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论基于BB平台《药剂学》网络课程的搭建与探索药剂学是药学、制药工程及药物制剂等专业的主干课程之一，在专业人才培养计划中占重要位置，其教学效果直接影响到学生整体的专业素质。
在信息化教学模式日益得到推广的新形势下，如何利用新平台对药剂学课程教学方法和思路进行改革，从而提高教学质量，是目前课程建设和改革中有待解决的问题。
本文结合我校药剂学精品课程BB平台网络教学建设的实际，对搭建和实施过程进行总结和分析，希望为药剂学教学改革提供借鉴与参考。
1 教学现状与BB平台概况药剂学是一门研究药物制剂的处方与工艺理论、质量控制和合理用药的综合性应用技术学科。
课程具有学科交叉、知识面广，应用性强，内容更新快的特点。
本课程内容多学时数少，为了在有限的教学时数内完成教学计划，在某些章节仍存在“老师讲，学生记”的现象，教师与学生的互动局限于课堂，对于内容有密切联系的章节学生不愿总结、联系，自主学习能力弱、学习兴趣低。
因此，目前传统的药剂学课堂式教学模式已难以满足日益增长的教学需要。
依托数字化校园的建设和信息化教育的普及，如何增进教师与学生的沟通联系，开发课堂教学的延伸空间，从而提高学生学习积极性，提高教学质量，是药剂学教学改革所Blackboard教学管理平台（BB平台）是国际领先的网络教学辅助平台。
该平台以课程为中心，集成了“教、学”的网络教学环境。
教师在平台上开设网络课程，学习者在教师的引导下，自主选择要学习的课程内容。
学生间及师生间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。
该平台具备内容资源管理功能、在线交流功能、系统管理功能及考核管理功能。
教师通过对网络课程框架精心设计、合理布局和对课程内容不断丰富和优化，可吸引学生在课堂外时间自主学习并与教师进行沟通。
BB平台已被应用于国内外高校多门学科的教育教学[2]，但我国的药剂学高校教育BB平台尚在建设之中。
2 网络课程建设2.1 网络课程框架课程框架主要被设置为以下几部分：（1）通知，页面首页。
Bb平台下提升学生语文能力的探究随着社会的发展和进步，人们对于语文素养的要求越来越高。
而在教学过程中，如何提高学生的语文能力是一个重要的问题。
其中，Bb平台可以成为一种有效的手段，具有普遍的应用价值。
本文将从Bb平台下提升学生语文能力方面进行探究。
一、Bb平台的概述1.在线阅读Bb平台提供了在线阅读的功能，可以给学生提供更多的阅读材料，如课文、阅读材料、名著等。
这样可以极大地满足学生的阅读需求，帮助他们掌握更多的知识，提高阅读能力和理解能力。
同时，这些阅读材料还可以通过在线课堂或小组讨论的方式进行讲解和探讨，让学生在阅读过程中更深入地理解文本内涵，激发他们的阅读兴趣和阅读能力。
2.在线作业提交Bb平台的另一个重要功能是在线作业提交。
教师可以在课程开始前将作业相关的信息设置好，并要求学生在线提交作业。
这种方式不仅可以避免学生忘带作业而影响学习效率，还可以避免作业被误交或丢失等问题。
通过Bb平台的在线作业提交功能，教师可以及时查看学生的作业并进行评估，以此指导学生掌握语文知识，提高语文能力。
3.在线测试与测评Bb平台的另一个重要功能是在线测试和测评。
教师可以在课程中设置不同形式的测试题目，如选择题、填空题、简单问答题等，以此检测学生的掌握程度和理解能力。
这种新型测试方式和传统测试方式相比，更加灵活便捷，不受时间、地域和人数的限制，不仅能够及时反馈学生的学习情况，更重要的是可以通过测评来精准评估学生的语文水平，有针对性地制定教学计划，提高学生的语文水平。
4.小组讨论和交流Bb平台的另一个重要功能是小组讨论和交流。
学生可以通过在线平台与同学或老师进行及时的沟通和交流，以此在讨论和交流中学习和提高。
在语文教学中，通过小组讨论和交流，可以让学生在与同学交流中实践语言，增加语言的听说练习机会，促进学生语言能力的提高。
三、结论。
使用BB网络教学平台进行网络课程建设的思考作者：王蕊来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第1期王蕊（北京青年政治学院）摘要随着我国信息化程度的不断提高，越来越多的高校开始认识到网络课程建设的重要性，并积极开展相关实践研究，设立网络课程试点，并取得了一些成绩。
本文主要就BB 网络教学平台在网络课程建设中的应用进行了分析与探究，并提出了一些看法。
关键词网络课程建设网络教学Blackboard 教学平台1 BB 网络教学平台概述近年来，随着网络技术的发展，国内各高校纷纷开展和推进网络课程的建设工作，积极将各种先进的网络技术手段应用至网络课程领域，有效地提升了其授课效率和质量。
目前，网络课程已逐渐成为高校日常教学过程中最常见的辅助教学工具之一。
Blackboard 网络教学平台(简称BB 平台) 是当前世界上唯一一个能够支持百万用户使用的教学管理平台。
有关统计数据显示，目前国内外共有超过4000 所知名高校和教育机构在使用BB 平台。
对高校而言，利用BB 平台创建网络课程可以大大缩短网络课程的开发过程，提升其教学水平和授课质量。
BB 网络教学平台具有管理简单和操作便捷的特点，它有效地减小了课程开发的难度，极大地提升了教师的授课效率，节约了教师的课程准备时间，使其能够抽出更多的精力用于科研工作，有利于高校科研水平的提高和其可持续发展目标的实现。
BB 网络教学平台是一个非常成熟的产品，它立足于教学系统，定位在网络，是辅助教学中不可缺少的重要工具。
在实际授课过程中，BB 网络教学平台以教师的课程内容为重点，在一个相对稳定的教学环境下实现了教与学的和谐统一，一方面教师可以借助这一平台积极进行网络课程功能建设，合理规划课程学习框架，并按照实际课程进度安排课程内容；另一方面学生也可以根据其兴趣和特长进行课程学习，并制定相应的学习计划。
在此过程中，学生和教师可以根据教学过程中产生的问题进行讨论和交流，以便更好地完善整个教学过程，激发学生的学习兴趣和热情，进而提升其学习兴趣和质量。
基于BB平台的软件培训类课程的教学设计探讨摘要主要介绍blackboard平台的特点，分析软件培训类课程的特点及发展现状，并对如何利用bb平台进行软件培训类课程的教学设计进行分析。
结合建构主义的“主导——主体”教学设计思想，从教学内容、论坛讨论、评价三个部分进行系统的教学设计探讨。
关键词 blackboard；教学管理平台；软件培训类课程中图分类号：g642.4 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）03-0127-03instruction design exploration about software training courses basing on bb platform//zhou tuo， yue pingping abstract this paper mainly introduced the blackboard platform characteristics， analyzed the software training course features and current situation of the development. and analyzed how to conduct instruction design about software training courses by using bb platform. combined with the constructivism dominant-subject teaching design idea， a systematic instruction design and discussion was conducted from three parts： teaching content， bbs discussion and evaluation.key words blackboard； teaching management platform；software training courses在信息化高速发展的今天，软件行业的发展也是朝气蓬勃，企业对于高素质人才的需求十分迫切，但目前所面临的问题是企业急需的高素质人才与大学毕业生的技能水平和实践经验相差甚远。
为了弥补高校课程中的这种重理论轻实践的弱点，应该针对实际问题，面向大学生群体，从技术和实践的角度出发，以市场需求为导向，利用网络化的教学方式，基于某种网络教学平台进行软件培训类课程的系统的教学设计，为打造高素质的大学生打下良好的基础。
这样使大学生能够充分利用在校的时间多学习一些自己感兴趣的软件培训类课程，增加操作技能和实际动手能力，为以后的就业打下坚实的基础。
本文主要探讨的是如何利用blackboard教学管理平台对软件培训类课程进行高效合理的教学设计。
1 bb平台及混合式学习模式概述blackboard教学管理平台（简称bb平台）是一款网络教学平台，用于加强虚拟学习环境，补充课堂教学和提供远程教学平台。
blackboard教学管理平台拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效地管理课程、设置内容、生成作业和加强协作，从而辅助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。
此平台的界面简单统一，操作方便，使教师可以很方便地进行创建课程、添加课程内容、创建讨论版等操作。
这样大大减少了教师使用该平台的难度，扩大了该平台的使用范围，便于教师创建出各种具有学科特色的课程，对于软件学习类课程更加适合。
2 软件培训类课程的特点及发展现状随着信息技术的发展和社会的需要，软件类课程的学习显得越来越重要，但是在高校里每个专业开设的课程都是有限的，而且文科专业的学生学习的一般都是理论相关的知识，很少接触到像photoshop、flash、dreamweaver、java、asp、jsp、css+div等这些软件类的课程。
从就业方面来说，这些软件的使用是非常必要的，因为它们作为一种工具应该是学生比较熟悉的。
软件类课程具有下面几个突出特点。
1）操作性强。
软件类课程的学习都可以认为是一种工具的学习，认识它并不难，基本的操作也不难，但是工具的扩展学习就变得难了。
所以应该多练习，多操作，争取做到熟能生巧。
2）学习周期短。
一般软件类课程的学习周期都在几个月到一年左右，因为学习好基础的工具使用就可以直接进行实践了。
在实践中学习，在学习中实践，这是软件类课程学习的突出优点。
3）使用范围广。
学习的目的就是为了使用，目前软件的应用范围可以说是各行各业。
不论职位是什么，都会或多或少地接触到软件的使用。
4）是一种所见即所得的呈现方式。
在软件使用过程中每一步都会随着操作立即显示在眼前，这样在操作过程中会自然有一种成就感。
由于软件类课程的诸多优势，软件培训成了当今热门的产业，各种培训类机构、培训类网站纷纷崛起。
很多大学生毕业前不惜花费重金投身于社会上的软件培训机构，接受再教育，这是因为在学校里学习的大多是理论的知识，缺乏特色性与实用性。
许多大学生毕业之后才意识到自己的知识结构不够合理，动手能力弱，而且实际操作能力不强。
鉴于以上现状，高校大力开展软件培训类课程是非常有必要的。
然而由于高校课程设置以及专业的限制，开展网络课堂教育是切实可行的途径。
基于信息化教育理论和教学设计理论，利用blackboard教学管理平台，应用网络教学环境来进行高效的教学是当务之急。
3 bb平台支持下的软件培训类课程教学设计blackboard教学管理平台是一款专门用于进行网络课程管理、辅助课堂教学和提供互动、交流的网络教学管理平台，它有强大的后台管理功能，各种功能的体现都是以模块的形式来展示。
利用blackboard教学管理平台，教师可以很便捷地进行每个模块的设置，然后建立起自己的一门课程，在教学环境的构建和教学资源的集合方面都非常简单。
相对于其他平台，blackboard运行比较安全稳定，而且是基于b/s教学模式，对e-learning学习环境的构建起到良好的支撑作用。
鉴于blackboard教学管理平台的优势，比较符合高校中软件培训类课程的学习。
为了方便不同专业、不同水平，但是有相同兴趣爱好的学生进行网络化的学习，本文从教学内容、论坛讨论区和评价模块对此类课程的教学进行详细的设计，并结合主导—主体教学模式，对blackboard教学管理平台进行系统的分析。
3.1 教学内容的系统化设计软件培训类课程是一类比较系统也比较易上手的课程，关键在于学生的内在动机是什么，此课程能否激起学生的学习兴趣。
在建构主义理论指导下，基于主导—主体教学模式设计课程的教学内容是符合课程要求的。
1）课前导读。
依据心理学中学习动机理论，在进行一门课程学习之前，要了解学生的学习动机是什么，它是激发学生个体进行学习活动、维持已有学习活动，并致使学生学习活动朝向一定的学习目标的一种内部的启动机制。
它与学习活动相互激发、相互加强，促进学生学习的积极性。
所以课程导读模块的设置是非常必要的，在该模块中包括软件的简介、了解软件的应用范围、明确软件的用途及意义等与职业技能直接相关的内容。
这样学生在学习此门课程时的积极性会更高，学习效果会更佳。
2）课程学习思路。
明确了学习目标之后，要开始学习课程内容，但如何进行学习是摆在学生面前的一个难题。
所以针对这个问题设置了课程学习思路这个模块，它是启发学生找到适合自己学习方法的关键点。
只有找到了适合自己的学习方法，才会起到事半功倍的效果。
在此模块中通过分析学习者特征、学习内容，对于不同知识结构、不同学习水平和不同学习风格的学生制定出一套系统化、个性化的学习方案。
比如学习起点分为零基础的学生、有一定基础的学生和基础一般的学生，这样会使学生的学习方式更加灵活，便于学生找到适合自己的学习方法，大大提高学习的效率。
3）课程内容学习。
学生根据学习思路模块判断自己的学习方式之后，到学习内容模块找到相应的学习内容进行学习。
学习内容模块分为三个部分：系统化学习内容，专题化学习内容和项目化学习内容。
①系统化学习内容主要针对的是零基础的学生而设置的。
一些学生不是相关专业的，而且对于此类课程又了解得很少，那就应该从这个内容学起。
系统化学习内容的编排分为：基本概念、原理及语法知识的学习；工具、菜单的熟悉及应用；简单实例的演示及模仿；专题化实例的演示及模仿；项目化实战操作。
②专题化学习内容适合有一定基础的学生，因为它的起点是在了解课程大致内容而且在一些基本概念、原理都熟悉的基础上。
它的编排内容有：简单实例的演示及模仿；综合实例的演示及模仿；专题化实例的演示及模仿；项目实战化的练习。
③项目化学习内容适合基础一般的学生，这部分学生的起点比较高，只是在技术和熟练程度方面需要加强练习。
它的编排内容为：专题化实例演示及模仿；经典项目实战的操作及模仿。
设置不同起点学习内容充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学设计思想，在教师的帮助和引导下，学生可以自主地建构自己的知识，既而对知识进行加工、吸收和消化。
这既提升了学生学习的技能，又培养了学生学习的内在素养。
4）学习资源扩展。
为了拓展学生的知识面，设置学习资源模块。
软件类课程最实用的就是经典实例的演示，但对于不同专业的学生来说，兴趣点是不同的。
所以在进行资源板块的设计方面也有所区别，比如说创意领域实例、企业领域实例、生活领域实例等。
同时教师还可以整理一些比较好的、有价值的相关网站链接，比如精品课程、网络课程。
这样使学生能够更加有针对性地进行学习和扩展，加深对本学科的知识理解。
5）作品展示。
相互激励、相互促进是很好的学习方式，学生可以把自己感觉比较满意的作品上传到作品展示区，大家相互交流和探讨；还可以在论坛讨论区进行学习方法和学习经验的交流，使各自更快更好地成长。
3.2 论坛讨论区的设计在学习过程中学生会遇到各种各样的难题，特别是对于初学者来说。
论坛讨论区就是一个可以帮助大家解决问题的板块。
学生可以把自己的问题发到论坛讨论区，教师可以帮助解答，其他学生也可以发表自己的见解。
这样既可以节省学生的时间，也可以节省教师的时间，充分体现了网络化教学平台的优势。
3.3 评价模块的设计学习评价是课程学习不可缺少的一部分，可以检验学习是否达到了目标；也是检验教学设计是否合理，教学实施是否顺利，学生参与度是否高的一个标准。
利用blackboard平台设置评价模块，可以对学生进行全面的评价，比如对平台的访问次数、网络学习时间、每次的作品完成情况、上传资源多少、论坛讨论版的参与程度等。
这样可以对学生进行多元化的评价，使评价更加详细合理。
4 总结在网络化教育迅速发展的同时，利用blackboard网络教学管理平台进行课程的教学设计是一项长期而艰巨的任务。
教师要充分利用这个平台设计出更多，更适合学生自主学习的课程，满足不同学习者的需求。
