高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下 课时教学案 第二单元 第4课 中古时期的亚洲

第二单元中古时期的世界课时作业第4课中古时期的亚洲一、单选题1．公元前6世纪，____兴起于伊朗高原，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。

材料中“____”处应填入（）A．罗马B．亚述C．阿拉伯D．波斯2．公元1000年时，英国人爱尔费里克在《对话集》中这样写道“我到海外去，去买紫色布帛和丝绸，宝石和黄金，彩色衣服和染料，酒类和油类，象牙和黄铜，硫磺和玻璃，以及其他类似的货品。

”这些采购品到达西欧的路线最有可能是A．阿拉伯——中亚——欧洲B．印度——非洲——西欧C．中国——阿拉伯——欧洲D．中国——俄国——欧洲3．地名的变化从一个侧面反映政治情势的改变。

下列是同一城市的不同地名，其出现时间依时序排列正确的是A．伊斯坦布尔—拜占庭—君士坦丁堡B．君士坦丁堡—伊斯坦布尔—拜占庭C．拜占庭—君士坦丁堡—伊斯坦布尔D．伊斯坦布尔—君士坦丁堡—拜占庭4．“不同文明与文化相遇的时候，其中某一种处在发展较高阶段的文明与文化，可能对另一种文化呈现倾斜式的‘文化出超’。

”与这一论述相符的是A．古埃及雕刻对古希腊雕刻艺术的借鉴B．新罗效仿中国建立了中央集权国家C．奥斯曼帝国把印度教改造成国教D．日本效法中国实行闭关锁国政策5．“这是个独特的民族,它是战争狂徒,用战车把宗教传播到西亚、北非等地,穆斯林的足迹从此遍及四方;它又是文明的使者,用嘴巴将东西方文化传承、传播,某种数字因此冠上它的大名。

”“这个独特的民族”A．沟通了东西方文化B．使基督教成为世界性宗教1C．发明了腓尼基字母D．促成人口迁移和商品流动6．1453年的一场战争的目击者说：“（他们）屠杀每个角落里的基督徒，鲜血像河流一样将土耳其人及基督徒的尸首浮在水面上，冲进大海。

”这场战争的胜利者A．13世纪兴起于2地区，不断攻击1地B．1453年攻占3地区，国土迅速扩大C．14世纪成为地跨欧亚非三洲的大帝国D．16世纪商品经济发展出现价格革命7．下列关于奥斯曼土耳其的说法不正确的是A．首都伊斯坦布尔是东西方文化交流的中心B．曾一度垄断亚欧之间的商路，成为新航路开辟的原因之一C．16世纪后期建立起地跨欧亚非三洲的大帝国D．信奉基督教，其首都是基督教活动的中心8．中世纪的巴格达是一个著名的科学文化中心。

教学设计：2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要（下）第二单元中古时期的世界《第4课中古时期的亚洲》教学目标（核心素养）1.时空观念：能够准确定位中古时期亚洲的时间范围，理解这一时期亚洲各国或地区的地理分布及相互间的联系。

2.史料实证：通过研读历史文献、考古发现、艺术作品等史料，验证中古时期亚洲在政治、经济、文化等方面的成就与特色。

3.历史解释：运用唯物史观分析中古时期亚洲重要历史事件、制度变革、文化交流等现象的成因、过程及影响。

4.家国情怀：培养学生的全球视野，认识亚洲文明在世界历史中的地位与价值，增强对不同文化的尊重与理解。

教学重点•中古时期亚洲主要国家的政治体制与经济发展。

•亚洲文明间的交流与融合，如丝绸之路的作用。

•宗教对亚洲社会的影响，如佛教、伊斯兰教在亚洲的传播。

教学难点•如何引导学生理解亚洲各国或地区间复杂的历史联系与差异。

•分析宗教如何成为亚洲社会发展的重要推动力。

教学资源•多媒体课件（包含历史地图、图片、视频资料等）。

•相关历史文献、考古报告、宗教典籍等。

•学生预习材料，包括课本章节内容、背景知识介绍等。

教学方法•讲授法：概述中古时期亚洲的基本历史背景。

•史料分析法：引导学生分析史料，深入理解历史事件与现象。

•地图教学法：利用历史地图展示亚洲各国或地区的地理位置与联系。

•小组讨论法：组织学生分组讨论亚洲文明交流、宗教传播等主题。

教学过程导入新课•情境导入：展示一幅描绘中古时期丝绸之路繁荣景象的画卷，引导学生想象商队穿梭于亚洲各地的场景，引出本课主题——中古时期的亚洲。

•问题引导：提问“中古时期的亚洲有哪些重要的国家？它们之间是如何相互联系的？”激发学生的好奇心与探索欲。

新课教学1.亚洲主要国家的政治体制与经济发展•分别介绍中国、印度、日本、阿拉伯帝国等国家的政治体制（如中国的唐宋时期、印度的笈多王朝、日本的奈良平安时代、阿拉伯帝国的哈里发制）。

•分析这些国家经济发展的特点与成就，如中国的农业与手工业、印度的数学与天文学、日本的稻作文化、阿拉伯帝国的商业贸易。

2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案学案编订人万宝奎审核人使用时间的是（）A．古代埃及B．古代巴比伦C．中国D．古代印度14．日本大化改新后，由国家分配田地的方法逐渐遭到破坏，很多豪强纷纷建立自己的庄园，庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，在日本社会中形成了一个特殊的武士阶层，随着武士集团势力的壮大，日本社会进入了（）A．骑士统治社会B．武士庄园时期C．幕府统治时期D．城市自治时期15．历史示意图可以直观形象地展现历史，是历史学习的一种基本方法。

对下列示意图所反映的史实的共同点表述正确的是（）A．都确立了神权至上的原则B．都是出现于亚洲的等级制度C．都属于中世纪的文明成就D．都有利于维护统治者的统治二、非选择题16.阅读材料，回答问题。

材料一：帝国农作物种类繁多，产量也很高，叙利亚和大马士革地区、美索不达米亚南部、波斯湾东岸以及阿姆河流域，是当时帝国著名的四大谷仓；在手工业上，采矿、金属加工、纺织、制陶等部门都十分兴旺。

如大马士革的锦缎、布哈拉的毛毯、叙利亚玻璃，都享誉很高……国内外贸易也相当繁荣，阿拉伯商人在东到中国、西到西欧、南至非洲的广大地区从事陆上和海洋贸易。

——孟广林《世界中世纪史》材料二：巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样的船只，有战舰和游艇，有中国大船……市场上第6课教学案参考答案【合作探究一】参考答案阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，是东西方文化交流的使者。

阿拉伯人在本民族文化的基础上，吸取亚非古国文明的营养，融汇古希腊罗马文明的精华，创造了兼容东西方文明的阿拉伯文化。

大规模的阿拉伯商业贸易，促进了亚欧非兰大洲各个封建文明区域间的经济文化交往，推动了中世纪印度洋区域和地中海区域海上贸易的繁荣与发展。

印度的数学、稻米、棉花、食糖；中国的造纸术、印刷术、指南针、火药传入西方，丰富了欧洲人的经济文化生活，促进了欧洲社会的发展，为世界文化的发展作出了卓越的贡献。

【新教材】2019统编人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》教学计划（含教材分析培优补差等）XX高级中学高一历史组XXX部编版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》教学计划一、指导思想：以“社会主义核心价值观”的重要思想为指导，全面推进素质教育，培养培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，二、教学任务和目标增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。

培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

完成中外历史纲要下册的教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都超过上学期。

三、教材分析《中外历史纲要（下）》总共分九单元，23课，讲述的是世界历史，课本按单元学习主题编写，梳理基本线索，小结重要内容。

书中还设计了一些开放性的栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

1、特点：政治思想性强，思想性和科学性统一；可读性强、重点突出；图文并茂，趣味性强；启发性和生动性结合；注重培养学生创新意识和实践能力。

2、重点及难点：如何认清世界历史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。

四、学生情况分析高一年级学生，思维比较敏捷，有的学生也喜欢刨根问底，也有的学生对历史这门学科是置之不理，提不起兴趣来，学习目的不明，缺乏主动性，综合分析能力有待提高。

本期我担任高一年级3个班的历史教学，整体水平不错，但是个别同学的学习方法和态度还有待提高。

五、教学方法和措施1、认真钻研教材和新课程教学目标和要求，备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

2、加强同科老师的合作，充分发挥集体的智慧，使集体备课落到实处。

统编人教版高中历史必修中外历史纲要下《第4课中古时期的亚洲》优质课公开课课件、教案第二单元中古时期的世界第4课中古时期的亚洲教材分析本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第二单元第4课《中古时期的亚洲》，本课通过三个子目（阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起、南亚与东亚的国家）讲述了中古时期亚洲不同地区国家的政治、经济、文化等概况。

教学目标与核心素养【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，用历史的眼光认识中古时期亚洲的发展进程，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】通过《中古时期的亚洲》教科书和配套课件，认识中古时期的亚洲所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的建立及对于东西方交流的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识理解西亚、南亚、东亚文化并存的局面，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】通过教学让学生认识日本、朝鲜与中国交流密切，影响深远，培养对中古时期的亚洲政治、经济、文化发展的理性认识。

教学重难点1.重点：阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的建立与发展；日本、朝鲜与中国交流2.难点：中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化课前准备1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。

请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片分别反映了什么地区和宗教的文化？对！《一千零一夜》是阿拉伯最有代表性的文学作品，《古兰经》是伊斯兰教的经典。

那么，中古时期的亚洲在政治、经济、宗教、文化等方面有何表现呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。

第4课中古时期的亚洲【学习目标】1、通过观看各个地区的地图，初步了解中古时期亚洲5个地区发展状况、理解文明之间的相互影响，伊斯兰文明影响阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、印度，中华文明影响日本和朝鲜。

2、任何历史事件都是在特定地历史时间和空间发生的，通过分析《阿拉伯帝国形势图》、《阿拉伯帝国的扩张》等，学生掌握阅读地图的相关方法，并且不断提升从地图中提取有效信息的能力。

3、通过学习中古时期的五个国家和地区，学生进一步认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献，理解和尊重世界各国、各民族的传统。

【重点和难点】1、阿拉伯帝国的统治、古代日本的基本状况，通过分析地图，分析史料突破。

2、认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献，3、理解和尊重世界各国、各民族的传统。

通过教学渗透和课后总结突破。

【知识梳理】一、阿拉伯帝国二、奥斯曼帝国的兴起三、南亚与东亚的国家1. 印度2.日本3. 朝鲜【巩固练习】1．丝绸之路上，东西方文化交流和传播。

对世界文化交流与传播作出了重大贡献的是()A．印度人B．希腊人C．阿拉伯人D．罗马人2．花剌子米是阿拉伯杰出数学家。

他第一个使用包括“0”在内的数码代替阿拉伯原来的字母记数法。

这套数码也凭借其著作传入欧洲，后来为世界所采用，被称为“阿拉伯数字”，大大促进了计算科学的发展。

对此理解正确的是() A．阿拉伯人发明了这套数码B．阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献C．阿拉伯人创立了伊斯兰教D．阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化3．“伊斯兰历”即伊斯兰教的历法，在我国也叫回历，为世界穆斯林所通用。

这种历法把622年定为伊斯兰教教历元年，是为了纪念穆罕默德在这一年()A．建立起政教合一的国家B．使麦加成为伊斯兰教圣地C，使各部落承认了他的独尊地位D．基本上统一了阿拉伯半岛4．1453年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡灭亡的国家是()A．阿拉伯帝国B．笈多帝国C．拜占庭帝国D．苏丹国家5．公元7世纪，某国家整个朝野掀起了“中国化运动”，仿效唐朝的制度和文化，把处于蒙昧状态的民族，向前推进了几个世纪。