最新汽车电器大灯检查一体化教案

《汽车电气设备构造及维修》一体化教学设计（教案）至学年第学期第周授课顺序汽车空调的基本部件1、汽车空调压缩机2、压缩机电磁离合器3、冷凝器4、蒸发器5、膨胀阀节流降压、调节流量、控制流量（1）内平衡热力膨胀阀（2）外平衡热力膨胀阀（3）H型膨胀阀（4）膨胀节流管6.、储液干燥器和集液器（1）储液干燥器（2）集液器7、制冷管路8、制冷剂和冷冻机油两种型式的制冷系统1、膨胀阀（TXV）系统2、节流管(CCOT)系统二、汽车空调维修专业设备1、制冷剂鉴别仪2、电子温度、湿度计3、空调诊断仪4、制冷剂回收加注机5、歧管压力表组及注入阀（1）当高压手动阀B和低压手动阀A同时全关闭时，可以对高压侧和低压侧的压力进行检查。

（2）当高压手动阀B和低压手动阀A同时全开时，全部管连通。

如果接上真空泵，便可以对系统抽真空。

（3）当高压手动阀B关闭，而低压手动阀A打开时，可以从低压侧充注气态制冷剂。

（4）当低压手动阀A关闭，而高压手动阀B打开时，可使系统放空，排出制冷剂，也可由高压侧充注液态制冷剂。

6、真空泵三、汽车空调使用、维护1.直观检查外表清洁、无泥土污物、透风系统表面、接头无油渍软管无老化、鼓包、裂纹各部件固定牢固皮带完好松紧适度检修工具及其应用制冷系统的制冷剂放泄抽真空充注制冷剂和冷冻机油2.放泄制冷剂四、系统抽真空系统抽真空就是排除系统内的空气和水分。

最高转速，开动空调系统5 min后通过视窗进行观察，从视窗中看到的制冷剂情况主要有5种，如图。

1、清晰清晰、无气泡，说明制冷剂适量。

若开、关空调机的瞬间制冷剂起泡沫，随后就变清，也同样说明制冷剂适量。

如果开、关空调机从视窗内看不到动静，而且出风口不冷，压缩机进出口之间没有温差，则说明制冷剂已漏光。

若出风口不够冷，而且关闭压缩机后无气泡、无流动，则说明制冷剂过多。

2、偶尔出现气泡若偶尔出现气泡，并且伴有膨胀阀结霜，则说明系统中有水分。

若无膨胀阀结霜现象，则可能是制冷剂少量缺少或有空气进入。

11-18：汽车前照灯故障检测教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《汽车前照灯故障检测》教学设计【课题】汽车前照灯故障检测【课时】一堂课4课时【授课类型】理实一体化【设计理念】本堂课我本着“以学生为主体，能力为本位，就业为导向”的理念，用行动导向、任务驱动教学法，将教学过程工作化。

实施翻转课堂，根据网络学习的反馈，量身定做教学计划。

引入过程评价，坚持以学生为本，帮助每个学生均能获得成功。

【案例选择】本课程选自中德诺浩专用教材《汽车基础电器与电子系统检查与修理》情境六《照明与信号系统检查与修理》中的任务一，之所以选择照明系统故障，是因为它是汽车电气中常见故障。

本课题就是以汽车照明系统典型故障案例（大灯不亮）为主线，串起整个照明系统知识点，也为其他电路故障的检测做好铺垫。

通过模拟4S店维修工作流程及检测诊断步骤，使学生在完成工作任务的实践中，吸收和消化知识并形成一定的诊断能力，并能把所学知识和技能融入到一线生产实际中去。

【教材处理】随着全面职教改革的发展，我校始终遵循国际引领、多元融合、高位领先的先进职业理念，应生出各种国际化合作项目。

通过积极整合各种国际化教学资源、职教理念、评价方式，并进行充分的融合和本土化。

教材首先选用的是高等教育出版社出版的《汽车电气设备构造与维修》，这本教材采用章节式教学，理论完善，工作原理阐述清晰，但生产案例提供不足，具体工作过程没有呈现；中德诺浩、威斯巴登专用教材，内容进行了模块化设置，以典型的工作任务为载体，与企业联系较为紧密。

现代汽车维修手册结合生产实际，工作任务明确，提供了电路图和位置图，但理论资源缺乏。

所以在教材处理时，分别将这三部分教学资源取长补短，进行了充分的整合。

【学情简析】要因材施教，就要对我们的学生有足够的了解。

班级：本次课程教学对象为2014级中德诺浩班学生，人数24，已实现小班化教学；工学结合的教学模式（在校3个月，实习3个月），有解决实际问题的经历；传承师徒制教学，所有专业课一个任课教师，师生关系非常融洽。

一、前照灯的要求前照灯用于夜间行车时，照亮车前的道路和物体，行车安全，同时也可发出远光和近光交替变换的灯光信号。

2）氙气灯氙气灯，也叫HID内的高压氙气替代传统的钨丝，由于氙气灯是采用高压电流激活氙气而形成的一束电弧可在两电极之间持续放电发光。

率达到55 W，而氙灯仅需3）LED灯LED灯采用了LED（发光二极管）技术，用于汽车的外部与内部照明，LED灯的使用寿命为不容易受振动影响，使用过程中光输出亮度也不会明显下降。

LED灯适合于汽车电子的各种照明应用，包括前照灯（远光灯、近光灯），雾灯，尾灯，制动灯，转向灯，白天行2.反射镜反射镜又称反光镜，作用是最大限度地将灯泡发出的光线聚合成强光束，达到照射距离远而明亮的目的。

它是由0.6~0.8ｍｍ冷轧钢板冲压成旋转抛物面形状，面经精工研磨后镀铬或镀铝或镀银再抛光。

的反射镜多采用真空镀铝工艺，镀铝反射系数可达3.配光镜配光镜也称散光镜，由透光玻璃压制而成，是多块特殊的棱镜和透镜的组合。

其几何形状比较复杂，一般为圆形和矩形。

其主要作用是将反射镜反射出的平行光束进行折射，使车前路面和路缘都有良好而均匀的照明。

4.前照灯防眩目功能眩目是指人的眼睛突然被强光照射时，由于视神经受刺激而失去对眼睛的控制，本能地闭上眼睛，或只能看见亮光一根灯丝为远光灯丝，光度较强，灯丝放在反射镜的焦点上；另一根灯丝为近光灯丝，光度较弱，位于焦点的上方或前方。

当夜间行驶无迎面来车时，可通过控制电路接通远光灯丝，使前照灯光束射向远方，便于提高车速。

当两车相遇时，接通近光灯丝，前照灯光束倾向路面，使车前50 ｍ内路面照得十分清晰，从而避免了迎面来车驾驶员的炫目现象。

三、前照灯的控制1.前照灯控制电路丰田卡罗拉前照灯控制电路（不带自动灯控）。

2.电路组成丰田卡罗拉前照灯电路组成。

3.近光灯控制电路当闭合近光灯开关时，近光灯继电器线圈通电，控制近光灯继电器触点闭台。

继电器线圈闭合时电流路径如图：当近光灯继电器触点闭合，两侧近光灯亮起时，电流路径如图：4.远光灯控制电路当闭合远光灯开关，远光灯继电器线圈通电，控制远光灯继电器触点闭台。

前照灯电路检查项目教学指导方案一、教案设计思路通过模拟凯越车型客户对前照灯常见故障现象的描述，引入对典型车型前照灯电路的识图、分析，明确排除故障思路，拟定排除故障计划，并模拟维修现场完成计划的组织实施，使学生掌握典型车型前照灯电路的工作原理，培养学生对电路的识图能力、分析能力和排故的实操能力；学习过程以学生为主体，老师为主导，模拟4S店维修现场，分组进行，通过对前照灯故障的分析，提出引起故障原因的各种猜想，引导学生进行故障分析，查找故障原因，进而进行排除故障实践探究，最后归纳出对电路故障的诊断思路和流程，并对整个教学过程进行评价和反思，为今后改进教学方法、提高教学效果服务。

二、教案学校：项目：《前照灯电路的检查》授课班级：专业：汽车运用与维修专业学生数： 25人授课时间：4课时授课教材和学材：《车身电气实训教材》（人民交通出版社主编周建平）《汽车电气系统检测与维修》（学生辅助学材化学工业出版社主编张宪辉）授课人：授课类型：理实一体化（一）教学目标1.知识目标（1）掌握典型车型（凯越）前照灯电路的工作原理；（2）读懂典型车型（凯越）前照灯电路图；2.能力目标（1）能够分析前照灯电路图，提出引起故障原因的各种猜想，培养学生的识图能力和创新思维能力。

（2）能够正确选择工具、仪器，完成电路的检查和故障的排除，培养学生的实操能力和职业素养。

（3）通过探究式项目实践，培养学生的分析、归纳和总结的能力。

3.情感目标通过探究式项目教学，培养学生的“5S”理念、合作意识和探究精神，养成良好的职业习惯。

（二）教学重点1.凯越车型前照灯电路的工作原理及故障诊断思路；2.学生的实操能力和职业素养。

（三）教学难点凯越车型前照灯电路的工作原理及故障诊断思路；（四）教学方法探究式项目教学法、点拨法、讨论法、总结归纳法等；（五）教学场地“通用合作项目”整车实训室 5×8标准工位6个，有集中授课和分组讨论区、资料查询区等；（六）教学器材（七）教学资讯车辆维修手册、教材、教学课件、网络教学资源等。

汽车维护——灯光检查（创新教案）课题车辆灯光检查授课类型新授教学时数2节听课人二年级学生人数16人教学场地实训车间教学方法与手段多媒体教学法、文化熏陶法、实践操作法等教学目标认知1、熟记车辆灯光检查项目；2、能正确识别车灯及开关的位置所在。

技能1、学会判断灯光的好坏；2、掌握检查时手势的指代；3、掌握项目操作的动作要领。

情感1、合理安排时间、分工项目；2、正确编排操作流程；3、增强团队沟通协作能力。

教学重点认知教学难点认知能正确识别车灯及开关的位置所在技能掌握项目操作的动作要领技能学会判断灯光的好坏及更换情感正确编排操作流程增强团队沟通协作能力情感课后体会教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、新课导入二、车灯图标认识及作用回顾上节课所学内容，同时提出问题——为什么打开车门时车里面会亮？（老师在上课之前把车辆顶灯拨至DOOR挡）采用多媒体课件进行讲授，结合学生实践的车辆进行有针对性地学习。

认识车辆的灯光及灯光开关的位置。

学生分小组，自主讨论，车辆上有哪些灯？教学过程设计教学内容教师活动学生活动三、车灯认识及开关的操作四、学生轮训五、学习车灯检查时的手势教师示范操作开关及灯光点亮情况。

教师组织学生分工操作。

2台教学用车，每车8人，2人一组A、B、C、D组A组一人操作一人报操作项目B组做操作前准备（可根据课件学习）C组在车辆前面认识车灯D组在车辆后面认识车灯B组一人操作一人报操作项目C组做操作前准备（可根据课件学习）D组在车辆前面认识车灯A组在车辆后面认识车灯依次轮流操作让学生先观看丰田技术员的操作视频，后有教师示范操作手势指代。

学生在边上观看、熟记。

学生操作，掌握操作顺序。

学生认真观看视频，后跟着教师一起学习操作手势丰田技术员操作视频教学过程设计教学内容教师活动学生活动六、学生轮训七、课后小结点评八、作业布置教师组织学生2人一组合作操作。

A组操作，B组操作前准备，C组打分，D组观察学习B组操作，C组操作前准备，D组打分，A组观看学习依次轮流对学生进行点评，总结本节课学习重难点。

检查汽车灯泡故障教学设计引言：汽车灯泡是保证驾驶安全的重要组成部分，包括头灯、雾灯、刹车灯、转向灯等。

然而，在使用过程中，灯泡可能会出现故障，导致照明效果减弱或完全失灵。

为了提高驾驶者对汽车灯泡故障的识别和处理能力，本文设计了一套适用于车辆维修工和驾驶者的汽车灯泡故障检查教学。

一、教学目标通过本教学设计，学员将能够：1. 了解汽车灯泡的类型和功能；2. 识别常见的灯泡故障；3. 学会正确检查和更换灯泡；4. 掌握使用灯泡工具和设备的技巧。

二、教学内容1. 汽车灯泡的类型和功能：1.1 头灯系统1.2 刹车灯和尾灯系统1.3 转向灯和示宽灯系统1.4 雾灯和倒车灯系统2. 常见的灯泡故障：2.1 灯泡亮度减弱2.2 灯泡闪烁2.3 灯泡熄灭2.4 灯泡不亮或亮度不均匀3. 检查和更换灯泡的步骤：3.1 停车和安全措施3.2 找到故障灯泡的位置3.3 拆卸灯泡和检查电路3.4 更换灯泡并确保安全固定4. 使用灯泡工具和设备的技巧： 4.1 使用手套和护目镜4.2 使用正确的工具和设备4.3 注意电路和电源的安全三、教学方法1. 理论讲解：通过课堂教学，向学员介绍汽车灯泡的类型、功能和常见故障；重点讲解检查和更换灯泡的步骤。

2. 实践操作：提供实际汽车灯泡和模拟车辆，让学员亲自进行灯泡检查和更换操作；指导学员如何使用灯泡工具和设备，并注意安全措施。

3. 案例分析：通过真实案例，让学员分析和解决灯泡故障问题；引导讨论如何避免类似故障的发生，提高应对灯泡故障的能力。

四、教学资源1. 录制视频：录制汽车灯泡检查和更换的操作过程，供学员反复观看学习。

2. 实物展示：展示不同类型的灯泡和相关工具设备，供学员实践操作和体验。

3. 案例分析：准备几个真实案例，包括不同类型灯泡的故障和解决方案。

五、评估方式1. 实操评估：观察学员在实际操作中的灯泡检查和更换步骤是否正确、技术是否熟练。

2. 笔试评估：通过理论考试，测试学员对于汽车灯泡类型、功能和常见故障的理解掌握情况。

教学设计封面课程名称：汽车电气故障诊断与排除学习任务名称：左前大光灯不亮的检修负责教师姓名：符强二O一三年六月学习任务左前大光灯不亮的检修名称课程名称汽车电气故障诊断与排除教学对象技工学校中级班第四学期的学生课时1设计者符强一、教学内容分析汽车电气故障诊断与排除，是汽车检测与维修专业第四学期的课程，是能力进阶的学习任务；汽车电气故障诊断与排除这门课程包含六个学习任务（如诊断与排除充电灯亮的故障、诊断与排除SRS故障灯亮的故障、诊断与排除雨刮不工作的故障、诊断与排除灯光不工作的故障、诊断与排除音响CD不工作的故障、诊断与排除巡航系统不工作的故障与诊断与排除中央门锁不工作的故障），诊断与排除灯光不工作的故障是其中一个典型学习任务。

诊断与排除灯光不工作的故障从基本上对故障产生机理的理论分析，以及阐述故障排除方法、步骤及注意事项；从情景描述中可知丰田卡罗拉、日产骏逸左前大光灯不亮，是要求学生已经掌握汽车灯光控制系统组成及其控制电路检测；会根据故障现象，结合维修手册等维修资料，判断可能故障原因，制定相应的故障诊断流程。

二、教学对象分析本课程的教学对象是初中起点汽车检测与维修专业11年级的学生，已经学习汽车新车交接检查、新车维护和总成部件的拆装等学习任务，因此，学生具有对汽车发动机、底盘、普通电气等进行维护和小修理作业的能力，能够运用以前所学的知识解决汽车简单的故障。

该班学生上课较认真，但逻辑思维能力、概括能力、应急能力和合作能力相对薄弱。

三、学习目标通过本学习任务的学习，学生应当能够：1.对待修车辆做基本检查，初步确定维修项目，并签订维修协议；2.通过小组协作方式进行试车，确认故障现象，运用专业化语言描述故障现象；3.以小组协作方式分析故障原因，查阅维修手册，制定故障诊断与排除流程；4.在教师的指导下，按照制定的故障诊断与排除流程，会检修丰田卡罗拉、日产骏逸左前大光灯不亮的故障；5.根据GB7258-2012（机动车运行安全技术标准）国家标准，在同等环境和条件下对待修车辆灯光系统进行竣工检验，进行确认故障被排除，汽车灯光系统各性能正常后，交给班组长（教师扮演）检验；四、学习重点及其化解方法重点内容：故障诊断与排除流程的制定；丰田卡罗拉、日产骏逸左前大光灯不亮的检修。

现场观看各种类型前大灯引导、介绍
观看、记录、完成
工作页
培养学生观察能力
和自主学习能力现场演示
桑塔纳2000前大灯操作方法及
正常使用
引导、介绍
观察、记录、操作
方法
培养学生观察能力
和自主学习能力课件讲授桑塔纳2000前大灯结构组成讲授、解疑
听课、记录、参考
资料完成工作页
培养学生学习能力教学内容
汽车前大灯要求
1均匀的光照，2防眩目，3.一定的散射宽度
汽车前大灯组成：
光源（灯泡）、反射镜（反光镜）和配光镜（散光镜）组成
汽车前大灯结构： 1.灯泡：白
炽灯（充气灯泡）
优点：节省电能，延长灯泡的
使用寿命。

缺点：灯丝的钨质点使用中要
蒸发，使灯丝损耗。

而蒸发出来
的钨沉积在灯泡上，使灯泡发
黑。

2卤钨灯
卤钨灯泡是利用卤钨再生
循环反应的原理制成的
在相同功率的情况下，卤钨
灯泡的亮度是充气灯泡的1.5
倍，使用寿命是充气气泡的2—3
倍
3氙灯
它是用包裹在石英管内的
高压氙气替代传统的钨丝，提供
更高色温、更聚集的照明。

光色和日光灯相似，亮度是
目前卤素灯泡的3倍，寿命达卤
素气体灯泡的5倍
2.反射镜
如50W灯只能照亮前方6m左右路面，加反射镜后可照亮前方150m，甚至400m内的路面，其
部分光线是直接向前散射的，散射向侧方和下方的光线可照明车前5-10m的路段。

汽车电器一体化教案教案目标：1.了解汽车电器系统的基本构成和功能；2.掌握汽车电器系统常见故障的排除方法；3.提高学生动手能力和解决问题的能力。

教学重点：1.汽车电器系统的基本构成；2.汽车电器系统常见故障的排除方法。

教学难点：1.汽车电器系统的故障排除方法；2.学生的动手能力和解决问题的能力。

教学准备：1.汽车电器系统相关的教材和PPT；2.汽车电器系统的实际案例和工具。

教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）引导学生回忆和总结他们在之前学习的有关汽车电器的知识，包括汽车电器的基本构成和功能，以及常见的故障类型和排除方法。

Step 2：讲解汽车电器系统的基本构成（20分钟）使用PPT展示汽车电器系统的基本构成，包括发电机、蓄电池、起动机、点火系Step 3：讲解汽车电器系统的常见故障（20分钟）使用PPT展示汽车电器系统常见的故障类型，如蓄电池电量不足、发电机故障、点火系统故障等。

同时解释每种故障的原因和排除方法。

Step 4：实际案例分析（20分钟）给学生提供一些实际的汽车电器故障案例，让他们分组进行分析和讨论，然后向全班汇报自己的分析结果和解决方案。

Step 5：动手实践（30分钟）让学生分组进行实际的汽车电器故障排除实验，提供相应的工具和设备。

指导学生使用正确的方法进行排除故障，并记录实验结果。

Step 6：总结和讨论（15分钟）归纳总结汽车电器系统的基本构成和故障排除方法，让学生回答以下问题：1.汽车电器系统的基本构成是什么？2.常见的汽车电器故障有哪些类型和排除方法？3.学到了什么新的知识和技能？Step 7：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生总结本节课所学的内容，包括汽车电器系统的基本构成和常见故障排除方法。

教学反思：通过本节课的教学，学生对汽车电器系统的基本构成和常见故障排除方法有了初步的了解，并进行了实际的动手实践，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。

但是由于时间限制，实践环节可能没有做得充分，需要在下节课中继续加强。