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教育专著读后感【优秀11篇】教育专著读后感篇一陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。
他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。
对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。
我有幸拜读了《陶行知教育名著》，它犹如一丝曙光，引领着我走出教育的误区，走向光明。
学习陶行知教育思想，让我深感教育原来是如此的美丽。
以下是我学习陶行知教育思想的一些体会：“生活即教育”是陶行知先生教育思想的重要内容之一。
陶行知讲生活就是教育，是对杜威“教育即生活”的改造，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生长”，教育即“人的心智，才能的不断增长和完善，教育是对学生经验的改造。
”而陶行知认为“生活即教育，是承认一切非正式的东西都在教育范围以内，这是极有力量的。
”同时陶行知又认为“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育，是认真的生活，就是认真的教育。
”这就要求我们有选择地生活，选择生活就是选择教育，不是把教育简单地生活化。
任何生活都是教育，但任何生活不都是我们理想的教育。
只有“健康的生活”才是我们健康的教育。
“生活教育”另一层意义是人类需要什么，我们就教育什么；社会需要什么，我们就教育什么；人生需要什么，我们就教育什么。
学生需要面包，我们就得过面包生活，受面包的教育。
学生需要恋爱，那么我们就对学生进行恋爱教育，学生进入青春期，就对学生进行青春期教育。
“生活教育”可以找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。
在每年对学生的教师教学情况的调查中发现，学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识；学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。
因此，以后在平时的教学中，我要积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学，“寓教于乐，情景创设”。
在教学中大胆鼓励，积极引导，唤起学生的参与意识，促使学生投入到教学中来。
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是先生的第一面大旗。
教育理论书籍读后感《教育理论》读后感。
《教育理论》是一本关于教育理论的书籍，通过对教育理论的深入探讨，让读者对教育的本质和意义有了更深刻的理解。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育的认识有了新的认识和思考。
首先，书中对教育的定义给我留下了深刻的印象。
教育不仅仅是在学校中进行的知识传授和技能培养，更是一种对人格、品德和价值观的培养。
教育的目的不仅是为了培养学生的专业技能，更重要的是要培养学生的综合素质和社会责任感。
这种对教育的全面理解让我对教育的意义有了更深刻的认识，也让我更加重视教育的过程和结果。
其次，书中对教育理论的讨论让我对教育的实践有了更清晰的认识。
教育理论不仅仅是一种理论，更是对教育实践的指导和支撑。
通过对不同教育理论的比较和分析，我了解到不同的教育理论对教育实践的影响和指导作用。
在今后的教育实践中，我会更加注重对教育理论的学习和运用，以提高自己的教育水平和教学质量。
最后，书中对教育改革的探讨让我对教育的未来有了更多的期待。
教育改革是教育发展的必然要求，也是教育事业不断进步的动力源泉。
通过对教育改革的讨论，我了解到教育改革的重要性和紧迫性，也对教育改革的方向和目标有了更清晰的认识。
在今后的教育工作中，我会积极支持和参与教育改革，为教育事业的发展贡献自己的力量。
通过阅读《教育理论》，我对教育的本质和意义有了更深刻的认识，对教育实践和教育改革也有了更清晰的认识。
我相信，在今后的教育工作中，我会更加努力地投入到教育事业中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也希望更多的人能够阅读这本书，对教育有更深入的理解和思考，共同推动教育事业的发展和进步。
教育专著读后感20篇教育专著读后感20篇教育专著读后感（一）：读一本书，就是和许多高尚的人谈话，一本好书能够改变一个人的想法，甚至能够改变人的一生。
而如今与书为友，享受这种温馨的感受是难得的，读书，收获安静的富足《爱的教育》，我感到爱是心的呼唤，是人间的春风，师爱更是一种无私的奉献，爱得越深，奉献得越多，正如一首歌所唱有爱的世界生命之花处处开放，只要人人献出一点爱，世界将变成完美的人间。
教师献给学生的是自我的知识、智慧、时间、精力，我们所期盼的只是学生早日成长、成才，这种爱是高尚的，纯正的。
读完《爱的教育》给我的第一感触，那就是--爱。
这本书是以一个小男孩--安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，教师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
小说主人公是三年级学生安利柯，但我认为与其说是安利柯，不如讲是在他周围的用全身心的爱倾注于他以及他一样的孩子们身上的师长们。
他们的言行中洋溢着爱的氛围。
所以，孩子们也变得可爱，纯洁起来。
如:安利柯的母亲是个富于同情心的妇女。
她会带着孩子们送布给报上记载的穷妇人。
并且她十分体贴他人，善解人意。
当安利柯发现这户穷人正是同学克洛西的家事，她又不时的强调:不要做声!以免伤害到男孩的自尊。
当克洛西看到他们，她又暗示儿子去与同学打招呼，使克洛西十分感动。
她还很会借机教育孩子。
在告诉安利柯万圣节的意义时，她也会告诉他，他要用感恩的心去纪念许多英雄。
安利柯的父亲似乎是从来都不对孩子火的，他总是会用很温和的语气来训人。
当安利柯抱怨先生的态度不好时，他给儿子分析先生是事出有因，并非有意，并且告诉他，要谅解别人的一时无礼，还应敬爱辛苦的先生。
学期结束，他会提醒儿子去向朋友们告别，以及去向曾对不起的人谢罪请求饶恕。
他也很关心其他所认识的人的情景，生活里充满欢笑。
安利柯的先生当然也不能不提。
他对每一个学生都是那么关心，一点点的小病都逃可是他的眼睛。
他对犯错之后又认错的孩子从不多家指责，只是说一句:下次不要在再做这种事了。
教育理论专著学习心得学习教育理论专著是提升教育理论水平的重要途径之一。
通过阅读教育理论专著，我学到了许多有关教育的重要理念和原则，对于教育实践和思考也有了更深入的认识。
首先，教育理论专著教给我重视学生的个体差异和多样性。
在专著中，作者强调了个体差异对于教育的重要性，每个学生都有自己的学习风格和学习节奏，教育者需要根据学生的个体差异来制定教学策略，以帮助他们有效地学习。
这让我意识到，作为教育者，我们不能仅仅按照统一的标准来对待学生，而是要尊重每个学生的差异性，以促进他们的个人发展。
其次，在教育理论专著中，我学到了关于激励和动机的重要性。
专著中强调了学生的积极动机对于学习的影响，提出了一些激励学生的方法和策略。
通过阅读这些内容，我认识到教育者需要不断激发学生的学习兴趣和动机，以激励他们主动参与学习，并提高学习效果。
这对于我来说是一个重要的启示，我会在实践中更加注重激励学生的方法。
另外，教育理论专著还教给我关于教育目标和评价的重要性。
专著中介绍了一个好的教育需要有明确的目标和评价体系，这对于指导教育实践和提升教育质量都是非常重要的。
通过学习这些内容，我认识到作为教育者，我需要明确教育的目标，并制定相应的评价体系，以确保教育的有效性和质量。
最后，在学习教育理论专著的过程中，我还学到了一些教育方法和策略。
专著中介绍了一些有效的教学方法和策略，如合作学习、问题导向学习等，这些方法和策略对于提高学生的学习效果和兴趣都是非常有帮助的。
通过学习这些内容，我可以将它们应用到我的教学实践中，帮助学生更好地学习和成长。
总之，学习教育理论专著是一个非常有益的过程，它让我对教育有了更深入的认识，拓宽了我的教育视野。
通过学习这些理论专著，我可以更好地指导教育实践，提高自己的教育能力，为学生的发展做出更大的贡献。
教育理论读后感作为一名教育工作者，我一直对教育理论有着浓厚的兴趣。
最近，我读了一本关于教育理论的书籍，让我对教育有了更深刻的理解和认识。
在阅读过程中，我不仅学到了许多新知识，而且也对自己的教育实践有了新的启发和思考。
这本书主要介绍了几位著名的教育理论家的理论观点，包括杜威、皮亚杰、维果茨基等人。
通过对这些理论的学习，我深刻地认识到教育不仅仅是知识的传授，更是对学生个体发展的关注和促进。
每个学生都是独特的个体，他们的发展受到许多因素的影响，教育者需要根据学生的个性和特点来制定教育计划，促进他们全面的发展。
在书中，我特别被杜威的经验主义教育理论所吸引。
杜威认为，教育应该是与学生的生活经验相联系的，学生通过实践和体验来获取知识和技能。
这种教育方式不仅可以增强学生的学习兴趣，而且可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
我深有感触地认识到，作为一名教育者，我需要更多地关注学生的实际经验，让他们在学习中能够得到更多的体验和实践，而不是简单地灌输知识。
另外，皮亚杰的认知发展理论也给我留下了深刻的印象。
皮亚杰认为，儿童的认知发展是一个逐渐建构的过程，儿童通过与环境的互动和适应来建构自己的认知结构。
这种理论观点让我更加关注学生的认知发展，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在实际教学中，我会更多地采用启发式教学方法，让学生通过自主探究和思考来建构知识，而不是简单地接受教师的灌输。
维果茨基的社会文化理论也给我带来了很多启发。
维果茨基认为，学生的学习是在社会文化环境中进行的，学生通过与他人的交往和互动来获取知识和技能。
这种理论观点让我更加重视学生之间的合作学习和交流，注重培养学生的合作精神和团队意识。
在课堂教学中，我会更多地采用小组讨论和合作学习的方式，让学生在交流互动中学习，培养他们的合作精神和团队意识。
通过对这些教育理论的学习，我深刻地认识到教育是一个复杂的系统工程，教育者需要根据学生的个性和特点来制定教育计划，促进他们全面的发展。
教育教学专著心得体会3篇教育教学专著心得体会3篇教育教学专著心得体会1通过对专著的学习，让我在领略名师风采的同时，深刻感受到了他对学生、对教育行业的爱；感受到了他身上所凝聚的知识力量；感受到了他对学生身心发展无微不至的关怀。
引申思考，要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。
在专业上要有所追求，要坚持不懈地脚踏实地地学习，不断钻研，才能成为一名优秀的人民教师。
一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。
陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
坚持不懈，就会天天成长。
教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。
最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部分。
“教师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活；要带着问题读书，深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。
学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。
如读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友等等。
不仅学大师们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的`创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。
同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界，做一个不断进取的学者。
今年寒假我有幸读到一本关于养成教育的教育理论专著。
本书的作者关鸿羽是我国著名教育专家，这本书中有一句话说得非常好：“培养良好的习惯不只是为了成才，更重要是为了孩子成人，在一定意义上说成人更为重要。
”良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。
一些家长经常说：“树大自然直”，并不符合自然的规律。
更不符合人的成长规律。
有些人确实在长大成人之后变“直”了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少痛苦的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是“自然”的。
教育专著读后感与心得5篇教育专著读后感与心得1寒假里我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。
陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放;二是“劳力的基础上劳心”;三是“学做合一”;四是“实验即创造”，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。
在“创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。
当今的学校教育，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，学生学法不新。
因此，现在的教育需培养学生的创造力。
培养创造力，需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。
我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。
教育创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。
因此，新时代的教学就是创新的教学，创新的学习。
陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。
教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。
教育理论读后感教育理论是教育学理论的重要组成部分，它是指导教育实践的理论基础，是教育改革和发展的指导思想。
通过对教育理论的学习，可以帮助我们更好地理解教育事业的本质和规律，提高教育工作者的教育素养和专业水平，从而更好地推动教育事业的发展。
在学习教育理论的过程中，我深刻地感受到了教育理论的重要性和深刻内涵，也对教育事业有了更为深刻的认识。
首先，教育理论的学习让我对教育的本质有了更为深刻的认识。
教育是一种特殊的社会活动，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的思想品德、个性特长和创造能力。
通过学习教育理论，我了解到教育是一种有目的、有计划、有组织的社会活动，是一种对人的全面发展进行有意识的引导和促进的过程。
教育理论的学习让我意识到，教育的本质在于培养人的全面发展，促进人的自我实现，这对于我来说是一种全新的认识，也让我对教育事业有了更为深刻的理解。
其次，教育理论的学习让我对教育的规律有了更为清晰的认识。
教育是一种复杂的社会活动，它受到许多因素的影响，有着自己的规律和特点。
通过学习教育理论，我了解到教育有着自己的规律和特点，它受到社会、文化、历史、心理等多种因素的影响，有着自己的发展规律和运行机制。
教育理论的学习让我认识到，只有深入研究教育的规律和特点，才能更好地指导教育实践，推动教育事业的发展。
同时，教育理论的学习也让我认识到，教育是一种有着自己的发展规律和运行机制的社会活动，只有深入研究教育的规律和特点，才能更好地指导教育实践，推动教育事业的发展。
最后，教育理论的学习让我对教育事业有了更为深刻的认识。
教育是一种复杂的社会活动，它受到许多因素的影响，有着自己的规律和特点。
通过学习教育理论，我了解到教育有着自己的规律和特点，它受到社会、文化、历史、心理等多种因素的影响，有着自己的发展规律和运行机制。
教育理论的学习让我认识到，只有深入研究教育的规律和特点，才能更好地指导教育实践，推动教育事业的发展。
同时，教育理论的学习也让我认识到，教育是一种有着自己的发展规律和运行机制的社会活动，只有深入研究教育的规律和特点，才能更好地指导教育实践，推动教育事业的发展。
教育理论专著学习心得体会范文教育是人类社会发展的重要领域，教育理论专著是教育工作者必须要学习的重要内容。
在我研究教育理论专著的过程中，我深深感受到了教育的重要性，并从中得到了许多启示和体会。
首先，教育理论专著对我认识教育的重要性起到了关键性的作用。
教育是培养人的全面发展的过程，它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的个性和品格。
教育理论专著向我阐述了教育的基本任务和目标，使我对教育有了更加深刻的认识。
其次，教育理论专著对我认识和学习教育方法和技巧起到了重要的指导作用。
在教育实践中，如何根据不同学生的特点进行个性化教学，如何激发学生的学习兴趣和主动性，如何进行有效的评价和反馈等问题一直是我关注和思考的重点。
通过学习教育理论专著，我学到了许多关于教育方法和技巧的理论知识，这对我的教育实践具有非常实际的指导作用。
再次，教育理论专著对我认识教育的社会功能和使命起到了重要的启发作用。
教育不仅仅是培养个体的发展，更是社会和国家发展的基石。
教育理论专著向我介绍了教育的社会功能和使命，使我深深地意识到了教育与社会发展之间的密切关系，教育的好坏将直接影响到社会的进步和繁荣。
最后，教育理论专著对我认识教育哲学和教育理念起到了深远的影响。
教育哲学和教育理念是教育实践的指导原则和价值观，它们决定了教育的方向和目标。
通过学习教育理论专著，我了解到了不同的教育哲学和理念，并深入思考了自己对教育的态度和价值观。
这对我在教育实践中明确教育目标、定位教育方向具有重要的指导作用。
总之，教育理论专著的学习给我带来了很多的启示和体会。
它不仅扩宽了我的知识面，提高了我的理论水平，更重要的是，它让我对教育有了更加深刻的认识和理解。
在今后的教育实践中，我将以这些认识为指导，不断完善自己的教育理念和实践，为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。
教师阅读教育名著心得体会《教育名著》是一本思想深邃、富有启发性的著作。
通过读这本书，我认识到教育的重要性和教育的本质，并得到了一些宝贵的启示和体会。
在这本书中，作者讲述了自己对教育的理解和看法。
他认为，教育是一种过程，是通过引导和培养来发展人的全面素质和能力。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养人的思维能力、创造能力和社会责任感。
教育不仅仅发生在学校里，而且贯穿于人的一生。
在阅读这本书的过程中，我深刻地认识到，教育是一种复杂而细致的工作。
教育者需要了解每一个学生的特点和需求，制定相应的教育方案和方法。
教育者需要关注学生的个体差异，鼓励他们发展潜能，培养他们的兴趣和爱好。
教育者还需要给予学生适当的指导和支持，以帮助他们解决问题，克服困难。
这本书还强调了教育的目的和意义。
教育的目的不仅是培养人的知识和技术，更是培养人的品格和人格。
教育需要培养人的思维能力和创造能力，以应对未来的挑战和机遇。
教育需要培养人的社会责任感和公民意识，以成为对社会有益的人。
在阅读这本书的过程中，我也受益匪浅。
我意识到，作为一个教育者，我需要不断学习和成长，以适应和引领教育的发展。
我需要关注教育的前沿研究和理论，了解最新的教育方法和技术。
我还需要反思自己的教育实践，不断改进和创新，以更好地服务学生的需要。
此外，阅读这本书还让我明白了教育的困境和挑战。
教育是一个复杂而庞大的系统，面临着众多的问题和挑战。
教育资源的不平衡，教育的浮躁和功利，教育观念的僵化等问题都给教育带来了困扰。
作为一个教育者，我们需要认识到这些问题，并积极参与到教育改革和发展中，为教育事业的进步做出贡献。
总结起来，阅读《教育名著》让我深刻地认识到教育的重要性和教育的本质。
我学到了许多关于教育的理论和实践的知识，得到了一些宝贵的启示和体会。
通过这本书，我更加坚定了自己从事教育事业的决心和信心，愿意为教育的发展和进步贡献自己的力量。
同时，我也意识到教育是一个长期的事业，需要我们不断地学习和成长，不断地改进和创新，以更好地服务学生的需要。
【一】今天我认真学习了陶行知的“创造教育”理论，认识到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。
培养学生的创新能力，可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料，为全面推进素质教育服务。
我认识到：实施爱的教育，保护和培养学生积极向上的精神，是为创新能力的形成奠定心理基础；实施生活教育，引导学生关注社会生活，是为学生打开创新思维的源泉；尊重学生主体，指导学生学会学习，是培养创新能力的学习操练；实行“六大解放”，焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。
陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。
在这一点上，和孔夫子几千年前提出的主张“仁与德”的观点不谋而合，两人都是伟大的教育家，为什么相隔千年，提出的观点却是惊人的相似？毫无疑问，两人都是把“仁与德”当作自己去不断努力实现的目标，不断的学习，从而提高自身的修养与品德，这是有必然性的。
为了学习，可以三月不知肉味，这足以见孔子的勤奋，可如果仅仅是勤奋，恐怕孔子就不会如此得到世人的尊敬了。
他的好学表现在方方面面：三人行必有我师焉，这是谦虚；我不如老农，我不如老圃，这是实事求是；学而时习之，不亦乐乎，这是一种乐观。
他的学习精神，不仅仅限我们常人的思维：这个是学问，那个不合适。
孔子会以最博大的胸怀，去接容包纳世间万物，这就是我们所不及的。
生活教育理论是是陶行知的基本教育理论，是其教育思想的核心。
它也是中国现代最重要的教育思潮。
什么是生活教育理论？陶行知说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。
从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
”说明教育要以生活为中心，是生活决定教育、教育改造生活，教育只有通过生活才能发挥作用。
【二】最近又花了点时间读了读陶行知的创新教育理论，他提出要培养学生的创造力，并把培养学生的创造力作为教育的最终目标。
教育类书籍读后感篇一国庆假来临了，我阅读了些的书籍，给了我很多教育实践中以往历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自我，时时反思自我，才能将工作更落到实处。
1、读书一生，以写促思好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。
我到此刻也依然记得我的大学班主任对我说过的这句话，而似乎很多人在忙碌的生活中已经抛却了这些意识，我又何尝不是呢。
如果这次不是校方让我们教师写一篇读教育专业书籍的读后感，我也不明白是否还会记得这句话。
写作不仅仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自我勤于阅读和思考的强劲动力。
因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我想自我以后也还是要坚持用文字记录自我的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断理解理智我的批判，让实践的我不断理解理论的我的提升。
2、慎独养身，伸展个性个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。
应对荣誉，要拿得起，放得下。
不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。
但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。
能够说，慎独是最好的善待自我。
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。
随波逐流，循规蹈矩是自我成长的最大敌人。
“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。
我想对自我说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。
对自我的教学，不要研究完美，要研究最有特色。
3、爱在细节教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。
比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。
“随风潜入夜，润物细无声”。
尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
教育类书籍读后感1．什么是教育读后感刚开始看雅思贝尔斯的《什么是教育》时，我感觉这本书的理论非常艰深难懂，一点都看不懂，可能也与我平时很少看教育理论方面的书有关。
但是慢慢地读下去我就被深深吸引住了，也慢慢地从这本书中感受到教育的意义、教育的本质、教育的目的等。
虽然这本书害死有很多地方我不能完全理解，但是它引起了我的思考。
雅思贝尔斯认为教育的本质是精神的，而非物质的，是非物欲诱惑下的教育，是人的灵魂的教育。
书中谈到“教育是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的传授、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由的生成，并启迪其自由天性。
因此教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向原初派生出来的和平庸的知识。
真正的教育绝不容许死记硬背，也不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。
教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而实践的特性是自由实践和不断尝试。
”“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。
简言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智认识和认识的堆积。
”“只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生作用，而其他所有外在强迫都不具有教育的作用。
相反，对学生精神害处极大，最终会将学生引向对有用性世俗的追求。
在学习中，只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝。
”我非常赞同他的这些观点，细想我们从小到大所学的知识，有多少还存留在我们的记忆里？简直是太少了！高考前我们会背诗，记得各个朝代建立的时间和建立者，记得元素周期表，记得数学公式，记得各个省份的简称，但现在呢，我可以说我已经忘了高中的大部分知识了，这不能不说是一种悲哀。
我们一直只是在强迫写学习这些枯燥乏味的知识，不明白学习它的真正意义，很多只是为了考试而学习。
我们的灵魂没有被唤醒，我们的好奇心、学习兴趣、想象力都被强迫性的教育磨灭了。
教育理论专著读后感范文（通用6篇）教育理论专著读后感范文（通用6篇）教育理论专著读后感1作为一名政治教师，由于其学科的特殊性，一昧的盲目付出并不能得到预想中的回报，照本宣科换来的只是下面学生晕晕欲睡的结果。
如何让学生重视这门学科?如何让学生愿意主动去学习这门学科?可能比备课教学更为重要。
魏书生的教育思想精辟地归纳为：一句话;两本书;三个魅力;四字精髓;五点启示;六步教学法;七个一分钟。
全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。
其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新，魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。
做为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智，歪曲自己的人生价值，我们要努力管理好自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，厚德为范。
魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上;不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。
所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。
因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。
魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向21世纪的个人护照。
在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向。
教师读一本教育理论专著读后感最近我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯•阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中说到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
托马斯先生发现，孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，托马斯先生具体分析了很多孩子学习不好的原因，最后归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很有限的几个能力方面的培养，使得很多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应在学校教育的差生，学业上的残疾人，但这些标签被无情的贴到孩子身上时，孩子们就真正的成了学业上的残疾人了。
读教育论著心得体会范文教育论著是讨论教育理论、教育方法和教育改革等问题的专著。
通过阅读教育论著，我们可以深入了解教育领域的发展动态，拓宽教育思路，提高教育实践水平。
下面是我读教育论著的一些心得体会。
首先，教育论著中常常涉及到教育理论的研究和探讨。
教育理论深入研究了教育的本质、教学的目标和方法、学生的学习过程等问题。
阅读教育论著可以让我对这些理论有更全面的了解，并能与自己的实际教学经验相结合。
例如，当我阅读关于构建学生中心的教学模式的论著时，我发现学生中心的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
因此，在我的教学实践中，我多会尝试采用学生中心的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体性。
其次，教育论著中还经常探讨教育方法的改进和创新。
随着社会的进步和科技的发展，教育方法也在不断地更新和完善。
阅读教育论著可以让我了解到一些先进的教育方法，并且借鉴到我自己的教学实践中。
例如，当我阅读了一本关于项目学习的论著后，我发现项目学习可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。
因此，我尝试在我的教学实践中引入项目学习，组织学生进行一些课外的实践活动，培养他们的实践能力和创新思维。
第三，教育论著提供了丰富的教育案例和实践经验。
通过阅读教育论著，我可以了解到一些优秀教师的教学经验和教育思路。
这些案例和经验对我有启发和借鉴的意义。
例如，我曾阅读了一本关于“因材施教”的论著，在书中作者分享了自己在教学实践中因材施教的经验。
在我之前的教学实践中，我经常使用一刀切的教学方式。
但是通过阅读这本论著，我深刻地认识到每个学生都是独特的个体，有着不同的学习能力和兴趣爱好。
因此，在我的教学实践中，我会更关注学生的个体差异，采用不同的教学策略来满足学生的个性化需求。
最后，教育论著还提供了一些教育改革的思路和方向。
随着社会的发展和变化，教育也需要不断改革和创新。
阅读教育论著可以让我了解到一些教育改革的成功案例和经验。
教育著作读后感范文（通用6篇）教育著作读后感范文（通用6篇）教育著作读后感1翻开这本显得有点陈旧的书，又看到那个问题，'教育学是什么？'教育是人类特有的培养人的一种社会活动。
为什么要进行这样一种社会活动？原来人类要生存和发展，社会要延续和进步，就必须将社会实践中积累起来的经验，一代一代地传下去，使之逐渐完善起来，并把更成熟的经验传给下一代。
教育是社会存在和发展的重要条件。
从这个意义上说，教育与社会共同存在、共发展，是人类社会永恒的范畴。
看到这里，我心头涌起一种强烈地自豪感。
因为教育是如此之重要，作为一名教师，自己感觉是无尚的光荣。
面对这样一个神圣的职业，自己真的应该投入整个身心去认真地工作，不仅仅是投入精力和时间，更重要的是付出自己的爱心，用自己的人格魅力去影响孩子们，使他们健康成长。
想想平时的自己，也曾为不知如何拉回迷途的孩子而失落，也曾为在新课改的大潮前不知如何讲课而彷徨，甚至有时会产生一种逃避的心理，现在觉得真不应该，自己今后要打起精神，带着神圣的责任感去努力工作。
接着往下读，这本书又从中国教育的现状、学生素质及培养、课程、教学以及教学艺术和教学风格等几方面进行了论述，使自己对教育的一些基本理论又得到了一次回顾，在读的过程中，自己也产生了一些对教育这门科学的新认识：一、教师要解放学生，解放自己。
书中有一段话写得特别好：'如果，一个人从来没有感受过一丝人性光辉的沐浴，从来没有读到过一本令其激动不已的读物，从来没有执着地思考过某一个问题，从来没有走进过一个令自己乐此不疲的活动领域，从来没有经历过一次刻骨铭心的体验，从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹。
那么，他（她）就肯定没有受到过真正的、良好的教育。
'一段浪漫的话语告诉我们，原来良好的教育讲究身心的解放。
教育不是束缚，不是钳制，它需要释怀，需要解放。
这就意味着，教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。
