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中学生厌学现状分析及对策首先，中学生厌学的现状主要表现在以下几个方面。
第一，学习内容枯燥无味。
很多中学生感到学习的内容和方法过于单一，缺乏新鲜感和创新性。
第二，学业压力过大。
当前中学生面临的升学压力越来越大，学习任务也越来越繁重，这导致许多中学生感到无法承受，产生了厌学情绪。
第三，教育方式单一、传统教育重视知识灌输，忽视了培养学生的创造思维和综合能力，这也成为中学生厌学的一个重要原因。
第四，教育资源不均衡。
城市学校的教育资源丰富，而农村学校的教育条件相对较差，这也使一些中学生对学习失去了信心和兴趣。
针对中学生厌学的现状，我们可以采取以下几个对策。
首先，创设新颖有趣的学习环境。
教师可以运用多媒体、游戏化教学等方式，丰富课堂内容，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，学校也应提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室等，以满足中学生的不同学习需求。
其次，减轻学业压力。
学校和家庭应合理安排学生的学习任务，不要过分追求成绩，而是鼓励学生充分发展个人潜能。
同时，可以通过提供心理辅导和减负措施等方式，帮助中学生减轻压力，增强学习的积极性。
第三，教育方式。
教师应注重培养学生的思维习惯和创新能力，鼓励学生主动探究和实践，提高学习的主动性和参与度。
第四，推动教育均衡发展。
政府应加大对农村地区教育的投入，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量，从根本上解决教育资源不均衡问题。
当然，解决中学生厌学问题需要全社会共同努力。
除了学校和家庭的努力外，社会各界也可以提供帮助。
例如，鼓励企业和社会组织参与教育，提供教育捐赠和志愿服务，为中学生提供更多的学习机会和资源。
同时，媒体也应注意矫正片面化的教育观念，传播积极向上的教育理念，以促进中学生的学习兴趣和动力。
总之，中学生厌学问题是当前教育领域亟待解决的难题。
通过创设有趣的学习环境、减轻学业压力、教育方式和推动教育均衡发展等对策，可以有效提高中学生的学习积极性，培养他们的创新思维和综合能力，实现教育的可持续发展。
中学生厌学心理原因及应对方法“厌学”顾名思义就是讨厌学习，觉得学习很痛苦，学习生活太单调，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种负担。
厌学作为一种心理状态，不是特定学生才有的，而是所有学生在某种程度上潜在共同的问题。
一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。
一、中学生厌学的主要表现为：（一）把学习看成负担，被动地应付学习（二）责任心不强、马虎草率（三）行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学厌学是由于人为因素所造成的情绪上的失调状态。
近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素影响，使得学生中的厌学情绪有所增长。
求知是学生认识世界的基本途径，而追求快乐又是学生的天性，若因求知而被剥夺快乐，在痛苦和压迫的状态下学习，就会产生厌学情绪。
要改变学生的厌学情绪，首先要弄清产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，最终使他们快乐学习。
二、中学生产生厌学情绪的原因主要有：（一）从学生自身来看，有两个方面的原因1、心理素质不高巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，久而久之便对学习产生厌烦情绪。
在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松，成绩稍差还会受到老师批评和家长指责。
在家里家长逼着学，在学校老师逼，有的连课间也不让休息，这种氛围压得他们喘不过气，日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理。
2、学习方法不当有的学生不会学习，往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。
这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
（二）从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的学生在耳濡目染中受到侵蚀。
有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”的角色，在教育子女上，他们湖涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多。
有的家长在孩子学习上的唠叨让孩子心烦意乱，进家门就有抵触情绪，不愿学习；有的家长常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习；有的家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。
青春年华：14一15岁叛逆期厌学的处理方式青春期是每个人成长道路上的一个重要阶段，尤其是14到15岁这个阶段，往往伴随着叛逆情绪和对学习的厌倦。
家长和老师在面对这种情况时，应该如何处理呢？理解叛逆期青少年叛逆期是一种正常的心理现象，是青少年逐步独立自主的表现。
在这个阶段，他们可能会表现出挑战权威、不顺从、情绪化等行为。
这并不一定意味着他们不听话或不懂规矩，而是在寻找自己的身份和独立性。
厌学的原因青少年厌学的原因可能有很多，比如缺乏学习动力、学习目标不明确、学习方法不当、对学习内容不感兴趣等。
理解这些原因是找到解决问题的关键。
帮助建立学习目标与孩子一起探讨他们的兴趣和梦想，帮助他们建立明确的学习目标。
让他们知道学习是为了实现自己的梦想和目标，激发他们的学习动力。
提供正确的学习方法教导孩子正确的学习方法和技巧，让他们学会有效地学习。
鼓励他们主动思考、解决问题，培养他们的学习兴趣。
创造良好的学习环境家长和老师要共同营造一个良好的学习环境，为孩子提供安静、整洁的学习空间。
规律的作息时间、均衡的饮食也对学习有积极的影响。
尊重孩子的选择在引导孩子学习的过程中，要尊重孩子的选择和决定，给予他们适当的自主权。
这样可以增强他们的学习动力和责任感。
鼓励他们参与课外活动除了学习，还要鼓励孩子参加各种课外活动，如体育运动、艺术表演等，培养他们的兴趣爱好，促进全面发展。
寻求专业帮助如果孩子的叛逆和厌学问题持续严重，家长可以考虑寻求心理咨询师或教育专家的帮助，共同找到合适的解决方法。
在孩子的青春期，家长和老师的引导和支持起着至关重要的作用。
只有理解、关爱和引导，才能帮助青少年度过叛逆期，重新找回学习的乐趣和动力。
希望每个孩子都能健康快乐地成长！。
14-15岁叛逆期厌学处理策略
在成长过程中，青少年经历到了14-15岁的叛逆期，这个阶段的孩子可能会出现厌学的情况，给家长带来一定的困扰。
在这个关键阶段，家长应该如何正确处理孩子的叛逆情绪，以及如何应对他们的厌学问题呢？
厌学的原因
孩子厌学的原因是多方面的，可能来自学习困难、对学习内容不感兴趣、学习压力过大或者家庭问题等。
家长需要先了解孩子为何厌学，才能有针对性地解决问题。
处理策略
1.倾听与沟通：与孩子建立良好沟通是解决问题的第一步。
家长要耐
心倾听孩子的想法和感受，了解他们内心的困扰。
2.尊重孩子的选择：尊重孩子的意见和选择可以让他们感到被理解和
认同，同时也帮助他们建立自信。
3.寻找学习乐趣：帮助孩子找到学习的乐趣和动力，可以通过丰富多
彩的学习方式激发他们的学习兴趣。
4.设立明确目标：和孩子共同设立学习目标，让他们知道为何学习、
学习的意义以及未来的发展方向。
5.提供支持与鼓励：在孩子遇到困难时，家长要给予适当的支持和鼓
励，帮助他们度过难关。
6.创造良好学习环境：家长要营造良好的学习环境，让孩子有安静的
学习空间和适合学习的条件。
7.寻求专业帮助：如果孩子的厌学问题严重且无法自行解决，可以考
虑寻求专业的心理咨询或教育辅导。
结语
14-15岁是青少年成长中的关键时期，家长在孩子遇到叛逆期和厌学问题时，需要保持耐心和理解，帮助他们顺利度过这一阶段。
通过合理的处理策略和有效的沟通，可以帮助孩子克服学习困难，树立正确的学习态度，健康成长。
青少年的心理问题案例分析之厌学在青少年成长过程中，厌学是一种常见的心理问题。
许多青少年在学习中会出现对学习的不感兴趣，甚至产生强烈的厌学情绪。
这种情况不仅会影响青少年的学业成绩，还可能对其心理健康产生负面影响。
本文将通过一位青少年的案例，分析厌学问题的原因和解决办法。
小明是一位十五岁的初中生，平时话不多，经常表现出消极抵触的情绪。
在学校里，他经常逃课，对老师的教导置之不理。
在家里，他也常常表现出对学习的抵触情绪，经常偷懒、拖延作业。
在和家长交流中，小明表示对学习没有兴趣，觉得学习没有意义。
他觉得学校的课程和考试是一种束缚，压力使他感到窒息。
我们可以从青少年的生理发展来分析小明的厌学问题。
在十五岁的青少年期，他正处于身心发育的关键时期。
青少年的生理变化会使他们对学习和学校的需求和态度发生改变，而这种改变可能导致厌学情绪的产生。
青少年正在经历自我认同的探索阶段，他们开始逐渐意识到自己的个性特点和兴趣爱好，并且对自己的价值观和人生目标进行思考。
这种变化可能导致他们对学校的教育和学习产生负面情绪，觉得学校和老师的要求是一种束缚和压力，认为自己的学习兴趣和需求没有得到满足。
家庭环境也是影响小明厌学情绪产生的重要因素。
在家庭中，他可能受到积极的或消极的影响，这些影响可能会对他的学习态度和行为产生影响。
在小明的情况中，他在家庭中可能受到了消极的影响。
也许是因为家庭成员对学习的态度和期望不一致，也许是因为家庭中存在情感上的冲突和矛盾，这些因素可能会对小明产生负面情绪和学习抵触情绪。
学校环境也是影响小明厌学情绪的重要因素。
学校的教学方式和教学内容是否符合学生的兴趣和学习需求，老师的教学方法和管理方式是否合理，学校的学习氛围是否积极向上，这些都可能影响到学生的学习情绪和学习成绩。
在小明的情况中，可能是因为学校的教学方式和内容不能激发他的兴趣，也可能是因为学校缺乏关爱和支持，导致他对学校产生负面情绪。
针对小明的厌学问题，我们可以采取以下解决措施。
青少年的心理问题案例分析之厌学厌学是指学生对学习失去兴趣、情绪低落，或者对学习有抗拒心理的问题。
它是青少年心理问题中常见的一种。
本文将结合实际案例对厌学问题进行分析。
案例：小明是一名初三的学生，他在学习上逐渐出现了厌学的问题。
他经常缺课，上课时无精打采，做作业时拖延时间，考试成绩也大幅下滑。
他的父母非常担心他的学习情况，希望能找到问题的原因并解决。
分析：1. 学习压力过大：初三是升学的关键时期，对于很多学生来说，他们承受着巨大的学习压力。
小明可能感受到了这种压力，导致他对学习失去了兴趣。
他可能觉得学习无法达到自己和父母的期望，从而心理逃避。
2. 对学科内容不感兴趣：某些学科内容可能会让学生觉得无聊或者难以理解，导致他们对学习产生厌恶感。
对于小明来说，他可能对一些理科或语文等学科没有兴趣，从而导致了他的厌学情绪。
3. 缺乏目标和动力：学习缺乏目标和动力也容易导致学生出现厌学问题。
对于小明来说，他可能没有为自己设置具体的学习目标，并且缺乏动力去追求这些目标。
他可能觉得学习没有意义或者没有奖励，从而对学习产生厌烦情绪。
4. 家庭环境和教育方式：家庭环境和教育方式对学生的学习态度和动机也有很大影响。
如果小明在家里面感受到了很大的压力或者没有得到充分的支持和关爱，他可能会对学习产生抗拒心理。
解决方法：1. 提供支持和理解：父母和老师应该给予学生足够的支持和理解，让他们感到自己并不孤单。
可以通过和学生的沟通，了解他们的困惑和担忧，并在合适的时候给予建议和帮助。
2. 培养学习兴趣：可以尝试通过引导学生参与一些有趣的学习活动，让他们发现学习也可以是一种乐趣，从而提高他们的学习兴趣和动机。
3. 设定明确的目标：帮助学生设定明确的学习目标，并定期进行反馈和检查。
目标可以是短期的，如每天完成一定量的作业，也可以是长期的，如朝着高考的目标努力。
4. 改变教学方式：教师可以尝试采用一些新的教学方式，如通过讲解实际应用，提供实例等，来增加学生对学科内容的兴趣和理解，从而减少厌学情绪的产生。
作为一名教育工作者，我有幸在多年的教学实践中见证了青少年厌学现象的普遍存在。
厌学，已经成为影响青少年健康成长的重要因素之一。
在面对这一问题时，我不断探索、实践，总结了一些心得体会，以下是我对青少年厌学教育的思考与感悟。
一、了解青少年厌学的原因1. 学习压力大：随着社会竞争的加剧，家长对孩子的期望越来越高，导致青少年面临着巨大的学习压力。
长期的学习压力使他们对学习产生了抵触情绪。
2. 学习兴趣缺失：部分青少年对所学课程缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，导致他们对学习失去动力。
3. 教学方式单一：传统的教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，难以激发他们的学习兴趣。
4. 家庭教育缺失：部分家庭对孩子的教育方式过于严厉，缺乏关爱和支持，使青少年产生厌学情绪。
5. 心理因素：青少年在成长过程中，可能会遇到心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等，这些问题会直接影响他们的学习状态。
二、青少年厌学教育的策略1. 关注学生心理健康：教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
可以通过心理辅导、心理咨询等方式，帮助学生调整心态，树立信心。
2. 激发学习兴趣：教师应根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动，提高课堂趣味性。
同时，鼓励学生参与课外活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。
3. 转变教学方式：教师应摒弃传统的教学模式，以学生为中心，关注学生的个体差异，采用启发式、探究式等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4. 加强家校合作：家长应积极配合学校，关注孩子的学习生活，了解孩子的心理需求，为孩子创造一个良好的家庭学习环境。
同时，教师也要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
5. 重视评价机制：建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，不仅仅以成绩为评价标准。
通过评价，激发学生的内在动力，增强他们的自信心。
6. 培养自主学习能力：引导学生树立正确的学习观念，培养他们自主学习的能力。
教师可以通过布置有针对性的作业，引导学生学会思考、分析问题，提高他们的学习能力。
青少年的心理问题案例分析之厌学青少年是一个处在成长期的群体，他们身上充满了朝气与活力，同时也存在着各种各样的心理问题。
厌学是一个比较常见的心理问题之一。
青少年的学习厌倦不仅影响他们的学业表现，还可能会对其整个未来的发展产生负面影响。
本文将通过一个实际案例分析，探讨青少年的厌学问题，并对其进行心理分析和解决方法的探讨。
案例分析：李明是一个十五岁的初中生，他曾经是一个很优秀的学生，学习成绩一直名列前茅。
自从进入初中以后，李明的学习情绪开始有了明显的变化。
他不再像以前一样对学习充满热情，经常表现出对学校作业和考试的厌倦和抵触。
在课堂上，李明经常愣神或者偷偷玩手机，对老师的讲解也显得漠不关心。
他的成绩开始逐渐下滑，考试越来越差，对学习的不满情绪也越来越高涨。
李明的父母对此非常担忧，他们经常和李明谈心，希望找到问题的症结所在，并给予帮助。
我们需要了解李明为什么会出现厌学的情况。
在青少年的成长过程中，他们面临着来自不同方面的学习压力。
学业要求的增加，同学间的竞争，老师和家长的期望，以及身心发育带来的变化等因素，都可能对青少年产生一定的心理影响。
这些因素可以导致他们对学习失去兴趣，产生学习厌倦的情绪。
我们需要关注李明的心理状态。
可能有一些内在的心理问题导致了他的学习厌倦。
可能是对学习内容的不感兴趣，也可能是对学习环境的不适应。
青少年的自我认知和社交能力也可能受到影响，从而影响了他们的学习情绪。
家庭环境、家庭教育方式等也可能对青少年的学习产生一定的影响。
解决方法：在解决李明的学习厌倦问题时，我们需要从多个方面进行考虑和努力。
需要与李明进行心理沟通，了解他内心的真实想法和感受。
通过倾听和理解，帮助他找到心理问题的症结所在。
还需要鼓励他积极表达自己的情感和想法，从而减轻他的心理压力。
需要改善学习环境和学习方式。
可以从改善学习氛围、优化学习资源、提供更多的学习辅导等多个方面为李明提供更好的学习条件。
也可以在学习方式上进行调整，采用更加有趣和开放的学习方式，从而激发他对学习的兴趣。
初中生厌学不想去学校的原因初中生厌学不想去学校的原因1、生理因素：孩子可能学习时间较久，缺乏充足的睡眠，对孩子学习的状态造成影响，导致学习成绩不理想，从而产生厌学的情绪。
2、心理因素：孩子可能会因为家庭环境的原因而产生厌学的情绪，比如父母在外上班，孩子在爷爷奶奶家，孩子可能缺少父母的关爱和呵护，从而产生厌学情绪。
3、教育环境因素：孩子可能会因为教育环境的原因而产生厌学情绪，比如学校课程设置不合理，老师师的教学方式不合理，学校的管理体制不健全等，从而导致孩子产生厌学情绪。
4、社会环境因素：孩子可能会因为社会环境的原因而产生厌学的情绪，比如新闻上的一些报道和不文明行为，以及孩子对未来的恐惧心理等，都可能导致孩子产生厌学的情绪。
初中生厌学不想去学校怎么办1、家长要多关心孩子很多的家长都为了让孩子有更好的物质体验，而忽视了孩子自身的情感需求，家长应该多给孩子关心，多和孩子交流，多花些时间陪伴孩子，让孩子感受到家庭的温暖，从而减轻孩子的厌学情绪。
2、帮助孩子调整生活作息孩子们应该有足够的睡眠时间，这样可以改善他们的身体素质，提高他们的学习效率，从而改善厌学的情绪。
对孩子的学习和休息时间进行合理分配，让孩子学习后有适当的放松时间，缓解学习带来的身心疲惫。
3、帮助孩子改善学习方法老师传统的教学方法，可能对每个学生都会有不同的效果，老师面对的是一个集体，不可能对每个学生都能照顾到，所以如果孩子因为学习上出现问题，我们作为家长，要帮助孩子进行调整，改善学习方法，适应课堂节奏。
4、注重孩子的兴趣爱好一个好的兴趣爱好对学习有极大的帮助。
家庭应该多关注孩子的兴趣爱好，让孩子在学习中得到乐趣，让孩子学习有目的性，从而改善厌学的情绪。
孩子厌学不想去学校怎么办1、家长应该了解孩子为什么不想去学校。
如果是学习压力过大，家长可以与老师沟通，看看能否减轻孩子的负担。
如果是学习方法不当，家长可以帮助孩子找到适合自己的学习方法。
如果是学校环境不适应，家长可以考虑换学校或者私立教育。
从师生关系分析青少年厌学心理及对策导言厌学是指学生对学习感到疲倦和无聊，对学习没有兴趣和动力，表现出消极的学习态度。
在青少年期，学习是至关重要的事情，但是一些青少年却对学习漠不关心，这种现象在当今社会已经越来越普遍。
青少年厌学的原因很多，其中重要的原因之一就是师生关系不良。
本文将从师生关系的角度分析青少年厌学心理，并提出相应的对策。
一、师生关系对青少年厌学的影响1. 形成“敌对心理”在校园里，师生是一种长期稳定的关系，师生关系的良好与否，不仅影响着学生的学业成绩，更会对学生的心理健康产生影响。
如果师生之间的关系不良，人际矛盾会导致学生与老师产生敌对心理，关系越紧张，则学生越会对老师产生厌学情绪。
2. 师生微言大义学生在学校中接触到的，绝大多数是老师。
老师不仅在学业上指导学生，还在很大程度上影响学生的性格发展。
当老师对学生不耐烦，语言粗鲁，以及在学习上不给予学生足够的支持和鼓励时，就会对学生产生抑制和打击，厌学情绪就自然而然产生。
3. 疏远感一些老师在教学中不注重与学生的沟通和交流，带着高高在上的姿态对待学生，缺乏与学生之间真挚的交流。
这样一来，学生会感到老师对自己的冷漠和疏远，从而产生厌学情绪。
二、应对青少年厌学的对策1. 构建和谐的师生关系学校应该注重师生关系的建设，提倡师生之间互相尊重、互相关爱，融洽相处。
老师要倾听学生的心声，了解学生的需求，尽量与学生打成一片，让学生产生对老师的信任感。
只有建立和谐的师生关系，才能减少学生的厌学情绪。
2. 激发学习兴趣老师要激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的快乐感和成就感。
通过创设愉快的学习氛围，开展有趣的教学活动，增加学生的参与感，提升学生对学习的热情，从而减少学生的厌学心理。
3. 加强家校联系学校应该主动与家长进行沟通，加强家校联系。
通过家长了解学生的学习情况，引导学生正确的学习态度和学习方法。
在学校和家庭共同的努力下，学生在学习上能够获得更多的支持和鼓励，从而减少学生的厌学情绪。
What顾名思义,厌学就是讨厌学习，具体来说，厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。
具体表现是学习效率低下，尽管有时候用功了，但效果不佳，并且感到学习非常枯燥，毫无兴趣。
学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性厌学可以划分为轻度厌学、中度厌学、重度厌学。
轻者，表现对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。
在校学习状态消极，学习效率低下。
重者，可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为学生为何会厌学？情况如何？有调查显示，青少年出现厌学心理人数所占比例最大。
青少年厌学的现状1、逃课率随年级升高呈递增趋势2、语文、数学、外语三科的逃课率明显比其他学科低3、班主任的课比其他任课老师的课逃课率低4、隐性逃课现象严重Why厌学是当前学校学生中较为普遍存在的一种心理现象，也是最令教师头痛棘手的亟待解决的问题。
归根结底可将学生的厌学原因总结如下几方面：一、社会大气候的影响当今的社会，人们的物质生活、精神生活飞速发展，学生在琳琅满目的环境中生活，难免沾染上不良的风气。
如盲目的“拜金主义”、“明星时尚”等会使他们目不暇接，加之教育的改革，使学生受到了片面的“读书无用论”的影响，在社会不良金钱关系、权势效应的影响下，使他们认为：学习好坏无所谓，只要老子有权、有钱，没有办不成的事。
可以花钱买工作，考试买“枪手”，花钱当兵等等。
现代学生间比的不是学习，比的是吃喝、穿戴，讲的是“排场”，追求的是时尚。
学生在影视中看到的是：出门有人前呼后拥、吃饭有美女左右相陪，墨镜一戴、香烟横叼、八面威风、神气十足、金钱铺路、权势摆平、普天之下，为我独尊。
别说是孩子，就连成年人也会受到不良影响而动心；涉及到颂扬教师的无非是：清贫、疾苦、执著等“两袖清风，一本正”让学生在同情、怜悯中而动容。
更有甚者，“老子是要员，儿子是老大”，校长、教师自然会刮目相看。
种种不良的风气影响，使学生的人生观、价值观扭曲，用权势和金钱来衡量自己的现在与将来，致使他们失去了对学习的兴趣，开起了小差，最终酿成了“逃兵”。
二、家庭小环境的影响父母对于子女所负的责任，是他们对于社会所负的责任的一种特殊形式。
接受家庭影响是人类的本能行为之一，家庭对孩子的影响通过家庭成员之间的相互作用来实现。
上海市家庭教育研究会对1326名中小学生家长及其子女的研究表明：家长的心理健康与其子女的心理健康相关度很高。
家长心理健康，其子女有心理问题的仅占11.67%，而家长有心理问题的，其子女有行为问题的高达60%，多么惊人的比例。
可见那些遭受亲人亡故，父母离异、家庭不和、家庭暴力的孩子是多么渴望一份诚挚的呵护。
一部分家长没有条件和能力，在学生的学业上不能给孩子有效的帮助，学生长期学习困难，跟不上进度，又没有勇气和信心追赶。
另一部分家长对孩子的期望值过高或要求过严或过分的溺爱。
个别家长扮演了“便衣警察”、“家庭保姆”“奴隶”等角色。
采用指责、批评的家教方式，使孩子们感到缺乏家庭的爱，有不安全感的心理障碍。
王某，男，15岁，该生性情暴躁、爱发脾气、不能自控、容易激怒，稍不遂心便大发雷霆、大呼小叫、乱砸东西。
王某幼年倍受父母溺爱，但父母均性情暴躁，常因鸡毛蒜皮小事而争吵打斗。
王某也经常遭受父母的辱骂、责打。
后来父母分居，王某与父亲同住，但颓唐的父亲不够关心他的生活，更没有能力帮助他的学习。
为此、他的成绩与日下降，常常受到老师的批评，遭受父亲的毒打，使他越发易怒、暴躁。
发作时，老师的苦口婆心也会遭到他的攻击和谩骂。
专家指出：智力、父母教育方式与孩子学习成绩的关系中，优等生与差生的父母在教育方式上有明显的差异。
前者偏爱温暖与理解；后者偏爱惩罚与干涉。
优等生有信任与安全感并形成良好的个性与学习习惯。
而差生有逆反与自卑心理，他们缺乏信心，产生厌学情绪。
三、学校小范围的影响耶鲁大学出版社出版的《日本、中国和美国三种文化的学前教育》一书中写到：“过分严密的管理，使得东方学校看起来更像一座军营，而不是学前教育。
”学校是培养和发展学生的摇篮，而不是强制和改造罪犯的监狱。
如何让学生进得来，而且要留得住呢？如今个别学校片面的强调升学率，致使学校生活单调、枯燥、乏味、三点一线的钟点工生活，学生成了书包、作业、考试的奴役者。
校园内老气横秋死气沉沉，学校和教师自觉不自觉地，把学生封闭在狭窄的生活空间里，除了苦读还是苦读，为分数而拼命，没有自由时间，失去青春乐趣。
而校园外网吧、游戏厅等活动场所应有尽有，况且校园外五花八门、无拘无束，学生自己就是“主宰”。
这样学生怎能不想逃出这囹圄之地，去那社会的“世外桃源”。
“教室像牢房一样，作业留得比喜马拉雅山还高，学校领导小气得很，连假期给得也少，相反老师却很大方，一个月的假期，留了两个月的作业。
”这是一名13岁初中二年的学生海啸在小说《上学真累》中的一段倾诉。
可见孩子们已经被沉重的课业负担压得喘不过气来了，这就是我们目前的课堂教学现实。
而且教师过多地限制和控制学生的行为，学生的活动水平太被动，太克制、太驯服，学生们看起来如此的压抑，没有任何东西是自发的，学校给学生的感觉是那样冷淡、那样的缺乏欢乐。
学生们被期望的就是变得如此的不像孩子。
同时由于部分教师思想陈旧，观念落后，素质较差，缺乏必要的教师责任感和使命感，工作拖沓敷衍，应付了事，对学校、班级、学生不闻不问，“两耳不闻窗外事”，上课信马游缰放任自流，致使学生对学习感到无聊，没有积极性，产生自暴自弃的想法，逐渐走向了厌学辍学之路。
当我们宣布明天放假时，学生们那刺耳的尖叫与欢呼，绝不亚于从监狱中被释放出来，当考试结束时，昂贵的参考资料被变卖成了零钱，有的被负之一炬，更甚者变成了漫天的飞雪。
“焚书坑儒”今天我们已经不知道怎样解释了！学生们的这些“壮举”难道不值得我们深思吗？四、个人主观因素的影响学生是教育的对象，是学习和发展的主体，他们主体的内部动机要比外部压力具有更大的能动性，外部压力可以迫使他们达到最低的标准，但很难使他们达到优良的水平。
学生没有树立为中华之崛起而发奋读书的远大志向，学生不愿付出艰辛的努力，自甘堕落，只想成为温室中的花蕾，襁褓中嗷嗷待乳的时代“娇子”。
不想经历风雨的磨练和洗礼，不渴求披上绚丽的彩虹，宁愿化为一丝浮萍随波而逝。
有些学生学习目的不是为了国家、为人民、为社会，而是为了自己有朝一日能够出人头地，将来有个还工作，有钱有势；有的是为报答父母的养育之恩等等。
在一些高等院校就发生过多起大学生自杀现象，原因就是他们在小学、中学一直是荣誉的“垄断者”，但到了大学却平平淡淡而想不开；还有些同学，形成了人人都得看重我的心理定势，容不得别人的一点批评与指责。
因此会引起强烈的心理变化，甚至失控，进而发生不该发生的事情。
How如何克服厌学一、作为学生来说，要调整好心态，要有自信心，要以坚毅的性格、乐观的处世态度为学处世，坚信付出必有收获。
二、从学校方面来说，要确立学生的主体地位，要了解学生、研究学生，挖掘学生的“闪光点”，在发现学生潜能的基础上提出合理的要求，激发他们获取成功的愿望。
至于教师，要努力增强自身素质、提高上课水平，为学生的学习提供良好的条件和支撑。
三、家长也要改变育子观念，要多和孩子沟通交流，要正确估价孩子实力，要注意孩子的性格养成，不给孩子规定不切实际的目标，同时注意查问题、不迁就，有情况要马上找心理老师对孩子进行心理干预和治疗，否则，可能会导致孩子的心理症状加重。
矫正办法案例：学生董博，男，10岁半，他的智力水平属于上等，一二年级时学习成绩还很优秀，但进入三年级后，学习成绩明显下降。
经常不写作业。
他的父母工作不稳定，晚上很晚才回家，如果儿子表现好，父亲就给儿子以奖赏，久而久之，由于缺少父母的关心，对学习的兴趣越来越下降。
他的母亲对孩子也十分放纵，很少过问孩子的学习情况，晚上经常有朋友来喝酒。
鉴于以上一些原因，董博的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。
【案例分析】案例中董博的厌学是家庭不良因素影响的结果。
处于这样的一种家庭氛围，孩子又怎能对学习发生兴趣?又怎能不产生厌学的情绪呢?在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。
儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。
父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样学习的指示器。
同时在学校，学习内容过多，需花很多时间去温习，做作业，应付老师的检查，学生会产生厌烦情绪。
教师的教学方法过于简单，学生会觉得学习枯燥无味。
有的家长望子成龙心切，对子女的要求过高、过严，学生对学习有一种说不出的苦闷，对学习产生惧怕感，学生面对重重压力，自然而然地对学习失去信心，产生厌学情绪，对学习采取消极的态度。
【具体措施】第一，激发学习热情和兴趣，变被动学习为主动学习。
要减轻学生心理负担，就要减轻学生的课业负担带来的心理负荷，让学生有放松的时间，使身心愉悦。
我在改革教学方法上下功夫。
在语文科的教学中，我开展“双轨”教学实验，根据各类课文的特点，设计不同的教法，把美术，音乐引进语文课的教学中，还开展丰富多彩的语文活动，激发学生的兴趣。
在教学中做到精讲多练，每节课都尽量让学生在课堂上有练习的机会，字、词的练习都安排在课内完成，课外一般都是留一些发展思维的，可与家长共同协作完成的练习。
这样也给家长制造了多与孩子沟通的机会。
我还经常家访，与家长密切联系，针对学生的个性特点，交流教育的方法，让家庭的教育能与学校的教育一致。
这样帮助学生排除来自学校及家庭的压力，消除对学习的恐惧感，使学习不会成为一种负担而是一种乐趣。
他们觉得没有压力，学得轻松，自然就有兴趣学了。
我除了注重改革教学方法，还注意做到学校教育与家庭教育共行，提供机会，注重辅导，让学生尝试成功的快乐，去帮助生消除厌学情绪。
学习有困难的学生很容易出现厌学情绪，厌学的学生往往对自己缺乏信心。
针对学生这一心理问题，我经常为他提供展现自我和成功的机会。
班上表扬了他的进步，他很感动。
我还在他的作文上批上“有进步”“进步得很快”!他尝到了成功的喜悦，厌学的情绪消除了。
第二，利用激励机制，矫正学生厌学心理。
由于受外界影响，有些学生的家长对自己的儿女期望过高，有些学生在学习中受到一些挫折就感到内疚，有的始终得不到成功的体验，怀疑自己的能力，产生“自己不行”的思维定向，等等这些都会给学生带来消极被动的负面影响，厌学心理也自然滋长。
