八年级生物上册 4.1.7《植物的无性生殖》导学案(新版)济南版

植物的无性生殖姓名课题课型时间植物的无性生殖综合解决课学导目标知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。

联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。

过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。

情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。

学导重点及方法重难点分析学习重点是无性生殖的特点和应用。

克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。

学习难点是组织培养的操作和原理.。

问题预设1.你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗?2.什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子?3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？4．什么是组织培养？此法的优点是什么？6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。

过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师导课：同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。

最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。

目标咀嚼2分钟仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。

自学指导10分钟教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。

②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。

②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。

教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。

②在同学们的自学过程中，教师提示同学们重点问题的解决方法、课本重点内容的部分。

济南版八年级生物导学案学案序号：7 备课组长签名：课题植物的无性生殖授课人课型新授课年月主备人学习目标1.概述营养繁殖、嫁接、扦插、压条是常见的植物无性生殖的方式。

2.比较芽接和枝接的异同，尝试植物的嫁接，认同嫁接成活的关键是形成层的紧密结合。

3.简单描述组织培养的过程、原理及优点。

4.区别有性生殖和无性生殖,总结无性生殖的优点。

学习重难点1、3、4学习过程绿色开花植物的繁殖都是靠种子吗？有没有其他的繁殖方式？【探究一】植物的营养繁殖（一）.营养繁殖1、植物用_____、_____、_____等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。

2、甘薯利用____繁殖；马铃薯利用_____繁殖；草莓利用____繁殖；落地生根用______繁殖3、你还能举出那些利用营养器官进行繁殖的例子？4、营养繁殖常见的方法有______、______和______三种。

（二）嫁接1、方法：把一个植物体的__________，接在另一个__________上，使结合在一起的两部分长成一个完整的__________。

2、关键：嫁接时应当使__________与__________的__________紧密结合，以确保__________成活。

【展示反馈】众所周知，苹果、梨、桃等许多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。

水蜜桃的果实大，味道甜，但是抗病能力弱；毛桃的果实小，味道酸，但是抗病能力强。

如果你是果农的话，一定想通过嫁接的技术将两者的优点结合起来。

请你运用所学知识探究下列问题：你准备用_____做砧木，理由是____；用____做接穗，理由是__________。

（三）扦插1、扦插方法：Ⅰ把植物体1—2年生健壮的枝条剪成__________长的茎段，一般每段保留__________。

Ⅱ茎段上方的切口是__________的，下方的切口是__________的。

Ⅲ上面一个节上的叶要去掉部分部分__________，下面一个节上的叶从__________处全部去掉。

植物的无性生殖学习目标1.描述植物的无性生殖。

2.能够列举一些常见的无性生殖现象。

3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。

导学提纲一、植物的营养繁殖1.概念：植物用_______、_______、_______等营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。

2.方法：（1）_______：是剪取一段带有_______的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。

______、_______、蔷薇等植物常用这种方法繁殖。

（2）嫁接：包括_______和_______两种方式。

嫁接要确保接穗和砧木的_______紧密结合。

如_______、梨_______、等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。

（3）压条：一般扦插_______的植物可用此方法繁殖。

如桂花、_______、藏报春等。

二、植物的组织培养1.概念：在无菌条件下，人们将植物的_______尖、_______段或_______等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的_______，使它逐渐发育成完整的植物体。

2.优点：实现短期内_______地培育植物新个体；防止_______的危害，提高农业生产效率。

课堂自测1．以红果毛皮桃为接穗，以黄果毛皮桃为砧木，接穗上结出的毛皮桃皮色是（）。

2.切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（）。

A．扦插 B．压条 C．嫁接 D．组织培养3.把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫做（）。

4.下列各项中不属于无性生殖的是（）。

A．利用根繁殖 B．利用茎繁殖 C．利用叶繁殖 D ．利用种子繁殖5.在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现（）的特征。

A．砧木 B．砧木或接穗 C．接穗或砧木 D．接穗6 .果农为了使一株桃树上能结出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品种的桃，你建议他应该采用的繁殖方式为（）。

A．分根 B．扦插 C．压条 D．嫁接7.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后结出的成熟果实的味道是（）。

八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案（共2套济南版）植物的无性生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。

能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。

情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。

重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。

明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。

课前准备：制作多媒体花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、展示图片：番茄马铃薯提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。

学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。

通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。

引导探究层层推进1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？学生阅读教材并思考问题、回答问题。

为理想的方法是（）
A种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条
5．垦利县西宋万亩桃园景色旖旎，可随着近几年的生长生产，产量逐渐降低，品质欠佳，经考察决定引进肥城蜜桃。

你的合理化建议是A．果枝嫁接 B．种子繁殖 C．果枝扦插 D．全部换栽
6.植物园里的几株国家二级保护植物——蕨类植物桫椤感染了植物
病毒，为了培育出大量无病毒的桫椤植株，你认为应采取的方法是
A.用带毒植株的种子培养后代
B.用带毒植株无明显症状的枝条扦插
C.用带毒植株的茎尖进行组织培养诱导出植株
D.用带毒植株的叶经组织培养诱导出植株
教
学
反
思。

植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。

教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。

给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。

对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。

【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。

（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。

学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。

“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。

让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。

【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】引导探究层层推进6分钟导入：我们城头镇今年马铃薯种植面积达到1.8万亩，我们同学家有没有种植马铃薯的，请同学们说一说马铃薯的种植过程。

___________.【组织培养】1.概念:在_________条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培养在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整的植物体.2优点:短时间内,__________培育出所需的植物新个体,防止_____________的危害,提高了__________效率.四．适时点拨展示自我本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。

教师点拨:有性生殖和无性生殖有性生殖无性生殖概念特点类型五．跟踪训练•嫁接：就是把一个植物体的，接在另一个植物体的上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

•嫁接的方法：枝接和芽接。

•嫁接成活的关键是七.反思提升指名说出本节课的收获。

1.学生独立完成题目。

2.教师出示答案，同桌互换看。

3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。

作业设计1.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。

A. 酸味的B. 甜味的C. 果实一半酸味，一半甜味D. 酸甜适中2 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根。

A. 吸收水分B. 吸收无机盐C. 吸收营D. 积蓄有机养料3. 组织培养依据的原理是( )。

A. 植物体是由细胞构成B. 植物组织的全能性C. 植物细胞的全能性D. 植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体4 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )。

A. 种子繁殖B. 组织培养C. 扦插D. 压条。

第七节植物的无性生殖【课题】植物的无性生殖【学习目标】1.掌握无性生殖的原理和类型；2.了解植物组织培养的过程；3.体会植物的无性生殖在农业上的应用，并学会辩证的去分析问题。

【重难点】1.三种主要的无性繁殖的原理；2.组织培养的过程和意义。

【自主学习】参考课本第39-44页，完成以下内容。

1.植物的营养繁殖植物用等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。

知识链接：植物的营养器官是，生殖器官是。

2.植物常用的无性生殖的方式主要有。

3.嫁接有枝接和两种方式。

嫁接时需要注意将砧木和接穗的紧密连接。

4.植物的组织培养是在条件下，切取植物的部分细胞或组织，培养在特制的上，通过细胞的，使其逐渐发育成一个完整的植物体。

5.无性繁殖：植物的营养繁殖和组织培养等没有经过的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫做无性生殖。

【合作探究】1.嫁接观察课本40页和第41页图，了解嫁接的基本过程和注意事项。

（1）接上去的枝条或芽称为，承接接穗的植物体称为。

（2）嫁接时需要注意将砧木和接穗的紧密连接，为什么？（3）思考：后期植物体结的果子或开的花等与接穗还是与砧木的性状保持一致？2.扦插扦插的具体操作方式如何？哪些植物采用扦插的方式繁殖？3.压条压条的具体操作方式如何？哪些植物采用压条的方式？4.尝试用流程图表示组织培养的过程，并思考其优点？5.列表比较植物的有性生殖和无性生殖【课后练习】1.下列各项中不属于无性生殖的是( )A．草莓利用茎繁殖B．落地生根利用叶繁殖C．用君迁子作砧木嫁接柿D．玉米种子萌发成幼苗2．水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（）A．酸味的B．甜味的C．一半酸味，一半甜味D．酸甜适中3．无性繁殖在生产实践中的益处有（）①繁殖速度快①后代性状均匀一致①短期内可以获得大量性状一致的植株①引起品种的退化．A．①①B．①①①C．①①①①D．①①【参考答案】一、自主学习1.根茎叶根茎叶花果实种子2.扦插压条嫁接3.芽接形成层4.无菌培养基分裂分化5.两性生殖细胞二、合作探究1.接穗砧木形成层保证双方分裂产生的新细胞可以愈合在一起接穗2.剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中，一段时间后，枝条的下部长出不定根，上部发芽。

年级八学科生物制定日期课型新授课题植物的无性生殖主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖；2.知道植物组织培养的过程。

过程与方法目标通过探究学习无性生殖的实验，培养学生的观察、比较、分析、总结和动手能力。

情感态度与价值观通过比较两大生殖方式的特点，辩证地认识生命现象，关注营养繁殖在生产实践中的应用。

教学重点营养繁殖与有性生殖的区别，常见的营养繁殖现象。

教学难点营养繁殖与有性生殖的区别教学过程第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检） 2分钟【处理方式】课件把一检问题展示出来，合上课本，对桌互查学生说出以下问题答案，教师抽查。

第二步：课件示标、明确方向【处理方式】图片导入，揭示目标1分钟个人修订以图片形式导入，一株植物上为什么会长出两种完全不同的果实呢，用的什么技术？这就是我们这节课的内容：植物的营养繁殖。

【处理方式】课件展示学习目标，生齐读并了解学习目标。

1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖；2.知道植物组织培养的过程。

第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自学质疑一：内容：课本39-42页时间：4分钟要求：先快速阅读课本39-42页内容，结合课件问题，找出问题答案，并且快速记忆课件示学习问题：1、什么叫做营养繁殖？营养繁殖的常用方法有哪些？2、什么叫做嫁接？哪部分是接穗？哪部分是砧木？嫁接有哪两种方式？3、嫁接成活的关键是（怎样才能成活）？4、什么叫做扦插？什么叫做压条？第2环节：小组交流【处理方式】自学后小组快速讨论，不明白的问题小组内互相探讨,同时交流问题的标准答案。

预计第2题理解不透彻。

时间：1分钟第四步：班级交流、释疑升华第1环节：教师引导学生梳理知识点，同时补充一些学生不知道的知识点,把知。

“植物的无性生殖”教学设计“植物的无性生殖”教学设计1.教材与学情分析“植物的无性生殖”是济南出版社，初二生物，第四单元，第一章“绿色开花植物的一生”第七节的内容，主要讲述了植物的无性生殖方式、植物无性生殖在农业生产中的应用和现代无性生殖科技——组织培养。

本节内容是在学习了“花的结构和类型”“传粉与受精”“果实和种子的形成”“种子的萌发”等内容的基础上，来认识植物的无性生殖，了解无性生殖的本质、特点，并区别有性生殖。

与前六节内容有区别又有联系，更为后续八年级下册中第七单元第二章“现代生物技术”中的“克隆技术”的学习奠定了很重要的基础。

同时本节内容也联系到了七年级上册中单细胞或低等动植物、细菌、病毒、部分真菌等生物的无性生殖方式。

本节内容的核心是通过学习常见的植物无性繁殖的例子和方法，总结出无性繁殖的特点。

结合无性生殖在植物农业生产中的利用和现代高科技组织培养，总结出无性生殖的优势，理解无性生殖也是生物体适应环境的重要生殖方式。

在教学过程中，向学生展示多种植物的无性繁殖的具体实例，以便学生深入的理解无性生殖在生产生活中的应用。

因此，通过本节知识的学习，可以培养学生的科学思维和社会责任。

生物的生殖方式一般按照有没有经历两性生殖细胞的结合，分为有性生殖和无性生殖。

前者经过两性生殖细胞的结合，后代有双亲的遗传物质；后者未经过两性生殖细胞的结合，只具有母体个体遗传物质。

在本节之前的学习内容中，已经接触到很多生物的生殖，但是没有详细分辨。

通过本节课对植物无性生殖和有性生殖的区别，学生可以扩展之前的其他生物的生殖方式中，以点带面，帮助学生建立学习框架和发展发散思维。

本节涉及到诸多新名词及概念，但有些概念是与之前学习的概念联系密切或者是对立的，在教学中需引导学生逐个认知并且加以区分。

如营养器官和营养繁殖，有性生殖和无性生殖。

也有些是学生听说过但是生活中没有细细注意的，如嫁接。

还有的可能是学生从未听说过的，如扦插、压条、组织培养。

导思自学提纲学点一：植物的营养繁殖仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成下列各题：1、植物用进行繁殖的方式叫做营养繁殖。

2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养繁殖的？你还知道哪些类似的事例？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？3.扦插是剪去一段带的枝条，将其下部插入的土壤中。

在适宜的下，一段时间后，枝条下部长出，上部从而发育成新个体。

、、、等植物常用这种方法进行繁殖。

4、压条是把枝条中部的树皮剥去，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地面。

等埋入土壤中的枝条长出和后，再与母体分离。

一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、石榴等导议植物的组织培养仔细阅读课本，完成下列各题：1、与有性生殖相比，无性生殖有什么优越性？2、人们利用植物的原理，研究出了组织培养技术。

3、在条件下，将植物的或等切成小块，培养在特制的上，通过，使它逐渐发育成，这种技术叫。

4、植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？A 是否有生殖细胞的结合B 亲代是否有性别的区别C 后代是否有性别的区别D 是否用茎繁殖后代10、下列关于组织培养的叙述中，不正确的是（）A 植物的组织培养是利用有性生殖的原理B 植物的组织培养必须在无菌的条件下进行C 在植物组织培养的过程中会形成愈伤组织D 利用组织培养可以在短期内繁殖出大量的新个体11、毛桃味道酸，水蜜桃的味道甜，如果将水蜜桃的芽接到毛桃的枝条上，结出的成熟的果实的味道是（）A 酸B 甜C 酸甜各半 C 苦涩12、（１）Ａ、Ｂ、Ｃ所示的生殖方式，我们把它们叫做，其中Ａ为，Ｂ为，Ｃ为。

（２）这种生殖方式的优点是。

（３）图Ｃ的生殖方式主要有两种，左图为，右图为，该种生殖方式成功的关键是。

第七节植物的无性生殖【课前检测】1、杨树的茎可逐年加粗，是与茎的（）有关。

A．树皮 B. 韧皮部 C. 形成层 D. 木质部2、茎中输导有机物的结构是（），输导水和无机盐的结构是（）A．髓 B．导管 C．筛管 D．树皮3、对下图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是（）A．从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽B．枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展C．着生在叶腋处的结构有b、cD．芽b的长势强于芽c的长势【学习目标】1、区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。

2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。

探点一植物的营养生殖一、自主学习观察课本39—40页“植物的营养繁殖”的图片，回答下列问题：1、什么是营养繁殖？（讨论并回答）2、什么是有性生殖？什么是无性生殖？（1）有性生殖：（2）无性生殖：3、无性生殖与有性生殖的本质区别是什么？二、自主学习阅读课本第40—42页，回答下列问题：1、常见的营养生殖的方式有、和等。

2、扦插：扦插时，选择生长旺盛，带的枝条剪成茎段。

把茎段上端切口切成面,下端切口削成面。

通过扦插方式进行繁殖的植物有____________________________ 。

3、嫁接：嫁接分为和两种方式。

嫁接成功的关键是：______________ 。

通过嫁接方式进行繁殖的植物有 ______ 。

4、压条：把枝条中部树皮剥去，埋入土壤中，让枝条顶端露出地面。

通过压条方式进行繁殖的植物有 _。

探点二植物的组织培养一、自主学习阅读课本第42—44页，回答下列问题：1、无性生殖的优点是 _________________________ 。

2、什么是组织培养？组织培养指：在 __ 条件下，将植物的切成小块，培养在特制的__ 上，通过细胞的，使它逐渐发育成完整的植物体。

3、利用植物组织培养技术的优点有哪些？（讨论并回答）如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

济南版八年级上册 4.1.7植物的无性生殖导学案（无答案）1 / 2植物的无性生殖班级_______ 姓名_______小组_______ 组长评价_______ 老师评价_______【课标解读】1.列举植物的无性生殖。

2.尝试植物的扦插或嫁接。

【学习目标】1.列举植物的无性生殖的方法，区分无性生殖与有性生殖。

【使用说明】1.明确学习目标的要求，迅速梳理本节知识网络，提高自主探究效率。

2.积极参与合作讨论，探究创新、碰撞智慧，及时巩固整理。

本节重点：扦插、嫁接、压条的例子，植物的组织培养的过程。

预 习 案教材助读 问题导思1.阅读第39页，明确植物的营养繁殖的概念和几个常见的例子。

2.阅读课本第40到42页，明确嫁接、扦插、压条的方法。

3.阅读课本第42页，明确植物1.说出植物的营养繁殖的例子。

常见的营养繁殖的方式有哪三种？2.嫁接有哪两种方式？嫁接成活的关键是什么？分别举出几种可以嫁接、扦插、压条的例子。

3.植物的组织培养有什么优点？组织培养的概念。

【我的疑惑】预习自测 1.果农让同一樱桃树上结出了三种不同口味的樱桃,他所运用的繁殖方式是( ) A.嫁接 B.扦插 C.压条 D.组织培养2.果农常常采用嫁接的方法来改良果树的品种。

在嫁接操作中最关键的是( ) A.选择的砧木和接穗要粗大B.接穗与砧木的形成层要紧密结合C.对砧木和接穗要进行捆绑包扎D.接穗与砧木的木质部要紧密结合3.很多果树利用右图所示的方式繁殖优良品种,这种方式称为( ) A.嫁接 B.扦插 C.有性生殖 D.组织培养4.下列各项中不属于无性生殖的是( ) A.利用根繁殖 B.利用茎繁殖 C.利用叶繁殖 D.利用种子繁殖5.鸭梨味甜、香脆;野生梨味酸,但适应性强。

将鸭梨的枝条嫁接到野生梨的砧木上,成活后所结果实的果味( ) A.与鸭梨一样香甜 B.与野生梨一样酸 C.酸甜各半 D.不酸也不甜6.素有“茶族皇后”之称的金花茶是一种古老的植物,与银杉、桫椤、珙桐等珍贵植物齐名,有很高的观赏、科研和开发利用价值。

2019年八年级生物上册 4.1.7 植物的无性生殖学案（新版）济南版一、学习目标：1.能够区别无性生殖与有性生殖。

2.举例说明植物营养生殖的常用方法。

3.说出植物组织培养的过程、原理和应用。

4.列举常见的无性生殖方式。

说明嫁接成功的关键。

二、重点难点重点：1.无性生殖与有性生殖的区别。

2.列举常见的无性生殖的方式、特点和应用。

3.植物组织培养的过程。

难点：1.尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。

2.组织培养的原理及操作过程。

三、学具准备1、学生准备2、教师准备四、自主预习：自主解惑（独学）1、营养繁殖的概念:植物用__________、 _______ 、_________等营养器官进行繁殖的方式.2、方法:常见的方法有________、 ____________、 __________三种.3、扦插是取一段带____________的枝条,_______插入湿润的土壤中,在适宜的条件下,枝条发育成新个体.4、嫁接是指把一种植物的________或________,接在另一个植物体上,使两者长成完整的植物体.接上去的芽或枝叫，被接的植物体叫。

方式有_________和_________两种。

5、压条是指把枝条中部的______剥去半圈,埋进土壤并固定,发育成新个体后,再与_____分离.合作交流（对学）6、嫁接的关键：接穗和砧木的______紧密结合在一起。

举例：______、______、____等果树。

7、组织培养：（1）概念：在_______条件下，将植物的_____、_____或_____等切成小块，培养在特制的_______上，通过细胞的_____和_____，使它们发育成完整的植物体。

（2）优点：短时间内______培育出所需的植物新个体；防止______的危害。

合作交流（群学）8、根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和__________两种类型。

(1)有性生殖：是经过________结合的生殖方式。