《鱼我所欲也》课后练习答案

2024年人教版九年级下册语文第五单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A. 憎恶（zēng wù）愠怒（yùn nù）惴惴不安（zhuì zhuì bù ān）B. 愚钝（yú dùn）惬意（qiè yì）悲怆（bēi chuàng）C. 惊骇（jīng hài）情愫（qíng sù）狡黠（jiǎo xiá）D. 畸形（jī xíng）炽热（chì rè）憎恶（zēng è）2. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A. 春天的阳光洒在校园里，同学们都陶醉在这明媚的春光里。

B. 老师在讲台上滔滔不绝地讲解，同学们听得如痴如醉。

C. 他性格内向，不喜欢与人交往，总是独来独往。

D. 这部电影的剧情跌宕起伏，让人忍不住为主人公的命运捏了一把汗。

3. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使同学们认识到保护环境的重要性。

B. 为了提高同学们的阅读能力，老师推荐了一些名著。

C. 在老师和同学们的帮助下，他的成绩有了明显的提高。

D. 由于天气原因，导致比赛不得不推迟进行。

4. 下列诗句中，属于对偶手法的一项是（）A. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

B. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？C. 海内存知己，天涯若比邻。

D. 床前明月光，疑是地上霜。

5. 下列文学常识表述正确的一项是（）A. 《范进中举》是鲁迅所著的一篇小说，讲述了范进考中举人的故事。

B. 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子下》，主要阐述了舍生取义的观点。

C. 《出师表》是诸葛亮为请求刘备出兵伐魏而上的一篇表文。

D. 《水调歌头·明月几时有》是唐代诗人苏轼创作的一首词。

08《世说新语》二则（课后习题）一、朗读课文，体会文言和现代汉语的不同，并用自己的话讲述这两个故事。

【解析】让学生感受文言的精粹和简练，并在疏通文意、熟读课文的基础上，用自己的话讲述课文内容，理解文章内容，练习表达能力。

注意，讲述不是逐字逐句的翻译，讲述时应让学生合上书本。

要力求讲得生动有趣。

【答案】略。

二、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？【解析】提示学生仔细阅读课文，不做简单判断。

鼓励学生多角度思维，培养他们对生活细微的观察力和感受力，提升他们品味语言的独特的审美能力。

【答案】从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。

学生可以认为“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感也可以认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘漫舞的样子。

“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。

三、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。

方正，指人行为、品性正直，合乎道义。

文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？【解析】引导学生结合故事理解古人所说“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。

【答案】陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去。

七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。

他们身上体现的是古人崇尚的诚信”理念。

陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾的行为，维护了父亲和自己的尊严。

四、解释下列句中加点的词。

1.俄而．．雪骤，公欣然曰2.撒盐空中差可拟．。

3.未若．．柳絮因风起。

4.太丘舍去．，去后乃．至。

5.与人期．行，相委．而去。

【解析】积累文言词语。

部编版初三语文下册《鱼我所欲也》教案及反思《鱼我所欲也》课文原文鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

《鱼我所欲也》语文教案[教学目的]1、积累文言字词，品味语言情致。

2、理解作者思想，思考现代人生。

3、训练语言思维，强化朗读背诵。

[教学重难点]1、对语句及中心的理解。

2、对论证方法的理解。

[教学时数]两教时第一课时一、导入孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。

受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。

他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。

宣王对他很客气，可是也始终不用。

于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。

孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

《孟子》的思想核心是仁、义，是孔子思想的发展。

其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。

《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑┨氐恪?nbsp;二、整体感知1、默读课文，对照注释扫除语音障碍。

2、请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。

9 鱼我所欲也知识与技能1.积累文言文常用的实词和虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

过程与方法1.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。

2.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

情感、态度与价值观引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

1.理解文意，理清论证思路，背诵课文。

2.掌握本文的论证方法。

理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

两课时第一课时一、导语新课，激趣入题导入(一）：人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢？相信孟子会给我们提供帮助的。

设计(二）：生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢？请走进《鱼我所欲也》寻找答案。

设计（三）：多媒体显示：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

（孟子）生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

（匈牙利·裴多非）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（文天祥）砍头不要紧，只要主义真。

杀了夏明翰，还有后来人。

（夏明翰）这几句话表现了作者怎样的价值取向？（学生回答：生为尊严，生为自由，生为名节，生为正义。

）今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。

二、走近作者，资料拓展学生课前收集整理相关资料，课上展示交流：1.作者作品简介孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。

是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。

他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。

宣王对他很客气，可是也始终不用。

于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。

孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

政治主张“法先王”，孔子“仁”学基础上，提出系统的“仁政”学说，在人性方面，因袭孔子“性相近也，习相远也”，主张性善。

语文《鱼我所欲也》教案设计《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，语文教师们在进行教学活动前一般都会提前准备好自己教案，下面是店铺为大家整理的语文《鱼我所欲也》的教案设计，希望对你们有帮助。

《鱼我所欲也》教案设计一教学目的：1、积累文言字词，品味语言情致。

2、理解作者思想，思考现代人生。

3、训练语言思维，强化朗读背诵。

教学重难点：1、对语句及中心的理解。

2、对论证方法的理解。

教案过程：第一课时一、导入《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。

孟子(约前372~前289年)，名轲，字子舆，邹(山东)人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治主张“法先王”。

其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。

《孟子》一书，《汉书·艺文志》著录十一篇，现存七篇，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同，有些章论述当代的某些重要问题，篇幅比较长，论证也很充分，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“孟子曰”一语，《鱼我所欲也》即属于这一类。

孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力;其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。

解题：孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。

只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。

本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。

提出“舍生取义”的主张。

孟子认为，如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。

他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。

斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。

告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。

本文行文流畅，论证严密;引譬设喻，生动形象;排比铺陈，气势恢弘。

体现了《孟子》一书文笔的特点。

二、正课1、朗读课文，注意读音节奏重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言的气势和感情。

2024年人教版九年级上册语文第七单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A. 羁绊（bàn）摺皱（zhé）惬意（qiè）B. 惨淡（cǎn）惨案（cǎn）惨遭（cǎn）C. 豁免（huò）豁达（huò）豁口（huō）D. 挣扎（zhá）挣脱（zèng）挣钱（zhèng）2. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A. 这部电影情节跌宕起伏，引人入胜，让人拍案叫绝。

B. 老师在讲台上侃侃而谈，同学们听得如痴如醉。

C. 他这个人性格孤僻，不合群，大家都对他敬而远之。

D. 这个方案虽然有些风险，但我们还是要勇于尝试，不能因噎废食。

3. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使同学们认识到了保护环境的重要性。

B. 老师要求同学们不仅要认真听讲，还要做好课堂笔记。

C. 为了提高自己的学习成绩，他每天晚上都坚持做课外练习。

D. 在这次比赛中，他获得了第一名，赢得了同学们的尊敬和爱戴。

4. 下列文学常识表述正确的一项是（）A. 《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的长篇讽刺小说。

B. 《水浒传》是我国四大名著之一，作者是施耐庵。

C. 《聊斋志异》是清代蒲松龄创作的一部文言短篇小说集。

D. 《红楼梦》是我国古代小说的高峰，作者是曹雪芹和鲁迅。

5. 下列诗句中，表达了对友情深厚的一首是（）A. 海内存知己，天涯若比邻。

B. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

D. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

6. 下列关于《出师表》的说法，正确的一项是（）A. 《出师表》是诸葛亮为了请求刘备出兵伐吴而写的。

B. 《出师表》中诸葛亮表达了自己忠诚报国的决心。

C. 《出师表》中诸葛亮详细分析了当时的形势。

D. 《出师表》是诸葛亮临终前写给刘备的遗书。

专题33文言文阅读（知识储备篇）（解析版）【考点扫描】1.文言文词语理解;2.句子停顿划分;3.句子翻译;4.内容理解。

【考查形式】1.课内单篇阅读。

2.课内比较阅读。

3.课内外比较阅读。

4.课外单篇阅读。

5.课外比较阅读。

【知识梳理】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

包括:1.文学常识、词语解释、名句默写、划分节奏、翻译句子。

2.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。

3.概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)4.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。

5.理解文言文的主要内容。

6.领会文言文作者的思想感情。

7.领悟文言文的内涵，从中获得有益启示。

8.写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。

【应考指南】文言文阅读答题四步走第一步：快速浏览题目浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

“) “，“第三步：结合注释速读全文注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容，明白文章的大致意思。

第四步：“对症下药”解答问题。

文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）把握“留、删、换、调、补、贯”六字翻译方法。

留：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例如： 庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名”。

人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题【#六年级# 导语】文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

准备了以下内容，供大家参考。

课文《孟子·告子》弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。

虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

为是其智弗若与(yú)?曰：非然也。

(2)两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。

问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?”教案学习目标1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时《学弈》一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

部编版九年级语文下册第9课《鱼我所欲也》课后练习（附答案）一、通假字：1、有所不辟：通2、不辩礼义：通3、所识穷乏者得我与：通通4、乡为身死而不受：通二、古今异义：1、由是则生而有不用也古：今：2、非独贤者有是心也古：今：3、非独贤者有是心也古：今：4、贤者能勿丧耳古：今：5、今为宫室之美古：今：6、万钟于我何加焉古：今：7、一豆羹古：今：8、是亦不可以已乎古：今：三、一字多义：1、则：则凡可以得生者（）万钟则不辨礼义（）2、苟：故不为苟得也（）苟富贵（）3、为：故不为苟得也（）今为宫室之美为之（）（）4、与：呼尔而与之（）所识穷乏者得我与（）公与之乘（）5、舍：舍鱼而取熊掌（）屋舍俨然（）6、得：故不为苟得也（）所识穷乏者得我与（）7、之：人皆有之（）呼尔而与之（）为宫室之美为之（）（）此之谓失其本心（）8、而：蹴尔而与之（）由是则生而有不用（）舍鱼而取熊掌者也（）向为身死而不受（）呼尔而与之（）9、于：所欲有甚于生者（）万钟于我何加焉（）10、是：非独贤者有是心也（）是亦不可以已乎（）四、重点字词：1、故不为苟得也（）2、故患有所不避也（）3、如使人之所欲（）4、贤者能勿丧耳（）5、蹴尔而与之（）6、妻妾之奉（）7、是亦不可以已乎（）8、失其本心（）鱼我所欲也通假字：有所不辟：辟通避躲避2、不辩礼义：辩通辨辨别所识穷乏者得我与：得通德感激与通欤语气助词乡为身死而不受：乡通向从前古今异义：由是则生而有不用也古：有人今：与无相对非独贤者有是心也古：这、这样今：判断动词非独贤者有是心也古：想法今：心脏贤者能勿丧耳古：罢了今：耳朵今为宫室之美古：现在今：今天万钟于我何加焉古：古代的一种量器今：钟表一豆羹古：古代一种盛食物的器具今：豆子是亦不可以已乎古：停止、放弃今：已经一字多义：则：则凡可以得生者（那么）万钟则不辨礼义（但）2、苟：故不为苟得也（苟且）苟富贵（如果）3、为：故不为苟得也（做）今为宫室之美为之（为了）（接受）4、与：呼尔而与之（给）所识穷乏者得我与（通欤，吗）公与之乘（和）舍：舍鱼而取熊掌（舍弃）屋舍俨然（房屋）得：故不为苟得也（得到，获取）所识穷乏者得我与（通德，感激）之：人皆有之（代心，这种想法）呼尔而与之（代他）为宫室之美为之（的）（代它）此之谓失其本心（助词，不译）而：蹴尔而与之（表修饰）由是则生而有不用（表转折）舍鱼而取熊掌者也（表承接）向为身死而不受（表转折）呼尔而与之（表修饰）9、于：所欲有甚于生者（比，比较）万钟于我何加焉（对于）10、是：非独贤者有是心也（这，这种）是亦不可以已乎（这、这种做法）重点字词：故不为苟得也（苟且取得）2、故患有所不避也（祸患，灾难）如使人之所欲（假如，假使）4、贤者能勿丧耳（不丢掉）蹴尔而与之（用脚踢）6、妻妾之奉（侍奉）是亦不可以已乎（停止）8、失其本心（天性）。