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《采莲曲》说课稿各位老师上午好！今天我要为大家讲的课题是《采莲曲》。
我说课的程序主要是说教材，说教法、学法，说教学过程，说教学板书，说教学评价五个部分。
一、说教材（一）《采莲曲》是义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第七单元的古诗诵读部分。
《采莲曲》选自《全唐诗》，这首诗像一幅美妙的采莲图，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。
诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。
全诗生动活泼，富于诗情画意，引人遐想，匠心独运。
（二）根据语文新课标的要求以及教材分析，我确立了以下的教学目标：知识与技能：1、会认“莲，罗，裁”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合看图，读诗了解诗文大意。
情感与态度：感受人与自然的和谐、恬静之美。
过程与方法：通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。
经过了两年的学习，二年级的学生的能借助汉语拼音认读汉字，，因此学习此课要让同学们能正确流利有感情的诵读古诗。
但要让同学们能够有感情的诵读古诗，就要让同学们解读作者的写作手法，了解全诗大意，体会诗里描绘的意境美，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（三）根据教学目标我确立了以下的教学重难点：教学重点：正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：了解古诗意思，感受人与自然的和谐、恬静之美。
二、说教法，学法（一）在诗文的教学中，要让同学们感受到诗歌的魅力，获得初步的情感体验，体会人与自然融为一体的和谐之美。
（二）教学时，教师在学生读诗的时候运用互评法以及激励评价法，让学生们阅读越好。
在讲解诗的意境的时候要重视情境教学法的应用。
在最后展示教学成果，让同学们背诵古诗的时候，采取竞赛展示法，更好的展示教学效果。
另一方面，在学生学的方面，要运用自主学练法，合作学练法，以及学生充当小老师的方法，营造学习的氛围，启发学习的动力。
![《采莲曲》[五篇范例]](https://uimg.taocdn.com/be597555178884868762caaedd3383c4bb4cb43c.webp)
《采莲曲》[五篇范例]第一篇：《采莲曲》说课材料一、说目标：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
古诗是咱们中华民族的传统精髓，它有它独特的韵味和风格，并且幼儿对古诗感兴趣，为此，我确立了本次活动的目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。
2、激发幼儿对古诗的兴趣，理解古诗的特点。
重点：目标1。
二、说内容：结合目标，我选择了《采莲曲》，这首诗的画面比较形象、生动，符合幼儿的年龄特点，诗中有各方面感官的体验，使幼儿调动一切身心感受，进入意境。
其次，古诗里诗句比较朗朗上口，韵味优美，有利于幼儿体验古诗意境，并发展口语表达能力。
目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。
2、激发幼儿的对古诗的兴趣，了解古诗的特点。
内容：采莲曲准备：画面，古诗字卡。
重点：幼儿结合画面理解失意，体验诗的意境美。
形式：集体过程：一、出示画面，幼儿观察画面内容并讲述。
1、老师今天给小朋友带来一幅画，小朋友看它漂亮吗？2、小朋友看这幅画上有些什么呢？幼儿讲述。
3、小结：荷叶罗裙颜色都是绿色。
姑娘的脸和荷花一样都是粉色。
船很快进入池中看不见人形。
听到歌声才知道是采莲姑娘来了。
二、引出唐诗内容，幼儿分析理解诗意。
1、教师朗诵古诗，幼儿听诗里有什么内容。
2、逐句分析诗意，解释关键词：裁，芙蓉，闻，始。
3、重复朗诵古诗，幼儿体验唐诗的意境美。
4、幼儿了解作者并给唐诗起名字。
三、引导幼儿有表情地朗诵古诗。
延伸：把图投放入区让幼儿讲述。
第二篇：采莲曲教案《采莲曲》教案教学目标知识与技能：1、会认“莲，罗，裁”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合看图，读诗了解诗文大意。
情感与态度：感受人与自然的和谐、恬静之美。
过程与方法：通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。
教学重点正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
鄂教版二年级语文下册教案：采莲曲一、教学目标1.通过学习《采莲曲》这首诗歌，让学生了解民歌的构成、特点及表现形式。
2.激发学生对自然景物的热爱和对民歌的热爱，提高学生的语文素养和文化素质。
3.给学生创造表达的机会，让学生在学习中掌握适当表达的方法。
二、教学重点1.歌谣与赋词之间的联系。
2.民歌的构成和特点。
3.正确朗读歌谣。
三、教学难点1.感性认识到民间歌谣的特征和风格。
2.通过歌谣理解自然景物的构成和表现手法。
3.理解并掌握适当的语音语调处理方法。
四、教学方法1.传授知识：通过课文让学生了解民谣的构成、特点和表现形式。
2.练习演唱：让学生学唱《采莲曲》，提高学生的语音、语调和语感处理能力。
3.互动探究：通过话题提问、组内讨论等形式，鼓励学生自由地表达自己的想法和感受。
五、教学过程1.导入通过教师简单地介绍民歌的特点和构成，激发学生对民谣的兴趣。
2.学习正文1.阅读课文《采莲曲》。
2.课文讲解：让学生了解首句“去年花里逢君别”中的主语、谓语和宾语，在此基础上，引导学生理解民谣中的对仗、押韵和节奏等特征。
3.学唱歌曲《采莲曲》。
4.组内讨论：根据课文所描述的自然景物和表现手法，就“采莲的场景”组织班级分成若干小组进行热烈的讨论和分享，让学生感受到民谣等民间文艺的魅力。
3.课堂练习1.朗读《采莲曲》，掌握适当的语音语调处理方法，并根据自己的理解来朗读。
2.学生朗读后，进行比较和总结，让学生感受不同的朗读风格所给人带来的不同感受和情境。
4.作业安排1.回家学唱歌曲《采莲曲》。
2.回家检索、整理关于民歌、民谣的相关资料，并写出自己的认识和感悟。
3.在班级分享会上将资料和感悟分享给同学，与同学交流和提高。
六、教学总结通过本次教学，学生的民歌文化素养和语文素养得到提高，同时也激发了学生对自然景物的热爱和对民歌的热爱，通过学习歌谣和赋词之间的联系，激发了学生对民歌的兴趣，感受到了这种文化的魅力，从而更好地认识了中国民间文化的独特魅力。
《采莲曲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《采莲曲》，使学生了解和掌握古诗词的基本知识，提高学生的古诗词鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论、欣赏等方式，引导学生深入理解《采莲曲》的意境和韵律，培养学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《采莲曲》，使学生感受古代生活的美好，增强对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 诗词背景：介绍《采莲曲》的作者、时代背景以及诗词创作的背景，使学生了解诗词的历史背景和文化内涵。
2.2 诗词解析：对《采莲曲》进行逐句解析，讲解诗词中的意境、韵律、修辞手法等，使学生深入理解诗词内容。
2.3 诗词欣赏：通过朗读、音乐欣赏等方式，让学生感受《采莲曲》的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣。
第三章：教学过程3.1 导入：以图片、音乐等方式引导学生进入诗词意境，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解：对《采莲曲》进行详细讲解，包括诗词背景、意境、韵律等方面，引导学生深入理解诗词。
3.3 讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感受，培养学生的文学素养。
3.4 欣赏：组织学生朗读、音乐欣赏，让学生感受诗词的美，提高学生的审美情趣。
第四章：教学评价通过课堂问答、讨论、欣赏等方式，评价学生在学习过程中的表现，检验学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材：《采莲曲》相关古诗词教材。
5.2 课件：制作与《采莲曲》相关的课件，辅助教学。
5.3 图片：收集与《采莲曲》相关的图片，用于教学展示。
5.4 音乐：搜集与《采莲曲》相关的音乐，用于教学欣赏。
第六章：教学活动6.1 课堂讲解：进行《采莲曲》的详细讲解，包括诗词的历史背景、作者生平、诗词意境、用词技巧等。
6.2 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对《采莲曲》中的某一主题或意象进行深入讨论，促进学生之间的思想交流。
6.3 创意写作：让学生以《采莲曲》为灵感，创作自己的诗词或故事，培养学生的创造力和表达能力。
鄂教版二年级语文下册教案采莲曲设计理念：学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外内，教只有通过学才能起作用。
只有尊重学生的主体地位把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。
因此，我在设计上注意时间上给予保证，引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法，平等地对待学生。
创设情境，以读为本。
面向全体，着眼发展。
教学目标：1、会认“裁”这个字。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学课时：1课时教学准备：生字卡片、描写荷塘采莲的课件，配乐录音带，了解诗人的生平事迹。
教学过程：一、“猜莲花”，感知古诗大意1 、猜谜引趣。
师：同学们，我们先来猜个谜语吧! “一个小姑娘，住在水池塘。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
”请打一植物名。
学生猜。
师：对，是荷花。
今天我们要学的这首《采莲曲》是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。
(齐读诗题)他生前就负盛名，你们想读好这首诗吗?那就跟我一起来欣赏下面的一幅美景吧! (课件出示诗人图像并配上古乐)2、整体感知。
(1)(课件出示美丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来。
)引导看图：说说你看到了什么? (荷叶、荷花、少女、船)(2)初读古诗。
诗人是怎么描写这么美的景色的呢?大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
(3)引导想象。
现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。
指名说想象到了些什么。
二、“读莲花”，感悟古诗韵律1．听录音感知。
每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。
你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读体会。
2、自由练读。
听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。
学生自由读诗。
3、指名读。
谁能有节奏地读给大家听?4、检查自读情况。
出示生字：裁。
指名读全诗，教师正音。
5、小组读。
二年级下语文教案古诗朗读采莲曲_鄂教版
《古诗朗读采莲曲》
【学习目标】： 1、会认“莲、罗、裁”。
2、正确流畅地朗诵并背诵古诗。
3、认识诗文粗心，感觉人与自然的和睦、安静之美。
【重难点】：正确流畅地朗诵古诗、背诵古诗，感觉人与自然的和睦、安静之美。
【导入新课】：
【定导游学·互动助学·当堂检测】
自研自析
1、自由读读本课的生字。
（内容·学法·时间
2、借助拼音读古诗，读通读顺
5 分钟）
小组互动对学：
1、对子学习本课 3 个生字。
互探互析
小组互动群学：
（内容·形式·时间
1、诗中的内容你读懂了哪些？
5分钟）
2、你的眼前出现了什么画面?
品读古诗，解说诗意，领会文中感情。
展现共析
1、沟通诗中读懂的内容。
（内容·方式·时间
2、读诗句，你的眼前出现了什么画面？（联合详细诗句）
20分钟）
3、你有什么感觉？（联合要点词和诗句谈感觉）
总结升析
碧绿的荷叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点，动听的歌声飘飘悠悠。
诗人王（梳理·记录·拓展
昌龄带我们到达一片多么迷人的荷塘啊！
5 分钟）
背诵并默写古诗。
采莲曲
唐王昌龄
当堂检测
（5 分钟）
第1页/共1页。
《采莲曲》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采莲曲》；（2）理解《采莲曲》的内容，把握其韵律和意境；（3）分析《采莲曲》的艺术特色，了解古曲诗词的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）运用想象和联想，体会《采莲曲》的意境；（3）采用对比分析法，让学生了解《采莲曲》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，增强对传统文化的热爱；（2）培养学生的审美情趣，提高人文素养；（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《采莲曲》；（2）理解《采莲曲》的内容和意境；（3）分析《采莲曲》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《采莲曲》的韵律和节奏；（2）深入理解《采莲曲》中的意象和情感；（3）分析《采莲曲》的艺术特色。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾古曲诗词的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）介绍《采莲曲》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）让学生多次朗读《采莲曲》，感受其韵律和节奏；（2）指导学生正确地背诵《采莲曲》，注意把握停顿和语气。
3. 内容理解：（1）让学生结合注释和课文，理解《采莲曲》的内容；（2）通过想象和联想，引导学生体会《采莲曲》的意境。
4. 艺术特色分析：（1）对比分析《采莲曲》与其他诗词的艺术特色；（2）引导学生关注《采莲曲》中的意象和情感。
四、作业布置1. 抄写《采莲曲》，加强记忆；2. 结合课后注释，进一步理解《采莲曲》的内容；3. 思考《采莲曲》中的意象和情感，准备课堂分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，提高他们的审美情趣和人文素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《采莲曲》的内涵；2. 运用案例分析法，让学生深入了解《采莲曲》的创作背景；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
鄂教版二年级语文下册教案：采莲曲
一、教学目标
1.了解词语“采莲”在这首诗里的意思；
2.能够朗读诗歌《采莲曲》；
3.能够理解诗歌《采莲曲》的情感内涵；
4.培养学生的音乐素养和审美能力。
二、教学重点难点
1.诗歌《采莲曲》的表情和感情内涵；
2.歌曲的唱法和节奏。
三、教学准备
1.教学课件；
2.诗歌《采莲曲》；
3.音乐伴奏。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
4月初，春天的气息已经渗透到大地的每个角落，你们有没有看到水中的采莲
人呢？（教师播放课件，出现采莲人的图片）
2. 练唱（10分钟）
教师根据课件，向学生传授歌曲的唱法和节奏，以及简单的动作演示，然后向
学生分发歌曲歌词，让学生跟读。
3. 情感研讨（15分钟）
教师提问：这首诗歌中采莲人的形象让你感觉怎样？他们采莲的方式有何不同？为什么？
教师通过与学生的互动，引导学生感受到诗歌《采莲曲》中传达的情感。
4. 朗诵（10分钟）
教师带领学生进行针对性练习，鼓励学生在思考诗歌含义的同时朗诵诗歌。
5. 活动再现（15分钟）
教师进行唱歌比赛，并保证每个学生都有机会展示自己的才华。
6. 作业（5分钟）
请学生在家中演唱《采莲曲》，通过练习让自己的能力得到进一步提升。
五、教学总结
通过本节课，我们对于《采莲曲》这首诗歌有了更多全面的了解，并且在学习诗歌的同时又学习了音乐。
同时，这节课也让学生们感受到了春天的气息，为他们的生活注入了新的色彩。
讲师姓名：XXX。
古诗采莲曲教案教案标题：古诗《采莲曲》教案教案目标：1. 理解古诗《采莲曲》的基本内容和意境。
2. 学习欣赏和朗读古诗《采莲曲》。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
教学重点：1. 理解古诗《采莲曲》的意境和情感。
2. 学习正确朗读和模仿古诗的韵律和节奏。
教学准备：1. 课件或黑板、白板及相应的书写工具。
2. 古诗《采莲曲》的课文资料。
3. 讲解古诗语言和意境的相关素材。
4. 合适的音乐素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可通过音乐或相关图片导入《采莲曲》的主题和氛围，引发学生的兴趣。
Step 2：课文学习（15分钟）1. 教师朗读古诗《采莲曲》，并指导学生跟读。
2. 引导学生理解古诗的基本内容，讲解生词和难句。
Step 3：分析古诗结构（10分钟）1. 教师将古诗的各句分解，并讲解韵律和节奏。
2. 与学生共同分析古诗的结构特点和艺术表达手法。
Step 4：欣赏与朗读（15分钟）1. 教师播放合适的音乐，让学生在音乐的伴奏下欣赏古诗《采莲曲》。
2. 引导学生根据音乐的节奏和感受，朗读古诗，并进行部分单句模仿。
Step 5：讨论与鉴赏（15分钟）1. 分组讨论古诗《采莲曲》的意境和情感表达。
2. 鼓励学生表达自己的想法，并提供指导和示范。
Step 6：表达与创作（15分钟）1. 学生小组合作，编写类似古诗《采莲曲》的小诗或小故事。
2. 学生展示自己的创作，鼓励同学们互相欣赏和评价。
Step 7：总结与评价（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，并和学生一起评价课堂效果和自身的学习收获。
拓展活动：1. 学生可以选择其他古诗或现代诗进行欣赏和朗读。
2. 学生可利用互联网资源，了解古代采莲习俗，增加对古诗背景的理解。
教学反思：通过这个教案的设计，学生将有机会通过欣赏、朗读和创作古诗《采莲曲》，提高自己的文学素养和口语表达能力。
同时，通过学习古诗的结构和语言特点，学生也能培养对诗歌形式的敏感性和欣赏能力。
采莲曲教案设计教案概述：本教案设计是为中小学音乐教师编写的针对《采莲曲》这首传统音乐作品的学习教案。
通过本节课的教学，学生将了解采莲曲这首曲目的特点与背景，并在教师的引导下，通过听、唱、说、读、演等多种方式，深入学习、领悟和感受这首曲目的艺术魅力。
教学目标：1. 了解《采莲曲》的音乐风格和背景；2. 学会欣赏《采莲曲》，感受其独特的曲调和节奏；3. 学会演唱《采莲曲》的旋律，并能进行简单的节奏打击。
教学重点：1. 了解《采莲曲》的音乐特点；2. 学会演唱《采莲曲》的旋律。
教学难点：1. 感受和理解《采莲曲》特有的曲调和节奏；2. 学会演唱《采莲曲》的旋律。
教学准备：1. 音乐播放设备；2. 《采莲曲》的音乐录音；3. 教师准备的针对《采莲曲》的教学材料；4. 打击乐器。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师将《采莲曲》的音乐录音播放给学生听，让学生感受和欣赏其独特的曲调和节奏。
Step 2：了解《采莲曲》（10分钟）教师通过简要的讲解，向学生介绍《采莲曲》的背景和特点。
教师可提问学生关于采莲曲的问题，引导学生思考和交流。
Step 3：学习《采莲曲》的旋律（15分钟）教师将《采莲曲》的旋律分段逐句教给学生，并辅以演唱示范。
学生跟随教师的示范反复练习，直到掌握为止。
Step 4：学习节奏打击（15分钟）教师引导学生使用打击乐器，按照《采莲曲》的节奏进行简单的打击，并与旋律相结合。
Step 5：合并练习（10分钟）教师将学生分成小组，让他们合并演唱和打击，练习整首《采莲曲》。
教师可以适当安排表演时间，让小组轮流展示。
Step 6：展示和评价（10分钟）教师指导学生进行演唱和打击的整体表演。
在表演结束后，教师对学生的表现进行评价和点评，鼓励他们的努力，并提供进一步的指导。
Step 7：总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，总结《采莲曲》的特点和演唱技巧。
Step 8：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家继续练习《采莲曲》的旋律，并写一份简短的作文，表达他们对《采莲曲》的感受和体会。
《采莲曲》教学设计(鄂教版二年级下册)教学目标：1、会认“莲、罗、裁”3个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学重难点：1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。
2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。
教学准备：生字、词语卡片、图片和多媒体课件教学过程：一、激趣导入，解题明意。
1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。
”2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么？相机指导认读：芙蓉、莲3、莲花的叶子叫做什么？（引出荷叶）我们可以用什么样的词来形容荷叶呢？4、师：孩子们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。
等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。
那美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，今天我们就一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》（板书课题）。
你们看，这个新朋友“莲”，头上戴着一顶大草帽呢？聪明的孩子想一想，“莲”为什么要戴上草帽儿？（指名说）采莲指的就是采莲蓬。
炎炎夏日到青青池塘去采莲，感觉怎么样？（指名说）带着我们的感觉读读诗题！二、初读古诗、读准读通。
1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准，难读的字多读几遍。
2、同桌互读生字。
读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
3、认读生字：罗、裁4、认识多音字：觉5、谁能把整首诗读给大家听？其他的同学认真听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读，生评价）6、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。
（师范读）谁能像老师这样读一读？（指名读，评价）三、品读古诗、读出感情。
师：真是一曲动听的采莲曲呀！读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？（生自由读，读后指名交流）（一）看图入境①是啊，多么迷人的荷塘！（出示课件荷塘图）碧绿的茶叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。
采莲曲说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解采莲曲的创作背景、音乐特点和表演形式，培养学生对传统曲艺的兴趣和欣赏能力，提高学生的音乐素质和审美水平。
二、教学重点1. 了解采莲曲的创作背景和音乐特点。
2. 学习采莲曲的表演形式和技巧。
3. 培养学生对采莲曲的欣赏能力。
三、教学内容1. 采莲曲的创作背景和音乐特点1.1 采莲曲的起源和发展历史1.2 采莲曲的音乐特点：曲调婉转游扬、节奏轻盈明快、歌词唱腔相互配合。
2. 采莲曲的表演形式和技巧2.1 采莲曲的表演形式：独唱、对唱、合唱等。
2.2 采莲曲的表演技巧：唱腔的处理、音准的把握、情感的表达等。
3. 采莲曲的欣赏与评析3.1 欣赏名家演唱的采莲曲，感受其音乐魅力。
3.2 分析采莲曲的音乐结构和表演特点，进行评析。
四、教学方法1. 导入法：通过播放采莲曲的音乐片段，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：通过讲解采莲曲的创作背景、音乐特点和表演形式，使学生全面了解采莲曲的知识。
3. 听觉法：通过欣赏采莲曲的音乐作品，培养学生的音乐感知能力。
4. 演示法：老师演唱采莲曲的片段，展示采莲曲的表演技巧。
5. 合作学习法：分组讨论采莲曲的欣赏和评析，培养学生的合作精神和批评思维能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）播放采莲曲的音乐片段，引起学生对采莲曲的兴趣。
2. 讲解采莲曲的创作背景和音乐特点（15分钟）2.1 介绍采莲曲的起源和发展历史，让学生了解采莲曲的背景。
2.2 分析采莲曲的音乐特点，如曲调婉转游扬、节奏轻盈明快等。
3. 学习采莲曲的表演形式和技巧（20分钟）3.1 介绍采莲曲的表演形式，如独唱、对唱、合唱等。
3.2 演示采莲曲的表演技巧，如唱腔的处理、音准的把握、情感的表达等。
4. 欣赏与评析（20分钟）4.1 欣赏名家演唱的采莲曲，感受其音乐魅力。
4.2 分组讨论采莲曲的音乐结构和表演特点，进行评析。
5. 总结与展望（5分钟）总结本节课所学的内容，展望下节课的学习内容。
采莲曲说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
1. 知识目标：通过学习采莲曲，使学生了解采莲曲的曲调和歌词内容。
了解采莲曲的创作背景和艺术特点。
2. 能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，提高音乐鉴赏能力。
培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对传统音乐的热爱和兴趣。
培养学生的审美情感和美学素质。
二、教学重点和难点1. 教学重点：了解采莲曲的曲调和歌词内容。
了解采莲曲的创作背景和艺术特点。
2. 教学难点：培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放采莲曲的音频，引起学生对采莲曲的兴趣。
引导学生思量：你们对采莲曲了解多少？你们觉得采莲曲有什么特点？2. 学习采莲曲的曲调和歌词内容（20分钟）1) 向学生介绍采莲曲的起源和创作背景。
采莲曲是中国古代民歌的一种，起源于唐代，流传至今。
它以其优美的曲调和深情的歌词而闻名于世。
2) 播放采莲曲的音频，让学生感受曲调和节奏。
3) 带领学生一起学唱采莲曲的歌词。
采莲曲的歌词内容主要描绘了采莲人的情感和对采莲的热爱。
3. 学习采莲曲的艺术特点（20分钟）1) 向学生介绍采莲曲的艺术特点。
采莲曲以其悠扬的曲调、唯美的歌词和独特的节奏感而著名。
它既表现了采莲人对大自然的热爱，又抒发了人们对夸姣生活的憧憬。
2) 分析采莲曲的曲调和节奏特点，引导学生欣赏采莲曲的美。
3) 引导学生讨论采莲曲与其他音乐作品的异同之处。
4. 合作演唱采莲曲（30分钟）1) 将学生分成小组，每一个小组选择一段采莲曲进行合作演唱。
2) 给学生一定的时间准备演唱，鼓励他们展示自己的才艺。
3) 每一个小组轮流表演，其他小组进行评价和点评。
5. 总结归纳（10分钟）1) 向学生总结采莲曲的知识要点和艺术特点。
2) 引导学生思量：你们对采莲曲的理解有哪些变化？你们觉得采莲曲有什么深刻的意义？四、教学评价通过学生的合作演唱和课堂讨论，观察学生对采莲曲的理解和表达能力。
采莲曲说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解采莲曲的背景和特点，培养学生欣赏音乐的能力，提高学生的音乐表演水平和合作能力。
二、教学重点1. 了解采莲曲的背景和特点；2. 学习采莲曲的曲调和歌词；3. 提高学生的音乐表演水平和合作能力。
三、教学难点1. 学生对采莲曲的理解和表演；2. 如何准确把握采莲曲的节奏和音调。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段采莲曲的音乐，引起学生的兴趣，激发他们对音乐的好奇心和欣赏能力。
2. 了解采莲曲（10分钟）通过图片和文字介绍，向学生介绍采莲曲的背景和特点，包括采莲曲的起源、流传和演唱方式等。
并引导学生思考采莲曲的意境和表达方式。
3. 学习采莲曲的曲调和歌词（20分钟）教师逐句教唱采莲曲的歌词，并让学生跟随教师一起唱。
然后，教师指导学生学习采莲曲的曲调，通过分组合唱的方式，让学生更好地掌握曲调和节奏。
4. 分组合作演练（30分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一段采莲曲进行合唱演练。
教师在演练过程中给予指导和帮助，帮助学生准确把握节奏和音调，并提供必要的演唱技巧。
5. 合唱表演（20分钟）每个小组轮流进行合唱表演，其他学生进行观摩和评价。
教师在表演结束后给予肯定和建议，鼓励学生互相学习和进步。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在学习过程中的收获和进步。
并鼓励学生继续努力，提高音乐表演水平和合作能力。
五、教学资源1. 采莲曲的音乐录音；2. 采莲曲的图片和文字介绍；3. 分组合唱演练的乐谱。
六、教学评估1. 学生在学习过程中的参与度和表现；2. 学生在小组合唱演练和合唱表演中的表现；3. 学生对采莲曲的理解和欣赏能力。
七、拓展延伸1. 学生可以自行查找采莲曲的更多资料，了解不同版本的采莲曲；2. 学生可以尝试编写自己的采莲曲歌词，并进行创作和演唱。
八、教学反思本节课通过引导学生了解采莲曲的背景和特点，学习采莲曲的曲调和歌词，以及分组合作演练和合唱表演等方式，培养了学生的音乐表演水平和合作能力。
《采莲曲》教学设计 (鄂教版二年级下册)
教学目标：
1、会认“莲、罗、裁”3个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学重难点：
1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。
2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。
教学准备：生字、词语卡片、图片和多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，解题明意。
1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。
”
2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么？相机指导认读：芙蓉、莲
3、莲花的叶子叫做什么？（引出荷叶）我们可以用什么样的词来形容荷叶呢？
4、师：孩子们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。
等莲
蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。
那美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，今天我们就一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》（板书课题）。
你们看，这个新朋友“莲”，头上戴着一顶大草帽呢？聪明的孩子想一想，“莲”为什么要戴上草帽儿？（指名说）
采莲指的就是采莲蓬。
炎炎夏日到青青池塘去采莲，感觉怎么样？（指名说）带着我们的感觉读读诗题！
二、初读古诗、读准读通。
1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准，难读的字多读几遍。
2、同桌互读生字。
读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
3、认读生字：罗、裁
4、认识多音字：觉
5、谁能把整首诗读给大家听？其他的同学认真听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读，生评价）
6、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。
（师范读）谁能像老师这样读一读？（指名读，评价）
三、品读古诗、读出感情。
师：真是一曲动听的采莲曲呀！读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？（生自由读，读后指名交流）
（一）看图入境
①是啊，多么迷人的荷塘！（出示课件荷塘图）碧绿的茶叶层层
叠叠，粉红的荷花星星点点。
悦耳的歌声飘飘悠悠，（放歌曲《江南》）此时此刻如果你就是站在荷塘边的诗人，你会怎么想怎么说呢！（指名说）
②引导思考：为什么只闻歌不见人？
③品读“闻歌始觉有人来”。
预设：
大诗人王昌龄也是听到歌声才知道荷塘里还藏着人的，（出示诗句“闻歌始觉有人来”）来，读来你们共同的感受来！（生读）本来满眼是荷叶荷花，突然你听到了歌声，读——（指读诗句）为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？大家读读整首诗，顺着诗句找找原因吧！
（二）交流“闻歌始觉有人来”的原因，根据学情分版块品读诗句。
1、学习一、二行古诗
A、品读“荷叶罗裙一色裁”
①为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？你从诗中哪一句读出来的？（指名说并相机板书：荷叶、罗裙）
②指名读第一行诗，相机解释“罗裙”。
③猜谜“十把小剪刀，剪掉衣服角。
”学习“裁”字的字形。
④师范读第一行诗，同学们边听边想：你的眼前出现了什么画面？（指名说）
⑤荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿
得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来？（指名读）
⑥闭上眼睛，老师带你们到荷塘去看看美景吧。
睁开眼睛，看到这么多的绿色，你有什么样的感觉？（指名说，小组读）
⑦男女生比一比，看谁把罗裙和荷叶读得一样绿！
⑧荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的，真是——（齐读第一行诗）
B、品读“芙蓉向脸两边开”
①哦，看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁呀！再读诗句想想还有什么原因让我们看不见姑娘们？（指名说）你从诗中哪个地方看出来的！（出示诗句；板：芙蓉脸）
②想象拓境：
娇艳的芙蓉花，你为什么要向着采莲姑娘的脸儿开呢？（指名说）你就是一朵盛开在采莲姑娘脸旁的小荷花，读出你的美来！（指名读）你就是在粉红荷花间绽开笑脸的采莲姑娘，来，边读边配上动作，和小荷花比比美！
③粉红的荷花朝着粉红的脸儿开放，粉红的笑脸绽开在粉红的荷花间，真是花美，人更美，我们一起美美的读。
（齐读）
④老师已经看见了那个画面，荷叶和姑娘穿的罗裙是绿色的，分不清哪是荷叶，哪是姑娘的罗裙，采莲姑娘的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着姑娘的脸庞开放，互相比美，难怪诗人会发出这样的感叹。
(男、女生读，齐读一、二行诗)
2、学习三、四行诗
①这么美的采莲姑娘在荷塘里采莲，为什么诗人却看不见呢？读读三、四行诗吧。
（自由读，指名说）
②原来，采莲姑娘的罗裙已经与荷叶混在一起，采莲姑娘红扑扑的脸也与荷花交相辉映，分不清哪里荷叶，哪是罗裙，哪是荷花，哪是姑娘的脸，瞧，这个“乱”字用得多好呀，写出了这种融为一体的美，正是“乱入池中看不见”，谁能读读这行诗？（指名读，男、女生比赛读）
③诗人为什么看不见采莲姑娘呢？（师生配合读）
④咦！你们听！什么声音？（课件出示flash画面）
⑤听了这歌声，你有什么感受？（指名说）是呀！景美、人美、歌更美，诗人也像我们一样，听到这优美的歌声才发觉在这荷塘之中采莲姑娘正摇着小船缓缓而来呢，谁能来读一读？（指名读）
⑥诗人起初在茂密的荷塘中寻找着采莲姑娘，想找又找不到，后来顺着优美的歌声看见了身穿绿罗裙，美丽似荷花的采莲姑娘，心里可高兴了。
(齐读第三、四行诗)
⑦碧绿的荷叶，粉红的荷花，美丽的姑娘，动听的歌声，多么让人陶醉呀！让我们再一次来欣赏这美丽的景象，一起把整首诗读一遍，读出感情，读出韵味。
（配乐齐读）
四、熟读成诵、积累语言。
1、孩子们，这乱入池中看不见的采莲姑娘就是这美丽荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她们怎会是——（指读全诗）
2、赛歌会：
听愉快的歌声又飘来了，（放歌曲《江南》）一群荷叶罗裙，芙蓉脸的采莲姑娘划着船离我们越来越近，小诗人们，谁想用优美的诗句赞美她们？都觉得自己读得美呀！那咱们来个赛歌会，看谁读得美！
①赛前，我们先练习练习，可以看图读，做动作背，还可以和同桌一人读一句或一块儿来背！（自由背）
②每一小组为一只赛歌船，派代表参赛，代表可选择自己喜欢的方式背。
③小组之间可以以拉歌的形式互相接背。
④（放古筝乐曲《出水莲》）我们一起站在自己心中的荷花池边，一边欣赏，一边放歌——（配乐齐诵全诗）
五、拓展延伸，丰富积累。
1、欣赏《江南》，师范读。
2、师讲解诗意。
3、学生自由读《江南》。
4、合着音乐唱《江南》。
采莲姑娘听见也来参加我们的赛歌会了，（放歌曲《江南》来，跟着采莲姑娘一起唱唱吧！）
小结：美妙的大自然是诗人们唱不完的歌，诗人们唱不完的歌是美妙的大自然。
孩子们，课后请找一找，读一读其他诗人写的与采莲有关的诗句，并吟诵给爸爸妈妈听！
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