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网上获取信息的策略——搜索引擎（天津市和平区第二南开中学刑梅案例的设计实施者天津市和平区第二南开中学案例指导者徐劲梅天津市和平区教研室李悦案例指导者）【对应的课标知识点】获取网络信息的策略和技巧；合法地获取网上信息【知识点的相互衔接】与初中“信息获取”的相关内容及“网络技术应用”模块衔接【本课教学法提点】通过教学网站支持学生的自主学习1. 1.模块：高中信息技术基础2. 2.年级：高中一年级3. 3.所用教材版本：中国地图出版社4. 4.建议学时数：非上机时间20分钟，上机操作时间25分钟一、教学设计（一）教学目标1. 1.通过本课的学习，了解搜索引擎的本质、两种主要的索引方式及其主要特点；掌握搜索引擎的使用方法和使用技巧；2. 2.能够根据任务需要选择恰当的搜索引擎及搜索方法高效地获取信息，并能够对搜索到的信息进行选择和整理；3. 3.能够在小组合作搜索信息的过程中，互帮互助、协作探究，能客观地评价自己和他人的搜索过程和结果；4. 4.通过参加各个环节的信息技术活动，形成积极主动学习知识、积极参与学习活动的态度；5. 5.在小组合作过程中通过交流互助增强团队意识；6. 6.在信息获取的过程中，能理解并遵守相关的道德规范与法律法规，识别并自觉抵制不良信息，树立网络安全意识。

（二）内容分析本节是以通过网络获取信息来解决实际问题为切入点的教学，有效地获取信息是培养学生信息素养的一个重要组成部分，本节课的主要教学内容是搜索引擎的相关知识和使用技巧。

教学重点：搜索引擎的概念、不同的索引方式及其特点、搜索引擎的使用技巧。

教学难点：如何根据实际需要选择合适的搜索引擎和搜索方法，高效、准确地获取信息。

（三）学生分析1. 1.学生的认知特点高一年级的学生对学习信息技术有着浓厚的兴趣，网络的普及更加丰富了他们的知识、开阔了他们的视野。

本单元主要学习如何有效地通过网络获取信息，让这些信息服务于自己的学习、生活，而搜索引擎的使用是学习的重点，所以学生学习的热情都很高，在学习过程中积极思考，能够积极动手实践，锻炼自己解决实际问题的能力。

2. 2.学生的知识基础高一年级的学生已经具备了一定的计算机使用经验，前几节课已经学习了常用的因特网服务，www服务、FTP服务、BBS服务、E-mail服务、新闻组服务等。

但是学生的认知水平存在一定差异，有的学生已经使用过搜索引擎，了解用搜索引擎来查找信息的方法；而有的学生不会使用搜索引擎，不了解搜索引擎的系统知识。

（四）教学策略设计1. 1.教学方法设计本课的教学主题是搜索引擎的使用，为了培养学生协作探究、自主学习的能力，教师不宜讲解的太多，而应通过为学生设置一系列操作任务，让学生在完成任务解决问题的过程中，提高获取信息的能力；在搜索信息的过程中，提高发现问题解决问题的能力，让学生能够依据主题选择、整理信息。

鉴于此，本课以建构主义学习理论为指导，以竞赛的方式导入新课，在真实的情境中激发学生的学习兴趣。

在本课的教学中，学生始终是课堂的主角，学生活动贯穿教学的始终。

教学中主要采用了以下教学方法和手段：（1）任务驱动法：采用任务驱动法，把一个生活中的实际问题作为主要学习任务，让学生分小组协作完成。

根据学生的不同操作水平下设A、 B两个任务，能力较强、基础较好的学生在完成任务A的基础上继续完成任务B。

（2）多媒体辅助教学法：根据本节内容，教师设计了一个“信息课堂”教学网站，在教学中贯穿始终，既充分体现了教师在教学中的主导作用又能为学生自主学习、协作学习创设环境，在教学过程中实现师生互动。

2. 2.关于教-学流程和教-学活动的设计思路本课教学过程共由9个教学环节组成，分别是：创设情景导入教学；探究知识——搜索与搜索方法的尝试；教师引导、学生讲解演示；教师阐述知识点并作相关演示；教师布置任务；小组合作、应用知识解决问题；成果展示评价交流；教学总结；布置作业。

教学设计流程图如下所示：图1-2 教学设计流程图3. 3.学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标①设置“搜索竞赛”活动，要求学生上机实际操作，调动学生的学习积极性。

搜索比赛结束后，由学生代表介绍其搜索过程并进行操作演示，锻炼学生的语言表达能力。

②在“小组合作、应用知识解决问题”阶段，学生按任务A和任务B的要求上机操作，让学生通过搜索信息的实践过程，提高发现问题解决问题的能力，培养学生依据主题选择、整理信息的能力。

在学生开展搜索比赛时，教师应注意学生搜索的结果是否符合题目要求，在学生完成任务阶段，教师应时刻关注教学网站的“展示交流区”，关注学生任务的完成情况，同时观察正在操作的学生，对有困难的学生给予适当的指导。

（2）本节课所使用的设备、软件、课件或资源本节课教学要利用多媒体网络教室，教师准备了PowerPoint演示文稿和“信息课堂”教学网站作为教学的辅助资源。

教学网站设有“竞赛活动”、“基础知识”、“学生任务”、“知识扩展”、“参考网站”、“知识总结”、“小组讨论区”、“展示交流区”、“留言板”、“电子档案袋”几个模块。

二、教与学的实际过程描述1. 1.教与学的过程描述实际教学过程简要描述如下：（1）（1）利用情境导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

用多媒体演示文稿展示搜索竞赛的题目，即醒目又能增加比赛气氛。

（2）（2）在布置任务环节，为学生创设“旅游指南节目主持人”的情境，在这个虚拟的情境中，学生可以自由发挥，着重解决实际问题，而且，这种主题任务方便进行小组分工，以此锻炼学生的小组协作能力，树立团队合作意识。

任务A和任务B主要是针对不同基础水平的学生设定的，基础较好、速度快的同学在完成任务A的基础上可以继续完成任务B。

（3）（3）在成果展示、评价交流阶段，学生登陆教学网站的“展示交流区”把本组搜索到的资料上传，供其他同学浏览；完成任务B的同学把推荐网址上传到留言板，这种简单的交流方式既展示了学习成果，又方便了学生间的交流与评价，也为师生交流提供了平台，教师可以在课后对每组搜集信息的情况进行详细点评。

三、教学反思在本次教学中充分利用了网络资源，通过教学网站这个互动平台为学生的自主学习、协作学习、交流展示创设环境，整个教学过程比较顺利，基本完成了教学目标。

学生在参与主题活动时积极性都很高，在“成果展示评价交流”阶段学生表现得也很积极，每个小组都选派一名代表介绍本组的搜索情况，向其他同学展示本组推荐的旅游景点。

本课有以下几个方面可以为其他教师提供借鉴：1、情景创设贯穿整个教学⑴创设情景导入新课利用搜索竞赛导入新课，以生动的情境激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习积极性，同时也营造了活跃的课堂气氛。

⑵构建虚拟情境设置任务在布置任务环节，为学生创设了一个旅游节目主持人的虚拟情境，学生可以自由发挥，创造性的策划节目内容，多渠道、多方法的搜索信息，同时也锻炼了学生的小组协作能力，培养团队合作意识。

2、2、学生活动贯穿教学过程始末本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，从教学导入到学生完成任务后的交流展示，都以学生活动为主，让学生体验发现问题、解决问题的过程。

让学生在信息的获取过程中掌握信息技术、感受信息文化，提高信息素养。

本课仍然存在诸多不足和遗憾，有待于在今后的教学中改进：1、1、小组展示的内容应体现教学重点在成果展示、交流评价环节，小组选出的学生代表过多介绍了景点的内容、旅游信息，对信息的搜索过程、搜索方法及技巧介绍的较少。

教师在这一环节的语言引导不够到位，应该引导学生重点介绍搜索方法及技巧。

在以后的课堂教学中，应根据实际情况恰当地引导、提示、突出教学重点，提高课堂教学效果。

2、2、教师的教学环节应做到承上启下在阐述知识、示范操作阶段应有针对性地结合竞赛题目加以分析，指导学生如何选择高效的搜索方法，帮助学生理解掌握搜索技巧的重要性。

在这一点上教师的引导及示范操作考虑不周，使得知识的阐述与操作显得有些孤立。

3、3、应加强学生的网络安全意识教育在学生搜索信息的过程中应该注意提示学生对搜索到的信息进行适当的选择、整理和甄别，对于网上的一些不良信息应提高警惕。

四、教学资源和参考资料1．参考资料中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.4。

天津市教育教学研究室、中国地图出版社.信息技术基础.北京：中国地图出版社，2004.6天津市教育教学研究室、中国地图出版社.信息技术基础教师教学用书.北京：中国地图出版社，2004.7。

2．本课用到的网络资源及其网址祝智庭．信息技术新教材介绍．天津教研网“信息技术学科”：/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=699&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22．作者最后访问该网页的时间为：2004年９月5日9：00苗逢春博士．关于信息技术在新课程教学中应用的思考．中小学信息技术教育网“课程整合”：:8088/site/kczh/index_html．作者最后访问该网页的时间为：2004年9月15日14：00.苗逢春博士．谈新课程标准和信息技术教学．天津教研网“信息技术学科”：/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=672&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22．作者最后访问该网页的时间为：2004年11月8日15：00.3、本课设计或用到的课件（1）搜索竞赛时用到的PowerPoint多媒体演示文稿，既能把竞赛题目清晰地呈现给大家又增强了比赛气氛。

（2）“信息课堂”教学网站，作为教学的辅助网站，网站有以下几个模块：“竞赛活动”、“基础知识”、“学生任务”、“知识扩展”、“参考网站”、“知识总结”、“小组讨论区”、“展示交流区”、“留言板”、“电子档案袋”，整个网站在教学中起到贯穿始终的作用，即能充分体现教师在教学中的主导作用，又能给学生的自主学习、协作学习创设环境，使整个教学过程达到师生互动。

教学网站首页如图：课标组专家引领（苗逢春）1. 1.通过网站支持教师发挥辅助引导的作用——班级规模较大时，教师如何在学生的自主探究中发挥辅助引导作用？新课程倡导以学生为主体的学习方式，强调学生的自主学习和协作探究，教师是学生学习的辅助者和引导者。

但我国现阶段的班级规模较大，在学生自主学习或分组协作探究时，教师的辅助和引导往往难以兼顾到全体学生。