2019-2020年七年级语文上册 《往事依依》创新教学设计 苏教版

2019-2020年七年级语文上册《往事依依》创新教学设计苏教版教学目标：1．培养想象和联想能力，提高一定的语言表达能力。

2．听读、朗读相结合，自主探究性学习。

3．培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

重点难点：重点：阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

难点：培养想象和联想能力，提高语言表达能力。

教学步骤：一、检查导入1．介绍作者（学生介绍，老师作适当补充。

）于漪，江苏省镇江市人。

1929年2月出生。

1951年毕业于复旦大学教育系。

长期从事中学语文教学。

1978年获“特级教师”称号。

在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教育育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。

主要著作有《于漪教案选》、《学海探珠》、《于漪文体教案选》等。

2．给加点字注音。

徜．徉（cháng ）水泊．（pō）婵娟．．（ chán juān ）浩淼．（miăo ）雕镂．（lòu ）镌．刻（ juān ）谆谆．．（kāng kăi ）．．（zhūn zhūn ）慷慨3．解释下列词语。

年华：时光，年岁。

年；指时光。

搜索枯肠：形容竭力思索。

徜徉：安闲自在地步行。

浩淼：形容水面辽阔。

淼；形容水大。

婵娟：（姿态）美好，古代诗文里多用来形容女子，也指月亮。

走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

旷，心情开阔。

谆谆教导：十分恳切的教导。

二、阅读课文，整体感知课文。

1．请一位学生说说这篇课文写的是什么内容。

明确：作者对小时侯几件事的回忆。

2．提问：从文中的哪一节可以看出是对往事的回忆？明确：第一段。

请同学齐读第一段。

3．提问：第一段说“有几件事仍历历在目”，作者写了哪几件事？学生讨论、交流。

明确：小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画（2）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本《千家诗》听两位国文老师讲课：辛弃疾词《南乡子》田汉新诗《南归》听老师教导，让我热爱读书。

提问：这几件事有什么共同点？明确：都与读书有关。

4．请同学阅读课文中描写作者看画、读《千家诗》的段落，请在课文中找出表现作者看画、读《千家诗》真切感受的词句。

明确：（1）看山水画：作者“竟百看不厌”，“仿佛进入画中”，“徜徉于山水之间”。

（2）观《评注图像水浒传》：“犹如身历其境”，“不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景”。

（3）读《千家诗》：“一年四季都沉醉在诗的意境之中”，“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界”。

5．作者为什么有这样的感受？作者热爱读书，有着丰富的联想和想象，这些感受是作者借助想象和联想产生的。

6．那同学们在平时读书的时候有没有产生丰富的联想和想象呢？可以和大家一起分享一下。

学生交流，再发言。

三、课堂小结通过阅读这篇文章，我们可以知道，无论是看画、读书还是听课，都是在接受着美的熏陶和体悟高尚的情感。

只有从少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶，才能开启我们的心智，才能更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国，成为一个志趣高尚、对社会有贡献的人。

四、布置作业1．课外阅读《千家诗》，熟读课文中提到的一些诗。

2．摘抄文中精彩的语句。

第二课时教学目标：1．能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。

2．听读、朗读相结合，自主探究性学习。

3．多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

重点难点：重点：品味语言；能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。

难点：多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

教学步骤：一、检查复习1．解释有关字词。

2．检查背诵《千家诗》中的部分诗歌。

二、请学生模仿文中老师的神态和动作给我们朗诵两首诗词。

1．投影打出《南乡子登京口北固亭有怀》何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

2．请学生评价朗读情况，比较与文中老师的朗诵的区别（结合文中具体的语句加以评论）总结：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。

3．指名读“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

”一段文字。

提问：老师“入情入理”的讲课在“我”心上雕镂下深刻的印象，文中哪些地方能表现出来？（要求学生从课文中寻找语句回答）学生交流，回答。

①“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。

不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。

”②“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。

”③“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

”总结：我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头，那就是受老师的影响，少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。

正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

所以作者在回忆老师教导的时候有这样一句类似的话，那就是——（学生一起说）“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。

”三、品味语言大量的阅读，的确让作者受益匪浅。

我们读这篇文章，或多或少也有一些收益。

下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品，好在哪里？学生朗读谈体会，教者补充。

1．在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。

请看下面的例子：示例：“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象，培养了我的阅读兴趣。

”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”，为什么？2．文中积累了大量生动形象的词汇，四字短语用得恰到好处。

（“搜索枯肠”“雄伟险峻”“烟波浩淼”“风光流转”“阴晴雨晦”“丽日蓝天”“风云变幻”“美不胜收”等。

）3．齐读文中写春夏秋冬的诗句过渡：同学们也读了很多诗歌，其中有描写四季风光的吗？说一说、背一背（学生背诵）示例：春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

好雨知时节，当春乃发生。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

晓来谁染霜林醉冬：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

四、明确主旨，拓展延伸1．文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。

你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？学生分小组讨论，得出结论：热爱自然热爱生活热爱祖国多读书读好书明做人之理2．培根说：“读书使人充实”，同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？学生发言。

五、课堂总结愿与同学们共勉：珍惜光阴，多读书，读好书！六、布置作业1．完成作业纸；2．预习《幼时记趣》。

2019-2020年七年级语文上册《往事依依》教学设计苏教版教学目标：知识与能力：能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。

过程与方法：听读、默读相结合，学生自主探究性学习。

情感体验价值观：使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。

培养学生对文学作品的热爱。

教学时数：一课时教学过程：一、导入每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？[生发言]今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

[板书]课题、作者二、整体感知1、听读课文。

思考：文章记述了哪几件“依依往事”？小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画（2）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本《千家诗》听讲课：（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾词《南乡子》听教田汉新诗《南归》2、这几件事有什么共同点？都与读书有关。

三、请同学们到文中找一找，这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的词句回答。

看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。

听课：培养了我课外阅读的兴趣对这几件往事的回忆，给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的思想情感历程。

真是往事依依。

“依依”是什么意思？留恋。

文中哪些词语可以看出“往事依依”，难以忘怀？学生找文章首尾部分“记忆犹新”、“铭刻在心”。

文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。

四、我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头，那就是少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。

正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

大量的阅读，的确让作者受益匪浅。

我们读这篇文章，或多或少也有一些收益。

下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品，好在哪里？学生朗读。

学生读、讲；教师点评。

***积累了大量生动形象的词汇，四字短语用得恰到好处；***化用古人诗句，对称呼应，韵味十足。

2、齐读诗句春夏秋冬同学们也读了很多诗歌，其中有描写四季风光的吗？说说、背背[学生齐背]3、学生如说不出***化用古人诗句，就补充。

实际，作者在文章中还化用了辛弃疾的词《南乡子》原文如下：请同学们有感情地朗读。

希望课后能够背诵。

五、培根说：“读书使人充实”，同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？学生发言。

六、想一想，于漪，一位七十多岁的长者，如果就在现场，你想她最想对在座的同学们说点什么呢？——抓紧时间，珍惜光阴，多读书，读好书。

好，我就用这句话结束这节课，愿与同学们共勉：珍惜光阴，多读书，读好书吧！课后请同学们制订本学期的读书计划。