小老鼠上灯台
小班音乐游戏王丽娟
设计思路：
《小老鼠上灯台》是一首家喻户晓的民间儿童歌曲。
小老鼠偷油吃以及听见猫叫声的滑稽表现，使幼儿通过歌曲内容了解民间有“老鼠偷油吃”的典故。
通过对歌曲的理解利用语言、神态、肢体动作，表现神气活现的小老鼠，表现惊慌失措的小老鼠，让幼儿展开想象。
本次活动环节清晰，首先，让幼儿回忆对“老鼠”的印象，孩子对老鼠既是讨厌又是喜欢，让孩子知道老鼠有喜欢偷东西吃的习惯，但是教师也运用孩子对动画片中老鼠的喜爱，让孩子明白老鼠也有可爱之处。
教师运用语言引导幼儿发现歌曲中的秘密，哪些应该是轻轻唱的，哪些是该唱的响亮的，让孩子自己去发现。
一个活泼有趣的音乐活动可以让幼儿进行游戏、模仿，衬托孩子的活跃、好奇和模仿天性，因此，在本次活动中教师鼓励幼儿扮演小老鼠的神态、动作，体验音乐和情景带给自己的乐趣，在以后的音乐活动中孩子也会乐意去尝试。
所以当教学活动与孩子们可以大胆想象的生活环境联系起来时，才有可能激发幼儿的参与热情。
活动目标：
1．在初步学会歌曲的基础上，有表情地演唱。
2．体验民间音乐游戏的快乐。
活动准备：
1．小老鼠头饰每个孩子一个，一个猫的头饰。
2．音乐。
活动过程：
1．认识小老鼠。
教师：你见过老鼠吗？（幼儿：见过。
）在哪见过？长什么样？你看见它时有什么感觉？幼儿说的同时，出示准备好的老鼠图片。
幼儿：在家里（野外、街上卖老鼠药的地摊上）见过。
感觉很讨厌、害怕，因为老鼠是害虫，它偷吃粮食，还把家里的家具、衣服等咬破。
它的头是三角形的，象圆锥，耳朵是半圆形，身子是椭圆形的，有一条细长的尾巴，吱吱吱的叫。
我在电视上见过，动画片里的米老鼠，还有“猫和老鼠”里的小老鼠，它们都象人一样，有两条腿，会走路，会说话，非常可爱，而且非常聪明，我很喜欢它。
教师：你们能模仿小老鼠走路、叫吗？
请幼儿到前面戴老鼠头饰模仿小老鼠的动作，并学老鼠叫。
然后，全班来模仿一下。
2．学唱歌曲“小老鼠”。
教师：老师这里有一首关于老鼠的非常好听的歌。
你们想不想听一听？（教师范唱歌曲“小老鼠”，幼儿欣赏歌曲）
教师：小老鼠来偷油吃，脚步声怎样？（幼儿：很轻，它怕被猫发现。
）那我们唱歌时，前面声音要唱的轻一些，还是重一些？（幼儿：轻一些。
）猫发现了老鼠，很生气，它会怎么叫？（幼儿：大声
叫喊，向猫扑去。
）那么后面声音要唱的如何？（幼儿：重一些、大一些。
）
3．创编歌谣。
教师：谁来为“小老鼠”的旋律作一首新的词呢？幼儿尝试创编歌曲内容。
小老鼠，到米仓，偷米吃，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来
4．游戏：小老鼠，上灯台。
教师：（师先把准备好的画有大灯台的画粘在黑板上，蹲在地上，不能让学生看见，头戴小老鼠头饰，慢慢站起来，并学小老鼠叫。
）吱吱吱，吱吱吱，我是一只可爱的小老鼠，昨天，我发现了一座很高的油灯，里面的灯油可香了，可我怎么才能上去，吃到灯油，并且不让猫发现呢？小朋友们，你们能帮我想个好办法吗？
幼儿：小老鼠可以爬梯子上，可以搬个高凳子，让小老鼠站上去喝；可以让小老鼠坐飞机、坐火箭上去；可以让小老鼠乘坐热气球上去……
5．教学小结。
教师扮做小老鼠：小朋友们，谢谢你们给我想出了这么多好办法，使我吃到了香甜可口的灯油，下次，我请你们一起去吃灯油，好不好。
教师：小朋友们，今天，你们学会什么？我们再来唱一唱“小老鼠”这首歌好吗？
活动反思：
《小老鼠上灯台》是一首歌词浅显易懂、朗朗上口的歌曲，所以深受小班幼儿的喜爱。
在本次家长开放日时，我设计了艺术活动《小老鼠上灯台》，旨在通过小老鼠爬上灯台偷油吃、听到小猫叫声吓得滚下来和赶快躲起来的游戏情节，激发幼儿对艺术活动的兴趣。
同时设想让幼儿在学唱歌曲的基础上创编简单的动作，在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，提高幼儿对音乐的表现力。
首先，我出示油灯图片，引导幼儿思考“这是什么？谁最喜欢它？”来引出活动。
第二通过不同形式的念、唱学唱歌曲。
第三启发幼儿初步创编歌曲的动作。
在整个活动过程中，幼儿、教师始终处于积极的、快乐的氛围中，真正做到了玩中乐，玩中学。
静静思考发现本次活动：1、师幼之间的互动较好，教师能有效的调动幼儿和家长参与活动的积极性，教师对幼儿的问题回应较好，能关注到每个孩子的需要。
2、课前准备比较充分，特别是图片、头饰的运用，帮助幼儿学习、理解歌曲。
3、活动中能充分利用活动室内的有效资源，使活动更具情趣性。
在关注活动的亮点时，也发现在活动中随意性太大，虽然是根据幼儿的课堂活动情形及时调整策略，但应进行有效引导。
如在幼儿创编动作时，发现孩子都不会，教师用简单的小动作启发他们，依然想象不出，虽然发现个别孩子动作形象，教师及时利用并加以鼓励，但发现对拓展孩子的思维依然有一定的局限性，这也让我看到平时幼儿对动作的积累还是太少。
活动虽然结束，但留给我的思考依然很多，需要在今后的活动中不断磨练，不断的思考才能进一步提高。
特殊幼儿在本次活动中也表现得比较开心，虽然他不能学会歌曲、理解歌曲，但从他的表现上可以看出他在老师和同伴的感染下，体验到了音乐游戏带来的快乐。
