光的色散讲义教材
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第四章光现象(原卷版)课时4.5 光的色散2022年课程标准物理素养2.3.6 通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。
物理观念:光的色散,单色光和复色光,光的三原色,红外线和紫外线。
科学思维:通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
科学探究:探究光的色散。
科学态度与责任:能通过实验的探究,感受物理的奇妙;能够利用所学知识解释和解决相关问题。
知识点一、光的色散1.光的色散问题人们早就学会将金刚石、水晶打磨成各种饰品在阳光的照耀下,它们会发出彩虹一般的光彩,令人赏心悦目。
这么美丽的色彩是怎样形成的呢?17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色。
直到1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光,这才揭开了光的颜色之谜。
演示:光的色散让一束太阳光照射到三棱镜上(如下图)。
从三棱镜射出的光有什么变化?实验现象:白光经两次折射后,在屏幕上形成了一条彩色光带。
颜色依次为:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
(1)光的色散:太阳光(白光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光,这种现象叫光的色散。
(2)太阳光是复色光。
①单色光:不能够被三棱镜分解得光。
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫是单色光。
②复色光:是由各种单色光组成的光。
(3)不同的单色光通过三棱镜时偏折程度不同,红光偏折最小,紫光偏折程度最小。
各种单色光偏折程度从小到小依次为红光、橙光、黄光、绿光、蓝光、靛光和紫光。
2.生活中的色散现象彩虹就是太阳光在传播过程中遇到空气中的水滴,经反射、折射后产生的现象。
特别提醒(1)光的色散实质:光的折射。
(2024·江苏泰州·二模)一束白光斜射入三棱镜的一个棱面,会发生现象,在另一侧的光屏上ab范围内将会出现红橙黄绿蓝靛紫的彩色带,a端将呈现光。
知识点二、色光的混合1.色光的三原色人们发现,把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合,就可以看到各种颜色,因此把红、绿、蓝叫作色光的三原色。
第四章第五节光的色散教学目标知识与技能了解光的色散现象,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
掌握色光的三原色,了解可见光谱,以及红外线与紫外线的应用。
通过光的色散实验,体验科学探究的过程和方法。
过程与方法通过实验观察、讨论交流,培养学生的观察能力和科学探究能力。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,培养学生的信息处理能力。
情感、态度与价值观激发学生对物理学科的兴趣,培养探索未知物理知识的欲望。
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响,培养可持续发展意识。
教学重点与难点教学重点:光的色散现象、光的三原色。
教学难点:光的色散演示实验、光的三原色的混合实验演示。
教学准备实验器材:三棱镜、白屏、水槽、平面镜、彩色陀螺、小电动机、放大镜、红外胶片、紫外线灯等。
多媒体设备:投影仪、计算机、PPT课件等。
教学资料:光的色散相关视频、图片、文章等。
教学过程一、创设情境,激趣导学导入新课展示“五岳”之首泰山上出现的“佛光”奇景图片,感受光的神奇,激发学生的探究欲望。
设疑:神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗?这节课我们就来研究这个问题。
板书课题:光的色散二、讲授新课光的色散实验演示:让太阳光经过三棱镜,然后照到白屏上,观察白屏上反射光的颜色。
学生分组实验:按照实验要求认真实验,仔细观察发生的现象。
在白屏上也出现了彩色的光带。
归纳总结:太阳光是白光,通过三棱镜折射后被分解成各种色光,这种现象叫光的色散。
知识拓展:介绍17世纪以前人们对白光的认识,以及1666年英国物理学家牛顿所做的光的色散实验,揭开光的颜色之谜。
色光的混合与三原色设疑:白光是由各种色光混合而成的,那么我们把任意几种色光混合会得到什么颜色的光?演示实验:用三色彩纸课前做好彩色陀螺,装在小电动机上,让它旋转起来,观察陀螺的颜色。
改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小,再使其旋转,观察到不同颜色。
课件展示:红光、绿光、蓝光按照1:1:1的比例混合得到的是白光,那么红光、绿光、蓝光按不同比例混合会得到其它色光。