《观察动物细胞》学案

学情分析:学生对显微镜的使用有了一定的操作技能, 上节课学生又通过制作并观察植物细胞临时装片, 观察并认识了植物细胞的基本结构。

按照学生的认知规律, 学生对于动物细胞的知识具有很大的诱惑性, 学生非常想探究动物细胞的奥秘, 尤其是自己身上的细胞结构。

在观察了植物细胞的基础上, 学生很容易做观察动物细胞的实验, 但对于口腔里面的上皮细胞, 取材时并没有植物细胞那么容易, 此时教师应给予适时的点拨, 指导, 帮助学生找到正确的取材部位, 帮助学生少走弯路, 使学生获得成功的喜悦。

教材分析本节是鲁科版六年级上册第二单元“生物体的结构层次”第一章“观察细胞结构”中的第三节。

主要是引导学生在细胞水平上认识生物体, 但细胞结构微小, 距离学生的生活经验较远。

因此, 应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会, 增加学生对细胞的感性认识。

本节是学生在掌握了一定的显微镜操作技能, 观察了植物细胞形态结构的基础上继续观察动物细胞, 让学生从细胞结构的微观角度初步了解两大类生物的相同点和不同点。

而生物体的结构与功能是相适应的, 学生了解了细胞的形态结构, 对于理解下一章细胞的生活极为重要。

课程标准对本节内容的要求:生物课程标准第二个一级主题, 二、生物体的结构层次生物体有一定的结构层次。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

理解有关细胞的知识是学习生物学的基础, 教师应提供机会, 引导学生探究动植物细胞的结构和功能, 初步学会显微镜观察的方法和技能, 激发探究兴趣。

第三节观察动物细胞学案一、学习目标1.制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片。

2.进一步熟练使用显微镜。

3.说出人口腔上皮细胞的基本结构。

4.掌握动植物细胞结构的主要不同点。

二、自学反馈1.用洁净的纱布把 ( ) 和( )擦干净。

2.在载玻片的中央滴1滴（）3.用消毒牙签在漱净的口腔（）上轻轻的刮几下。

4.把牙签放在载玻片上的（）中涂抹几下。

5、用镊子夹起（）, 使它的一边先接触（）上的水滴, 然后缓缓地盖在水滴上。

《观察动物细胞》学案【学材分析】本节教师要使学生通过观察自己的口腔上皮细胞和几种动物细胞，进一步掌握制作和观察临时装片的技能，概括出动物细胞的基本结构；再经比较，区别动植物细胞结构的不同特点。

应注意完成“模拟制作”的教学，因为它将不易观察到的细胞膜、细胞质、细胞核等微小结构形象化、立体化，给学生留下深刻印象，还能提高学生学习细胞的兴趣。

【学习目标】知识目标1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。

2.说明人口腔上皮细胞的基本结构。

3.区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标1.提高制作以及观察临时装片的技能。

2.通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。

情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的。

【学习重、难点】：1.说明人口腔上皮细胞的基本结构。

2.比较动植物细胞的相同点和不同点。

3.提高实验能力和观察能力。

【学习方法】视图法合作探究法归纳总结法。

【课前准备】学案多媒体课件【课时安排】1课时学习过程：1、自学质疑（1）总结制作人口腔上皮细胞临时装片的基本步骤。

（2）动物细胞的基本结构。

2、小组活动动物细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？3、拓展延伸公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物体还是动物体。

如果允许你借助显微镜，你怎样将它鉴定出来？4、归纳总结通过本节课你学到了什么？5、反馈练习：（1）人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

（2）动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

（3）采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是A．消毒牙签 B．消毒棉球C．消毒镊子 D．消毒玻璃棒（4）制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴A．清水 B．稀碘液C．生理盐水 D．盐水教学反思。

第三节观察动物细胞学习目标：1.学会制作动物细胞临时装片的方法步骤。

2.知道细胞各结构的名称及功能。

3.练习使用显微镜。

学习重点难点：：1、说出植物细胞和动物细胞的结构区别和各结构的作用2、区别人的口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞临时装片制作过程中的不同。

学习过程：一：自学与指导：１０分钟（1）自学课本本节内容，独立思考问题，不要讲话，不能解决的问题要做好标记并思考不会的原因，准备在下一轮讨论环节中交流。

1、制作临时装片的一般步骤是：（1）擦：用洁净的纱布把_ ___和__ __擦拭干净。

（2）滴：在载玻片的中央滴一滴___ _______。

（3）刮：用消毒的_____在自己漱净的口腔___ ____上轻轻刮几下。

（4）涂：把牙签上__ ______的一端放在载玻片的___ ___中__ __几下。

（5）盖：用镊子夹起___ ___,使它的一边先接触载玻片上的_______，然后__________.避免盖玻片下面出现________。

（6）染：在盖玻片的一侧滴加_______，用_______从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润______的全部。

（7）植物细胞、动物细胞临时装片制作步骤的比较：观察植物细胞：擦→滴→撕→展→盖→染→吸观察动物细胞：擦→滴→→→盖→染→吸2、动物细胞的结构及功能：人或动物体的各种细胞的形态不同，但______相同，都包括________、_______和_________。

控制物质的进出；贮存和传递遗传信息；液态，可以流动。

植物细胞与动物细胞的相同点都有植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有，而动物细胞没有。

（2）自学结束后，组内讨论解决自学中尚未解决的问题，必要时教师给予指导（5分钟）二、展示与点拨：15分钟（一）1、小组内展示，一人说，其他人听，同学互助答疑解难，对答案有不同见解的也要达成共识，准备好大展示。

2、大展示：学生抽签定回答顺序，明确各小题的分值。

( 1-8小题分值分别是3 4 5 3 3 4 5 6分)（二）展示结束后点拨强调：制作临时装片的正确顺序、植物细胞和动物细胞的结构区别和各结构的作用三、训练与总结：10分钟必做题1、用显微镜观察时，所要观察的生物材料必须是透明的，其原因是（）A、便于放置在显微镜上B、能让光线透过C、不易污染目镜D、易于染色2、用从生物体上撕下的材料制成的拨片标本，叫做（）A、切片B、装片C、涂片D、永久切片3、制作人口腔上皮细胞的临时装片的正确顺序是。

《观察动物细胞》教学设计（5篇模版）第一篇：《观察动物细胞》教学设计《观察动物细胞》教学设计一、课程资源分析：本课中所用到的课程资源有两大类：1、教材资源：本课教材中提供的人体几种细胞图片；学生在分组实验和模拟制作中，进行探究性学习。

2、收集的辅助课程资源：人教版生物学七年级教学参考“视频资源”，不同种类动物细胞的图片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”的文字资料，以及学生生活中的一些实际经历。

这些资源对可充分调动学生的学习积极性，唤醒学生已有的生活经验，引导学生主动探究。

二、教学策略与手段：运用视频资源和多媒体教学，创设符合学生认知规律的问题情境，引导学生进行主动探究。

利用多种实验材料，让学生尝试进行探究实验，亲身体验感知学习与认知的过程，使课堂生活化、问题化，师生在密切合作和交流中共享探索的乐趣。

三、教学目标：（一）知识目标：1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。

2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。

3．区别动植物细胞结构的主要不同点。

（二）能力目标：1．提高制作以及观察临时装片的技能。

2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。

（三）情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

四、教学重点与难点：重点：1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。

2．比较动植物细胞的相同点和不同点。

3．提高实验能力和观察能力。

难点：1、制作临时装片过程中的刮取（因为首次观察自己身体的细胞，学生比较好奇，取材关系到实验的成败。

）2、学生对细胞结构的观察。

（与动物细胞相比植物细胞不易观察，尤其是自己染色的细胞。

）3、设计实验（应用以往的学习经历，自己动手设计。

）五、教学流程：［导入新课］教师活动：创设问题情境，引入新课：上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。

那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？今天我们就共同走进动物细胞世界，去发现动物细胞的奥秘。