部编八上《三峡》学案(共三课时)

教案名称：《三峡》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解郦道元的《三峡》，掌握文中的生字新词，理解古代地理散文的叙事特点和描写技巧。

2. 过程与方法：通过朗读、地理知识探究、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、地理知识与表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会散文中对自然景观的赞美，激发学生对自然美的欣赏，培养环保意识和对祖国山河的热爱。

教学重点：地理散文的叙事结构和语言特色。

文章中对三峡自然景观的细致描绘和情感表达。

教学难点：引导学生深入理解散文中对三峡四季变化的描写及其美学价值。

激发学生的想象力，通过创意写作表达个人对自然景观的感悟。

教学准备：《三峡》课文文本及多媒体课件。

三峡及其周边地理环境的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、地理散文分析练习题。

创作用的纸笔、地理知识探究记录表。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示三峡及其周边地理环境的图片和视频，激发学生对三峡的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍郦道元的生平和《三峡》的创作背景，为理解散文内容做铺垫。

课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会散文的叙事节奏和情感色彩。

2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 散文分析：分析散文的叙事结构、语言特色和主题思想，引导学生理解散文的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 地理知识探究：学生阅读文本，记录自己对三峡地理特征的理解。

2. 小组合作学习：学生分组讨论散文的主题思想和三峡四季变化的描写，准备分享讨论成果。

3. 情境模拟：学生根据散文中的描写，模拟三峡四季变化的情景，加深对自然景观变化的理解。

拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用散文中的描写手法，创作自己的短文或故事，表达对三峡自然景观的感悟。

2. 地理知识分享：学生分享自己的创作和对三峡地理特征的理解，鼓励表达个人感悟。

课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《三峡》的主要内容、叙事结构和自然景观描写。

八年级上册《三峡》语文教案（精选3篇）《三峡》语文课教案设计篇一《三峡》语文课教案设计三峡教学目标1、知识和能力(1)、朗读课文，理解文意。

(2)、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

(3)、体味作者的思想感情。

(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。

2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。

教学重点1、朗读课文，理解文意。

2、品读课文，感受三峡的独特美。

教学难点1、体味作者的思想感情。

2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。

教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。

2、学法：诵读、讨论、探究。

辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。

人们都说，三峡美，三峡奇。

那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生A：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。

二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。

2、朗读课文，理解文意。

3、品析课文，领略三峡景色之美。

4、体会作者的思想感情。

5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。

三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。

2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。

第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。

3、伴乐朗读竞赛（小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励）4、学生齐读（美读）5、自读课文，理解句意（分小组疏通，教师巡视）6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。

第10课《三峡》导学案【学习目标】1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，并积累文言词语。

2.领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。

3.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡的雄伟、奇丽。

【重点难点】1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，并积累文言词语。

2.领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。

【学习过程】一、预习案查阅工具书，阅读《三峡》，完成下列任务。

1.了解作者郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县人，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。

他酷爱自然，注重实地考察和调查研究，著有《水经注》。

2.了解《水经注》《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。

全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。

《水经注》与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，合称“四大名注”。

3．自由诵读课文，注意读准字音和停连。

自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙（quē）处。

重（chóng）岩/叠嶂（zhàng），隐天/蔽日。

自非/亭午/夜分，不见/曦（xī）月。

至于/夏水襄（xiāng）陵，沿/溯（sù）/阻绝。

或/王命/急宣，有时/朝（zhāo）发/白帝，暮到/江陵，其间（jiān）/千二百里，虽/乘奔（bēn）御（yù)风，不以/疾也。

春冬之时，则/素湍（tuān）/绿潭，回清/倒影。

绝巘（yǎn）/多生怪柏（bǎi），悬泉/瀑布，飞漱（shù）/其间。

清/荣/峻/茂，良多/趣味。

每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属（zhǔ）引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。

故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

”4.解释下面句子中加点词语的意思。

（1）自．三峡七百里中自：（2）两岸连山，略无．．阙处略无：（3）重岩叠嶂．，隐天蔽日嶂：（4）自．非亭午夜分，不见曦．月自：曦：（5）至于夏水襄陵．．，沿溯阻绝襄陵：（6）虽乘奔．御风，不以疾也奔：（7）素湍．．绿潭，回清倒影素湍：（8）悬泉瀑布，飞漱．．其间飞漱：（9）清荣．峻茂，良．多趣味荣：良：（10）每至晴初霜旦，林寒涧肃．肃：（11）空谷传响，哀转久绝．绝：5.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

《三峡》教案 (人教版八年级上册)共3篇《三峡》教案 (人教版八年级上册)1《三峡》教案 (人教版八年级上册)一、教学目标1.知识目标（1）了解三峡的基本概况及重要性。

（2）掌握文章的阅读技巧，包括插入性段落、疑问句引导阅读等。

（3）了解地球的内部结构及板块构造。

2.能力目标（1）培养学生阅读理解能力，学会适当使用阅读器具。

（2）引导学生积极思考和分析问题，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）培养学生团队合作意识和创新意识，提高学习的主动性和有效性。

3.情感目标（1）培养学生国家情怀和家乡情怀。

（2）引导学生保护自然环境、珍惜资源，增强环保意识。

二、教学重点1.三峡的基本概况及重要性。

2.掌握文章的阅读技巧，包括插入性段落、疑问句引导阅读等。

三、教学难点1.地球的内部结构及板块构造。

2.培养学生团队合作意识和创新意识，提高学习的主动性和有效性。

四、教学方法1.讲授法：通过多媒体和图片讲解三峡的基本概况和地质地貌。

2.探究法：以课文中的疑问句为引导，让学生自主探究和回答问题。

3.合作学习法：利用小组讨论和小组竞赛等方式，培养学生团队合作和创新思维能力。

五、教学过程1.导入老师：同学们，你们知道什么是三峡吗？三峡有多重要？它给我们带来了哪些好处？请你们谈一谈，发表你们的看法。

2.阅读1）快速阅读文本，了解总体内容。

2）细读文本，回答问题：（1）三峡工程是世界上最大的水利工程，它的建设是基于什么考虑的？（2）地球的内部结构有哪些？它们是如何相互关联的？（3）“中国自古以来就有‘长江第一滩、武陵天下秀’的美称。

”（第一段）这句话含有哪些意思？（4）“由于长江沿岸地区的水文条件、水土保持条件长期以来一直不太理想，大量的泥沙等物质被冲刷、淤积下来，不仅对长江的水运、水能、灌溉和调节洪水都造成了极大的危害，而且，洪灾产生的破坏力也大大加剧。

”（第三段）这段话表达了什么意思？3.梳理1）通过小组合作，将文章中的重要术语和概念梳理出来。

初二上册语文《三峡》课文教案(合集三篇)《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元创作的一篇散文。

此文是一篇明丽清爽的山水散文，其记述了长江三峡的宏伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，以下是为大家整理的初二上册语文《三峡》课文教案(合集三篇),欢迎品鉴!初二上册语文《三峡》课文教案1教学目标：1、了解作者，相识三峡。

2、驾驭重点实词，疏通文意，整体感知课文内容。

3、激发学生酷爱祖国大好山河的感情。

教学过程：一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。

早发白帝城(李白)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

今日我们走进另一篇文章，来更细致地领会三峡的景色。

二、预习检测(3分钟)1《三峡》选自。

本文作者，他是我国杰出的地理学家、散文家。

他所著的《水经注》是我国古代面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2三峡包括、、。

在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。

3、给下列字注音阙嶂曦襄御泝湍啸属涧三、自主探究(一)(8分钟)默读课文，结合文__释，说明下列词语自三峡七百里于，在略无阙处毫无略无阙处通“缺”缺口重岩叠嶂像屏障似的高山自非假如亭午夜分正午不见曦月日光，这里指太阳夏水襄陵冲上山陵或王命急宣有时虽乘奔御风即使虽乘奔御风奔：飞奔的马;御:驾不以疾也不如素湍绿潭白色的急流绝巘极高的山峰飞漱其间飞流冲荡良多趣味实在林寒涧肃宁静属引凄异连接不断自主探究(二)：(10分钟)边读课文边结合课__释及手头工具书独立疏通课文大意。

无法解决的问题，画出注明。

翻译方法指导：“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样;“雅”：用简明、美丽，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格精确地表达出来。

1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有中断的地方。

10. 三　峡素养目标 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。

2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。

3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。

4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。

学法指引划分文言文句子节奏1.句首发语词后、关联词语前要有停顿。

2.文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。

3.主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。

4.朗读停顿要体现出省略成分。

1．作者简介 郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家。

好学博览，文笔深峭，爱好游历，著有《水经注》四十卷。

2．背景简介 《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。

郦道元注释《水经》，或征引古代典籍，或参以亲身探访经历，或采用一些相关的逸闻、神话、传说、歌谣，大大充实了原著的内容。

当时南北分裂，郦道元身在北方，实际并未踏足三峡地区，《三峡》一文是他在前人记述(主要是袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》)基础上整理加工而成的。

3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。

自三峡七百里中，两岸连山，略无()阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非()亭午()夜分()，不见曦()月。

①①，把天空和太阳都遮蔽了。

如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。

至于夏水襄()陵，沿()溯()阻绝。

②或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔()御()风，不以疾()也。

③②，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。

③，也没有这么快。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，④悬泉瀑布，飞漱其间，清荣()峻茂，良()多趣味。

⑤④，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。

极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树。

⑤ 每至晴初霜旦，林寒涧肃()，常有高猿长啸，属引()凄异，空谷传响()，哀转()久绝。

⑥故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。

(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。

(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。

出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。

他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。

《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．教师点拨。

(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。

这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。

八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。

在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。

努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。

今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。

请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。

2、背诵课文。

重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。

生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。

三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。

师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。

其它同学要当好小评委，等下请你发言。

学生对朗读同学作评价。

师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。

举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。

㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

《三峡》导学案(部编人教版八年级上册)学习目标：1、积累文言词汇。

2、体会三峡自然美丽的风光。

3、感悟作者的思想感情。

一、自主预习1、朗读课文，读准字音与停顿。

自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙（quē）处.重岩/叠嶂（zhàng），隐天/蔽日，自非/亭午夜分,不见曦（xī）月。

至于/夏水/襄（xiāng）陵，沿/溯（sù）/阻绝。

或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则/素湍（tuān）/绿潭，回清/倒影。

绝巘（yǎn）/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。

清/荣/峻/茂，良多/趣味。

每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸（xiào），属（zhǔ)引/凄异，空谷/传响，哀转久/绝。

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

”2、掌握加点字词的意思。

自三峡七百里中( ) 略无阙处 ( ) 自非亭午夜分 ( )沿溯阻绝( ) 哀转久绝 ( ) 绝多生怪柏 ( )虽乘奔御风，不以疾也 ( ) ( ) ( )或王命急宣 ( ) 飞漱其间 ( ) 至于夏水襄陵 ( )属引凄异 ( ) 清荣峻茂，良多趣味( )3、重点句子的翻译（1）自非亭午夜分，不见曦月。

（2）虽乘奔御风，不以疾也。

（3）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

（4）每至晴初霜旦，林寒涧肃。

（5）常有高猿长啸，属引凄异二、再读课文，思考讨论：1、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？三、赏析课文。

3、以“从文中句中，我感受到三峡山/水/春景/秋景的之美。

”的形式赏析课文。

例：从文中重岩叠嶂，隐天蔽日句中，我感受到三峡山的雄奇、壮丽之美。

（1）、从文中句中，我感受到三峡水的之美。

（2）、从文中句中，我感受到三峡春景的之美。

（3）、从文中句中，我感受到三峡秋景的之美。

初二语文《三峡》教学设计（精选4篇）部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一第一课时教学目标：1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。

2.理解文意。

3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。

4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。

2.理解文意。

3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。

教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。

课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。

早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。

二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。

长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。

瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。

瞿塘峡锁全川水的险要气势。

瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。

巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。

巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。

“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。

西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。

整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。

峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。

三、走近作者1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。

郦道元：字善长。

范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。

他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。

部编版八年级上册《三峡》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《三峡》的描绘内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然景观的热爱，培养他们对中国古代山水文学的欣赏和认识。

教学重点：文章中对三峡自然景观的细腻描写和深刻情感。

学生对中国古代山水文学特点的理解和欣赏。

教学难点：帮助学生理解《三峡》中的古典文学语言和丰富的象征意义。

激发学生通过文本学习，体验和表达对自然景观的美感和情感。

作者简介：郦道元：北魏时期著名地理学家、文学家，著有《水经注》，其中《三峡》一文以其生动的描写和深刻的情感，成为描写中国山水的经典之作。

教学准备：《三峡》课文PPT课件，包含郦道元的生平简介、《水经注》作品特点和相关文学背景。

三峡的图片、视频资料，展示三峡的壮丽景色和地理特征。

学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我眼中的三峡”创作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示三峡的图片和视频，简要介绍三峡的地理位置和自然特征。

2. 通过视觉资料，激发学生对三峡自然景观的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍郦道元的生平和《水经注》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对三峡景色的描写。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“叠嶂”、“奔流”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对三峡自然景观的描写和情感表达。

深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强文章的感染力。

2. 情感与自然：讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合，引导学生思考人与自然的关系。

互动活动（20分钟）1. 情景模拟：学生分组，每组选择文中的一个场景进行情景模拟，体验三峡的壮丽景色和作者的情感。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统编版语文八年级上册三峡导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵2——5自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。

教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。

教学重点：有感情读并背诵2——5自然段。

教学准备：《船过三峡》多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。

2、复习回顾。

二、细读品情，深究重点（一）揭示中心，欣赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”2、齐读中心句。

3、欣赏三峡风光。

4、学生谈感受。

（二）品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课文第二自然段。

2、反馈。

（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。

（2）指导朗读。

3、分析段落结构，明确学习方法。

（1）分析段落结构。

（2）明确学习方法。

（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。

1、独立或小组合作选择学习。

2、反馈。

（教学顺序由生反馈而定）（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？（2）思维训练。

（3）指导朗读。

（四）再读中心句，情感升华。

1、齐读，指名读，评比读。

2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。

三、积累词句，指导背诵。

1、明确背诵方法。

2、齐背一个自然段。

四、巩固知识，发展能力。

1、布置任务。

（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。

）2、学生自主训练。

3、反馈。

五、拓展延伸，读写结合1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。

（课件显示中心句）2、学生练写，教师巡视指导。

3、反馈。

六、课外作业（课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家当一回导游；3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习目标：1.积累文言词语，掌握读音和意义。

2.反复诵读，仔细品味，体会课文精炼而富有韵味的语言。

3.感受祖国雄奇壮美的山川，培养热爱祖国山河的感情。

学习重点：目标1、3、学习难点：目标2、教学手段：运用多媒体学习流程：一、情境导入：美丽的三峡因三峡大坝的建成而闻名于世，吸引了无数中外的游客前来观光，但是你知道吗，昔日的三峡更是美丽无比，现在让我们随郦道元一起去昔日三峡游览一番吧。

二、自主学习：1、请给下列字注音：阙（）曦（）襄（）溯（）御（）湍（）山献（）漱（）涧（）属（）2、请解释下列加点词语：略无阙处（）不见曦月（）至于夏水襄陵（）沿溯阻绝（）（）或王命急宣（）虽乘奔御风（）（）春冬之时（）素湍绿潭（）绝山献多生怪柏（）飞漱其间（）良多趣味（）每至晴初霜旦（）属引凄异（）哀转久绝（）3、一词多义：自三峡七百里中（）至于夏水襄陵（）哀转久绝（）自至绝自非亭午夜分（）每至晴初霜旦( ) 绝山献多生怪柏（）属引凄异（）漱其间（）不以疾也（）属间疾良田美池桑竹之属（）遂于外人间隔（）寡人无疾（）4、请找出本文词类活用的词并解释：5、本文的通假字有：6、结合课下注释试着翻译课文。

7、《三峡》的作者是（），（）时期的（）家，（）家。

三、合作探究：用原文回答下列问题：1、文中描写三峡两岸群山巍峨绵亘、夹江对峙的壮丽景色的句子是：2、文章从侧面描写夏季江水湍急的句子是：3、春冬之时，三峡自然景观别具一格，“良多趣味”，具体表现在：4、文章从正面描写猿声之凄婉的句子是：5、思考：文章最后一句引用“渔者歌”，这样写的目的是什么？四、课堂小结：五、训练达标：1.给下列字注音。

湍（）涧（）曦（）啸（）溯（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。

①《三峡》选自《》，三峡是（）、（）和（）的总称，在重庆市（）和湖北宜昌之间。

作者（）字（）（）（朝代）学家。

②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：，,③故渔者歌曰：“（），（）。