幼儿园中班语言活动教案：妈妈的爱教案附教学反思(三篇)

《妈妈的爱》教学反思15篇《妈妈的爱》教学反思1《妈妈的爱》是一首满怀诗歌的诗歌，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。

在备课时，我发现全文共五个小节，分别选取了“夏夜扇凉”、“雨天送伞”等五个生活场景来表现妈妈对孩子无私的爱。

细细品味这几件事，都是我们生活中常见的小事，大部分应该在我们孩子的.身上发生过，应该很容易引发他们的共鸣。

另外，五节诗的结构相同：都是先陈述事情，最后以“妈妈的爱是”作结。

鉴于以上原因，我设计了仿写的环节，而且对仿写的效果也充满了期待。

然而，实际的教学效果却给我泼了一盆冷水：当我让学生说说妈妈做过的哪些事情让你感受到了她的爱？发言者聊聊。

再次启发后，大部分学生依然保持了沉默！说不出来，自然也就写不好。

课堂上只有个别学生完成了一个小节的仿写，不得已，课堂练习只能布置成家庭作业。

课后，我进行了认真的分析和反思，从主、客观两个方面总结了失败的原因：先说主观原因。

虽然文中的几个事例都是生活中经常发生的小事，但在教学中，我没能找到有效方法，将学生带进文本，从而使学生与文本产生强烈共鸣，勾起学生对类似经历的回忆。

学生无话可说，也就不足为奇了。

再说客观原因。

现在的孩子多为独生子女，已经习惯了“被爱”：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

被大人爱着、宠着是一件习以为常的事。

例如：妈妈洗衣服，爸爸辅导作业之类的事，在孩子们眼中，他们会觉得这是天经地义的，没什么特别的，自然就很难将这些小事与爱联系在一起了！一句话：现在的孩子缺乏的不是爱，而是感受爱的能力！我手写我心。

只有心里有了真情实感，才可能写出好的习作出来。

“三八”节前夕，我布置了一篇日记：妈妈的一天。

希望孩子们能走进妈妈的生活，用心感受妈妈的爱！《妈妈的爱》教学反思2音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。

上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

妈妈的爱教案（优秀7篇）《妈妈的爱》教案篇一活动设计背景本活动通过三八妇女节，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感，从而培养能力激发幼儿主动活动。

中班幼儿很依赖妈妈，单很少体会妈妈的辛苦，也很少想到为妈妈做事，所以，活动设计，尽可能激发幼儿体会情感；中班幼儿单独表现、表演的能力都较弱，所以，在设计时，尽可能引导幼儿共同来完成一件事。

活动目标1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。

2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。

3、通过表演节目和动手制作，表达对妈妈的祝贺。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

教学重点、难点知道三八节，并向妈妈表示祝贺。

活动准备一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈小乌鸦爱妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。

妈妈在家里辛苦做事以及在单位辛苦工作的录象。

在家观察妈妈做的事，或和妈妈谈谈单位里做的事（教师可适当地交代任务：“看看你妈妈在家里做了什么事，”或者“妈妈在单位里做什么事”）。

老师创设环境：“妈妈喜欢”的物品展览会。

（可用实物也可用图片）。

准备好搭建舞台的材料。

如积木、桌布、花盆、彩色纸等等。

通知妈妈参加活动。

活动过程讨论表演的节目――搭建大舞台――庆祝活动――送礼物（一）讨论表演的节目讨论表演节目的内容，确定节目单。

1、说说三月八日是什么节。

2、讨论表演节目的内容。

说明：告诉幼儿“我们为妈妈开一个庆祝会，说说庆祝会上，愿意为妈妈表演什么节目”。

3、制定节目单。

说明：老师可引导幼儿合作为妈妈表演。

节目内容可以是说明：座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿坐在周围。

（二）活动进行。

（1）主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。

（2）按节目单表演节目。

说明：幼儿在表现自己时，感受到快乐的情绪，同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。

主持人的语言应根据节目内容有所设计。

（3）播放妈妈在家做事和在单位做事很辛苦的录像。

说明：录像将平时幼儿熟视无睹的内容显的直观真切。

幼儿园中班语言教案《妈妈的爱》一、教学目标1.学生能够听懂并理解课文《妈妈的爱》中的内容；2.学生能够用简单的语言描述妈妈的爱；3.学生能够表达对妈妈的感激和爱。

二、教学准备1.课件：课文《妈妈的爱》PPT；2.教学辅助工具：画册；3.教师准备：了解课文，准备表扬奖励的小礼物；三、教学内容及教学步骤1. 导入1.1 利用画册或家庭相册，引导学生讨论父母对于自己的爱，听取学生的描述，并进行一定的引导；1.2 引入本节课的课题——《妈妈的爱》，鼓励学生分享与妈妈之间的亲密经历，培养家长与孩子的情感联系。

2. 学习课文2.1 背景介绍：学生通过PPT了解妈妈的爱是怎样的，引导学生思考自己对于妈妈的爱的特殊之处。

2.2 教师为学生朗读《妈妈的爱》，帮助学生理解课文大意。

2.3 展示相应图画、场景和文字及音频，引导学生模仿、背诵相关句子、情感描绘和感悟语言。

3. 热身小游戏3.1 利用想象让学生尝试：如果没有妈妈护着我，我会怎样？让学生进行回答，引导学生感受妈妈的重要性，激发学生的情感。

3.2 师生互动，进行合适的游戏，如妈妈亲子接吻，抱一下妈妈说“妈妈我爱你”。

加强与孩子们的情感交流，让孩子们感受到妈妈的温暖与心意。

4. 情感与语言练习4.1 在启发学生表述爱的方式时，引导孩子们用自己的言语表达爱，如给妈妈一份花，说一声“我爱您”，写一份充满爱意的信等。

4.2 学生进行分组练习，分角色进行对话，把课文中的语言贯穿到对话中。

5. 练习并归纳总结5.1 学生通过小组练习，互相表演对话，老师观看听取后，点评学生表述情感的方式，激励学生继续输出。

5.2 教师总结首先，激发孩子们的情感，并从语言维度出发，让孩子们懂得如何表达爱的方式，也提高了孩子们的自我介绍和表达能力。

四、教学反思通过本节课的教学，可以看出在孩子们的语言和情感方面还有所欠缺，他们在表述时可能过于简单单一。

需要孩子和家长在家中加强练习，在学生背景知识和礼仪方面也需要加强培养。

妈妈的爱教案（精选9篇）《妈妈的爱》教案篇一《妈妈的爱》教学反思走下课堂，这个教学细节给我留下深深的思考：关注差异意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。

一、倾听课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，有个性，有喜好。

他们的生活环境不同，原有的知识储备不等，课外的阅读量不均，对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。

成绩平平的学生，还有少数的学困生，他们也爱动脑筋，也想发表自己的见解，但往往因为他们提出的问题比较简单，不合老师心意，老师就不满地让他坐下了。

当学生发现教师无心倾听自己的看法、感受，甚至给予打击时，他们的学习热情被浇灭了。

在提出问题时，某学生手举得很高，一叫到他站起来，他就愣在那儿，并且是脸红脖子粗的，显然他是很少回答问题，心里特别紧张。

如果就这样叫他坐下去，责怪他不懂装懂，显然是打击了学生的积极性。

别紧张，再想一想，实在不行用手势、表情等科学地、巧妙地向他提个醒。

这样，你会发现他们接下去能把课文背得很流利，把问题回答得很有见解。

学会倾听，多给学困生一些时间，尊重他们的理解，创造机会让他们表现自己的才能，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，在他们享受到学习的权利，体验到参与的喜悦时拾回了学好功课的自信。

二、激励积极的教师期望和教学评价，是促进学生良性发展的有效刺激。

实施积极评价，应以促进每个学生主体良性发展为根本目标。

由于环境、遗传等因素的影响，学生的认知能力、性格特征、学习习惯都是千差万别的，如果我们的教育不能正视这种客观存在的差异，以一个统一的标准来衡量存在着千差万别的学生，将会使部分学生的自尊心、自信心严重受挫。

因此，评价应承认学生的差异性，根据学生的最近发展区，实施分层评价。

对优等生见解独到的，运用标新式评价，表扬他解答有创意；对中等生见解一般的运用肯定式评价，鼓励他解答正确；对学困生见解有误的，运用移情式评价，你能行！老师相信你！等等，一句句简单激励性的评价，像一股春风滋润了学困生的心田。

大班下学期语言教案《妈妈的爱》含反思大班下学期语言教案《妈妈的爱》含反思（通用10篇）大班下学期语言教案《妈妈的爱》含反思篇1活动目标：1.理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。

2.体验妈妈对自己的爱，并知道长大后该怎么回报妈妈。

3.根据诗歌的内容进行简单的创编。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：录音(妈妈讲述照顾孩子的故事)活动过程：1.听录音妈妈讲故事。

一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

提问：听了这个故事你们有什么感受?2.学习诗歌《妈妈的爱》师：有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》让我们一起来欣赏一下。

教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：诗歌的名字叫什么?诗歌主要说了些什么?从哪儿看出妈妈的爱来的?为什么说妈妈的爱是清凉的风?遮雨的伞、滴落的泪?责备的目光?3.幼儿学习朗诵儿歌：(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。

(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

4.启发幼儿讨论平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?幼儿结合自己的事例创编诗歌，体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

5.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。

如：亲口对妈妈说一声"谢谢，我爱你妈妈"，为妈妈做一件小事等。

附：诗歌《妈妈的爱》1.有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

2.有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

3. 有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

4. 有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

中班语言活动《我爱妈妈》教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿认识和了解母爱的伟大，感受妈妈对自己的关爱。

2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，学会用语言表达对妈妈的爱。

3. 情感目标：培养幼儿尊敬父母、热爱父母的情感。

二、活动准备1. 物质准备：故事课件、妈妈图片、花朵道具等。

2. 经验准备：幼儿在生活中感受到妈妈的关爱。

三、活动过程1. 主题导入：通过出示妈妈图片，引导幼儿观察和描述妈妈的特征，激发幼儿对妈妈的喜爱之情。

2. 故事分享：讲述《我爱妈妈》的故事，让幼儿了解母爱的伟大，感受妈妈对自己的关爱。

3. 情感交流：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的孩子，表达对妈妈的爱。

4. 手工制作：制作花朵，幼儿在花朵上写下对妈妈的爱的话语，培养幼儿的动手能力和表达能力。

5. 总结结束：让幼儿分享自己制作的花朵，引导幼儿用语言表达对妈妈的爱。

四、活动延伸1. 家庭作业：回家后，幼儿向妈妈表达自己的爱意，并用行动为妈妈做一件小事。

2. 环境创设：在班级环境中布置“我爱妈妈”的主题墙，展示幼儿的作品和感悟。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们对妈妈的爱意的表达。

2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中表达对妈妈爱意的行为。

3. 幼儿的作品：评估幼儿在手工制作环节中的表现，以及对妈妈的爱意的表达。

六、教学方法1. 故事讲解法：通过讲述故事，引导幼儿了解母爱的伟大，感受妈妈对自己的关爱。

2. 角色扮演法：分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验并表达对妈妈的爱。

3. 创作表达法：让幼儿通过制作花朵，写下对妈妈的爱的话语，培养幼儿的动手能力和表达能力。

七、活动注意事项1. 在活动过程中，注意引导幼儿观察和描述妈妈的特征，培养幼儿的观察力和表达能力。

2. 在角色扮演环节，鼓励幼儿大胆表达自己对妈妈的爱，培养幼儿的口语表达能力。

3. 在手工制作环节，指导幼儿正确使用材料，培养幼儿的动手能力。

八、教学资源1. 故事课件：制作包含生动图片和文字的故事课件，帮助幼儿更好地理解故事内容。

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中班语言优秀教案及教学反思《爱妈妈》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解故事中主人公对妈妈的爱。

2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，能够复述故事情节。

3. 情感目标：培养幼儿爱妈妈的情感，懂得感恩和回报。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中主人公对妈妈的爱。

2. 教学难点：让幼儿通过活动，表达自己对妈妈的爱。

三、教学方法1. 直观法：通过图片、图书等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。

2. 情境教学法：创设相关情境，引导幼儿体验故事中主人公的情感。

3. 情感教育法：以情感人，引导幼儿学会关爱妈妈。

四、教学准备1. 物质准备：故事课件、图片、图书、音乐等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲《妈妈我要亲亲你》导入活动，激发幼儿对妈妈的喜爱之情。

2. 基本部分：a. 教师讲述故事《爱妈妈》，引导幼儿倾听并理解故事内容。

b. 教师出示图片，帮助幼儿回忆故事情节，引导幼儿表达自己对故事的理解。

c. 教师创设情境，让幼儿体验故事中主人公的情感，引导幼儿学会关爱妈妈。

3. 拓展部分：a. 教师引导幼儿讨论：如何表达对妈妈的爱？b. 教师组织幼儿进行“爱妈妈”的情感表达活动，如为妈妈画画、为妈妈制作礼物等。

c. 教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿表达对妈妈的爱。

教学反思：在本次活动中，幼儿积极参与，表现出对妈妈的喜爱之情。

但在活动中，部分幼儿对故事情节的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

在情感表达环节，部分幼儿表现得较为内向，可以适当增加互动环节，让更多幼儿有机会表达自己对妈妈的爱。

本次教学活动达到了预期目标，幼儿在活动中学会了关爱妈妈，懂得了感恩和回报。

六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对故事内容的理解程度、倾听和表达能力以及爱妈妈的情感。

2. 评价方法：a. 观察幼儿在活动中的参与程度，对故事内容的理解和情感体验。