人教版六下复习题每课课文的重点

①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻,把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句，描写了人们（日常生活）的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
3.课文按时间顺序，对除夕、大年初一、元宵节三部分写得详细，其它部分略写，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。
4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。
10十六年前的回忆
1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。
《两小儿辩日》全文翻译:
有一天，孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些。

小语室1.文言文两则：《学弈》《两小儿辩日》编排文言文的意图：人教版小语实验教材本来可以多编排一些文言文的，课程标准实验稿在小学阶段没有提文言文的学习。

文言文的学习是课程标准在第四学段提出的，为了使小学和初中的学习内容衔接更紧密，人教版教材在第三学段就开始安排简短、浅易的文言文。

从五年级下册的《杨氏之子》，到六年级上册的《伯牙绝弦》，再到六年级下册的《学弈》和《两小儿辩日》，学生在小学阶段一共可以接触到4篇文言文。

这样，学生可以对文言文的样式和学习方法有一点初步的了解和认识，为初中学习文言文奠定一定基础。

七年级上册教材安排了3篇文言文，篇幅也比小学阶段的要长一些。

不过，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。

?台湾小学语文课本文言文比例：40％、50％、60%。

（待核实）台湾新党主席谢启大说过一句话：“陈水扁搞‘去中国化’你们不用担心，因为台湾的中华文化底蕴太深了，他去不掉。

我认为海峡两岸统一，最重要的是大陆不要去中国化。

”近几年跟台湾、香港语文界同仁接触较多，?课程标准修订后的教材增加文言文、古诗词的比例。

首先我们要明确的是，小学阶段的文言文学习要达到什么目标？——课程标准的阐述：在总目标里面——能借助工具书阅读浅易文言文。

这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些。

▲处理好朗读和理解的关系。

朗读基本的要求：正确、通顺、流利；（课后思考练习题没有提有感情朗读），所以我们正确把握对小学生学习文言文朗读的要求，并注重积累：背诵。

指导学生朗读可采取如下步骤：第一，教师首先要范读课文，提示学生如何断句、停顿。

第二，指导学生读通顺。

指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

如《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。

第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。

人教课标版六年级语文下册课文复习要点1 文言文两则1.《学弈》选自《孟子·告子》。

通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。

2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。

3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。

后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。

孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

4.理解句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。

难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。

”（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

（3）孰为汝多知乎？谁说你的知识渊博呢？2 匆匆1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（2）光阴似箭，日月如梭。

（3）有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒5.句子理解：①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

人教六年级语文下册课文重点知识梳理复习（一）第一单圆重点课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》★《文言文两则》1，作者：《学弈》选自《孟子?告子》。

《两小儿辩日》选自《列子?汤问》。

2，重点问题：①为是其智弗若与？曰：非然也。

翻译：难道是因为他地智力不如别人好吗？说：不是这样地。

②我以日始出时去人近,而日中时远也。

翻译：我认为太阳刚出来地时候离人近一些,而中午地时候离人远一些。

③孰为汝多知乎？翻译：谁说你地知识渊博呢？4，中心思想：《学弈》说明了学习应专心致志,不可三心二意地道理。

《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察，说话有理有据和孔子实事求是地态度。

5，背诵并默写文言文两则★《匆匆》1，作者：朱自清。

2，重点问题：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海里,我地日子滴在时长地流里,没有声音,也没有影子。

”答：作者把自己过去地八千多日子比喻成针尖上地水滴,把时长地流比喻成大海。

日记显得多么地渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。

表现出作者对时长飞逝十分无奈地愁绪。

★《桃花心木》1，作者：林清玄。

2，中心思想：作者借树苗地生长,来比喻人地成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”地育苗方式,说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长地重要意义。

3，重要问题不只是树,人也是一样,在不确定中生活地人,能比较经得起生活地考验,会锻炼出一颗独立自主地心。

答：“不确定”是指生活中不可预料地一些坎坷，曲折，磨难。

生活中地“不确定”,比如生病，父母下岗，遇到自然灾难等。

（二）第二单圆重点课文：《北京地春节》★《北京地春节》1，作者：老舍先生2，中心思想：文章描绘了一幅幅北京春节地民风民俗画卷,展示了中国节日习俗地温馨和美好,表达了自己对传统文化地认同和喜爱。

3，写作方式：文章以时长为经线,以人们地活动为纬线结构全文4，文章重点介绍了四天：腊八，除夕，初一，十五5，文学常识：中国传统节日时长排列顺序①初一（也叫春节,农历1月1），②十五（农历1月15），③端午节（农历5月5），④乞巧节（也叫七夕节,农历7月7），⑤中秋节（农历8月15），⑥重阳节（农历9月9），⑦腊八（农历12月8），⑧除夕（农历12月30）（三）第三单圆重点课文：《十六年前地回忆》《为人民服务》★《十六年前地回忆》1，作者：李星华（李大钊女儿）2，中心思想：本文通过李大钊被捕前到被捕后地回忆,展示了革命先烈忠于革命事业地伟大精神和面对敌人坚贞不屈地高贵品质,表达了作者对父亲地敬仰与深切地怀念。