高考备考常见问题及对策

在备 考中存在的 问题归纳起来有老师 的问题 ，也有 学生 的 问题 。但主要 问题还是在老师 ，毕竟教师是主 导，学生 的有 些 问题是老师导致的 。在 备考 中，教师通常会存在如 下问题 ： １经验主义 些老教师经常会凭借 以往 的经验来 复习，当然，有 些经 验是十分宝贵的、有效 的，值得新教师学 习借鉴 。如果 只凭经 验来指导复习 ，就是在用静止 的观 点看 问题 。往往 就会 忽略一 些新 问题、新情况 ，比如教材 的变化 ，特别是今年的高考政治 ， 我们 学生学 的是老教 材，但 是考 的是 １ ３ 版 的新教 材。如果 不 关注 改动和新增的 内容 ，学生就 只会用老 的观 点来 分析 新的问 题。还会忽略考试 的一些变化 ，如题 型的变化 。所 以，备考复 习中我们要依据 《 考纲》 ， 明确考试 内容及题 型， 避免方 向错误 。 用发展的眼光看 问题 ，经验要适合新情况 ，做 到从 实际出发。 ２千篇一律 用 同样 的方法复 习不 同的知识模块 ，这样 就抓 不住 不同模
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教 学方法
教育
高考备考常见问题及对策
袁 红梅
（ 沾益县 第三 中学 ，云 南曲靖 ６ ５ ５ ３ ３ １ ）
摘 要 ： 谈起高考备考工作，经历过的老师、学生和家长无不感到疲惫不堪。可遗憾的是我们很多时候付出的很多，效果 却 不明显 。为 了 提 高我们 高考备 考的有效性 ，我结合 自己的教 学实际总结 一下常见 的问题及对 策。 关键词 ： 高考备考 ； 问题 ； 对策
一
来系统整合教材主干知 识 ；再按行为主体国家、企业 、个人来 助学生树立正确 的三观 ，不 能让他们迷 失方向 ；学生 自己也应 梳理 知识，此方法 对措施类 的试题十 分有效 。《 政 治生 活》的 该树立 自己的理想 目标 ，有危机 意识 、竞 争意识和 上进 心 主要特点就是主体 明确 ，各 部分内容都是围绕主体展开的 。以 遗忘率高 。学生每天要学那么 多科 目，做那 么多不 同的作 主体 （ 政府 、政党 、公 民、人大及人大代表 、政协及政协 委员、 业 ，加之上面提到 的很 多学生没 能主动地 、用心的去完成 ，学 民族宗教 ）为核心 ，由点及 面构建知识网络，能极大地提高复 生对知识 的巩 固是个大 问题 。我在教 学中一般 会综合采用 以下 习效率 ，有针对性地应对 高考。《 文化生活 》点多面广 知识散 ， 方式 来解 决此 问题 ： 多发挥 学生 的主体 作用 ，让 学生多讨论 、 在考 试中只 占ｌ ４ 到１ ６ 分 ，所 以先从 宏观上理 清线索 ：文化的 小组合作探究 ，变被动为主动 ； 课后通过适量 的有针对性的练 含义 、作用 、发展 、及 建设，再以此为整体 ，化整为零 如掌 习来巩 固，适 当兼顾复 习进度 以外的知识， 比如，现在我们复 握文 化的作用 时，可 以把 它分解成 几个 小 问题 ：文化 的实质 、 习政治生活 ，也要让 学生适 当的做 一些经济生活 、文化生活和 文化作用 的双 重性 、对 社会 的作用、对个人的作用 ，这样 能使 生活与哲学方面 的练 习 ； 每 天留给学生一定的 自由时间 ，让他 复杂 的问题简单化，方 便记忆 ，也具有整体性 。《 生活与哲学》 们去 回忆 、思考、总结、整理笔记 ，特别是错题 、典型好 题集 ； 是考试 的重难 点，根据 其特点要从宏观和微观上来把握 。宏观 针对 一些难 点、易错 易混 点，多 引导 学生总结一 些记忆方法 、 上要 构建知识网络 ： 辩证唯物主义包括唯物论 、认识论和 唯物 技巧 ，寻找规律 ，抓几个关键词就能让学生放 电影 ，如 图示 的 辩证法 ，历史唯物 主义包括历史观、价值观和人生观 ； 微观上 方法 ； 指 导学 生 自己构建知识网络 ，把零散的知识穿起来 ； 采 还要 明确 各部分包含哪些哲学原理 ，原理要会理解运用 ，多联 用发散 思维，由一个 点发 散到整个 面，由模块 内发散 到模 块外 ， 系实际分析，同时归纳一些提示性 、标志性 的词语 ，帮助 学生 由学科 内发散 到学科外 。 快速锁 定哲学原理。 答题 不规 范。学生会做的题 ，由于答题不规范而被扣分 是 ３包 办代替 非常可惜 的。为 了避 免这种不必 要的丢分 ，平时要规 范训练 ， 老师做得 太多，往往把知识都 归纳总结好直接让学生 去读 组织答 案时强调层次分 明，要 点序号化 ； 表述准确 ，语 言术 语 去背，重结果而轻过程 ，没有 了积极主动 的探 究过程 ，学生对 化 ； 逻辑严密 ，表述简洁化 ； 字迹工整 ，卷面美观化 。 知识 就难 以消化吸收 ，更谈不上灵活运用 。忽略 了学生的主体 心理素质差 。现在 的学生大 多是独生子女 ，在 家里基本上 地位 ，无法调动学生的积极性 ，也难 以提高复 习效率 。要 充分 是被 宠爱的对象 ，心理承受能力差 ，女生尤其 突出。平 时一次 发挥老师的主导作用和学生的主体作用 ，在 复习中，老师做好 考不好 ，或者是一科考不好就哭鼻子 、闹情绪，这种心态对考 方法指导， 疑难解答 ，具体过程让学生亲 自去实 践。 试十分不利 。所 以我们还要备考 心理素质 ，调 整一个最佳的心 ４ 题海战术 理状态 ： 抓好复 习工作 ，学生才 能做 到胸 有成 竹 ； 平时多与学 好多人认为教不会做会 ，做不会考会 ，觉得做 的多，考的 生交流 ，引导他们树立正确 的三观 ；劳逸 结合 ，学会 正确释放 多 ，学生 自然就会 了。一个学科几十套 不同版本 的试卷，有的 压 力 。 大 同小异 、重复哕嗦 ，一 学期 下来 每个 学生两百来套试卷 ，还 在复 习过程 中，如果老师和 学生 都能不断发现 问题，正确 有其他 的作业 。学生从早 到晚几乎 没有 自由支配的时间，不停 分析 问题 ，有效地解决 问题 ，我们不仅 能考出好成绩，还将拥 地在赶作业 ，做不完 的就 随便应付 ，甚至是抄别人的或者干脆 有一个好 的人生 ！ 就不做 。由于量 太多 ，学生很 少有时 间去思考 、消 化和总 结， 参考文献 经常出现 同一个题做 了几遍讲 了几遍还 是做 错，而且很多学生 ［ １ 】 付蕾 ． 如何提高我们高考备考的有效性 ［ Ｊ ］ ． 现代交际，２ Ｏ ｌ Ｏ ６ ）． 根本就不知道 已经做过 。学生越 做越 晕 ，越 来越 怕做 ，甚至是 （
一
块的特点 ，会导致事倍功半 。比如复习政 治，我们应该根据四 建立多种评价机制 ，不能一考定天下 ； 教师应该转变教学理念 ， 个模 块的特点选择 不 同的复习方法 。《 经济生 活》 的知 识多而 创新教学方式 ，充分调动学生 的学习兴趣 ，适 当带领学生娱乐 散 ，首先可 以按社会再生产 的四环节 消费、生产、分配和交换 下 ，另外老师不能包办一切 ，留给 学生 一定 的空间，也要帮
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ３ ． ０ ０ ３ ８ ． ０ １ 厌学 ， 何谈 以练促学 、 提 高学习效率。练习是必要的 ， 但 要精简， 量要适度 ， 过犹不及 。要根据学生不 同的实际安排 不同的作业 ， 使不 同层次 的学生都能得到有效的训练 。让学生真正地用心去 做 、去思考 、去归纳总结，从中悟出一些方法 、规律 ，能做 到 举 一反三 ，从而学会了不同题型的解法 ，并整理好笔记 ，便 于 今后 复习巩 固。 教学是教与学的过程，要起得好 的效果 ，必须 实现 教师 与 学 生的 良性 互动。也就 是说不能有 效地备考 ，有 老师 的原因 ， 也有 学生 的问题。 由于教师是主导 ，所 以学生 的问题有 些与老 师有 关。在备考复习中 ，学生主要存在 以下 问题 ： 主动 性不够。这是学生存在 的主要 问题 ，被动学 习导致 效 率低 下。好多为读书无用，怎么还会积极主动地去学 习。这跟 我们 多 年的应试教育也有关 ，学生 已经 习惯 了填 鸭式 的教 学，习惯 了 被喂养 ，己丧 失 了主动 觅食 的能力 。国家应 该改革教 育体制 ，