数学苏教版3年级下《算“24”点》教案

苏教版课程标准教科书数学三年级下册《算24点》教案教学目标通过本堂课的学习，学生应该能够理解和掌握以下知识和能力：1.知道什么是“算24点”，并了解算法和规则。

2.提高学生的算术技能和数学思维能力。

3.培养学生的合作精神和竞争意识。

教学准备1.教师准备计算器、板书、教学用具等。

2.学生需要准备笔和纸。

教学过程导入（5分钟）教师通过问题导入：1.我们今天要学的课程是什么？2.你们知道什么是“算24点”吗？概念讲解（10分钟）教师简单介绍“算24点”的算法和规则：1.算法：使用加、减、乘、除等基本运算符，将4个数运算得到结果为24。

2.规则：每个数都必须使用一次且仅一次，运算过程中可以使用括号改变运算顺序。

除法运算时，必须保证结果是整数。

练习1（15分钟）让学生自己组合4个数字，使用加减乘除运算得到结果等于24。

让学生分组比赛，第一个算出的小组获胜。

规律总结（10分钟）让学生汇报自己最后算出的结果和运算过程，尝试发现一些规律和方法。

练习2（15分钟）让学生根据教师出示的4个数字，竞赛答题。

每个题目10秒钟，先答对者得分。

答错或时间到，相应得分扣除。

小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和收获，激发学生的学习兴趣和动力。

课后练习1.再次尝试组合数字得到结果为24，并总结一些操作技巧和规律。

2.练习完整列举出4个数字的算法和结果，思考有没有更简单高效的方法。

总结“算24点”不仅是一项有趣的游戏，更是对学生数学思维的挑战。

通过此次教学，学生不仅提高了算术技能和数学思维能力，还培养了合作精神和竞争意识。

三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版我今天要为大家教授的是三年级数学下册的算“24点”游戏。

这个游戏可以锻炼大家的逻辑思维能力和计算能力，希望大家能够喜欢。

一、教学内容我们今天使用的教材是苏教版三年级数学下册，我们将要学习的是第76页的内容，主要是算“24点”游戏。

这个游戏规则是：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。

二、教学目标通过今天的教学，我希望大家能够掌握算“24点”游戏的规则，并能够独立完成一些简单的题目。

同时，我也希望大家的逻辑思维能力和计算能力能够得到提高。

三、教学难点与重点今天教学的重点是让大家掌握算“24点”游戏的规则，并能够灵活运用。

教学难点是如何让大家理解并掌握一些特殊的运算技巧。

四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了白板和粉笔，供我们在课堂上使用。

同时，我也希望大家能够准备好自己的计算器，以便在课堂上进行计算练习。

五、教学过程1. 引入：我会先向大家介绍算“24点”游戏的规则，并给大家展示一些简单的例子。

2. 讲解：我会详细讲解游戏的规则，并解释一些特殊的运算技巧。

3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家在课堂上进行计算练习。

4. 讨论：我会鼓励大家相互讨论，分享自己的解题方法和技巧。

六、板书设计板书设计如下：算“24点”游戏规则：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。

七、作业设计1. 请大家在课后独立完成教材第76页的练习题。

2. 请大家思考一下，如何通过加、减、乘、除四种运算，使得数字24等于24？答案：24 + 0 = 24，24 ÷ 1 = 24，24 24 = 0，24 × 1 = 24。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：大家可以尝试一些更高级的算“24点”游戏，比如给定五个数字，使得最终的结果为24。

这需要大家更加灵活地运用运算技巧和逻辑思维能力。

算24点教学内容:教科书第42-43页内容。

教学目标1.通过实践活动加强加减乘除的口算练习。

2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略, 培养合作精神和创新意识, 激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点重点: 了解计算24点的方法。

难点: 用四张牌算24点一、教学过程:二、揭示课题师: （出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？ (玩过)说说你是怎么玩的？师: 你们学过的运算顺序有哪些？师：今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点, 大家愿意吗？二、组织探究:（一）用3张纸牌计算24点。

1. 利用多媒体出现10张扑克牌。

师: 现在屏幕上出现扑克牌A-10, A代表数字1。

师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3.6.7进行24点的计算, 每张扑克牌只能用一次, 用“+、-、×、÷”的方法来计算。

听清楚规则了吗？2.（屏幕出示）用3.6.7计算24点师: 现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7, 先想想, 再试试, 然后告诉小伙伴。

（学生活动, 教师巡视）汇报：小结: 记住两个口诀: 四六二十四和三八二十四, 找到其中一个就可以算出24了。

师: 你们太聪明了, 既然你们已经掌握了计算的方法, 你们想试试吗？3.（屏幕出示）用2.3.4计算24点师: 请大家拿出这三张牌计算24点。

汇报师: 同学们非常的了不起。

在计算24点中, 除了三八二十四, 四六二十四外, 还有很多其他的算法。

4.巩固练习。

三人一小组, 任选三张牌算24点, 一边算一边讨论, 有多少种计算方法, 并把它记下来。

（学生活动, 教师巡视）汇报结果师小结: 同学们的方法很多, 通过刚才小组讨论中发现, 在计算24点时, 首先利用三八二十四, 四六二十四, 不能利用的话, 再利用其他方法。

（二）用四张纸牌计算24点1.学生交流用四张扑克牌的计算规则。

师: 小朋友利用3张牌计算24点, 大家做得真棒！如果再加一张牌你能算得出来吗？师: 你们知道四张扑克牌的计算规则吗？和你的小伙伴说说。

苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏州苏教版三年级数学下册的一章内容，主要目的是让学生通过计算找出24点的组合，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

本章内容包括24点的概念、计算方法和策略等。

在教材中，学生将通过大量的练习题来巩固和提高自己的计算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的学习内容，他们可能会感到陌生和困惑。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解24点的概念和计算方法，并通过大量的练习来提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.让学生理解24点的概念，掌握计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.培养学生解决问题的策略和技巧。

四. 教学重难点1.24点的概念和计算方法。

2.如何引导学生运用逻辑思维和运算技巧解决问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来理解24点的概念和计算方法。

2.使用实例和练习题，让学生通过实际操作来巩固和提高运算能力。

3.采用小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括教材、PPT、练习本等。

2.准备教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的24点游戏来引起学生的兴趣，让学生初步了解24点的概念。

2.呈现（10分钟）讲解24点的概念和计算方法，通过具体的例子来引导学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些24点的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误和解答疑问。

4.巩固（10分钟）让学生分组合作，共同完成一些综合性的练习题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索一些更复杂的问题，如如何快速找到24点的组合等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结所学知识和技巧，强调重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固和提高。

《算24点》教学设计三篇篇一：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。

教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。

教学过程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。

师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。

注意：每张牌只能用一次。

二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。

（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。

见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？(提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。

7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。

2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。

(提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。

)小结三张牌算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。

三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案4.4 算“24点”这部分内容有着深入的理解和丰富的教学经验。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第四单元的第4课时，主要是让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能够运用加、减、乘、除等基本运算符号，通过四则运算得到24点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握算“24点”的游戏规则，提高他们的运算能力和逻辑思维能力，同时也能培养他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握算“24点”的游戏规则，能够运用加、减、乘、除等基本运算符号进行计算。

而教学难点则是如何引导学生运用逻辑思维，找到正确的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习纸和笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解一个实际问题，引入本节课的主题，例如：“小明有24个苹果，他想把这24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并解答。

2. 游戏规则讲解：我通过PPT展示算“24点”的游戏规则，让学生了解游戏的玩法，并讲解一些例题，让学生明白如何运用加、减、乘、除等基本运算符号得到24点。

3. 自主练习：让学生自主尝试解决一些算“24点”的题目，我会在旁边进行指导和解答学生的疑问。

4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同解决一些算“24点”的题目，并交流他们的解题方法和思路。

六、板书设计我会在黑板上写出算“24点”的游戏规则，并标注一些重要的点和线，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计我会布置一些算“24点”的题目，让学生回家后进行练习，并找出他们的答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了算“24点”的游戏规则，并对他们的学习进行相应的指导。

《算“24点”》精品教案教学目标：1.使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。

2.经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。

3.使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。

重点：丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。

难点：根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，教学流程：一、复习导入1、经典回顾：今天我们一起来比赛算竖式，好么？那么你有什么好的经验可以跟懒羊羊传授一下么？3 5 6 9×5 8 × 3 02 8 0 2 0 7 01 7 5 .2 03 0【小结】两位数乘两位数要细心。

计算乘数末尾有0 的乘法时，要记得算完以后把0添上。

二、探究新知：师：同学们，我们今天一起玩游戏好么？那么大家认识大魔术家刘谦吗？知道刘谦变魔术最爱用的道具是什么吗？对了，扑克牌接下来我们先欣赏两组扑克牌，看看我们今天的活动道具，看看你是不是像大魔术家一样可以用扑克牌变出魔术呢。

例题引入：已知：任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能算一次，算出得数是24.思路①：拿出了7、6、3列式：【给孩子们强调，扑克牌上的数用不同的颜色，较大的字体体现了出来。

】思路②：拿出了7、8、9列式：【规则：通过欣赏已知的根据3个数通过加减乘除等运算算出24就是本节课的运算法则，孩子们熟练法则再进行新的学习。

】探究1：①小组合作交流：【此处一定要给孩子们足够的时间思考，讨论，交流意见，从而得出最终结果。

】参考答案：探究1：②小组合作交流：【此处一定要给孩子们足够的时间思考，讨论，交流意见，从而得出最终结果。

算“24 点”（教案）一、教学目标1.知道“24 点”是一个什么样的数学游戏；2.能够初步了解如何计算“24 点”；3.能够自己动手计算出“24 点”；4.培养学生计算能力和逻辑思维能力。

二、教学重点初步了解如何计算“24 点”。

三、教学难点如何自己动手计算出“24 点”。

四、教学方法课前讲解 + 示范演练 + 学生自主练习。

五、教学过程1. 热身（5 分钟）教师简单介绍什么是“24 点”数学游戏，并邀请一些学生上台来演示。

2. 讲解（10 分钟）教师介绍“24 点”的计算方法，并结合具体例子讲解，如：（ 5 8 2 3 ）。

1.取出其中两个数：5, 8. 得出23。

2.用23和2、3剩下的两个数，继续做“24 点”，得出23÷（2/3）=35.5。

3.用35.5和3和剩下的数字2，继续做“24 点”，得出35.5-3×2=29.5。

4.用29.5和最后一个数字1，继续做“24 点”，得出29.5+1=30.5注意：在计算时，可以使用四则运算，但是数字的顺序可以调整，运算顺序也可以改变。

3. 示范演练（10 分钟）教师让学生看看PPT中给出的数据，要求在 2 分钟内计算出“24 点”，让部分学生上台演示。

（PPT数据： 5169、7312）4. 学生自主练习（25 分钟）教师指定5组数据，让学生自己进行计算。

经过5组数据的练习，让学生再次进行小组或班级内的竞赛。

数据如下：1.4, 3, 5, 12.9, 4, 2, 63.8, 7, 1, 54.6, 5, 3, 75.7, 9, 1, 25. 课堂小结（5 分钟）教师请学生讲解一下自己是如何进行计算的，实际操作是如何的。

对于操作不熟练的学生，老师进行指导。

6. 课后练习（5 分钟）布置课后作业，要求学生自己寻找数字进行操作，看看能否算出“24 点”。

六、板书设计•算“24 点”（教案）•计算方法：使用四则运算，数字的顺序可以调整，运算顺序也可以改变。

教案：《算“24点”》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用加、减、乘、除四则运算，使结果等于24。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

教学重点：1. 让学生熟练掌握24点游戏的规则。

2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力。

教学难点：1. 学生在计算过程中，可能会出现运算顺序错误的情况。

2. 学生在解决较复杂的问题时，可能会出现思路不清晰的情况。

教学准备：1. 教师准备一副扑克牌，去掉大小王。

2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。

2. 教师简要介绍24点游戏的起源和规则。

二、新课导入（10分钟）1. 教师示范24点游戏的玩法，让学生初步了解游戏规则。

2. 教师引导学生尝试解决一道简单的24点题目，让学生体验游戏的乐趣。

三、讲解与示范（15分钟）1. 教师详细讲解24点游戏的规则，强调只能使用加、减、乘、除四则运算。

2. 教师示范解决一道较复杂的24点题目，引导学生注意运算顺序和逻辑思维。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立解决一道24点题目，教师巡回指导。

2. 学生互相交流解题思路，共同进步。

五、拓展提高（5分钟）1. 教师出示一道较难的24点题目，引导学生思考解决方法。

2. 学生尝试解决，教师给予适当提示。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确24点游戏的规则和运算方法。

2. 学生分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习。

教学延伸：1. 教师鼓励学生在课后与家长一起玩24点游戏，提高计算能力。

2. 教师可以组织24点比赛，激发学生的学习兴趣。

教学评价：1. 学生能熟练掌握24点游戏的规则，并能独立解决简单题目。

2. 学生在解决较复杂题目时，能够运用逻辑思维和运算能力，找出正确答案。

三年级下册数学教案-第四单元算24点-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点的游戏规则，理解数字之间的四则运算关系。

2. 培养学生运用加减乘除进行计算的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。

二、教学内容1. 24点的游戏规则2. 数字之间的四则运算关系3. 运用加减乘除进行计算4. 合作意识与团队协作能力的培养三、教学重难点1. 理解并掌握24点的游戏规则2. 熟练运用加减乘除进行计算3. 培养合作意识与团队协作能力四、教学准备1. 教学课件2. 数字卡片3. 计算器五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个趣味数学故事，引出24点的游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 学习24点的游戏规则（5分钟）讲解24点的游戏规则，让学生理解数字之间的四则运算关系。

3. 演示与练习（10分钟）1. 教师演示如何用数字卡片玩24点游戏，让学生观察并理解。

2. 学生分组进行练习，尝试找出数字之间的运算关系，计算出24。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组竞赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏竞赛，每组轮流完成一道题目。

2. 每完成一道题目，小组得分，最后得分最高的小组获胜。

3. 教师点评各小组的表现，给予鼓励和表扬。

5. 总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在游戏中的收获和不足。

2. 教师总结本节课的教学内容，强调重点知识。

3. 布置课后作业，让学生回家后与家长一起玩24点游戏，巩固所学知识。

六、课后作业1. 完成24点游戏练习题。

2. 与家长一起玩24点游戏，记录游戏过程和结果。

七、教学反思本节课通过趣味数学故事导入，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，注重学生动手实践，分组竞赛，培养学生合作意识与团队协作能力。

课后作业布置合理，让学生在家庭中巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期教学目标，但还需在以后的教学中加强对学生计算能力的培养。

苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册的一堂公开课。

本节课主要让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24。

学生在学习过程中，能够巩固基本的四则运算，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，但对运算顺序和运算规律有一定的了解，但还需要通过实际操作来加深理解。

学生对于游戏形式的数学题目较为感兴趣，因此，通过《算24点》的游戏，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24，巩固基本的四则运算。

2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过四个数字的加、减、乘、除得出结果为24的方法。

2.难点：培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法1.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏题目，包括简单、中等、困难三个难度等级。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备学生分组学习的课桌椅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解《算24点》的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。

同时，向学生展示一些简单的题目，让学生尝试解答，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些《算24点》的题目，要求学生独立思考，尝试解答。

在学生解答过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组进行《算24点》的游戏，每组选择不同难度的题目进行解答。

教师观察学生的解答过程，及时给予指导和评价。

4.巩固（10分钟）教师挑选一些学生解答正确的题目，进行讲解和分析，引导学生总结解题规律和方法。

苏教版三年级下册数学《算24点》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学《算24点》这一单元，主要让学生通过加、减、乘、除四则运算，找出算式，使其结果为24。

本节课是学生在学习了二位数和一位数的四则运算之后，进一步拓展学生的思维，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二位数和一位数的四则运算，对基本的运算规则有所了解。

但是，学生的运算速度和准确性还有待提高，部分学生对于灵活运用运算符号，解决实际问题还有一定的困难。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，找出算式，使其结果为24。

2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，提高运算速度和准确性，培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够找出算式，使其结果为24。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算符号，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生观察，找出算式。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示算式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引入本节课的主题。

2.基本概念：介绍什么是算24点，引导学生理解算24点的规则。

3.教学示范：通过几个例子，讲解如何找出算式，使其结果为24。

4.学生练习：学生独立完成一些算24点的题目，教师进行个别指导。

5.拓展提高：引导学生灵活运用运算符号，解决实际问题。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调运算的准确性。

7.布置作业：布置一些算24点的题目，要求学生在课后完成。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现进行。

重点关注学生的运算速度、准确性和解决实际问题的能力。

九. 说教学反思本节课结束后，我将对教学过程进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了算24点的技巧，以及教学方法是否适合学生，进行改进。

苏州苏教版三年级数学下册《算24点》教学设计一. 教材分析《算24点》是苏州苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过加、减、乘、除四则运算，运用所学的运算定律，使算式结果为24。

这一章节旨在培养学生的逻辑思维能力、运算能力和创新能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算，对运算定律也有了一定的了解。

但学生在解决实际问题时，仍需老师的引导和鼓励，以提高他们的自信心和自主学习能力。

三. 教学目标1.让学生通过《算24点》的游戏，提高运算速度和准确率。

2.培养学生运用运算定律，解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：使算式结果为24的各种运算组合。

2.难点：在解决实际问题时，灵活运用运算定律，提高运算速度和准确率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解算24点的意义。

2.游戏教学法：采用游戏形式，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：培养学生团队协作，共同解决问题的能力。

4.激励性评价：鼓励学生，提高他们的自信心和自主学习能力。

六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏素材。

2.制作PPT，展示算24点的各种例子。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《算24点》的游戏，引导学生关注游戏规则，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示各种使算式结果为24的例子，让学生观察、分析，发现运算规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行《算24点》的游戏。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些《算24点》的题目，教师选取部分题目进行讲解，巩固学生所学知识。

5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，引导学生运用所学的运算定律，解决实际问题。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固运算定律的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置一些《算24点》的题目，让学生课后巩固所学知识。

三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级数学下册第76页例1以及练习题。

我们将学习如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4个数字（每个数字只能用一次）得到结果为24的算式。

二、教学目标1. 学生能够理解算“24点”游戏的规则和意义。

2. 学生能够运用加、减、乘、除四种运算，通过1到4个数字得到结果为24的算式。

3. 学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现数字之间的运算关系，找到得到24的算式。

2. 教学重点：学生能够独立思考，运用运算方法得到结果为24的算式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本2. 学具：数字卡片、算式卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际情况，例如：用4个1元硬币买一些物品，需要支付24元，让学生们思考如何组合这4个硬币。

2. 例题讲解：我会用数字卡片展示1到4的数字，然后引导学生如何通过加、减、乘、除四种运算得到结果为24的算式。

例如：4×6=24，3×8=24等。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立思考并完成。

例如：1.2×（6+3）=？2. （41）×6=？3. 3×（82）=？4. 小组合作：学生们分成小组，互相交流并讨论如何得到结果为24的算式。

每个小组需要找到至少三种不同的方法。

5. 展示与评价：每个小组将自己的算式和方法展示给大家，其他小组进行评价和补充。

六、板书设计板书示例：1. 4×6=242. 3×8=243. （其他正确的算式）七、作业设计1. 请用数字1到4，通过加、减、乘、除四种运算，得到结果为24的算式。

答案：例如：4×6=24，3×8=24等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过算“24点”游戏，学生们能够运用运算方法，得到结果为24的算式。

三年级数学下册苏教版《算“24点”》教学设计一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过计算找出24点的游戏。

本章节通过游戏的形式，让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对复杂的计算题可能会感到困惑。

通过本章节的学习，学生可以提高计算能力，培养逻辑思维能力，同时也能激发学生学习数学的兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

2.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

2.逻辑思维能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过设置问题，引导学生自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。

2.准备计算器和纸笔等学习工具。

3.划分学习小组，每组3-4人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示“24点”游戏的图片和规则，引导学生关注本节课的主题。

同时，向学生提出问题：“你们能用数学运算得到24点吗？”激发学生的思考和兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些简单的“24点”游戏案例，让学生观察和分析，引导学生理解两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组随机抽取一个“24点”游戏的题目，利用计算器和纸笔进行计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的题目，进行讲解和分析，让学生加深对两位数乘法、除法和加减法运算方法的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了计算，还有其他方法能得到24点吗？”鼓励学生发挥创意，提出不同的解题方法。

6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化对两位数乘法、除法和加减法运算方法的掌握。

教案：算“24点”年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。

教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。

2. 运用加减乘除运算符进行计算。

教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。

2. 解决较复杂的“24点”问题。

教学准备：1. 准备一副扑克牌，去掉大小王，只留数字牌。

2. 准备PPT或黑板，用于展示题目和讲解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加减乘除运算。

2. 向学生介绍“24点”游戏，并说明游戏的规则和计算方法。

二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 每副牌去掉大小王，只留数字牌。

2. 从牌堆中随机抽取4张牌，使用加减乘除运算符将这4张牌的数字连接起来，使得最终结果等于24。

3. 每张牌只能使用一次，且必须使用所有4张牌。

三、示范计算（5分钟）1. 教师抽取4张牌，并展示给学生。

2. 教师进行计算，并解释计算过程。

3. 教师引导学生一起计算，并鼓励学生提出不同的计算方法。

四、学生练习（10分钟）1. 学生分组，每组4人。

2. 每组从牌堆中抽取4张牌，进行计算。

3. 学生将计算结果写在纸上，并交给教师检查。

五、讨论与总结（5分钟）1. 教师选取一些学生的计算结果进行展示和讲解。

2. 学生分享自己的计算方法和经验。

3. 教师总结“24点”游戏的技巧和策略。

六、拓展活动（5分钟）1. 教师提出一些较复杂的“24点”问题，让学生进行挑战。

2. 学生可以自由组队，进行“24点”比赛。

七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

3. 教师总结本节课的教学效果和学生的表现。

教学延伸：1. 让学生回家后与家人一起玩“24点”游戏，提高运算能力。

2. 鼓励学生探索更多的“24点”问题，并进行解决。

三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要目的是让学生通过计算“24点”游戏，提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章节内容主要包括“24点”游戏的规则介绍、基本运算技巧的讲解以及不同难度的练习题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于简单的数学问题能够独立解决。

但是，对于四则混合运算和逻辑思维能力还待提高。

通过本节课的学习，希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.了解“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。

2.掌握四则混合运算的基本技巧，提高运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。

2.教学难点：对于复杂的“24点”游戏，如何引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过引入有趣的“24点”游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

通过案例分析和小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备“24点”游戏的道具，如扑克牌、算术本等。

2.准备不同难度的“24点”游戏题目，以便在课堂上进行练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入“24点”游戏的道具，引发学生的兴趣，然后简要介绍“24点”游戏的规则。

2.呈现（10分钟）展示一个简单的“24点”游戏案例，引导学生思考如何通过加、减、乘、除运算得到24点。

在呈现过程中，引导学生关注运算的顺序和技巧。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组完成几道不同难度的“24点”游戏题目。

在操练过程中，引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。

4.巩固（5分钟）对学生在操练过程中遇到的问题进行讲解和巩固，确保学生能够掌握“24点”游戏的规则和基本的运算技巧。

三年级数学下册教案-算“24点”（25）-苏教版
一、教材版本
本教案适用于苏教版三年级数学下册。

二、教学目标
1.理解加、减、乘、除的基本概念。

2.学会用四则运算的方法求解“24点”游戏。

3.发现“24点”中隐藏的规律，提高数学逻辑思维能力。

三、教学准备
1.教师准备一个数字牌组，数字从1到10，每个数字牌都有4张，一共40张牌。

2.教师准备一份课件，包括24点游戏的演示，练习等。

四、教学步骤及内容
第一步：介绍24点游戏
1.讲解游戏规则：将数字牌组中的4个数字用加减乘除运算符组合成24，每个数字只能用一次。

2.演示一组实例，让学生明白游戏流程和规则。

第二步：四则运算回顾
1.四个运算符的概念。

2.各个运算符的运算顺序及其优先级。

3.演示一些基础算式进行复习，并复习四则运算规则。

第三步：练习24点游戏
1.分别给学生发放数字牌组中的4张牌，让学生用四则运算组成24的算式。

2.让学生自由组合，不做时间限制。

3.让有解的学生上台演示如何组成24。

第四步：发现规律和形成泛化
1.收集学生的答案，让学生发现不同算法之间的联系，从而找到规律。

2.帮助学生归纳总结，并形成适当的公式或图形，从而达到泛化的能力。

五、教学小结
在本节课中，我们学习了24点游戏的规则和基本方法，巩固了四则运算的基本概念，并培养了学生的数学逻辑思维能力。

当然，训练思维能力需要不断的反复练习和挑战，希望同学们可以在以后的课堂或课余时间中持续进行练习和探索。

“算 24点”教案教学内容：教版义务教育教科书三年级下册第42一43 页综合与实践“算‘24 点”’。

教学目标：1 使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24 点”的方法，能根据四张扑克牌上的“点子”数，选择计算方法和过程，算出“24 点”的结果。

2. 使学生经历学习、计算得数“24 点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24 点”，相同的牌可能有算出“24 点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。

3. 使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。

教学准备：师生每人准备A一10 的扑克牌。

多媒体课件.教学重点：四张扑克牌算“24 点”。

教学难点：能根据四张牌算出“24 点”教学过程：3×8 4×7-4 4×6 9+8+7 2×9+6 2×4×3一、揭示课题1.介绍扑克牌。

引导：今天数学课同学们都带来了什么？(出示扑克牌)你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有很密切的关系昵！你相信吗？介绍：大家观察，(用扑克牌演示、说明)一副牌有54 张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52 张代表一年中的52 个星期。

扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13 张牌,表示每个季节有13 个星期。

把J、Q、K可分别当作11、12、13 点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365 点；如果把大、小王各算作1点，共366 点，这象征一年是365 天或者366 天。

你觉得扑克的发明人怎么样？1.引人活动。

谈话：扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具。

你们也玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏呢？师：扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算‘24 点”’，你知道算24点是怎么玩的吗？师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算‘24点'”今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。