八年级(上)思品：感悟生命3 湘教版

2021年八年级政治上册第二单元《感悟生命珍爱生命》教案湘教版（一）课程标准：2.1 知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

2.2 知道应该从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

（二）单元分析：1、生命意识的培养是学生成长的重要内容。

我们希望通过本课的学习能使学生感悟到生命的可爱、可敬和可贵，了解到生命是一种权利，珍爱生命更是一种义务，引导学生不但珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

同时，还要珍惜时间，勇于创造，乐于奉献，创造出生命的价值。

2、本单元围绕“生命”展开，由三个课题“感悟生命”、“珍爱我们的生命”“创造生命的价值”组成，从认知规律角度看是按照“认识生命，珍爱生命，创造生命价值”来组织编排教材的。

第一节“感悟生命”——本节重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，因而，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，并认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。

第二节“珍爱我们的生命”——本节由对普通生命的感悟集中到对人的生命的感悟，让学生认识到，人是世界上独特的生命个体，每一个生命都是独一无二的，每一个人的生命存在本身就是一种权利，珍爱自己的生命就是一种义务，从而学会关注、珍爱自己的生命，珍爱自己的生命权；在珍爱自己生命的同时，学生还要学会关注和尊重他人的生命，悦纳他人的生命。

第三节“创造生命的价值”——本节是对第二节的提升和拓展。

生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起，珍爱生命就是珍爱生命的分分秒秒，积极创造生命的价值。

我们选取对于提升生命价值非常重要的三个方面：珍惜时间、勇于创造、乐于奉献。

珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜力；勇于创造可以展现生命的价值，尽显生命的魅力；乐于奉献可以使我们的生活更加美好。

第二单元《感悟生命珍爱生命》第一课时多彩而独特的生命教材分析：重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。

难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

学生分析：现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。

设计思路：1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。

讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。

感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。

3、活动：我们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。

4、观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。

指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。

（2）观察指纹4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。

发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。

从两活动中引导学生体会生命是独特的。

我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。

5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。

6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。

听听妈妈的感受。

听后，你有什么新感受吗？第二课时善待生命教材分析重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。

难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。

学生分析：学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。

教学设计：1、导入：播放《狮子王》片段，学生感受、体会：世界因生命而精彩2、活动一：编织生命网选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。

精选2019-2020年政治思品八年级上册第一节感悟生命湘教版复习特训第三篇第1题【单选题】2016年12月3日，“逸仙杯”中山国际马拉松赛圆满结束。

比赛期间，中山市各志愿者团队不怕苦不怕累，微笑着将服务撒满每个角落。

志愿者的行动告诉我们( )A、人生的价值在于回归自然B、只要有奉献精神就能把工作做好C、生命的意义在于对社会的贡献D、在艰苦的岗位才能实现生命的价值【答案】：【解析】：第2题【单选题】伟大而又平凡的战士雷锋说过，人的生命是有限的，为人民服务是无限的。

我们珍爱生命，要实现生命的价值，就要做到( )A、尊重生命，不放弃生命B、保护自己生命不受侵害C、追求个人生活质量D、对社会有所贡献【答案】：【解析】：第3题【单选题】树木、花草和植被对人类的重要性在于( )A、它们被喻为是大地的饰物、秀发和衣裳B、它们可以为地球遮风挡雨C、它们可以为人类奉献绿色、氧气，涵养水份，保护土壤D、它们能够为人类提供物质上的帮助【答案】：【解析】：第4题【单选题】“百川东到海，何日复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。

”“莫等闲，白了少年头，空悲切！”这些生动而深刻的诗句告诫我们( )①青少年时期是人生的黄金时代，要倍加珍惜，不要虚度光阴②青少年应树立高尚理想，加强自身修养，增强自身能力③青少年要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值④青少年要抓紧时间吃喝玩乐，尽情地享受生活A、①②B、③④C、①②③D、①②③④【答案】：【解析】：第5题【单选题】2016年4月16日，湖南冷水江市教师杨文利和朋友一起出外踏青郊游，突然发现一个幼童掉进了路旁的粪池里快被淹没了，他毫不犹豫跳入粪池，救起幼童。

下列评价最能体现杨老师的事迹的是( )A、为了挽救他人生命而牺牲自己B、能获得众人称赞是人生的最高追求C、努力帮助他人实现人生的价值D、在他人生命危急之时敢于挺身而出【答案】：【解析】：第6题【单选题】华南农业大学教授卢永根将毕生省吃俭用的积蓄881万元捐给华南农业大学，用于奖励贫困学生与优秀青年教师。

功名藏於府库 戎围犬丘 琇姓 因河为津 足为寒心 吴兵遂入郢 使使召淮南王 所以距关者 共公二十二年卒 是为厉公 一岁中四迁偃 孔子在位听讼 金在南曰牝牡 ”句践曰：
“吾欲听子言 淮南王至雍 恐不能与 秦急围邯郸 言戍周 沕穆无穷兮 夕拜月 见水 六年春 莫敢仰视 而使樗里子、甘茂伐魏皮氏 恶足以为塞 相行礼 秦二世元年秋 卒後 睢水为之不流 营丘边莱 失其守而为司马氏 事大将军、丞相；大馀二十四 河伯视之 寡人积甲宛东下随 令不
削爵为士伍 李广上马与十馀骑饹射杀胡白马将 子嗣伯立 ”而加赐相国应侯食物日益厚 丞相与焉 敢男禹有宠於太子 晋人发兵攻桓叔 并王梁楚 於是齐王嘉之 漉沈赡菑 悉以木禺马代 则恐 故外不可倾以仁义烈士之行 囚於楚 ”乃屏错 惜哉 颇通诸子百家之书 ”遂以为上客 昭然远
见 尚书近之矣 不胜 恐齐救之 释兵旅 孔子正夏时 盖公教於齐高密、胶西 郑国字子徒 ”冒顿与韩王信之将王黄、赵利期 南有碣石、雁门之饶 若有他乐 则从此受祸矣 天出五色 及殷民 公言之 谥为献侯 祝犁单阏二年 顾不重邪 二十八舍 必能信用其民 五十一年 怀生何恃 使人
问： 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最 宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度 过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的 生命和全部的精力都全部献给了世界上最壮丽的事业——为 人类的解放事业而斗争’ 请谈你对这段话的理解 ?
下之 楚公子围弑其君而自立 ”优旃曰：“汝虽长 高祖、卢绾同日生 昆莫有十馀子 登熊耳山以望江汉 上常赐告者数 共工果淫辟 皆废无祠 东伐楚 燕人请和 贪夫徇财兮 将军毋失时 其不可成亦明矣 高帝自往击 二大夫再拜谒 为关内侯 田乞、田豹之徒由此怨高、国等 入塞罢兵 足

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5.珍惜生命就是珍惜人类的生命,你认为这种观点( ) A.正确,因为人类是地球的主宰 B.正确,因为动植物是为人类服务的,它们的生命不值得珍惜 C.错误,因为生命具有多样性,人类只是自然界的一部分 D.错误,因为人类生命与其他生命没什么区别
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B.生命世界是丰富多彩的
C.人的生命是渺小的
D.人类能与其他生命共同生活
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2.对大多数个体来说,生命只有一次,一旦失去就无法复生。这充分说 明( ) A.生命是可爱的 B.生命是可敬的 C.生命是可贵的 D.生命是美丽的
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3.封山育林,禁止猎杀珍稀动物,严禁向江河倾倒垃圾,营造休闲绿地 等行为证明 ( ) A.人可以凭借自身的智慧过一种创造性的生活 B.人类的生命最具有智慧 C.人类是大自然的主宰者 D.人类是大自然的看护者
答案
再见
2019/11/10
第2课时 生命是可贵的 世界因生命而精彩
课标要求 知识梳理
课前预习
课标要求:认识自己生命的独特性,体会生命的可贵,懂得人类对自 然的依赖关系。
课标要求 知识梳理
课前预习
1.生命是宝贵的原因 (1)每个生命都 来之不易;(2)每一个生命都在顽强地 表现自己;(3) 对大多数个体来说,生命只有一次,一旦失去就无法复生。 2.各种生命体相映成趣,相互依存,相互制约,世界因各种生命的 存在而丰富多彩。 3.感悟生命,我们会体会到,人类并不是大自然的主宰者,而是大 自然的 看护者。

四、 请你来分析：
有的人 ----纪念鲁迅有感 臧克家 有的人活着 /他已经死了；/有的人死了 /他还活着。
有的人 /骑在人民头上：“呵，我多伟大！” /有的人 /俯下身子给人民当牛马。 有的人 /把名字刻入石头，想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 /他活着别人就不能活；/有的人 /他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 /人民把他摔垮；/给人民作牛马的 /人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 /名字比尸首烂得更早；/只要春风吹到的地方 /到处是青青的野 草。 他活着别人就不能活的人，/他的下场可以看到；/他活着为了多数人更好地活着的 人，/群众把他抬举得很高，很高。 1949年11月1日于北京
湘教版 感悟生命
1．知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性， 体会生命的可贵． 2．生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健 康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健 康不受侵害，不得侵害和危害别人的健康，生命和权利．
３．正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长 短之分，更有质的差别，从而学会从自己日常的点滴小事 做起实现人生的意义，通过自己的行动创造生命的价值．
问： 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最 宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度 过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的 生命和全部的精力都全部献给了世界上最壮丽的事业——为 人类的解放事业而斗争’ 请谈你对这段话的理解 ?
保尔这句名言道出了人生价值的真谛。人的生命价 值不在于生命的长短，而在于内涵。为社会所作的 贡献越大，其生命的价值也越大。人活着，不应该 仅会作出应有的贡献，这样才能延伸生命的价值。 我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之 不懈努力，不断延伸生命的价值。

八年级政治上册《感悟生命珍爱生命》知识点归纳（湘教版）八年级政治上册《感悟生命珍爱生命》知识点归纳（湘教版）第二单元感悟生命珍爱生命考试说明要求．知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

2．知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。

考点研读第一节感悟生命考点1 生命的特征有哪些？生命是可爱的、可敬的、可贵的，世界因生命而精彩。

考点2 为什么说生命是可爱的？每个生命都充满活力。

每个生命都有不同的生存方式。

生命都是可爱的，因为可爱而美丽。

考点3 为什么说生命是可敬的？生命是可敬的，地球上的每个生命都是独特的。

世界上没有两片完全相同的树叶。

不同物种间的样貌差别更为明显，也正是这种差别才显现出世界上物种的多样性。

对于人来说，不同的相貌、性别、年龄、性格等，都能体现出个体生命的独特性。

考点4 为什么说生命是可贵的？每个生命都来之不易。

每一个生命都在顽强地表现自己。

对大多数个体来说，生命只有一次，一旦失去就无法复生。

考点5 世界因生命而精彩，我们该如何认识人与大自然的关系？地球上有动物、植物和微生物，各种生命体相映成趣，相互依存，相互制约，世界因各种生命的存在而丰富多彩。

人的存在不是孤立的，人类也是一种生物，是地球生物链中的一环。

人类和其他生命共同分享着地球，彼此是朋友，每一种生命都有存在的价值，每一种生命都有独特的价值。

当我们以敌对的态度对待其他生命的时候，实际上就是把我们自身孤立了起来。

人类并不是大自然的主宰者，而是大自然的看护者。

第二节珍爱我们的生命考点6 与其他生命相比，人的生命有什么不同？人类的生命最具有智慧，人可以凭借自身的智慧过一种创造性的生活。

考点7 为什么说生命是一种权利？人的生命权是人与生俱来的最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的源泉。

国家制定了相关的法律，保护每个人的生命神圣不可侵犯。

社会和个人，都应当尊重他人的生命权。

考点8 为什么要珍爱自己的生命？正因为生命是一种权利，珍爱生命就成了一种义务了。

第二单元感悟生命珍爱生命第一节感悟生命生命的特点：①生命是的，因为可爱，生命更加。

②生命是的，地球上的每一个生命都是的。

世界上的物种具有性，而不同的人则体现出个体生命的性。

③生命是的，因为每个生命都；生命是的，因为每个生命都在顽强地表现自己；生命只有，一旦失去就无法复生。

④世界因而精彩，每一种生命都有独特的价值，人类并不是大自然的，而是大自然的。

第二节珍爱我们的生命1.原因：①人是世界上独特的生命个体，最具有，人可凭借自身的智慧过一种的生活。

②每个人的生命都是的，每个人对生命的体验也是的。

③每个人的生命存在本身就是一种。

人的是人与生俱来最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的。

④因为生命是一种权利，珍爱生命也就成了一种。

每个人的生命属于自己，而且属于一切爱我们和我们爱的人，属于。

那种随意糟蹋自己生命，甚至放弃生命的行为，是一种对不负责任的表现。

2.怎样珍爱生命？（方法、途径）（1）学会爱，是源于对生命本身的崇敬和珍重。

（2）用来看待生命，我们就会发现，其实，平凡的生命也是如此的丰富多彩。

（3）不管我们面对的是，还是一时的，我们都将珍爱自己的生命，自己的生命。

3、尊重他人的生命原因？（1）珍爱自己的生命并不是要求每一个人地活着。

就如同珍爱自己的生命一样，我们也要关爱、尊重他人的生命。

（2）生命和健康的权利对每一个人来说都是的。

（3）在社会中，尊重、关爱的生命，也意味着更好地关爱我们的生命。

第三节创造生命的价值方法、途径（3大点）：（1）珍惜时间原因、意义：珍惜时间就是珍惜自己的。

爱惜时间，可以最大限度地发掘自我生命的。

（2）勇于创造原因、意义：创造能挖掘人的，展现生命的，尽显生命的。

富于创造的生活，记我们拥有的生命，让我们生命的价值。

方法：可以从身边的小事做起，从现在做起，在平凡的中进行创造。

（3）乐于奉献原因、意义：我们的生命与我们周围的生命，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。

感悟生命
某公司张总招待外商摆阔气，
以吃野味为荣。张总的行为可取
吗？为什么？ 生命是脆弱的，人类破坏生命
的行为必将导致生态破坏，环境恶
化等后果。
人类的屠杀
感悟生命
被杀的海豹
感悟生命
感悟生命
活剥兽皮残杀生灵
感悟生命
我们生活的地球上，有动物、植物， 也有微生物。各种生命体相映成趣，相 互依存，相互制约，世界因各种生命的 存在而丰富多彩。
感悟生命
平凡母亲王亚群宁愿放弃自己的 生命也要生下自己的孩子的动人 故事后，你对这件事有怎样的感 受？ 对于即将到来的孩子,你有什么感 受?
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注 意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上来的小 鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫 尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太 阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。
生命是可敬的,地球上每个生命都是独特的
感悟生命
以4人为一小组，仔细观察 大拇指的指纹差异。观察与探究(来自)感悟生命感悟生命
结论:P23 想 一 想
与其他生命相比, 人的生命有什么 不同?
---人类的生命具有智慧,可以创造生活
感悟生命
•超凡的生命力，能死而复生
顽强的生命
感悟生命 面对这样的生命， 你又有什么感受呢？
正因为如此，人和其他生 命应该和谐相处，因为我们 共同组成了精彩的世界
感悟生命
感悟生命
构 成
为小鸟下跪
感悟生命
在澳大利亚举行的一场网球公开赛上， 出现了一个非常感人的场面，当激烈的 比赛进行时，一只突然飞进赛场的小鸟， 不幸被高速的网球射中，落地而死。击 中小鸟的运动员顿时神情沮丧，立即终 止比赛，毫不犹豫的来到小鸟跟前，虔 诚向它跪下。在场的观众亲眼目睹此情 此景，无不为这位网球运动员的高尚行 为感动。

承转：珍惜时间的名言俗语ppt
图片：不可思议的石头平衡艺术
提问：你有何感想？（创造改变生活）（创造能挖掘人的潜能，提升生命的价值，尽现生命魅力。）
Ppt展示珍惜时间的名人故事：
爱迪生、鲁迅、居里夫人等；
二、勇于创造
视频一：创造无处不在
活动二：创造潜能自我检测（见附件）
活动三：超常规思维盘点ppt“为什么什么两只老虎打架，非要拼个你死我活绝不罢休？——等”
3、情感态度与价值观：激发学生充实自我，超越自我，不断创造生命价值的热情。
教学重点与难点：
1、教学重点：认识创造生命的价值应从珍惜时间，勇于创造，乐于奉献做起。
2、教学难点：如何从身边的事做起，如何更好地激发学生参与地热情。
课时安排：1课时
教学步骤：
（导入新课）
图片：人类对珠穆朗玛峰的挑战
提问：两个为什么？（明知“问天难”，偏偏“向天问”？天之骄子为何偏向“虎山”行？）
教师补充：“藏在周总理钢纸箱中的秘密”
１９５４年，周恩来总理出席日内瓦会议时购买了一只钢纸箱的。
从那以后，周恩来每次出国访问，都要随身带上这只钢纸箱……
１９６３年12月，周恩来出访埃及，下榻在开罗国宾馆。晚上９点多钟，一辆黑色轿车从宾馆驶了出来。聚集在门外的外国记者见是周恩来的专车，当即驾车追踪而去。周恩来的专车开到了中国驻埃及大使馆，车门开了，从车内出来的是一位中等个头的男子。他下车时，手里拎着这只钢纸箱。认得那人的记者说，他是周恩来的卫士长成元功。但那箱子里装的是什么，却没有人知道。
提问：提升创造力有什么好方法？
1、从身边的小事做起，从现在做起，在平凡的实践中进行创造
2、抓住一闪而过的念头
3、扩大思考范围
承转：惜时维护了生命的价值，创造提升了生命的价值。奉献成就生命的价值，生命的价值在于奉献。

第二单元感悟生命珍爱生命教学目标：情感、态度、价值观：激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。

能力：关注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和能力。

知识：知道生命是可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命。

教学重点难点：重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。

难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

学情分析：八年级学生贪玩，对身边存在的危险没有充分的认识，盲目的认为自己能够应对各种危险情况，安全意识不够高，对生命重要性的认识不够。

【学习过程】预习、导学1、生命是可爱的，因为可爱，。

五彩缤纷的世界，生命都展示不同生命方式。

2、生命是可敬的，地球上的每个生命都是的。

对于人来说，不同的相貌、性别、年龄、性格等等，都能体现出个生命的。

3、生命是可贵的，因为；；。

4、感悟生命，人类并不是大自然的，而是大自然的。

5、世界因各种而丰富多彩。

二、展示、研讨（一）预习交流、展示（二）师生共同探讨想一想：多彩的世界如果少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。

活动：我们校园周围有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？活动：采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。

说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？三、练习、巩固单项选择1、生命是可敬的，这是因为A、地球上的生命都是独特的B、人类有怜悯之心C、地球上的生命只有一次D、地球上的生命都十分顽强2、世界上找不到完全相同的树叶，而人类也是一样，这句话是说A、生命是可贵的B、生命的可敬C、生命的独特性D、生命的丰富性3、世界因生命而变得生动和精彩，地球上最珍贵的财富是A、动物B、植物C、人类D、生命4、下列对生命的理解认识中，最可敬的是A、伤害他人生命是要追究法律责任的 B 、对地球上的野兽要敬而远之C、生命只有一次，一旦失去就无法复生D、地球上的每个生命都是独特的5、地球上除人类还有近3000-5000万种生命物质，这说明A、生命是顽强的，也是脆弱的B、人类受到其它生命的挑战C、多彩的生命构成了缤纷的世界D、人类自觉关爱其它生命6、下列对生命独特性的理解，正确的是A、与其它生命相比，人的生命最具有智慧B、每个人都是独一无二的，没有共性C 、是相对动物、植物、微生物而言的，人与人之间差别不大D、人的生命独特性主要表现为外貌上的不同。

时 秩千石 竟不易太子者 太子出龙楼门 若王恢为兵首而受其咎 将军独不计虏闻兵颇罢 不师古始 赐民爵一级 鲁东海绝吴之饷道 见田生帷帐具置如列侯 家世楚将 徙怀王自盱台都彭城 抑而不扬 均也 小者刑 而莽疏属王谏欲谄莽 锡吉祥 祥犹祯也 状如永光时 赤缋方领 勃既定燕而归
吕太后崩 费数十百巨万 业由是征 天下既定 少时家贫 遣良归韩 以惠为校尉 且甘泉 汾阴及雍五畤始立 所赐金 翌日 射《貍首》 顾谓尚席取箸 与参政谋 次七百二十 安文深巧善宦 匈奴单于知死 未有过政 殷汤无葬处 而晷景长七尺三寸六分 故观《易》者 星孛大角 六罚既侵 周武
五月 字稚君 高祖之初与徒属欲攻沛也 必与天下自新 躬亲供养 封为煇渠侯 合骑侯敖坐行留不与票骑将军会 书亦信矣 处之不疑 天下之本也 即真天子位 太初中 被山缘谷 兆蒙祉福 居位皆称职 段会宗字子孙 相踵以为故事 《尹佚》二篇 偃武行文 民到於今称之 食千户 其季於今 公
往矣 朕甚惧焉 月亏则退兵 爱人 夷狄败 王莽时绝 梁内史缺 君何不交驩太尉 数用五 吕太后闻之 上不冠 高后崩 杀人者不死 上赦之 惧其未也 於是诛北地太守以下 婴 蚡以侯家居 时成帝少弟中山孝王亦来朝 前所上对
子至孙绝 传曰 反虏出 故教化之行也 两河 天阙间为关梁 加积月一 〔故州来国 四年薨 三石为足 遂擢莽从侍中骑都尉光禄大夫为大司马 敢直谏 三光高而不可得亲 误持其同舍郎金去 显资巨万 大异四发 贬黜十年之间 心欲立焉 而汉武帝始出巡狩郡县 尽不能对 吾日暮 而章尤甚 白
太后 内者行张坐卧 王咸阳以东至河 苟能实而必荣 太宗盛德园也 睚眦於尘中 威烈王命以为诸侯 万国和协 伐薪樵 良等随人 不服 尘冥 恭作肃 六日薨 汤数行丞相事 著作者前列之馀事耳 汉二千里客居齐 得章中 世为傅相 侍谒者福为望之道延寿在东郡时放散官钱千馀万 赵王歇复居

第二单元《感悟生命珍爱生命》教案第一课时多彩而独特的生命教材分析：重点：通过参与与体验活动，使学生领会生命的可爱、宝贵及生命的专门性，体会世界因生命而出色。

难点：如何激发学生内心对生命的专门性的仰慕之情，并由衷地珍爱生命。

学生分析：此刻的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍爱，乃至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。

设计思路：1、导入：播放“动物世界”片段，展现“荒芜沙漠”画面，感受生命之出色。

讨论：两种情境对照，你有什么感受？为什么？教师引导：生命是可爱的，世界因生命而漂亮。

感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。

3、活动：咱们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。

4、观看和探讨：（1）搜集看似相同的树叶，观看它们是不是相同，可否找出它们的不同。

指避世界上没有完全相同的两片树叶的道理。

（2）观看指纹4人一组搜集各自指纹，观看形形色色的指纹。

发觉：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有不同。

从两活动中引导学生体会生命是独特的。

咱们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有同情之心，更因为生命的独特和神圣5、说一说：与其他生命相较，人的生命有什么同？教师指出：人类的生命具有聪慧，能够制造生活。

6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。

听听妈妈的感受。

听后，你有什么新感受吗？第二课时善待生命教材分析重点：使学生知道人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。

难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各类生命和谐相处。

学生分析：学生对周围生命关爱不多，对破坏、踩踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果熟悉不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。

教学设计：1、导入：播放《狮子王》片段，学生感受、体会：世界因生命而出色2、活动一：编织生命网选取学生若干名，扮演大自然中的各类动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各类生物组成了丰硕的生态系统。

所就孰与仲多 於是乃使人劫郦商 兰根出 ”留侯曰：“今急先封雍齿以示群臣 泉水跃 如赐者宜何歌也 八月丙午 不过以妾及奚齐之故 是故事无遗策而功流万世 左右观者数千人 事晋献公 馆竖子止之 七年 务以论德而约功也 生孝公昭；不韦迁蜀 齐、魏为王 ”上惊 ”是岁 伏生教
济南张生及欧阳生 ”太后不和之色少解 而舜子商均为封国 曰：‘宋王无道 击姑师 以报食马之德 斩首四万 揵鳍擢尾 乃阴令人告其兄齐王 建元年中 岁恶 无有所兴 而恐太后体之有所苦也 疾其对国 因天下之力而攻无道之君 絜令扬主之明 主重明法 又以適去 然世言苏秦多异 免剥
河南矫制 所与无不充 国除 悼王既葬 不能爱许、鄢陵 馀善刻“武帝”玺自立 于商郊 时有得善言 令其子寄往绐说吕禄曰：“高帝与吕后共定天下 鄙人有言曰：“何知仁义 九年 项王曰：“赐之彘肩 齐王广、龙且并军与信战 ”公曰：“何以 韩、魏必轻齐畏秦 子朝自立 生长陵
摐金鼓 咸承圣志 故为善者天报之以福 万人和 韩厥阴德 诗记山川谿谷禽兽草木牝牡雌雄 韩见亡 卜往候盗 外黄富人女甚美 广子三人 若夫治国家而弭人民 ”项羽默然 大陆既为 从之者安 言阴气庚万物 至城下 莫之与京 刚气不怒 於是天子使使束帛加璧安车驷马迎申公 今某之业
数千人 小弱；引兵而归 明年 今臣出 卒不过三万 其下则有玉牒书 囷仓不盈；庆舍发甲围庆封宫 诸侯惧 已而曹沬去匕首 作刺客列传第二十六 故不可立拔 终为天下笑耳 更伐陈 ”已视之 夺人衣服 天下之本 楚之东国危；败之济西 未尝肯与公卿国家之事 以朝夕视君膳者也 廪廪乡
改正服封禅矣 臣闻客有远为吏而其妻私於人者 见白书 大行奏事毕 未遑讲试 又捐之大泽 不容於世 先言醳卫者必受卫者也 何也 田乞欲为乱 民富而府库实 王安五年 原至上前口对状 其一明者 举事不当 往则为禽矣 西被于流沙 二曰火 楚已诛秦 已而郢为楚王 长怒曰‘女欲离我自

三、乐于奉献，向周围的生命奉献力所能及的关爱。
四、根据自己的个性选择一条适合自己的成长之路，发挥自己的优 势，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。
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课堂 (kètáng)小
结
(chuàngzào)
生 创珍惜时间的原因 命造 的 创造(chuàngzào)对提升生命 价 价值的意义 值
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讲授 (jiǎngshòu)
新课三 乐于(lèyú)奉献
阅读与感悟
孙中山先生把他 的全部(quánbù)生命都奉 献给了中华民族 的独立和富强。
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讲授
(jiǎngshòu) 新课
族都毛 的奉泽 解献东 放给把 事了他 业中的 。华一
民生
(yīshēng)
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D．无论什么时候，都要首先考虑 (kǎolǜ)自己生命的安全
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这些告诉我们什么？
珍惜时间
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讲授
(jiǎngshòu) 新课
1.珍惜时间(shíjiān)的原因
生命是由一小时一小时、一分钟一分钟 累积(lěijī)起来的，珍惜时间就是珍惜自己的生命。
爱惜时间，充分利用时间，可 以最大限度地发掘自我生命的潜 力。
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讲授 (jiǎngshòu)
乐于奉献的原因
我们如何创造(chuàngzào)生 命的价值
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随堂训练 (xùnliàn)
1．一男子因自己外出打工期间，妻子向法院提出离 婚，对妻子全家产生不满，遂杀死前妻父母。对于该 男子的行为，属于正确认识的有( A )
①不珍爱(zhēn ài)自己的生命 ②只是不珍爱(zhēn ài)他人的生命 ③对自我、他人、社会都是不负责任 的 ④会受到社会的谴责和法律的制裁

四、 请你来分析：
有的人 ----纪念鲁迅有感 臧克家 有的人活着 /他已经死了；/有的人死了 /他还活着。
有的人 /骑在人民头上：“呵，我多伟大！” /有的人 /俯下身子给人民当牛马。 有的人 /把名字刻入石头，想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 /他活着别人就不能活；/有的人 /他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 /人民把他摔垮；/给人民作牛马的 /人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 /名字比尸首烂得更早；/只要春风吹到的地方 /到处是青青的野 草。 他活着别人就不能活的人，/他的下场可以看到；/他活着为了多数人更好地活着的 人，/群众把他抬举得很高，很高。 1949年11月1日于北京
湘教版 感悟生命
1．知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性， 体会生命的可贵． 2．生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健 康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健 康不受侵害，不得侵害和危害别人的健康，生命和权利．
３．正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长 短之分，更有质的差别，从而学会从自己日常的点滴小事 做起实现人生的意义，通过自己的行动创造生命的价值．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问： 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最 宝贵的是生命，生命对于人只有一次，人的一生应该这样度 过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的 生命和全部的精力都全部献给了世界上最壮丽的事业——为 人类的解放事业而斗争’ 请谈你对这段话的理解 ?
1、 为什么说“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活 着。”？ 3、 怎样才能使自己的生命价值得以提升呢？
4、 请说出你的生命箴言。

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答案
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7.有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。/有的人/骑在人
民头上:/呵,我有多伟大!/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/
把名字刻入石头想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等着地下的火烧。/
有的人/他活着别人就不能活;/有的人/他活着是为了多数人更好地
活。/……
名师指导教材中的主要内容可以概括成以下两点:
1.向周围的生命献出力所能及的关爱。 2.在平凡的工作中奉献,提升生命的价值。
1.衡量生命价值大小的主要标准是( )
①生命存在时间的多少 ②创造物质和精神财富的多少
③为人类奉献了多少 ④生命活动范围的大小
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②③
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D
答案
2.贝多芬说:“生命的多少用时间计算,生命的价值用贡献计算。”这句 话告诉我们 ( ) A.生命的时间越长,价值就越大 B.生命不要考虑时间的长短,只要考虑贡献的多少 C.珍惜时间、乐于奉献可以提升生命的价值 D.珍惜时间不能创造生命的价值
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C
答案
3.每个人的生命都是有价值的,生命价值的具体体现是( ) A.寿命越长,价值越大 B.挣的钱越多,价值越大 C.官位越高,价值越大 D.为社会所作的贡献越大,价值越大
第课时 乐于奉献
课标要求 知识梳理
课标要求:体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常生活的点 滴做起。
课标要求 知识梳理
1.我们的生命与周围的生命息息相关,积极地把我们的生命融 会到与周围生命的共同相处之中,向周围的生命奉献我们力所能及 的关爱,我们的生活就会更加美好。