初中信息技术_ 欢迎参加辩论会教学设计学情分析教材分析课后反思
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第1课《欢迎参加辩论会》
【教学目标】
1、知识目标
了解用了解用word2000编辑文档的步骤。
学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本。
学会中文版式和文本框的使用方法。
2、技能目标
能独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。
3、情感态度与价值观目标
提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。
【教学重点、难点】格式化文档图形与对象的插入语编辑
【教学课时】1课时
【教学准备】网络计算机教室、教学广播软件
【教学过程】
一、情景创设导新课。
教师通过教师机向学生机推送教学课件（第一册：第2.1课欢迎参加辩论会（教师机用）.ppt），学生欣赏海报作品。
“同学们好，请坐。
大家先来欣赏几幅图片，这些图片是举行演唱会的海报。
海报是贴在公共场所吸引人们注意起到宣传的作用，这些海报漂不漂亮？（漂亮），那你们想不想自己拥有制作海报的能力呢。
（想），很好，这节课啊老师就让你拥有这样的能力。
先请一位同学读一下课本上的学习目标。
（读目标）好，请坐。
我们现在就制作一个关于辩论会的海报。
我们把制作海报的过程分成几个任务，下面逐项进行。
”
二、自主探究学新知。
任务一：根据教材提示，大家自己尝试创建文档，并对其进行页面、属性设置。
（谁完成的快，我就让他到大屏幕上展示一下）过程：
（1）自学教材尝试探究操作。
（2）操作熟练的同学汇报演示，学生再次操作。
（3）教师调用学生作品分析，师生小结操作过程。
任务二：录入海报内容，格式化文档，使页面美观、重点突出。
过程：（1）自学教材尝试探究操作。
1录入“海报”并对其进行字体格式化。
2分别对“海”“报”两个字执行“格式”“中文版式”“带圈字符”命令
3录入“伟大平凡”并对其进行字体格式化。
（2）操作熟练的同学汇报演示，学生再次完善自己的操作。
（3）教师与学生共同评析学生作品，小结操作过程。
任务三：插入图形和对象，使文档图文并茂。
过程：（1）自学教材尝试探究操作。
1插入艺术字“出自”、“辩论会”。
2插入文本框，设置文本框的格式，录入“时间”和“地点”等文字
3插入“自选图形”、“星与旗帜”下的“横卷型”，设计该对象格式，为该对象添加文字。
4插入图片“蜡烛.jpg”和“玫瑰.jpg”，并对图片进行设置。
（2）提出学生操作过程中的困难，并请同学演示。
（3）教师讲解演示操作，学生再次完善操作
任务四：将同一文档保存为不同的版本
过程：
（1）自学教材尝试探究操作。
（2）思考：如果没有保存文档，如何减少突然停电或死机而造成的损失？
执行“工具”“选项”，单击“保存”选项卡，选中“自动保存时间间隔”复选框，在“分钟”框中，录入时间间隔。
任务五：打印文档
过程：
（1）打印预览。
执行“文件”“打印预览”命令。
（2）打印。
检查无误后，你就可以执行“文件”“打印”命令。
当然，我们这里没有打印机，你就不要点打印了。
三、拓展延伸
总结：本节课你都学会了哪些知识？你能说一下自己制作成功的感受吗？
四、课后作业
你能帮老师制作一份辩论会“最佳辩手”的奖状吗？
学情分析
本课面向七年级的学生，他们对于信息技术已经有了一定程度的了解，但是学习基础存在较大的差异；此外，初一年级的学生特点是：好动、好奇、好表现，所以尽量采取形象生动，形式多样的教学方法，设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。
采取学生积极主动参与的学习方式来激发他们学习的兴趣。
在学习本课之前，学生已经能够熟练的进行文字录入和鼠标操作，对word2003的操作环境有了一定了解，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。
效果分析
本节课主要在于让学生运用所学的知识与丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会成功的喜悦；培养学生积极主动参与集体活动的感情。
在教学过程中，发现存在一些可喜之处：学生在制作海报的过程中，始终抱有强烈的学习兴趣，主动的探究学习，绝大部分同学可以完成内容，并有一些同学制作出精美的海报。
另外，为巩固教学效果，利用电脑作品制作俱乐部进行更深入地学习。
整堂课基本达到了预期的教学目标，对教材中的重难点也把握得比较到位，学生学习的效果也较好。
教材分析
本课选自青岛版信息技术七年级上册第二单元第1课，在知识结
构上起着承上启下的作用；通过第一单元的学习，学生已经了解了现代信息技术在社会中的应用和发展趋势，认识了计算机并学会了使用计算机管理文件。
在此基础上，教材选择了第二单元我的新学期，让电脑和键盘来记录他们新学期的点点滴滴，也就是学生去认识和学会应用文字处理软件。
本课采用主题教学，整合了语文、美术等诸学科元素，通过一篇辩论会海报的制作，介绍利用Word文字处理软件进行图文处理的一般过程，包括创建文档、格式化文档、插入图形和对象、保存文档和打印文档等。
评测练习
实践与创新：
能帮老师制作一份辩论会“最佳辩手”的奖状。
教学反思
本节课利用任务驱动教学法，学生分组合作，结合导学案和微课自主、合作探究问题，每个知识点都是学生合作完成并演示，教师自始自终是一个引导者的角色，充分体现了“以学生为主体、教师为辅”的教学思想，并对学生的作品进行了组内、组间、师生、生生间的评价，培养了学生培养积极思考、勤于动手的科学态度和团结协作集体意识。
整堂课基本达到了预期的教学目标，对教材中的重难点也把握得比较到位，学生学习的效果也较好。
但纵观整堂课，还是有许多值得探讨之处：
1、引入新课有些紧张，准备的过于仓促，不够充分，各环节过渡有些生硬，不够自然。
2、注意培养学生的探究精神，给学生留有较足够的思考时间，小组的交流较充分，但不够全面，今后要加强调动小组的活动开展以及小组建设、评价机制。
3、本节课的学习内容对学生来讲还比较陌生，对学生知识储备情况了解掌握的还不够；以后在教学中我要多了解与关注学情，认真分析学生的的知识状况、思想状况，开展有助于学生的针对性教学工作。
课标分析
《欢迎参加辩论会》属于新课程标准中学会合适的信息处理工具或软件的内容，新课标要求学生通过操作性、实践性和创新性为特征的学习，达到培养信息素养和信息技术操作能力的目标。
