最新部编版人教版二年级语文上第六单元教案

2．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指读。
（2）出示词语，指名读。
3．分自然段指名读课文。
（1）指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段里，你知道了什么？
（2）指读第二段，正音。这段讲了什么？
（3）指读第三段，正音。看看一共有几句话。
齐读第三自然段。
现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。
2．指名说。（粮食不够）
3．你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）
4．要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？(必须)
5．是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……）
6．再指读第一句。你能用必须说句话吗？
7．指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食）
3、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。
〔设计意图〕
围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。
〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。
（二）、走进文字，自主学习
1、刚才我们大家说了，大禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
5、引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。
〔设计意图〕
引导学生走进文本，通过自主学习，学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深入体会人物的品质。
三、拓展情境，达标训练。
1、孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。
2、全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。
〔设计意图〕
回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。
二、凭借情境，自主构建。
（一）、自主读文，捕捉信息
1、今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
（一）、自主读文，自主识字。
1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。
2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。
（二）、检查学习情况。
1、出示生字。
2、指名读。
3、说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要提醒大家注意的？（生可同桌互相讨论）
3、学习动宾短语的搭配并积累运。
教学
重、
难点
朗读课文；懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了。
抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
教学
准备
多媒体课件
预设过程（第1课时）
二次备课
一、创设情境，导入课题。
1、小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？
2、你认识他吗？读“朱德”，说说你对他的了解。
3．大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习……齐读课题。
二、凭借情境，自主构建。
（一）、学习第一自然段
1．请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。
2．指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？
（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫…会师。
4．齐读课文。
三、拓展情境，达标训练。
学习生字
1．观察每个字，说说它是什么结构。
3．师在黑板上范写，生在书上或本上写。
4．说一说什么字怎样写。扩词。
5．生描红、临写。
四、聚焦情境，评价反思。
板书设计
作业设计
预设过程（第2课时）
二次备课
一、创设情境，导入课题。
1．复习词语。
2．简单说说，课文讲了什么？
2、先引导学生在小组内交流。
3、全班交流，教师点拨提升：
（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4、创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
[通过学生的讨论、交流，加深对字的记忆。]
4、老师范写生字。
5、学生在书上描红。
（三）、解决问题，理清层次
1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。
2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。
新授课
审核人
教材
分析
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
教学
目标
1、认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”会写“扁、担”等8个生字，会写“扁担、同志”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）、学习第三自然段
1．自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？
2．交流答案。（两根）
3．你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）
4．为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。
5．指读。
6．朱德怎样挑粮的？指读相关句子。
7．挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。
四、聚焦情境，评价反思。
说说你有什么收获？
板书设计
作业设计
教学反思
《17、难忘的泼水节》
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
本文记叙的是一个充满温情的感人故事。一年一度的泼水节，被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上洒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上了傣族服装，“笑容满面的来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。
《大禹治水》
主备人
学科
语文
执教班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
审核人
教材
分析
第六单元围绕“伟人”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
教学
目标
1、认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪灾”等8个生字，会写“洪水、经常”等16个词语。
课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者在欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。可以说，他是一位很会打仗的大将军。但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。
3、指读课题。
读了这个课题后，你有什么疑问吗？
8．茅坪在哪里？（山下很远的地方）。
9．交流。指读。你从这里看出了什么？
（1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。
（2）路难走。“山高路陡，非常难走”。想象，走的时候会遇到哪些困难？
10．这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？
11．书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。
12．齐读第二自然段。
12．朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4句话。
13．交流。回答问题。
14．你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？
15．朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）
16．为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）
18．采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？
三、拓展情境，达标训练。
1．齐读全文。
2．课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？
3．大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呀。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。
3、拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学
重、