高中政治必修3色彩斑斓文化生活说课稿共22页

人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。

能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力。

情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识。

【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。

这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。

（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。

因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。

今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。

一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。

放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。

1. 当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。

后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。

《色彩斑斓的文化生活》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《色彩斑斓的文化生活》。

我将从教材地位、教学目标、重难点、学情、教法、教学过程、板书设计及作业设计八个方面来对本课进行说明。

一、说教材地位本课内容是人教版必修三《文化生活》第四单元第八课第一框的内容。

本课介绍了文化生活的特点，有“喜”有“忧”，要正确认识生活中的文化现象，从而选择积极健康的文化生活；把握大众文化的丰富内涵，了解它的地位和作用，给予客观评价。

本课是第四单元的开篇，起到了承上启下的作用。

二、说教学目标通过对课标及教材的研究，我确定以下教学目标：1、知识与能力：了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活色彩斑斓，也存在令人忧虑的现象；把握大众文化的丰富内涵，明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化。

培养学生比较鉴别不同文化能力、利用所学知识分析提高鉴别文化的眼力和能力，并有效转化为核心素养。

2、过程与方法：创设情境，通过自主、合作、探究、创新等形式组织开展教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作交流中体验、获取、运用知识。

3、情感、态度、价值观：培养学生积极鉴别主动选择的意识，引导学生培养健康的文化精神生活。

三、说重难点本课的教学重点：辨别文化生活的“喜”与“忧”本课的教学难点：科学把握大众文化的含义四、说学情近年来现代科学技术和自媒体的发展，使得学生对文化现象所“熟知”，对于本框的学习，学生特别感兴趣。

高二学生有一定自学和探究能力，可以充分发挥学生的主体作用，让学生成为知识资源的建构者。

同时，正处于“拔节孕穗”的关键期，对文化生活中的现象存在盲目性，缺乏全面的科学的思考。

通过本框的学习，引导学生更加理性地参与和选择文化生活。

五、说教法考虑到学生原有的知识体系及对本课内容的了解、兴趣，本堂课我采用了以下教学方法。

1、多媒体教学法：本课中，多媒体既是音频视频的播放工具，又是教师进行知识点拨时的重要媒介，利用图片等手段进行直观演示，激发了学生兴趣，活跃课堂气氛。

第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活说课稿你们好！今天我要进行说课的框题是：色彩斑斓的文化生活。

一、说教材1、课程标准的基本要求本课是根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。

《课标》列了客观全面的评价大众文化现象和什么是大众文化、怎样建设大众文化两个知识点。

因此本课设置了“当代文化生活素描”、“文化生活的‘喜’与‘忧’”、“发展人民大众喜闻乐见的文化”三个子目。

2、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。

通过文化生活的学习，是我们了解到文化与经济、政治是密不可分的，人们的文化生活都是在一定的经济基础之上，都是在一定的社会制度下进行的。

人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。

在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化。

所以本框起到了承上启下的作用。

本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。

为下一框的教学埋下了伏笔。

二、说学情1、学生已有的认知水平和能力状况通过调查：学生（1）已经基本掌握了文化生活的基本知识；（2）具备了一定的分析和解决文化问题的能力。

为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

2、学生存在的学习问题（1）从学习习惯讲，学生习惯于知识的记忆和教师的讲解，不能深入探究和理解事物的本质；（2）从思维角度讲，学生思维的广度和深度需要培养；（3）从学习目标讲，学生需实现从一维目标到三维目标的拓展。

高二政治《色彩斑斓的文化生活》说课稿一、说教材地位：《色彩斑斓的文化生活》是人教版必修三《文化生活》第四单元第八课第一框的内容。

本题的学习在文化生活中，既是对前三个单元的内容的总结；又是对接下来学习的应该怎么样在文化生活中选择打下了铺垫和基础，整个教材中也起到一定的承上启下的作用。

二、说学情分析高二学生具有一定的自学能力、认知能力、判断能力和学习热情，但由于其正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对文化生活的参与还缺少理性思考，在教学过程中要注意调动学生参与教学活动，自觉选坚持正确的文化取向。

三、说三维目标知识与技能：了解当今文化生活多样性的原因；明确大众传媒和市场经济对文化生活的双重影响及其原因；理解大众文化的丰富内涵。

过程与方法：能够对我国当前文化建设现状做出准确的判断和评价，既看到文化生活的主流是可喜的，又要认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。

情感、态度与价值观：使学生树立正确的文化价值观，在文化生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

四、说教学重难点：教学重点：全面认识文化市场和大众传媒对文化生活的影响教学难点：正确把握大众文化的内涵五、说教法和学法教学方式：情景教学法、学案导学法学习方法：自主、合作、探究六、说教学流程：本着新的教学理念，按照我校学案导学“新三篇”课堂教学模式的要求，主要采用“三篇十环”的教学流程。

1.【导入新课】观看2013年央视春晚的相关图片，教师点拨过渡2.【展示目标】教师引导学生结合学案课前篇了解本节课的学习目标3.【反馈课前篇】展示学案课前篇的答案，让学生自主批阅4.【小组讨论，聚焦问题】让学生针对学案课前篇的反馈、自主预习过程以及学习目标的要求进行小组讨论，聚焦出疑难问题5.【小组汇报，教师归类】各组汇报组内不能解决的问题，教师在黑板上记录归类6.【构建体系】师生针对黑板上学生提出的疑问，进行本课的体系构建。

学情对策 教材分析 教法学法 教学过程 效果预期
15
我来参与
1 ．推选学生现场操作：搜索 “网络热点话题”，观看网络跟 帖。 2．组织学生据此话题跟贴，发 表自己的观点。
网络跟帖
学情对策 教材分析 教法学法 教学过程 效果预期
16
合作探究 化解重点
网络文化对你的学习和生活 会产生哪些影响，原因何在？我 国应如何面对网络文化的影响？
(一)当代文化生活素描 1、当代文化生活的特点 2、文化生产和文化消费发展的原因 (二)文化生活的喜与忧 1、喜与忧的原因和表现 2、政府和公民该如何做 (三)发展人民大众喜闻乐见的文化 1、文化需求的特点及原因 2、什么是大众文化
学情对策 教材分析 教法学法 教学过程 效果预期
21
简单题
课堂反馈
1、周杰伦的流行歌曲《青花瓷》让许多的年轻人从歌词
中感受到了景德镇青花瓷文化的工艺和美。这主要说明，
为人们提供的文化产品应当（ ）
A.运用流行的形式
B.采用先进的技术手段
C.满足人们的娱乐要求 D. 采取群众喜闻乐见的形式
中等题
2、对于微博作为新兴网络事物，网络上有着这样一种说
法就：是当个通你布的告过粉栏丝；设超超计过过11基百万，，础你你题就就是是、本一中内本刊 杂等；志题超；过超两1过千十类，万你题， 你目就促是一进份不都市同报；层超次过一学百生万，完你成就是学一习份全目国性标报。
确立依据： 了解文化生活的“喜”
和“忧”，是学生学会辨识 各种文化现象，选择健康向 上的文化生活的基础。
教学难点
发展人民大众喜 闻乐见的大众文化。
确立依据： 准确把握大众文化的概念
的内涵和外延，有助于我们 在文化建设中发展面向广大 人民，反映人民的利益和呼 声，促进社会进步的社会主 义的大众文化。

色彩斑斓的文化生活
，
《文化青州》为切入点，
引出本节课的内容
和图片思考问题
并回答
情境， 激发学生的学习兴趣和探究热情并
导入新课。
讲授新课：
(一)当代文化生活的特点:1.色彩斑斓多种选择2.文化生活色彩斑斓的原因
让学生阅读教材， 找
出答案
学生阅读教材
找出答案。
，问题简单，自学可得出结论。
（ 二） 文化生活中的喜与忧
1、人民群众的文化需求特点
2、我们提倡大众文化
3、流行与经典
1、需三多
2、分析提倡的大众文化内涵与通常意义上的大众文化比较,指导学生进行探究活动； 对学
生的回答进行点评。
阅读材料， 观看视频， 思考问题， 进行讨论， 组织答案代表发言。
通过探究活动比较，弄清二者区别,不
，容易遗忘
课堂知识体系的构建
引导学生回顾
知识，总结收获
多媒体展示,共
同回答
培养学生总体上构建知
识的能力
当堂检测
教师点评。
学生自主完成
巩固知识，
反馈教学效果。
情感升华
让同学列举在日常生活中都有什么文化生活,是否健
康
从点滴小事例举如何低于不良文化侵蚀
多媒体展示,让学生更清楚
教学反思
本课结合学生身边的现象， 通过情景教学， 既增加了课提高了课堂教学的实效性， 同时也调动了学生学习政治课的积极性和主动性。通过组织学生自主学习、合作探究， 充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己分析得出结论， 这样学生对理论观点的把握也就更透彻.
1文化生活中的喜
2Hale Waihona Puke 文化生活中的忧3.文化生活中的喜与忧给我们的启示

《文化生活》第八课第一框题《色彩斑斓的文化生活》教学思路2008.01.28一、本课所在单元在全书的地位第四单元是教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑亮点和最后的落脚点。

（具体内容由幻灯片演示过程中讲解）马克思主义认为认识的最终目的是实践，整个文化生活教材采取的是由抽象到具体的逻辑思路，在前三单元关于文化的含义、文化的继承、文化的创新和中华民族文化的理论基础上，把学生所学的抽象知识落实在学生平日的具体生活行为中。

而第八课走进文化生活又是第四单元发展先进文化的逻辑起点，说明要想发展文化，先要走进去对文化进行体验。

所以学好第八课的内容是学好第四单元的前提。

二、教学目标：第八课《走进文化生活》就是要让学生了解当前我国文化建设的现状，了解文化在内容和形式上的多样性；了解大众传媒在文化传播过程中对人们文化生活的影响；了解我们的大众文化是保持多样性与倡导主旋律相结合的。

我们在一起商讨的过程中认为，《走进文化生活》的核心就在于“走进”二字。

这既是教材对本课内容的要求，又是对老师和学生对本课的教学与学习的要求。

不能突出“走进”这个词，其实就不能把本课的教学内容和要求完整地表现和达成。

1.知识目标：（1）了解文化生活多样性体现在内容和形式上。

（2）了解文化市场和大众传媒对现在人们文化生活正反两个方面的影响。

（3）了解大众文化，以及如何发展大众文化。

2.能力目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生一分为二地看待社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确的选择。

3.情感、态度、价值观：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。

二、重点难点：1.重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既又积极的一面，又有消极的一面。

高二政治必修3 第一框色彩斑斓的文化生活课标导学一．知识目标1．识记大众文化、文化市场、大众传媒对文化生活的影响。

2．理解大众文化的内涵、发展大众文化的举措、发展多样性文化的意义。

3．联系实际，分析文化生活的多样性，通过实例，正确看待文化生活。

二．能力目标培养学生运用所学知识分析现实问题的能力，学会正确看待当前文化建设的现状，评价文化市场、大众传媒对文化生活的作用。

三．情感、态度与价值观目标全面了解文化生产和文化消费的多样性，帮助学生充分认识社会主义文化建设取得的重大成就，坚定爱党、爱国信念。

问题探究有媒体报道指出：现代大众传媒的低俗之风已成为一种社会公害、主要表现在：一、把注意力集中在明星、大款的私生活、丑闻、官司和琐事上；二、媒体的报道漠视贫困，轻视正义；三、渲染暴力色彩，过度追求猎奇；四、把一些低俗的东西当作时尚的东西加以标榜、推崇，有人归纳为“明星取代了模范，美女挤走了学者，绯闻顶替了事实，娱乐覆盖了文化，低俗代替了端庄。

”1．上述关于大众传媒对文化生活产生影响的原因是什么？2．如何正确认识大众传媒的低俗之风对文化生活的消极作用？3．我们需要和倡导的是什么样的文化？教材预览一、当代文化生活素描1．许多文化产品同其他商品一样，需要到市场上购买，具有强烈的____________。

2.______________的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的______________、_____________ 、____________生产与流通成为可能。

3．当代文化生产与消费的特点是：以________________为目的，采用现代科技和机器设备规模化地生产文化产品，通过______________和_____________广泛传播，为社会大众所广泛接受和参与,被称为_________________。

二、文化生活的“喜”与“忧”1．文化市场的______________和______________，引发了令人忧虑的现象。

总结：当代文化生活的特点色彩斑斓、多种选择。
【设计意图】通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩，来体会当代中国文化生活的丰富多彩。
引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点；请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证。
教师总结：
文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性；【搜索】/view/275252.htm
2、文化生活的“喜”与“忧”
（1）可喜变化
大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响？
（多媒体展示）精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展。
引导学生探究：
（辩论）正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。
反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。
【设计意图】让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。
（2）大众文化的内涵
提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？
（多媒体展示）亮丽的民族服装；励志电视片段。
文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性。
【设计意图】通过对当代文化生产与消费的几种描述，让学生体会和归纳当代文化生产和消费的主要特点。
（2）文化生活色彩斑斓的原因
（多媒体展示）现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。
引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些？
教师总结：①社会主义市场经济的发展；②科学0027010970139
/programs/view/0NTbYRY1bNA

附件2
说课卡
年级
高二
组别
政治
说课人
周平
时间
2014.11.4
课题
色彩斑斓的文化生活
学
情
分
析
预习反馈问题：1、进行中国特色社会主义文化建设的时代背景？2、文化多样性与文化生活的多样性的区别？3、文化生产与文化消费的发展态势？4、市场经济自身的弱点，也会反映到人们的精神生活中，诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义？5、文化市场的自发性是什么？6、文化市场与大众传媒的关系如何理解，为什么它俩总是一起出现？7、P88探究框的问题。8、文化需求的多层次如何理解？9、社会主义的大众文化与一般意义上的大众文化有何区别与联系？10、什么是流行文化作品？什么是经典文化作品？P89探究框如何理解？
教
学
内
容
学生反馈问题：本节课学生反馈的问题虽然多，但大多数是可以通过学生间相互回答来处理。有些内容是需要联系《经济生活》或《政治生活》的相关知识来回答。预习反馈的第一个问题，是一个开放式的问题，学生自由表达即可。可由待优生来回答。预习反馈第二至第六个问题，基本是按课本顺序排列下来，只要学生联系已经学习过的《经济生活》中有关市场经济的知识和《文化生活》中文化产品需要物质载体、文化传播除了途径还需要物质手段等知识，都可得到解决。可由学困生来回答，回答不到，由优困生补充。预习反馈第七题为课本探究框的观点辨析题，需要学生按照该题型要求回答。由优困生来回答。预习反馈第八至九题，为课本知识，理清层次即可。由学困生来回答。第十题先要解决两个名词：流行文化作品（流行文化是社会上大多数成员参与，并以物质或非物质的形态表现出这个时代人们的心理状况与价值取向的社会文化，它通常借助于这个时代先进的媒介工具传播与消亡，并对社会产生一定的影响。流行文化以商品经济为基础，以大众传媒为载体，以娱乐为主要目的，以流行趣味为引导，包括时装、时髦、消费文化、休闲文化、奢侈文化、物质文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大众文化以及群众文化等。）和经典文化作品（经典文化，指在漫长的历史进程中，被流传下来代表某一时期的的精髓的思想、理念以及相关的作品。经典文化是民族的灵魂和社会的精神给养。），然后在这个基础上由学生做出观点辨析。P88、89这两个探究问题，是本节课的重点。

《色彩斑斓的文化生活》说课稿一、教材分析1、课程标准的要求对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。

”2、教材的地位和作用《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。

本框题的学习在文化生活中，既是对前三个单元的内容的总结；又是对接下来学习的应该怎么样在文化生活中选择打下了铺垫和基础，它在整个教材中也起到一定的承上启下的作用。

3、教学目标(一)知识目标:（1）了解当代文化生活的新特点及其原因；（2）理解当代我们文化生活喜和忧的表现及原因；（3）懂得什么是人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化。

（二）能力目标（1）能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响；（2）通过对文化生活两面性的分析，培养辩证看问题的能力，提高分析与综合的能力；（3）对我国当前的文化建设现状，能够作出正确的判断和评价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题；能够积极选择健康有益的文化生活。

（三）情感、态度与价值观目标（1）通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活两面性问题的探究，培养主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；（2）结合具体事例，明确什么是为人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化，从而自觉积极地参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观；（3）正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。

4、教学重点、难点及其确立依据（1）重点及其确立依据：（1）当今时代，我国文化生活色彩斑斓的原因/我国人民在文化生活中面对多种选择的原因（2）大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

（3）发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

确立依据：准确把握当代文化的特点，原因，正确对待文化生活的喜与忧，有利于了解大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。

高中思想政治优质课评选一等奖教案《色彩斑斓的文化生活》●教学内容分析[课标要求] 本框教学内容是贯彻新课程标准4.12规定的“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观的评价”的要求。

[教材分析] “色彩斑斓的文化生活”描述当前我们所面对的文化生活状态，其中主要是积极的成分，但也有消极的东西，这就需要采取辨证的态度，正确辩识各种不同的文化现象，在文化生活中学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。

第一目“当代文化生活素描”，主要说明我国文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。

教材展示了图片“丰富多彩的时装”意在引导学生了解当前文化生活的多样性。

文化多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑，使文化生产走向规模化、产业化；社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩。

第二目：“文化生活的喜与忧”是对文化市场的一般性分析。

文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来可喜的变化，但文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，也引发了许多令人忧虑的现象。

这就要求对文化市场和大众传媒进行积极管理。

第三目：“发展人民大众喜闻乐见的文化”告诉我们我国文化需求呈现“多层次”“多样化”的特点及其原因。

为满足人民群众不同层次的文化生活需求，我们要大力倡导和发展积极健康有益的、先进的文化，提供多种类型、多样风格的文化产品。

大众文化即面向广大人民群众，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。

如何发展为人民大众所喜闻乐见的文化呢？归纳起来，主要包括“一个原则”，即遵循弘扬主旋律，提倡多样化的原则；“二为” 方向和“双百” 方针，即坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针；“三贴近、三创新”即贴近实际，贴近生活，贴近群众，创新内容，创新形式，创新手段；“四种思想和精神”即大力倡导有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神；一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神；有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神；一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。

高二政治必修3《色彩斑斓的文化生活》1、教学内容分析《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。

本单元所要解决的是“怎么办〞的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。

本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：⑴当代文化生活的新特点；⑵正确认识文化生活的“喜〞与“忧〞；⑶发展人民大众喜闻乐见的文化。

本框包括以下三个目。

第一目：“当代文化生活素描〞包括两方面的内容：⑴当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；⑵导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。

目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。

第二目：“文化生活的“喜〞与“忧〞〞包括三个方面的内容：⑴文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；⑵文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；⑶对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。

第三目：“发展人民大众喜闻乐见的文化〞包括三个方面的内容：⑴人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；⑵我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；⑶发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原那么，即弘扬主旋律，提倡多元化。

2、学生学习情况分析通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。

对本课的学习，学生中主要存在以下两个问题：⑴现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。

同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。

色彩斑斓的文化生活说课稿人教版高中政治模块三
文化生活
《色彩斑斓的文化生活》说课稿
 一、教材分析
 1、课程标准的要求
 对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。

”
 2、教材的地位和作用
 《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治模块三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。

 第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。

 3、教学目标（知识、能力和觉悟相统一）
 （1）知识目标：
 了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。

 （2）能力目标：
 通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。

 （3）情感、态度、价值观目标：
 树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品。

《色彩斑斓的文化生活》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是×号参赛选手，今天我说课的内容是《色彩斑斓的文化生活》。

首先我将进行学情分析，然后再分别从教材分析、教法学法、教学过程、教学效果预期等方面对本框内容进行说课。

一、学情分析学生是学习的主体，新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，因此教师只有充分了解学情，抓住学生的特点，关注学生的需求，才能教在点子上，教出好效果。

我们所安排的班级是景德镇市第二中学高二×班的学生。

我了解学情的方法主要是观察法和访谈法。

我认真听取了老师的提问与学生的回答，仔细观察了学生的言行举止，另一方面我与二中政治教研组长进行了交流沟通，对高二2班的班风、学风、特色、部分学生情况进行了深入地了解。

接下来，我从4个方面进行学情分析。

1.学生的生理与心理特点分析高二×班的学生，年龄集中在16－17岁，他们的生理发育已经基本完成，但又未完全成熟。

抽象思维水平正进入成熟期，在这个阶段如果训练得法，他们的思维能力将会得到进一步提升。

这个时期的学生，处在青春期，自我意识明显增强，存在不同程度的逆反心理。

他们对父母和老师之言不再“唯命是从”，渴望与成人平等交流，但自控能力不够、情感意志相对脆弱。

另外，由于先天遗传因素与后天的成长环境，高二×班又存在个体差异。

××同学性格外向，好表现；××同学头脑冷静、为人低调。

依据教学内容及学生生理与心理特征，我在课堂上设计了三个探究活动，充分尊重学生的话语权，让不同层次的学生在禀赋、气质等方面的潜质得到进一步发挥。

2.学生的思想特点分析通过观察，高二×班的学生大多数关心社会，以××、××为代表的一大批同学兴趣广泛，思想活跃，具有较强的批判意识。

当然，他们的思想发展也存不平衡性，表现在对社会现实问题具有探求的热情，但不善于透过现象把握事物的本质，认识问题具有片面性，甚至有些同学比较偏激。

设计根据：作为第八课的课程导入部分，以视频的情势更能激 起学生的学习爱好，从一开始就创造好良好的课堂氛围。同时 这个电影片断切合本课知识主题，能引导接下来教学进程的良 性发展。
（二）授新 1.当代文化生活素描 （1）大众传媒的影响。 （2）文化生产和消费发展的原因。 2.文化生活的“喜”与“忧” 教师提问：在信息化的今天，微博成为很多人获取信息和表达观点的重要渠道。 同学们如何看待这一现象？ 学生讨论并发表意见。 （1）文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜的变化 （2）其负面影响 （3）启示
二、说学情
1、 目前，学生对身边的文化现象非常感爱好。对大众传媒和 文化热门，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。 2、 学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，没有 对问题深入摸索研究的习惯。 3、 学生对电视媒体非常感爱好，但是交流的机会较少。
三、教学目标
（一）知识目标 1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。 2.掌控大众文化的丰富内涵。 （二）能力目标 1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响， 能够做出正确的判定和评判。 2.能够积极挑选健康有益的文化生活。
（三）情感态度价值观目标 1.充分肯定我国社会主义文化建设所获得的庞大成绩坚 定爱国主义信念； 2.对待文化生活挑选，有正确的态度，坚信只有挑选健 康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起 到积极的作用。
四、教法学法
教学方式：以问题式教学法、例证法、合作式教学法 教学手段：多媒体课件。
设计根据：为贯彻新课改构建以生活为基础、以学科知识为支持的 课程理念，从教法和学法上进行分析，新课程理念坚持“贴近生活、 贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特点是以学生为 中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习 机会，充分发掘学生的潜能，宜采取以下教法: 问题式教学法、例 证法、合作式教学法

《色彩与生活》说课稿《色彩与生活》说课稿1一、说教材《色彩斑斓的文化生活》是人教版教材高一政治必修3第四单元第八课第一框。

第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。

本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：(1)当代文化生活的新特点;(2)正确认识文化生活的“喜”与“忧”;(3)发展人民大众喜闻乐见的文化。

二、说学情高二学生已经参与了不少的文化生活。

但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。

通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。

三、说教学目标【知识目标】1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。

2.把握大众文化的'丰富内涵。

【能力目标】1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

2.能够积极选择健康有益的文化生活。

【情感态度价值观目标】1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定爱国主义信念。

2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

【难点】1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。

2.“学会选择”的深层次原因。

五、说教学方法师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。

充分利用现代教学手段，恰当使用多媒体课件，运用图片、视频资料等感性材料，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征，调动学生的学习热情和探究的兴趣。

六、说教学过程环节一：导入新课设置情境导入。