(六年级语文教案)口语交际向你推荐一本好书

习作：推荐一本好书（教案）|习作推荐一本书【教学目标】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。

2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。

注意内容的连贯性和条理性。

3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

4.培养学生评价与修改习作的能力。

【教学重点】1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。

注意内容的连贯性和条理性。

2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

【教学难点】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。

2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。

注意内容的连贯性和条理性。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课（建议使用荣德基小学课）【教学过程】内容荣德基课页码一、谈话交流，导入课题（一）谈话引导：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。

同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？1.学生互相交流关于书籍的名言，谈感受。

2.教师评议并小结。

（1）好书是伟大心灵之富贵血脉——弥尔顿（2）书籍是全世界的营养品——莎士比亚（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德（2）（4）书籍是人类进步的阶梯——高尔基（二）谈话引导：同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？1.学生互相交流自己度过的书籍，谈感受。

口语交际向你推荐一本好书导语：同学们，有一句说“知识就是力量”，而书正是这力量的源泉。

今天，我们口语交际的话题就是关于“书”的。

揭示并板书课题：推荐一本好书师：读一本好书就像得到一个良师益友。

它能给你知识、给你智慧，给你启迪。

那么什么样的书才是好书呢？大家在小组内讨论交流一下。

【小组交流，讨论什么样的书才是好书，好在哪里。

】在讨论过程中，教师要随机参与到各小组的活动之中，适时点拔，注意引导学生开扩思路，不要把“好书”定格在某一类书上，避免千人一面。

要深入挖掘好书的“好”，是内容好，还是语言优美，是思想积极向上，还是能丰富知识增长技能。

可能是文学作品，也可能是知识百科，或可是工具书，只要理由充分就是好书。

【汇报，全班交流】师：同学们说得真好，的确，一本好书就是一笔财富，它里面蕴藏着无尽的宝藏。

我相信，同学们每个人都会拥有很多财富。

那么，下面就请你从最近读过的书里，挑选你认为最好的书，以小组为单位，介绍给同学。

你可以说说书的主要内容，也可以谈谈对这本书的看法，其他同学可以提出问题。

如果你和其他同学看的是同一本书，可以相互交流一下。

【小组内相互介绍，交流看法。

教师随机参与到各小组活动中。

】【全班交流】教师创设活泼的口语交际形式，以“新书发布会”为情境，以比赛形式，各小组选派代表，模拟对新书的宣传介绍。

设立答记者问的小环节，在介绍者发言之后直接和记者（记者就是其他同学）对话交流。

最后评选出最优秀的小组，和提问最优秀的“小记者”结语：师：听了同学们推荐的好书，老师真想也读一读，大家肯定也有同感。

希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。

让我们和好书交朋友吧。

向你推荐一本书口语交际教学设计（5篇）第一篇：向你推荐一本书口语交际教学设计《向你推荐一本书》口语交际教学设计《向你推荐一本书》口语交际教学设计教学目标.1、能主动与同学交流读书情况.比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段.做到态度自然大方.语言通顺。

2、能注意倾听别人的发言.对别人的发言作出适当的评价.并积极参与交流、发言。

3、进一步认识读书的价值和意义.激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学准备.1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书.可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。

2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解.准备好课件。

教学过程.一、品味书香.一.师.同学们.莎士比亚说过.“生活里没有书籍.就像没有阳光.智慧里没有书籍.就像鸟儿没有翅膀。

书籍是我们最好的朋友.它能陶冶我们的情操.启迪我们的智慧.丰富我们的人生。

同学们.你们还知道哪些关于书籍的名言呢..二.生说关于书籍的名言。

二、遨游书海.一.师.同学们.我们学校构建书香校园已经有好几年了.相信在这几年里.大家一定看了不少的好书。

能说说你最喜欢的是什么书吗..二.生说自己最喜欢的书。

.三.师.既然大家看了这么多的好书.好的东西应该拿出来和大家一起分享啊.好书也一样.应该推荐给大家.您们愿意来推荐你喜欢的书吗.三、尝试推荐.一.师.现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书..二.生上台试推荐.师鼓励.你真有勇气.只有敢于尝试.才会有进步。

我们应该把掌声送给他。

.三.学生推荐后.师生进行讨论.你们从他推荐的书中了解到什么..四.生自由发言。

.五.师.你还想知道这本书的哪些方面呢..六.生补充说。

四、明确要求.一.师.看来推荐一本好书还真得讲究方法呢。

.贴书.请大家翻开书159页.看看第八次口语交际《向你推荐一本书》还从推荐、倾听、评价方面给了我们什么提示。

.补充课题.向你推荐一本.并用笔勾画一下。

.二.生自由读.勾画要求。

＜＜推荐一本书＞＞教学设计教学目标：1．明确好书标准, 并把自己喜欢的一本好书清楚明白，自然大方地推荐给大家。

2.乐于参与，学会倾听，抓住要点，作出适当的评价。

3.培养学生的语言表达能力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生阅读课外书的兴趣。

教学重难点：1．引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。

2．注意语言的连贯性和条理性。

3．学会倾听、表达和交流。

课前准备：1. 学生填写推荐单，带上自己读过的一本书。

2.多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华.”同学们，自从我校开展阅读活动以来，你一定读了很多书，今天咱们向大家推荐一本你读过的书。

板书课题：推荐一本书二、好书标准看书上口语交际要求。

（推荐喜欢的书和喜欢的理由）。

是不是只要你喜欢就可以把书推荐给别人呢？歌德曾经说过：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。

”当然了我们必须大家推荐好书。

什么样的书才是好书呢？相机出示标准：精美的图画，优美的语言，能够愉悦人心；启迪人智慧，教人做人的；获得有意的知识等等。

三、推荐方法过渡：明确了好书标准，我们还要让他们听了你的推荐，有想要读书的强烈愿望。

你有什么精囊妙计吗？学生小组交流汇报.1.生推荐自己喜欢的书（其他生思考推荐内容及评价）2.明确推荐内容（书的主要内容；自己的读书感受或收获；精彩片段；对书的看法等）3.推荐形式有哪些？（自述；采访；好书推荐会；讲故事表演等）温馨提示：推荐者不仅要生动、有条理地说清楚，讲明白；仪态大方得体，声音洪亮。

四、推荐展示过渡：看来推荐一本书学问还真不少啊!接下来时间就交给你们小组！(出示温馨提示:) 1．小组内推荐2．小组代表推荐3．评选优秀推荐小组（温馨提示：表达清楚、说明白；自然大方，声音响亮；认真倾听,简单评价）五、拓展延伸同学们把自己喜欢的书，介绍给大家，老师现在心里痒痒的，想要把你们推荐的书一读为快了。

读书不仅可以使我们增长知识，开阔视野,更能让我们明白许多的道理。

《口语交际——向你推荐一本书》教学设计作者：杨岷来源：《学校教育研究》2017年第22期教学目标：1.能主动与同学交流读书情况，把书的有关内容清楚明白地表达。

2.能注意倾听别人的推荐，把握主要内容，就不理解的地方向他人请教，就不同的意见及时提问、补充。

3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学重点难点：1.能把书的有关内容清楚明白地推荐给大家。

2.能注意倾听别人的推荐，把握主要内容，就不理解的地方向他人请教，就不同的意见及时提问、补充。

教具准备1.学生准备好最喜欢的课外书。

2.教师于课前对学生所喜欢的书进行大致了解。

3.设计调制PPT。

教学过程：一、以“世界读书日”为话题，进行交流1.4月23日是世界读书日，世界各地都会举办各种各样的读书活动。

最近咱们班小书迷俱乐部的成员也在策划着参与康乐里社区的读书日活动，我知道他们还统计了同学们喜欢读哪些书呢，快来请我们的部长介绍介绍！2.听了部长的介绍大家情不自禁地送上了掌声，咱们同学真是爱读书啊！不仅看了这么多的书，书的类型也是五花八门！老师对你们真是刮目相看！3.同学们，现在距离4月23日这一天只有十天啦，今天咱们就把这里当作排练场。

对啦，部长通知大家带课外书，你们准备了吗？（学生从座位里拿出书举起来）呵，这准备工作真是细致，那好，我们进入练习的状态啦，练习的内容就是——向你推荐一本书（板书）接着再读读【向你推荐一本书】咦，题目中的“推荐”是什么意思呢？谁来说一说是啊，看《现代汉语词典》是怎么释义的（PPT出示）四八班的方明同学是个热爱读书的男孩，曾经也参加过社区读书日的活动，他是怎么推荐的呢？咱们先来听一听。

【播放错误示范录音】录音内容：大家好，我叫方明，今天我要向大家推荐一本书，书的名字是《窗边的小豆豆》，主人公是小豆豆，这本书讲了许多关于她的事情。

谢谢！4.教师察言观色，结合学生的表现，及时提问。

5.你们可真会听，一针见血地指出了方明同学的问题。

2023年口语交际《向你推荐一本书》教案口语交际《向你举荐一本书》教案1教材分析：《向你举荐一本书》是人教版九年义务教化六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人，通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的爱好。

同时，在互动沟通中培育学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，熬炼学生口语交际的综合实力。

学情分析：小学四年级的学生已经有了肯定的学习阅历，初步驾驭了一些学习方法和一些口语表达实力。

由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、羞涩，当众大胆、清晰表达的习惯和胆识比较差，培育表达规范化的语言实力造成了障碍。

通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达实力和交际应对实力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的实力。

设计思路：新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生自由自在地进行口语沟通。

”因此，在教学中，我重视“情境”的创设。

首先，我设计了猜谜这一环节，带领学生走进书的世界，激发学生的爱好，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。

接着，设计在读书过程中遇到了困难这一情境，将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。

同时利用学生好胜的心理，主动开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公允的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。

通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。

让学生置身于良好的交际氛围中。

这样，充分调动了学生的参加主动意识，学生交际起来也会很轻松。

这样使学生乐意把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人。

教学目标：1、让学生知道什么书是好书，引导学生读好书，读整本的书，并乐意把自己喜爱的一本好书清晰明白有条理地举荐给大家，努力用语言打动别人。

口语交际《向你推荐一本书》教学设计教学目标：1、能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方，语言通顺。

2、能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。

3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。

教学时间：一课时教学过程：一.情景导入：1、(放课件)导入。

上课前，老师想考考大家，有谁知道世界上最小的书呢？最早的书是怎样的？最大的书你们知道吗？看来世界上的书真实无奇不有。

“同学们，你们喜欢看书吗？你们都看过哪些些书，能介绍介绍吗？师相机板书：校园故事、科普科技、童话寓言、名人名著…2、揭题，齐读课题。

过渡：有人说，有好东西要大家一起分享，才更有价值!今天，老师给你们看一段视频，看看主持人是怎么向观众推荐一本书的。

师放视频。

看了这位同学的推荐，你认为推荐一本书应该从哪些方面入手？生自由发言。

3、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法。

师相机板书：主要内容、精彩片段、人物介绍、读后感想……4、师出示学习小提示，学生自己读一读。

过渡：看来学习小伙的提醒跟我们的差不多，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！师：我们来看看那些嘉宾来参加我们的活动呀？（孙悟空、白雪公主、哈利波特、恐龙、马小跳）看来呀，你们都跟他们交到了朋友，可是你们知道他们来自哪本书吗？学生说。

过渡：今天我们就来隆重推出这五本书。

喜欢《西游记》的那组在哪里？喜欢《马小跳》的呢?，喜欢《史前动物百科》，喜欢《哈利波特》的，喜欢《安徒生童话》的呢？下面就用上黑板上的这些好办法来字组内介绍介绍这本好书。

二、各小组讨论，推荐代表。

1、各组派一名代表上台推荐书，其他同学可补充或提问。

2、小结：刚才有的同学介绍了书里的主要内容、精彩片段、人物介绍读后感想……三、好书大PK。

口语交际：向你推荐一本书教材分析：《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

设计理念：新课标在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。

”通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生展示自己，让学生置身于良好的交际氛围中。

充分调动了学生的参与积极性，学生交际起来感到轻松。

这样使学生乐意把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。

教学目标：⒈以《向同学们推荐一本书》这一话题为载体，引领学生练习自觉运用普通话进行口语交际；练习转述；说话力争完整、清楚明白、具体生动,了解推荐一本书的方法。

⒉认真倾听别人谈话，听后“向人请教”“、与人商讨”，并能表达出自己的想法和感受。

⒊激发学生的交际热情，培养“尊重对方”的交际情感；培养学生的交际“主动性”；培养学生的交往能力和合作精神。

⒋创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

教学重难点：⒈以《向同学们推荐一本书》这一话题为载体，自觉运用普通话进行本课的口语交际；练习转述；说话力争完整、清楚明白、具体生动。

⒉认真倾听别人谈话，听后“向人请教”“、与人商讨”，并能表达出自己的想法和感受。

教学准备：1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书，可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。

2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解，准备好课件。

教学过程：一、品味书香（一）师：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。

口语交际《向你推荐一本书》优秀教案[教材分析]《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

[教学目标]1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

[教学重难点]训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。

[教学过程]一、图书交流，认识好书。

1、交流都各自读过哪些图书。

2、上个星期天，小林和妈妈去了图书城挑选图书，看着各种各样的图书，小林都不知道买哪一本了。

我们来一起帮帮他，好么？3、我们把自己喜欢的书介绍给小林，给他提个建议！4、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的……二、探究“说”法、学习推荐。

1、典型引路。

小林在大家的帮助下，终于买到了自己心爱的图书，看他忍不住地要和大家介绍呢！“大家好，我是爱读书的小林。

最近，我看了一本很好看的书，名字叫《小王子》，这本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开他的星球来到地球的传奇故事。

这是一个充满哲理和智慧的童话，它告诉我们爱是一种责任，只有通过交流才能找到友谊和幸福。

这本书自1943年问世以来，得到了世界各国少年儿童的喜爱。

今天我把它介绍给404班的同学们，希望《小王子》也能得到你们的'喜爱！2、概括说法。

口语交际图书推荐教案教案标题：口语交际图书推荐教案教学目标：1. 帮助学生提高口语交际能力，包括流利度、准确性和语感。

2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力。

3. 增加学生的词汇量和语言理解能力。

4. 提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

教学内容：1. 推荐合适的口语交际图书。

2. 学习和掌握图书中的交际技巧和表达方式。

3. 进行口语练习和互动活动。

教学步骤：步骤一：导入1. 引入话题，例如“你喜欢读书吗？你认为阅读对于口语交际有什么帮助？”2. 学生回答问题并进行讨论。

步骤二：介绍口语交际图书1. 向学生介绍几本适合口语交际的图书，包括故事书、对话集、旅游指南等。

2. 解释每本图书的特点和适用对象。

3. 鼓励学生选择自己感兴趣的图书。

步骤三：学习交际技巧和表达方式1. 选择一本图书，向学生展示其中的交际技巧和表达方式。

2. 解释和讲解其中的关键词汇和句型。

3. 鼓励学生模仿和练习。

步骤四：口语练习和互动活动1. 学生自由选择一本口语交际图书，并阅读其中的对话或故事。

2. 学生分组进行角色扮演或对话练习。

3. 学生展示他们的口语表达能力，互相评价和提供建议。

步骤五：总结和反思1. 让学生分享他们的学习心得和体会。

2. 教师总结重点和难点，强调口语交际的重要性。

3. 鼓励学生继续阅读口语交际图书，并提供个性化的建议和指导。

教学评估：1. 观察学生在口语练习和互动活动中的表现，包括流利度、准确性和语感。

2. 收集学生的口语作业和练习成果，评估他们的语言表达能力和词汇量。

3. 学生间的互评和教师的反馈。

教学资源：1. 口语交际图书，包括故事书、对话集、旅游指南等。

2. 角色扮演和对话练习的话题和素材。

3. 学生的口语作业和练习材料。

拓展活动：1. 组织学生进行口语角逐或辩论比赛，以展示他们的口语交际能力。

2. 鼓励学生参加英语角或其他语言交流活动，提高他们的实际口语应用能力。

注：教案中的具体内容和步骤可根据实际教学情况进行调整和修改。

口语社交《介绍一本好书》教课方案六年级语文教课方案教课目标 :1. 让学生知道什么书是好书 ,指引学生读好书 ,读整本的书 ,并愿意把自己喜爱的一本好书清楚理解有条理地介绍给大家 ,努力用语言感动他人 .2.创建念书生活情境 ,进一步加强学生的念书意识 ,激发学生念书的兴趣 .3.在互动沟通中培育学生优秀的聆听习惯 ,并能正确的进行口语表达与评论 ,锻炼学生口语社交的综合能力 .教课要点 : 把书的相关内容向大家介绍理解,清楚 .教课难点 ; 在介绍的过程中有创意的表达.教课准备： 1. 部署学生读一本好书 .2.多媒体课件 .设计理念 :1. 口语社交是一种生活交往活动 ,重在培育学生的交往能力 ,重在调换学生的生活经验 . 所以本设计努力创建拥有实质意义的念书生活情境 ,激发学生兴趣盎然地参加互动 .2.口语社交是当面的信息设计 ,是双向互动的语文实践活动 . 所以本设计鼓舞学生创新介绍方式 ,同意听的人提出问题 ,介绍者回答或他人增补 ,使口语社交可以真实沟通起来 .3.语文修养的基本点是学生的全面发展 . 所以 ,本设计着重培育学生口语社交的综合能力 , 不只学习聆听和表达 ,还要经过合作 ,培育学生尊敬他人 ,文明对话 ,乐于社交的优秀感情 ,实现三维目标的有机整合 .教课流程 :一、讲话导入，引出话题。

（师）英国有名作家尤安. 艾肯的手中不论何时何地都会带着一本书，好使自己安闲时能有书看。

他说：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时随处想去就去的故地。

” 可见，他是多么爱念书呀！同学们，你都读过那些书？你最爱读哪一本？（指名说一说。

）（师）前苏联文学家高尔基说：“爱书吧，它是你知识的源泉。

”同学们，你愿意把你爱读的书介绍给大家，与其共享念书的乐趣吗？（板书：介绍一本书）二、联合实质，谈论好书。

（师）终究什么样的书才值得介绍1.全班联合自己的念书实质，各抒己见。

2.师依据学生回答，概括：（1）内容健康向上、生动风趣的；（2）语言优美的；（3）教人做人道理的；（4）富含科学知识的；（5）图文并茂、给人美感的； ------三、示范带路，研究说法。

《向你推荐一本书》教学设计（口语交际）口语交际八《向你举荐一本书》教学设计东津新区王河小学马毕勤教材说明：《向你举荐一本书》是小学语文人教版第八册第八单元“口语交际”的教学内容。

学情分析：本话题贴近学生的学习生活，大部分学生有一定的阅读基础和生活积存，感性材料丰富。

因此，教学活动过程，要紧是教师设计情境，让学生通过讨论、探究、交流、合作等多种活动，明确“举荐什么”和“如何样举荐”，逐步学会倾听、表达与交流，文明地进行人际沟通与交往。

设计理念：《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。

这节口语交际课重视创设生活情境，激发学生对交际话题的爱好，有针对性、打算性、规范性地对学生进行口语交际训练，提高学生口语交际的能力，同时培养阅读的良好适应。

素养教育目标：（一）知识目标：能清晰、明白地介绍一本书，并积极参与交流。

（二）能力目标：通过口语交际训练，培养学生表达、倾听、评判和应对的能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神，增强学生依照自己的特点和需求自主学习，大胆想象，质疑和创新的自信心。

（三）情感目标：分享阅读成果，激发阅读爱好，提高对文学作品的鉴赏能力及审美乐趣。

教学重难点：重点：训练学生能用一般话清晰明白地表达自己的看法，汇报读书收成，并认真倾听别人的发言。

难点：启发学生主动参与、乐于探究，进而大胆展现具有独创性的举荐形式。

教法学法教法：创设情境——引导探究、参与、交流——迁移运用学法：明确要求——尝试表达——交流互动——迁移运用教学过程：一、书社猜书导新课1、游戏“我说你猜”。

规则：师说一本书的关键词，学生说相关的书名。

2、导入课题《向你举荐一本书》。

（设计意图：游戏导入，旨在创设轻松的学习情境，让学生在这种情境中交际，接近于在生活中交际的原生态，容易产生交际的欲望和成就感，激发学生的交际爱好，这是交际成功的前提。

）二、书宴荐书明要求1、学生快速阅读学习提示，想一想学习提示向我们提出了哪些要求？（ＰＰＴ出示学习内容）２、引导交流、明确交际（说、听、评）要求。

六年制小学语文《推荐一本好书》教案《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。

这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。

训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。

四年级的学生在课堂上的思维还是很活泼，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。

根据学生的实际情况和训练特点，进展有效的学习。

①展开讨论：什么样的书是好书?②从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。

③认真倾听别人的发言，有不同看法可以提出来。

④评一评，看谁说得好。

训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。

一课时一.谈话导入：情境导入，激发兴趣。

开始上课时，我设计了孩子们爱看的画片导入：“同学们，你们喜欢读书吗?谁能说一说你为什么喜欢读书，把你最近读过的一本好书介绍给同学们，好吗?从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。

二.明确训练要求。

四年级的学生通过小组合作学习，组内交流的形式，为每一名学生提供了展示和表现的时机。

三.展开讨论：什么样的书是好书?重点指导介绍书本时讲清楚是内容好、还是语言优美或是两者都好，也可谈谈你对这本书的看法。

四.推荐一本好书、全班交流激发学生的表演兴趣。

新课标提出让学生成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟交流的根底上，充分发挥他们的表演才干。

为学生创设了情景，通过讲、表演等形式激发学生的兴趣，从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分表达学生的主体性。

同时课堂中表达了师生互动，生生互动的多方位的课堂构造。

五.运用多媒体辅助教学。

在课件的使用上，配以相应的名人名言及插图，使学生更深刻地体会到读好书能使他们的形象思维及语言积累得以开展。