童年的朋友(教案)_2012020712050031
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《童年的朋友》教案
主备：严春艳
备课时间：2012年2月4日
教学目标：1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言。
教学重点：学习抓住人物的特征，运用多种描写方法刻画人物形象。
教学难点：学习作者生动细腻而又饱含感情的语言。
课时安排：1课时
课前预习： 1.有感情的朗读课文。
2.积累字词。
3.划出文中描写外祖母外貌的句子。
教学流程：
一、导入新课
1.寒假中，我们读了高尔基的《童年》，请同学回忆一下，《童年》中让你印象最深刻的情节是什么？你最喜欢的人物有哪些？今天让我们再次走进《童年》，去感受朋友外祖母给“我”童年带来的温暖。
2.作者介绍
高尔基（1868-1936）苏联作家。
生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。
后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。
早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。
还写有自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.字词积累
颤．动(chàn)噗(pū)绺(liǔ)惩罚(chéng)脸颊(jiá)
皱纹(zhòu)鬃(zōng)辫子(biàn)咕哝(gū nong) 诅咒(zǔ )
二、朗读课文，合作探究：
1. 结合课文内容，说说你所认识的外祖母。
（学法指导：人物描写的方法有：外貌描写；语言描写；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。
所有的描写都是为了刻画人物的性格。
）
外貌描写：语言描写：动作描写：神态描写：
总之：“我”的外祖母是一个的老人。
（慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
）
2.说说这些描写表现了人物怎样的内心世界?
（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观、坚毅的个性。
）
3.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容？试着把它背下来。
“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
4.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。
为什么？（课后练习1）
（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱“我”，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；（2）外祖母能像朋友一样尊重“我”，平等地对待“我”；（3）外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的话都能和外祖母交流；（4）说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
三、品味精彩语言，感受语言魅力。
1.本文的语言细腻、饱含感情而富有表现力，试举例分析。
（课后练习2）
示例：①“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
虽然是批评“我”的过失，但语气语调中却充满了关爱；说明外祖母的每一句都充满了对我的爱，在“我”心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在“我”的心上。
②在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。
(是外祖母的爱，把我从黑暗中带到光明的世界；是外祖母的爱，给“我”的生活带来欢乐，使我的生活变得丰富多彩。
)
四、感受主题。
本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描写，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
五、课堂内外。
1.眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一段话。
2.完成《同步导学》相关练习。
板书设计：童年的朋友高尔基
外祖母：（慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
）
平等理解宽容尊重“我”（朋友）人物描写方法：观察细节语言生动描写细腻感情真挚
教后笔记：。
