龙蟠中学毕业班管理方案

龙蟠中学2010届毕业班管理方案
众所周知，乡村中学的主要任务是完成九年义务教育的普及，但是，升学也普遍受到了社会各届的关注，升学差了，学校的生存也要受到一定的影响。

在贯彻落实九年义务教育保障机制改革，规范办学行为全面实话素质教育的今天，针对这一问题，我校行政一班人，再次讨论并确立了办学思路：既要全力巩固“两基”成果，也要努力提高办学质量，办社会满意的学校。

我们站在2006起跑线上，今年又提出了“科学管理，务实求新，优化课堂，有效复习”的思路，归结出“早动手、快行动、细分析、勤总结”的工作方法。

一、科学管理，务实求新
1、建立领导挂钩制度，校长、教导主任挂钩初三年级，政教主任挂钩初二年级，总务主任挂钩初一年级。

初一着重于养成教育及学前教育的培养；初二着重于整体学生的素质提高；初三着重于选优拔尖、分类辅导的工作，既把学生分成六个组，每个组中有好、中、差三类学生，让六个小组分别轮流到六个学科科任课教师跟前辅导。

2、是以班主任为主，各任课老师协助的实施层的“齐抓共管”的德育管理，班主任根据学校要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课教师的建议，拟定好计划、目标，利用班会和主题班会对学生进行耐心细致的思想教育，让学生明确任务，激发斗志，在活动中受到教育。

3、是以挂钩领导为主，各任课教师为参谋的教学层（这一层是最关键的），挂钩领导根据学生的情况和学生学习过程中的不同阶段，广泛征求、听取全组老师的建议，制定切实可行的教学计划、措施和具体做法。

要求老师密切关注中考动态，不断收集新信息、新材料，精心组织每节课，做到每节课目标明确、重点突出、容量适当、例题典型、代表性强，练在刀刃上，并精心进行课堂教学小结、题型分析、归纳梳理，帮助学生掌握知识脉络，建立知识体系。

二、优化课堂提高复习效果
1、鉴于复习内容繁琐，时间紧迫，任务艰巨，阶段性强的特点，理清思路，科学复习至关重要。

为此，本届初三我们拟定了下列复习计划：
第一阶段：认真抓好教学进度和课堂效率，不盲目推进度，扎实抓好基础训练；
第二阶段：深入研讨《中考大纲》和《中考考试说明》，以小考为主、模拟考试为辅，加大基础训练力度，做到有的放矢（我们非常强调单元过关检测，结合大纲要求，多时间、多角度的进行小考，加大基础训练力度，只有基础得以巩固才能任意挥洒）；
第三阶段：以总结、提高为主，一方面将模拟考试中暴露出的问题进行针对性复习，在巩固强化基础后适当提高难度。

另一方面，做好专题复习，训练学生综合分析能力，使学生会找规律、建系统、谋方法，对知识查漏补缺。

第四阶段：对学生进行应试心理调节，教学生自主掌握时间，合理安排时间。

2、复习效果关键在课堂
面对众多的考试科目，把过多的任务放在课后学生是不堪重负的，如何向课堂45分钟要质量，这就对教师的智慧和教学艺术提出了更高的要求。

为此，我们对复习课提出了“三忌”“三要”：一忌繁琐机械重复，要精心设置，调动学生积极性，让每个学生都愿听；二忌停留在表面，要拓展延伸，不断寻求复习课的亮点；三忌“眉毛胡须一把抓”，到处都是考点，要条理清晰，重点突出。

做到在千丝万缕的知识中，拧住一根线，然后以线为中心，延射织成一张系统的复习网络，教师提示给学生的运用办法，达到增智的目的。

3、教学内容要抓好：
（1）抓“三考”即考试说明、考点，考题；实践证明，抓“三考”可进一步增强中考复习的针对性和科学性，把握复习教学的正确方向，少做无用功，提高复习效果，不搞题海战术。

根据市教委下发的考试说明，合理安排辅导时间，我们坚持章节，单元过关制，每一轮复习都突出重点，不平均使用力量。

（2）抓基础，提高运用能力，基础知识是各课时学习的基础，就化学为例来说，基础知识包括课本中的概念，现象，计算公式，化学用语等。

在复习时做到章节过关，分类过关，人人过关。

另外，在复习课本基础知识时，不能只满足于会背，还要认真分析，深入研究解题过程、技巧和知识的迁移，教给学生应
（3）从“面向全体，培优、帮差”入手，向全班要合格，向优生要“优秀率”，减少“差生率”。

落实“作业、检测、辅导”是保障。

坚持落实课堂作业的布置、批改、更正制度，适当精选布置巩固作业；坚持落实单元过关，达标检测制度，要求检测后进行二次考试。

学校适当组织诊断、摸底抽测；坚持落实分类辅导、分层教学制度，落实“培优、帮差”计划。

无论升学班和毕业班学生，必须重视基础的落实第一轮复习过关率必须达到80%，对升学学生适当安排一定的深难度训练题。

不能过关的要组织第二次考试。

用基础知识去解决实际问题的方法，提高知识的运用能力
4、分层指导，全面提高
面对不同层次的学生，我们要求教师做到“三个加强”：
一是加强优等生的再提高工作。

对优等生制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂复习之外，还要利用晚自习、延长晚自习的时间进行针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。

二是加强中等生的掘潜优化工作，这部分学生是学习的主流，可塑性很强，是升高中的主力军。

我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。

三是加强学困生的转化工作，学困生是一个若大的团体，受社会的不良风气影响，厌学好玩、上网聊天，几十分钟的娱乐可以将学校辛苦一周、一月甚至一学期的思想教育溶化得荡然无存。

对学困生，我们采用了低起点。

如：到了初三，学困生学英语简单是读天书，完全照着教材讲也不可能，放低标准讲平常用语。

三、毕业班后期的管理
毕业班后期的管理是一个较为复杂的管理系统，他受多种因素的制约。

作为班主任，应当做好各种因素的协调管理工作。

（1）、做好家长的协调管理升入初三以来我们每月至少召开一次家长座谈会，在会上听取家长对学校工作的意见和建议，向家长宣传学校的教育目标，育人目的，帮助家长树立正确的成才观，对孩子的要求要实事求是，不能要有过分高的期望值。

以免对学生做出不切实际的要求，要正确对待学生的升学问题。

在家长面前我们要一分为二的向家长反映学生的情况，做到谈优生不过分，避免产生盲目骄傲的情绪。

谈后进生不过头，以免伤害家长的自尊心而殃及学生。

（2）、协调好师生的关系教师对学生的教育影响要做到一致，首先应形成一个集体、在这个过程中，班主任应起桥梁和纽带作用。

班主任应经常性的和任课教师取得联系统一调整本班的教学工作，例如：通过经常性的和各任课教师交谈，了解近期每个学生的学习、思想等情况，班主任做到心中有数，知道某生哪科好，哪科差，哪个人思想有波动。

及时和学生谈心，学习进步的予以表扬鼓励，学习退步的和任课老师联系，共同分析原因加强辅导。

（3）、协调好各课任教师之间的关系初三后期由于复习时间紧任务重、科目较多原因，为了避免各科留的作业太多、或者个别辅导集中到某个别差生身上，造成学生的课业压力太大，班主任就需要协调好各课任教师之间的关系，规定好每天的最多作业量，协调好各科之间的均衡进步，避免学生的整体偏科，打好整体仗。

毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式。

几年来，我们在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视反思，不断探索创新，逐步建立一套日趋完善的初三管理模式。

我们相信，有上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的成功借鉴，有学校的高度重视，有社会的大力支持，再加上初三教师的恪尽职守和竭诚奉献，今年我们龙蟠中学的中考一定会创造出更加辉煌的业绩！
龙蟠中学
2010年3月。