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《手形的联想》教学设计第一篇：《手形的联想》教学设计教材分析：本课属于“造型表现”学习领域的内容。
要求教师带领学生以手的外形作为联想，在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，巧妙地在手形上稍加变化，创作出各种新的、有趣的手形画，是以培养学生发散思维为主的一堂美术课。
通过游戏、观赏、体验等多种教学活动，培养学生探究、创造的能力，在愉悦的气氛中进行学习。
教学目标：1、感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物进行联想与想象，表现出有趣的画面。
2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度。
3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。
教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索手形与身边熟悉事物的联系并展开想象。
教学难点：根据手形的不同变化，探究手形的表现与组合。
教学准备：教师：多媒体、投影仪。
学生：彩色笔，大绘画纸教学过程：一、导入新课1、教师表演手指操，吸引学生的注意力。
2、总结手形特点。
二、观看多媒体，活动体验。
1、教师演示2、学生尝试三、欣赏学生作品，利用同龄人的范作启发学生想象。
四、欣赏画家作品，开拓学生的思路和视野，提高学生的审美能力。
学生可试着模仿画作中的手形。
五、艺术实践学生独立创作，师巡视指导。
六、课堂评价根据不同的作品给出不同的评价，引导学生从不同角度欣赏艺术作品的美。
七、课堂小结鼓励学生将课上学习的内容向生活延伸。
第二篇：手的联想教学设计手的联想教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书广西少年儿童出版社第十一册第4课。
教材分析：每个人的手指、大小、纹理都不一样。
手是学生很少注意到的，本课编排的目的是引导学生注意观察身边的事物。
能用简短的句子说出手的用处。
初步感知小手的外形特征，能变出各种手的造型。
一年级美术《手形的联想》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生观察自己的手形，激发学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容：介绍手形的概念，引导学生观察和描述手形的特点。
1.3 教学方法：观察、讨论、创作。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示不同的手形图片，引导学生观察和描述手形的特点。
1.4.2 邀请学生展示自己的手形，并鼓励他们分享对手形的感觉和联想。
第二章：手形的联想2.1 教学目的：培养学生对手形的想象力和创造力，激发他们的艺术表现欲望。
2.2 教学内容：通过观察手形，引导学生进行联想，创作出有趣的手形艺术作品。
2.3 教学方法：观察、讨论、创作。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示不同的手形艺术作品，引导学生观察和描述作品中的手形和联想。
2.4.2 邀请学生展示自己的手形，并鼓励他们分享对手形的联想和创作灵感。
第三章：手形的创作3.1 教学目的：培养学生对手形的创造力和艺术表现能力，提高他们的美术技能。
3.2 教学内容：通过观察手形，引导学生进行创作，制作出有趣的手形艺术作品。
3.3 教学方法：观察、讨论、创作。
3.4 教学步骤：3.4.1 展示不同的手形艺术作品，引导学生观察和描述作品中的手形和创作技巧。
3.4.2 邀请学生展示自己的手形，并指导他们使用纸张、颜料、剪刀等材料和工具进行手形创作。
第四章：作品展示与评价4.1 教学目的：培养学生欣赏和评价艺术作品的能力，提高他们的审美素养。
4.2 教学内容：展示学生的手形艺术作品，进行评价和欣赏。
4.3 教学方法：展示、评价、讨论。
4.4 教学步骤：4.4.1 邀请学生展示自己的手形艺术作品，并分享创作心得和感受。
4.4.2 引导学生进行评价和欣赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。
5.4 教学步骤：5.4.2 鼓励学生分享自己的学习体会和感受，并提出改进的建议。
5.4.3 提供拓展学习的机会，如参观美术展览、进行手形联想创作比赛等。
第六章：家庭作业6.1 教学目的：巩固学生在课堂上学习的知识和技能，激发他们在家庭中继续创作的热情。
一年级下册美术《手形的联想》公开课教案第一章：课程概述教学目标：1. 让学生了解手形的基本特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过手形的联想，培养学生创作有趣的手形艺术品的能力。
3. 培养学生的审美观念，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 观察手形的基本特点，进行手形的联想。
2. 运用手工材料创作有趣的手形艺术品。
教学难点：1. 观察手形的细节，进行合理的联想。
2. 巧妙地运用手工材料，创作出有创意的手形艺术品。
教学准备：1. 教师准备各种手形的图片，用于引导学生观察和联想。
2. 学生准备手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引导学生观察手形的图片，注意手形的线条、形状和结构。
2. 引导学生进行手形的联想，可以是从形状、线条或结构出发，想象出手形可以变成的物品或形象。
3. 学生根据自己的联想，选择合适的手工材料，进行手形艺术品的创作。
4. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
教学反思：1. 学生对手形的观察和联想是否积极？2. 学生创作的手形艺术品是否具有创意和美感？3. 教学过程中是否有需要改进的地方？第二章：教学内容与方法教学目标：1. 让学生了解手形的基本特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过手形的联想，培养学生创作有趣的手形艺术品的能力。
3. 培养学生的审美观念，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 观察手形的基本特点，进行手形的联想。
2. 运用手工材料创作有趣的手形艺术品。
教学难点：1. 观察手形的细节，进行合理的联想。
2. 巧妙地运用手工材料，创作出有创意的手形艺术品。
教学准备：1. 教师准备各种手形的图片，用于引导学生观察和联想。
2. 学生准备手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引导学生观察手形的图片，注意手形的线条、形状和结构。
2. 引导学生进行手形的联想，可以是从形状、线条或结构出发，想象出手形可以变成的物品或形象。
3. 学生根据自己的联想，选择合适的手工材料，进行手形艺术品的创作。
一年级美术《手形的联想》教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生观察和认识手形，培养学生的观察能力和造型能力。
激发学生的想象力和创造力，通过手形的联想，培养学生的审美意识。
培养学生的美术技能，提高学生的动手能力和表达能力。
1.2 教学内容手形的观察和认识手形的联想和创造手形的表现和展示第二章：教学重点与难点2.1 教学重点引导学生观察和认识手形的特征和变化。
激发学生的想象力和创造力，通过手形的联想，培养学生的审美意识。
培养学生的美术技能，提高学生的动手能力和表达能力。
2.2 教学难点如何引导学生观察和发现手形的特征和变化。
如何激发学生的想象力和创造力，通过手形的联想，培养学生的审美意识。
第三章：教学准备3.1 教具准备手模或手绘图示绘画纸张和颜料参考手形图片或视频3.2 环境准备安静、整洁的教室环境，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入利用手模或手绘图示，引导学生观察和认识手形的特征和变化。
提问学生对手形的联想和想法，激发学生的想象力和创造力。
4.2 示范展示参考手形图片或视频，引导学生观察和发现手形的特征和变化。
示范如何通过手形的联想，创作出有趣的手形作品。
4.3 实践学生动手实践，尝试通过手形的联想，创作出自己的手形作品。
引导学生发挥想象力和创造力，鼓励他们大胆表现自己的创意。
4.4 展示与评价学生展示自己的手形作品，进行互相评价和交流。
教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的进步和努力。
第五章：教学反思与拓展5.1 教学反思教师对自己的教学过程进行反思和总结，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
5.2 拓展活动组织学生进行手形联想创作比赛，鼓励学生发挥创意和展示才华。
引导学生进行手形联想创作的作品展示，提高学生的自信心和表达能力。
第六章：教学评价6.1 评价标准观察学生对手形的观察和认识能力，是否能够准确描述手形的特征和变化。
评估学生对手形的联想和创造能力，是否能够创作出有创意的手形作品。
一、教学目标：1. 让学生了解手形的多样性，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用手形进行创意绘画，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容：1. 手形的联想：让学生观察不同手形，引导学生发挥想象力，将手形联想成其他事物。
2. 手形的创意绘画：让学生运用手形进行绘画创作，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 作品欣赏与评价：组织学生欣赏同伴的作品，学会互相欣赏、鼓励和评价。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察手形，发挥想象力，进行创意绘画。
难点：如何将手形巧妙地联想成其他事物，提高绘画创作能力。
四、教学准备：1. 教师准备手掌模板、画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 学生准备饮用水、干净的手掌。
五、教学过程：1. 导入：教师展示手掌模板，引导学生观察手形，提问：“你们能把手掌联想成其他事物吗？”2. 讲解与示范：教师讲解手形的联想方法，示范如何将手形创意绘画。
3. 学生创作：学生在画纸上用颜料描绘出手形，并尝试将其联想成其他事物。
4. 作品展示与评价：学生将作品展示在黑板上，互相欣赏、鼓励和评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
六、教学评价：1. 观察学生的绘画作品，评价其手形联想和创新能力。
2. 关注学生在创作过程中的态度和合作精神，对其进行积极的鼓励和指导。
3. 通过学生的课堂参与和互动，了解他们对手形联想绘画的兴趣和主动性。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，增进家校联系。
2. 组织学生进行手形联想绘画比赛，提高学生的竞争意识和创作热情。
3. 将学生的作品进行展览，提升学生的自信心和艺术素养。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分激发学生的想象力和创造力。
2. 思考如何更好地引导学生观察生活中的事物，提高他们的审美能力。
3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的团队协作和互相欣赏的品质。
教案标题：手形的联想课程名称：美术年级：一年级下册授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生了解手形的特点和变化，培养学生的观察能力和想象力。
2. 培养学生的美术表现能力，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生的创新意识，激发学生的艺术创造力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的交流与表达能力。
教学重点：1. 手形的特点和变化2. 绘画技巧的表现3. 创新意识的培养教学难点：1. 手形的联想和创意表达2. 团队合作中的交流与表达教学准备：1. 教师准备手形的图片和示例作品2. 学生准备绘画工具和材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示手形的图片，引导学生观察和描述手形的特点。
2. 学生分享自己对手形的认识和感受。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解手形的特点和变化，如手指的长度、手掌的形状等。
2. 教师示范如何用手形进行创意表达，如将手形与其他图形结合，创造新的形象。
三、学生实践（15分钟）1. 学生根据教师的要求，用手形进行创意表达，可以是个人的作品，也可以是团队的合作。
2. 学生在绘画过程中，教师巡回指导，给予及时的帮助和指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将完成的作品展示给全班同学，并进行自我评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己在绘画过程中的体验和感受。
3. 教师对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
教学延伸：1. 学生可以尝试用手形创作一幅故事画，将手形与其他图形和场景结合，讲述一个有趣的故事。
2. 学生可以尝试用不同的绘画材料进行手形的创作，如水彩、蜡笔、粉笔等，体验不同的绘画效果。
教学反思：本次教学活动通过手形的联想，培养了学生的观察能力、想象力和美术表现能力。
学生在绘画过程中，不仅提高了绘画技巧，还培养了创新意识和团队合作精神。
手形的联想小学美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握手形的基本知识，认识手形在美术创作中的运用。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 提高学生对手形艺术的欣赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 手形的基本知识介绍2. 手形的创意绘画3. 手形的立体创作4. 手形艺术欣赏5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手形的基本知识，学会手形的创意绘画和立体创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将手形与生活实际相结合，创作出有趣的作品。
四、教学准备：1. 教师准备：手形的相关图片、视频等教学资源；绘画和手工制作的材料与工具。
2. 学生准备：带齐绘画和手工制作所需的材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示手形的相关图片和视频，引导学生关注手形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍手形的基本知识，讲解手形在美术创作中的应用。
3. 创意绘画：教师示范手形的创意绘画方法，引导学生发挥创意，进行手形的创意绘画练习。
4. 立体创作：教师示范手形的立体创作方法，引导学生动手制作，进行手形的立体创作练习。
5. 作品欣赏：教师展示手形艺术作品，引导学生进行欣赏和评价。
6. 学生作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，教师进行总结性评价。
六、教学延伸：1. 引导学生探索手形在生活中的应用，如手势、手工艺品等。
2. 邀请手工艺人来校进行手工制作展示，让学生亲身体验手工艺的乐趣。
3. 组织学生参观手形艺术展览，拓宽学生的艺术视野。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的锻炼和发展。
2. 鼓励学生进行创新，不要限制学生的想象力，培养学生的创新思维。
3. 注重学生的动手能力培养，让学生在实践中学会观察、思考和解决问题。
八、教学评价：1. 学生作品的创意和独特性。
2. 学生动手操作的熟练程度和技巧。
《手形联想》美术教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识手形的各种变化和特点，培养学生的观察能力和创新思维能力。
2. 通过手形联想，培养学生的想象力和审美能力，提高学生对手工制作的兴趣。
3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的团队意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 手形的各种变化：如手指的弯曲、伸展、交叉等。
2. 手形的联想：如手形可以联想到动物、植物、日常用品等。
3. 手形艺术作品的创作：如手形拼画、手影游戏等。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察手形的各种变化和特点，培养学生的观察能力。
2. 联想法：引导学生对手形进行联想，培养学生的想象力和创新思维能力。
3. 实践法：让学生动手创作手形艺术作品，提高学生的动手能力和审美能力。
四、教学准备：1. 教师准备各种手形的图片和案例，用于教学演示和引导学生观察。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 教师准备手影游戏道具，如手电筒等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种手形的图片和案例，引起学生的兴趣，引导学生关注手形的变化和特点。
2. 讲解：教师讲解手形的各种变化和特点，引导学生了解和认识手形。
3. 联想练习：教师给出手形的图片，引导学生进行联想，如手形像什么动物、植物、日常用品等。
4. 创作练习：教师引导学生动手创作手形艺术作品，如手形拼画、手影游戏等。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 作业布置：教师布置相关作业，如收集更多手形的图片，进行手形联想创作等。
8. 教学反思：教师根据学生表现和教学效果进行反思，调整教学方法和策略。
六、教学评价：2. 学生的手形联想作品富有创意和想象力，显示出较高的审美能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行手形联想创作比赛，鼓励学生发挥创意，提高学生的竞争意识和表现欲望。
2. 邀请家长参与学生的手形联想作品展示活动，增进家长对学校教育的了解和支持。
《手形的联想》美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握手形的基本知识，认识手形在美术创作中的重要性。
2. 培养学生对手形的观察、联想和创新能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生团队协作精神，培养学生的沟通能力。
二、教学内容1. 手形的基本知识：手形的分类、手形的特点等。
2. 手形的观察与联想：观察手形的线条、形状、结构等，展开丰富的联想。
3. 手形的创新与应用：将手形应用于绘画、雕塑等艺术形式。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解手形的基本知识和观察方法。
2. 采用示范法，展示手形的创新应用。
3. 采用分组讨论法，引导学生进行手形的观察、联想和创新。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注手形，让学生分享自己对手形的认识。
2. 讲解：讲解手形的基本知识和观察方法。
3. 示范：展示手形的创新应用，如手形绘画、手形雕塑等。
4. 实践：学生分组进行手形的观察、联想和创新，创作手形作品。
5. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和他评。
五、教学评价1. 学生对手形知识的掌握程度。
2. 学生对手形的观察、联想和创新能力。
3. 学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 学生作品的创意和审美价值。
六、教学准备1. 教材或教辅：《手形的联想》相关教学材料。
2. 教学工具：黑板、投影仪、画纸、画笔、彩泥等。
3. 参考资料：手形图片、手形艺术作品等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握手形的基本知识，培养学生的观察、联想和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生对手形进行深入观察和创造性联想。
八、教学过程1. 导入：通过展示手形艺术作品，引导学生关注手形的美学价值。
2. 基本知识讲解：讲解手形的基本分类和特点，让学生了解手形在艺术创作中的应用。
3. 观察与联想：引导学生观察手形的线条、形状、结构等，鼓励学生展开丰富的联想。
4. 创新与应用：教授学生如何将手形应用于绘画、雕塑等艺术形式，激发学生的创作兴趣。
5. 分组实践：学生分组进行手形的观察、联想和创新，创作手形作品。
手形的联想美术教案学科：美术年级：3年级教学目标：1.培养学生对手形的观察能力；2.激发学生的创造思维，通过手形联想创作美术作品；3.鼓励学生表达自己的想法和感受。
教学重点：1.观察和理解手形的不同形态；2.通过联想创作美术作品。
教学难点：1.发散思维，培养学生的创造力；2.通过艺术表达来展示学生的联想能力。
教学准备：1.图片或实物手形；2.彩色纸张、颜料、画笔等绘画用具；3.美术创作相关的视频或图片。
教学过程：第一节课1.导入（5分钟）老师展示一张手形的图片或实物手形，让学生自由表达他们对手形的印象，并分享一下自己对手形的看法。
2.观察手形（10分钟）教师引导学生仔细观察手形的五指、手指关节、手背等部位的形态，并帮助学生理解手形在日常生活中的重要作用。
3.联想创作（25分钟）教师请学生将手掌放在白纸上，用铅笔轻轻描绘手形的轮廓，然后请学生利用手形的形状联想到其他事物或形象，可以是动物、植物、人物或其他抽象的形状。
学生可以自由发挥，没有限制。
4.展示与分享（10分钟）学生完成作品后，可以将自己的作品展示给全班同学，并分享一下自己是如何通过手形来联想的，他们创作的图像或形状是什么，并解释一下自己的创作意图。
第二节课1.复习与导入（5分钟）老师请学生回顾上一节课的内容，回忆上一节课所学的知识点。
2.欣赏艺术作品（10分钟）教师引导学生观赏一些与手形相关的艺术作品，可以是手绘、摄影、雕塑等形式的作品，让学生感受艺术家是如何通过手形来表达他们的想法和情感的。
3.绘画创作（30分钟）教师提供彩色纸张、颜料、画笔等绘画用具，并要求学生根据自己联想出的形象或图像在纸上进行绘画创作。
学生可以选择适合自己的绘画方法和材料。
4.展示与讨论（15分钟）学生完成绘画作品后，展示给全班同学并进行讨论。
学生可以分享自己的创作感受和想法，同时可以与同学们交流和学习彼此的作品。
第三节课1.复习与导入（5分钟）老师请学生回顾前两节课的学习内容，概括学到的知识点。
《手形的联想》教学设计
教材依据：
义务教育课程标准实验教科书美术（人美版）第二册第七课
二、设计思想：
通过多种方式进行手形的表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中体会简单的变化的手形带结我们的丰富联想与无穷乐趣。
引导学生借助手形展开联想是本课的重点，启发学生导我手形与实际形态之间的联系是本课的难点。
学生分析：
本年级是新课程的实验年级。
从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。
在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更治跃，而且欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式和语言表达自己的想法与情感。
设计理念：
借助手形进行联想的课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。
但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生供助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。
我曾实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节卡了壳，看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和教师启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。
在这种情况下，我设计了“从平面至立体、从实物到手形、再从手形发散到实物”这一教学方案；首先设计手印平面图形导课，直观、新颖，很快使学生感受到手形与实物的趣味联系，接着再通过游戏的方式，教师出示实物，学
生摆手形做出实物的样子，看谁做得好、做得快，并说出自己的思路。
这一环节的设计，有效地将简单的手形与实物联系起来，学生很感兴趣，思维很快被激活。
接不来我不再出示实物，鼓励学生自己摆手形，将联想到的实物说出来。
有了前一个环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起双手，将手形与他脑中的具体形象有趣地联系起来。
简单的手形，带给了学生丰富的联想和无穷的乐趣，如何用美术的形式，将这些联想表达出来呢？我设计了两种的形式的课堂实践，其一是小组合作，将联想的形象画在一张大纸上，既表达记录了自己的思路，同时又了解了小组中其他同学的想法，是一个极好的交流与观摩的机会；另一种形式是由学生们用水粉颜料借助手形将联想到的形象画在手上，这又掀起了一个快乐的高潮，学生相互观摩、表演，快乐无比，人体彩绘悄悄进入了学生的世界，他们十分喜欢也很会欣赏，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
三、教学目标：
1、借助手形的联想，培养丰富的想像力，体会想像的乐趣。
2、体验不同的绘画工具、材料的使用效果，通过平面描绘和立体彩绘方式将联想到的形象表达出来。
3、培养小组合作的态度与能力。
四、教学重点：引导学生借助手形展开联想。
五、教学难点：启发学生导我手形与实际形态之间的联系。
六、教学准备：课件，投影仪，手印图形，剪刀、玩具手枪、小茶壶、鱼形、挂饰等实物。
七、教学过程：
（一）手印图形
（引导学生关注不同手形印出不同形状带给他们的联想）
师：春天来了，我们都换上了美丽的春装。
柔柔的春风唤醒了一切，可陈老师这里的一棵大树却还没有醒来……
教师示范，快速用手蘸水粉颜料，手印大树的树干，手指印出的部分当树枝，手掌部分当树干。
请三名同学上台，在老师印好的大树上手印树叶。
（提示学生变换手形，印出大小形状有变化的树叶）
师：简简单单的手形能让我们想到很多、很多……这节课，我们就来学习《手形的联想》一课。
（出示课题）
（二）手形模仿实物的形态
（引导学生关注和寻找具体实物与抽象手形之间的联系）
师：让我们先用手来玩个游戏吧！我拿出一件东西，你能用手做做出的样子吗？
教师先后出示剪刀、玩具手枪、小茶壶、鱼形、挂饰等实物，让学生用手做出它们的样子，并且要求学生说出自己是怎样想的。
（三）做手形进行联想
（学生思维的反馈与拓展开发）
师：好了，陈老师的东西都拿完了，现在，你们能不能自己做一做手形，看看它像什么？（学生自由做手形进行联想）
教师指名学生，展示他们做的手形，就请他到投影仪前做，让大家看手的影子。
（四）欣赏课本上的学生作业
（了解平面画手形联想的两种形式）
师：看来，简单的手形确实让我们想到了很多、很多……别的小朋友通过手形会想到什么呢？
教师引导学生看课本上两幅学生作业，了解平面绘画表现手形联想的两种作业形式：第一种将手形摆好放在纸上，勾出手的外形，再添加细节，变成联想到的形象。
第二种是摆好手形，看着手形，将联想到的形象直接画出来。
（五）学生在纸上画通过手形联想到的形象
（通过小组合作的形式，学生们将联想到的形象的运用平面绘画形式表达出来，并提供学生交流的机会）
师：咱们现在来分小组合作，把你们摆手形想到的形象画在大纸上。
比比看，哪个小组的同学想得多，画得快！
学生作画，教师巡回辅导
师：来，把你们小组合作的成果展示给大家看看！
1、我请最快的这个小组派代表上来，介绍一下你们的作品！生（略）
2、有谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣的！生（略）
2、你们觉得哪个小组的合作成果最出色！生：（略）
（六）了解摆手形直接在手上画出联想形象的形式。
师：大家通过手形想到的形象可真多！想想看，如果借助手形直接将联想到了的形象画在自己手上，那会是什么样子的呢？
（放录像）让我们来看一看：睢，握起拳头将手画成了一只漂亮的鹦鹉；食指与大姆指张开，变成了大白鹅的嘴巴，看，它正在向我们问好呢？看，这只画在手背上的瓢虫，颜色多鲜艳呀！啊，伸着红舌头的大灰狼正张大嘴巴，想吃小白兔呢？（放录像，看绘画过程）
归纳：把袖子卷起来，做好手形，先涂底色，再添加细节与花纹。
（七）学生自己摆手形并用水粉颜料在手上绘画。
（体验另一种绘画形式，感受立体彩绘的乐趣。
并提供孩子们的表演的机会）学生作业，教师巡回辅导。
学生画好后，自由下位相互观摩，并结合手绘形象进行表演。
八、教学反思：
随着美术课程标准的推行与实施，引发了作为一线小学美术教师我的种种思考，探索与实践。
（一）在课程标准指导下，教学空间更灵活、更广阔。
教材对于教师来说只是一个媒介，一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。
通过这个桥梁，学生看到的是一个广阔而美丽的美术空间，这个空间是与他们的生活、情感，需求息息相关的，在本课的设计上初我收集了大量有关手形的信息，了解生治中的常用手语、聋哑人的手语、舞蹈中的手形、佛教中的手形和特殊职业如裁判、交警的手势等等；了解艺术作品中手形的运用，如标志、雕塑作品；搜集了许多儿童用手形进行的游戏……经过多次斟酌，反复权衡，考虑到学生后各方面因素与需求，最后才确定了现在的教学方案。
虽然在课前的各种工作很多，但在最后的课堂上给予学生的却仅仅是最合适学生们的一点点。
正因为有了前期的思考，我才能站在一个较高的层面融入到学生的学习之中。
如在引导学生寻找手开与实物形态之间的联系时，我进行了许多尝试，最后确定了现在的教学方式：首先在游戏的氛围中，学生用手形模仿实物形象，从浅入深，从凭直觉用手模仿剪刀，这一简单的动作，到有意识地思考、模仿便复杂的不太熟悉的实物，体现出了他们思维的发展过程。
之后，我又让学生自己摆手形联想形象，是将前段思考的方法换角度运用于实践，对学生具有一定的挑战性，但难度又是他们能够通
过努力克服的，符合学生的认知规律与思维方式。
在玩的过程中，学生得到了健康的发展，这正是我们所想要的。
（二）现在的学生欢迎更有趣、形式更新颖的学习方式，因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。
“玩中学，玩即学”，本课的设计中我充分考虑到了这一点：手印图形、手玩游戏、小组合作绘画、手上彩结、手形表演……这些设计一环加一环。
整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，每个学生都真正动了起来，作业效果十分好，处处闪现他们的思维的火花。
在活动中，学生通过观察、体验、理解、表达、思考等一系列实践体验，从不同角度体验美术这一独特的艺术形式。
他们能感觉到艺术不再高高在上，而是就在我们的生活里，就在我们的身边。
学生愿意参与、敢干表现、懂得欣赏，并逐渐用一种大美术的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式的因素，美术学习成了他们生活中不可缺少的一部分。
在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价，发集体评价时启发学生：“你最喜欢谁的作品”？“谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？”“你认为哪个小组合作的成果最出色？”自由交流时，引导学生：“把你的作品介绍给你的好朋友看一看。
”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。
在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。
总之，40分钟的课堂教学带给我很多的思考。
通过这一节课的实践与反思，我加深入对《美术课程标准》的理解与学习。
我尝试将新的美术教学目标在新形式下的美术教学中实施。
在实施过程中，我发现自己有了更广阔的视野，要自己的空间，创新的火花时时点燃，我与学生一起体验，一起成长。
