture (学生识图).●Name each activity .T: What are they doing ?They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding .(Help the students to answer )●Write the activities on the line .●Check the answers on the Bb .Correct their own activities .●Practise reading .SB Page 1 , 1c .●Focus on the conversation in the box .●Practise reading .●Pairwork : What do you do on weedends ?●Groupwork :Divide the class into groups of four or five .Make conversations .First S1 to S2:S1:What do you do on weekends ?教案正文随堂记录S2:I .S1:What does she /he do on weekends ?S2:She /He .●Act out their own dialogues .Step 3 While-taskSB Page 1 , 1b .●Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends .Check the Ss orally.●Mare what they will hear and do .●Read these adverbs and explain.●Play the tape twice .Write the letters on the line.SB Page 2 , 2a & 2b .●read the activities and the answers of “how often”first .●Practise reading .●In 2a we should know the activities you hear .In 2b we should know the answers of how often he does the activities.●Play the tape for a first time .Ss only listen .●Play the tape a second time .Ss do 2a .教案正文随堂记录●Play the tape a third time .Check the answers .●Play the tape .Ss do 2b .●Check the answers .In this part ,we should pay attention to how often引起的特殊疑问句及回答.Step 4 Post-taskSB Page 2 , 2c .●Focus on the conversation .●Practice reading .●Read the activities in the left box .●Fill in the chart .●Pairwork: Make conversations .教案正文随堂记录Period 2Learning objectives:●Highe school result active for as for about●熟练掌握how often do you do ...?I sometimes / often / usually do ...●引导学生谈论别人的业余爱好及做事的频率Learning important and difficult points:学习重点句型How often do you do ...? 及I sometimes/often/usually do ...语法焦点在于How often do you do ...?及Most/Many/Some of ...Learning methods:合作探究Learning procedures :Step 1 Leading-in●Greetings●Drills:T: What do you usually do on weekends ?S1: I usually play soccer .T: How often do you play soccer ?S1: I play soccer twice a week .T: How often does he play soccer ?The other Ss: He plays soccer twice a week .Repeat for three times .Step 2 Pre-taskSB Page 2 ,Grammar Focus .●Review the grammar box .Ss say the questions and answers .●Practise reading .Step 3 While-taskSB Page 3 , Part 3 .教案正文随堂记录●Call attention to the survey .Mare the Ss understand the chart .T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ?Ss answer .If necessary , give them help .●Review the information in the green box with Ss .●Read the article first by the Ss .●Read it to the class .●Look at the survey and fill in the blanks in the article .●Finish the activity individually .●Check the answers .●Practise reading .Step 4 Post-taskSB Page 3,Part 4 .●T: What can you do to improve your English ?(e.g. read English books, practice reading and speaking ) How often do you●Think of more things you can do to improve your English and write them here . 教案正文随堂记录●Ask several Ss each question .●See: Who is the best English students in the classHomework:Revise the new words .Unit 2 How often do you exercise?Period 3Learning objectives:●junk junk food milk coffee chip cola chocolate drink health how many....●听力和阅读训练●激发学生学习的主动性，乐于谈论生活和饮食习惯方面的问题Learning important and difficult points:●熟练掌握词汇junk junk food milk coffee chip cola chocolate drink health how many....●学习谈论日常动作和行为发生的频率，介绍自己的生活习惯Learning methods:情景交际法Learning procedures :Step 1 Leading in●Greetings & free talk .●Practise reading the article in Page 3.●Check the homework.Step 2 Pre-taskSB Page4 , 1a .●Point out the five phrases .●Ss read after the teacher .●Mare the Ss understand what do they mean .●Call attention to the pictures .Say something about the pictures .●Match the words with the pictures .●Check the answers .●Practice reading .Step 3 While-taskSB Page 4 , 1b .●pay attention to the conversation in the box on the right .教案正文随堂记录●Read it to the class .●Explain : “be good for”means :有益于…，对…有好处.●Pairwork. Choose a new partner .Use the words in Activity 1a to make conversations .●Share the students’conversations.SB Page 4 ,2a&2b .●T : Now you will hear a reporter interview two people ,Katrina & Bill .Read the two names for the Ss. In 2a ,we’ll know who is healthy , Bill or Katrina ?●Read the questions in 2a .●Listen to the tape carefully twice .Circle “yes”, “no”or “I don’t know”in the chart .●Before we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in 2b .Pay attention to Katrina’s and Bill’s answers .●Play the tape again .This time ,if we have heard one questions and we have apause .Mare Katrina’s and Bill’s answer.教案正文随堂记录●From the answers in 2b ,we can tell who is healthy Bill or Katrina ?Step 4 Post-taskRole-play .Groupwork .Divide the Ss into groups of three .S1 is interview,S2 is Katrina ,S3 is Bill . S1: How often do you exercise ?S2: I exercise every day .S3: ….With the help of 2b .Homework请同学们用2b里面的问题调查你熟悉的两位同学，写出答案并做比较.Period4⏹Learning objectives:●Practice and using the frequency adverbs : hardly ever, often, sometimes●Describe : what his or her lifestyle is like⏹Learning important and difficult points:●Words :result ,active ,as for , about ,milk, coffee, chocolate, drink, health,exercise●Phrases: help sb to do sth, want sb to do sth ,try to do sth ,every day●Learning methods:Task-based teaching method⏹Learning procedures:The fourth period讲解：1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的adv.很，相当when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句1.eating habits饮食习惯2.try to do sth.尽力做/努力做…. Try doing sth.试图做….3.look after 照顾=take care of ，关注，注重4.get good grades:得到好的成绩5.help sb. (to) do sth.6.the same as和…相同7.different (adj.)- (n.)difference good –better-best8.although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but同时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。

自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语和句子。

（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案Step 1 复习（2分钟）1.让一个学生介绍自己周末去哪里旅游了。

2.检查家庭作业。

Step 2 情景导入Teacher: I like Saturday and Sunday. Because I can do many things what I like. I always watch TV. I sometimes help with the housework. I often go shopping. I usually play with my friends. What do you usually do on weekends? Can you tell us what you do on weekends? Please say something to your partner about your weekends.环节说明：以教师自己的周末活动为导线，让学生说出各自周末的活动，引出本课时的学习的同时也锻炼了学生的口语。

Step 3 完成教材1a—1c的任务1.认真观察1a图片中人物的活动，然后用适当的短语来描述人物的活动，完成后小组内互相交流答案。

（3分钟）2.两人一组练习1a图中的对话，请几组学生表演。

3.认真听录音，把1a图片中的字母写在横线上，集体核对答案，完成1b。

（3分钟）4.再听一遍录音，并跟读。

（2分钟）5.仿照1c中的对话，利用1a图片中的人物活动结对练习新对话，并请几组学生表演对话。

（5分钟）6.通过对话练习，学生总结1b中频率副词的用法，教师点拨。

（5分钟）7.小结训练。

（2分钟）（ B ）（1）I’m very tired. I can _________run.A. alwaysB. hardly everC. everD. sometimes( D )（2）My grandfather _________every day. He looks very healthy.A. exerciseB. do exercisesC. do exerciseD. does exercise环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

2. Ss listen and math the activities with the phrases.
3. Check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Ask one student how often he/she watch TV as a model.
T: Hi, S1. How often do you watch TV?
2.情感态度价值观目标：
通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
教学重点：1)—How often do you /does he(she)….?—He usually…
4. Play the tape for the second time for the Ss to check the answers.
Ⅴ. Pair work
1. Act out the conversation with a student.
2. Let Ss talk about the pictures in 1a in pairs.
2）频度副词的用法:always; usually ; often ; sometimes; hardly ever; never
教学难点：1)第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2)能够谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
课前准备：PPT andLearning Guide
板
Dance lessonTuesday
Piano lessonWednesday and Friday

Unit 2 How often do you exercise?Language Goal 【语言目标】Talk about how often you do things：in this unit，students learn to talk about what things they do and how often they do these things.Knowledge Goals 【知识目标】Key Wordshousework，hardly，ever，once twice，full，maybe，least，junk，coffee，health，percent，online，although，through，mind，body，such，together，die，writer，dentist，magazine，however，than，almost，less，pointKey Phraseshow often，on weekends，go to the movies，hardlyever，twice a week，three times a week，be goodfor，at least，such as，less than，more than Key Sentences1. How often do you exercise?2．What do you usually do on weekends？Key Grammar1. The use of adverbs of frequency.2．“How often” cause of special questions andanswers.Ability Goals 【能力目标】1. Through the learning to gain the ability to talk about how often people do things.2．Write a report about how often people do things.Moral Goals 【情感目标】1. Keep a diary every day.2．Do more exercise and develop good habits to keep healthy.Teaching Time 【课时】Five periodsPeriod 1 Section A(1a－2d)Period 2 Section A(Grammar Focus－3c)Period 3 Section B(1a－1e)Period 4 Section B (2a－2e)Period 5 Section B (3a－Self Check)本单元的教学内容围绕“多久做一次运动”这一话题展开。

2.通过头脑风暴，让学生列举出与日常活动相关的词汇，如"watch TV", "play computer games", "do homework"等，为后续学习做好词汇准备。
3.引入频率副词的概念，让学生观察并猜测这些词汇在生活中的出现频率，如“always”, “often”, “sometimes”, “rarely”, “never”，为新知的呈现做好铺垫。
-利用问题导向教学法，引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。
-结合差异化教学策略，关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当的学习任务和指导。
-运用形成性评价，及时了解学生的学习进度和困难，调整教学方法和节奏。
3.教学评价：
-通过课堂观察，评价学生在听力、口语、语法等方面的掌握程度。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实际语境中感知、体验、实践英语。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
4.引导学生通过自主学习和合作学习，培养良好的学习策略和团队协作能力。
5.教师在课堂上及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
人教版八年级英语上unit2sectionA1a2d教学设计教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如"frequency", "usually", "often", "sometimes", "rarely", "never"，并能在实际语境中正确运用。
2.能够理解和运用一般现在时的陈述句、一般疑问句及其回答，如"Do you often...?", "Yes, I do./ No, I don't."，描述日常活动和习惯。

人教版八年级英语上册教材Unit2 教案
教学目标
- 通过本课的研究，学生能够掌握有关物品地点的表达方式，
如商店、电影院等。

- 学会使用“where”的疑问句和回答句来询问和描述物品的地点。

- 能够熟练运用所学知识与同伴进行交流，并进行情景对话。

教学重点
- 学会使用“where”的疑问句和回答句来询问和描述物品的地点。

- 熟练掌握单词和短语的拼写和发音。

教学准备
- 教材：人教版八年级英语上册教材Unit2
- 幻灯片或黑板
- 学生小组卡片
教学步骤
1. 导入：用幻灯片或黑板上展示一些物品图片，引导学生用英
语描述物品的地点。

2. 研究新知：通过教材Unit2的相关内容，教授目标词汇和短语，让学生理解并记忆。

3. 练活动：进行对话练，学生分组，每个小组选择一个物品进行情景对话，询问和回答物品的地点。

4. 拓展活动：让学生运用所学知识，创造自己的对话，交流物品的地点。

5. 归纳总结：让学生回顾所学知识，进行总结归纳。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生练复述本课内容，并使用疑问句和回答句描述物品地点。

教学评价
- 通过学生的课堂表现、练活动和讨论活动来进行评价，检查学生是否能够正确运用所学语言进行物品地点的描述。

- 提供及时的反馈，鼓励学生用英语进行交流。

注意事项
- 确保课堂秩序，引导学生积极参与。

- 注重学生的口语能力培养，鼓励他们进行对话练。

- 提供足够的练机会，让学生熟练掌握所学知识。

以上为人教版八年级英语上册教材Unit2的教案，根据课堂实际情况适当调整教学步骤。

Unit 2 What’s the matter?课前准备：1．学生通过上网，查资料寻找身体各部位英文名称，各种常见疾病表达法课上任务：step 1 Brainstormstep 2 presentationstep 3 tasksstep 4 practicestep 5 homeworkstep 6 课后实践本节课总目标描述本节课的知识目标是学习用英语询问健康状况并提出建议。

通过听、说、做游戏、做事情, 让学生掌握本节课的基本句型：What’s the matter? I have a headache. You should drink some tea. That sounds a good idea. I have sore back. That’s too bad. I hope you feel better soon. 本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。

为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动；借助本班急救小药箱需要专人负责，招募小医生，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。

课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。

在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。

本堂课关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。

本节课注重对学生的形成性评价。

以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。

I often go to the movies.
2. Ability objects
Writing skill.
Listening skill.
Communicative competence
3. Moral object
Keep a diary every day in English.
II. Teaching Key Points
Step 5 2c Fill in the chart and makeconversations.
A: How often do you watch TV?
B:I watch TV every day.
A: What’s your favorite program?
B: Animal World
A: How often do you watch TV?
Step 7 Summary :Grammar Focus
1.the use of these words: always, often usually, sometimes, never, hardly ever, never,
2..How often do you watch TV?
Twice a week.
Step 6 Homework
Now homework: Remember the new words and the phrases in the class, and recite the dialogue in 1c. Prepare lessons before class.
Step 7 Blackboard Design
watch TV go to the movies read books exercise shop

设计意图：激发学生的思维，为新课内容做好预热。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师带领学生学习Section A 1a-2d的内容，讲解重点词汇和短语，如"Pensilvania", "address", "live in", "next to", "between…and…"等。
教学方法：采用实物、图片和语境创设等方法，帮助学生理解和记忆新词汇。
7.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
八年级学生在经过一年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的兴趣和动机。他们对一般现在时态有初步的了解，但在实际运用中仍存在困难。此外，学生在口语表达和听力理解方面存在一定程度的不足，需要进一步培养和提高。
设计意图：培养学生的团队协作能力和创造力，提高他们的语言实践能力。
5.拓展作业：学生通过查阅资料或询问家人，了解自己所在地区的风土人情，用英语整理成一篇短文。
设计意图：拓宽学生的知识视野，提高他们的跨文化交际能力。
教师将根据学生的作业完成情况进行评价和反馈，鼓励学生认真完成作业，不断提高自己的英语水平。同时，关注学生的个体差异，对作业完成有困难的学生给予适当的指导和帮助。通过作业的布置与完成，使学生在课后能够继续巩固所学知识，提高自己的语言运用能力。
3.学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语语言综合运用能力，尤其是听力理解和口语表达能力。
4.学生能够根据所学知识，绘制个人或家庭住址的地图并进行介绍。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习的能力。

（Unit 2 How often do you exercise?）Period1（1a-1c）Teaching aims（教学目标）1．学会谈论做事情的频率。

2．能够理解区分并熟练运用本节课表示频率的副词。

Language points（语言点）1.要求掌握以下句式： What do you usually do on weekends?I usually watch TV.Do you go shopping?No/Yes, I never go shopping./I sometimes go shopping.2．要求掌握以下词汇及短语：housework, hardly ever, always, usually, often, sometimes, never, exercise, help with housework, do some cleaningDifficulties（难点）：频率副词的区别及正确使用Teaching steps（教学步骤）1. Brainstorm & Lead inT: What kind of activities do people usually do?S: Help our parents with the housework.S: …Get into groups of three or four and write as many weekend activities as possible.Have some Ss present their group reports to the class.(教师把各组同学的讨论结果板书在黑板上，教师再领读一遍以确保大家会读并明白理解)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过头脑风暴把常见的周末活动汇总出来，为下一步讨论自己的周末活动提供基础。

2. Work on 1aT: Look at the picture on page 9 and make a list of the weekend activities.Go through the answers together as a class.1.help with housework2. watch TV3. go shopping4. do some reading/read5. exercise教学设计说明：有了课前的讨论导入，这些有关周末的短语已经基本复习了，所以这一步对于学生来说很简单，所以直接和学生一起对答案就可以了。

3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣浓厚，但往往对语法和词汇的记忆感到困难，喜欢通过实际运用来学习英语。
4.学习习惯：学生在学习过程中可能已经形成了自己的学习习惯，如习惯于听讲、记笔记，但可能缺乏主动探究和合作学习的能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，如一般现在时态的运用。然而，以下学习障碍可能存在：
3.对全班学生的学习情况进行总结，指出普遍存在的问题，并提供改进的方法。
4.鼓励学生之间相互评价，促进他们互相学习和进步。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.听力作业：让学生回家后听英语原声材料，提高听力理解能力。
2.口语作业：要求学生与家人或朋友用英语进行对话，练习本节课所学的句型和词汇。
3.书面作业：布置一篇关于学校生活的英语作文，让学生将所学知识应用到写作中。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语言环境中学习，提高语言的输入和输出效果。这种方法有助于学生将所学知识应用到实际生活中。
选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和合作，同时符合语言学习的交际性和实践性原则。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具和多媒体资源：
（2）培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的课堂参与度；
（3）引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱学校生活，积极参与学校活动的情感态度；
（2）通过学习，让学生认识到英语在实际生活中的重要性，增强学习英语的兴趣和信心；
（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
2.利用情景教学法，创造一个真实的语言环境，让学生在实际语境中学习并运用新知识。

7.评价与反馈：
-采用多元化评价方式，包括自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习效果。
-及时给予学生正面反馈，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方。
8.课后延伸：
-布置与课堂内容相关的家庭作业，巩固所学知识。
-鼓励学生在课后进行英语实践活动，如制作关于学校生活的海报、编写小对话等。
四、教学内容与过程
人教新目标英语八年级上册Unit2全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本单元的教学中，学生将通过学习人教新目标英语八年级上册Unit 2的内容，掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够掌握并运用与学校生活、课程及活动相关的词汇，如subject, math, science, history, gym, music, art, favorite, difficult, fun, test, grade等。
2.知识储备：学生对学校生活、课程及活动有一定了解，但关于一般现在时态的运用尚不够熟练，需要进一步巩固。
3.学习兴趣：学生对与自身生活密切相关的话题感兴趣，本单元主题与学生的实际生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。
4.学习方法：学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，逐步培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.导入新课：通过歌曲、视频或简短的游戏等活动，激发学生的学习兴趣，自然引入新课主题。
-例如，播放一首关于学校的歌曲，引导学生谈论歌曲中提到的学科和活动。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-采用分组竞赛、接龙游戏等形式，让学生在互动中巩固词汇。
4.语法教学：
-通过情景剧、角色扮演等方式，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态。

变化。
进行追问，学生是否能 对老师提出的追问问题 做回答。
通过这样的连词成句，引导学 生关注特殊疑问句的结构和 注意句子的语序。
通过完成特殊疑问句的 造句和小组内的相互解 惑及集体朗读展示，学 生是否能清晰地了解特 殊疑问句的语言形式的 基本结构和正确语序。
My partner’s answers: I sometimes help with my housework. I usually surf the Internet at home on weekends. My friend exercises twice a week. I always finish my homework first after school.
2
Step 3
获取 Work on 3a and
新知识
3b
1. T: T lets Ss complete the questions with do or does. Then match the questions and answers.
S: Ss finish 3a alone.
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逐步引导和回顾一般现在时 采用师生问答的形式逐 中不同人称对应的动词变化， 题检测学生朗读并核对 特别是第三人称单数的动词 答案，看学生情况还可
重
2.进一步总结关于课余活动的问句 What do you usually do on weekends?和答语，询问活动频率的
难
问句 How often…?和答语。
点
教学难点：
1.频率副词 always, usually, often, sometimes, hardly ever 和 never 在句中位置的正确使用。