新课程理念下一年级数学课堂教学几点体会

一年级数学学习心得（5篇）一年级数学学习心得【篇1】数学知识来源于生活，而服务于生活。

学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。

如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。

小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力特别容易分散。

如何使他们更快适应学校新的学习生活，对数学的学习产生求知欲和学习的热情，掌握学习数学的方法，这是我们一年级数学老师在教学中最值得关注的问题。

那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学年来的做法。

一、故事引入童话故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材。

以童话故事的形式演绎“主题图”情境，会引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣，有利于学生产生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。

所以平时上新课，我常常根据教材的内容，编上一段故事，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。

例如，我在教学《分一分》时，根据教材插图编了一段这样的小故事：森林里的小熊开了一家百货商店，商店里的货物可多了，放在一起像一座小山。

小动物们听说小熊开了百货商店，纷纷跑来买东西，可是找了好长时间才找到自己想要的东西。

小朋友们，你们能给小熊出个主意吗?让小动物们来买东西的时候能很快找到自己要买的东西。

孩子们纷纷提出自己的建议和办法，把各种物品按自己的想法进行归类摆放。

这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活，使学生对数学逐渐产生了亲切感，调动他们的学习兴趣，感觉上数学课就像在玩游戏。

二、动手操作我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维是从形象思维开始，然后到抽象思维的”。

根据一年级学生好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。

这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的逻辑思维能力。

如在教学20以内数的加法时，充分利用学具小棒，引导学生动手操作。

一年级数学教学心得体会5篇数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。

在这给大家整理了一些一年级数学教学心得体会，我们一起来看看吧！一年级数学教学心得体会1新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。

新的教材体现了新课程标准的基本理念。

教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。

下面谈一谈我在教学实验中的几点体会。

一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。

例如，在教学“0的认识”的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。

”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。

“小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀?”接着小猴子就开始“吃”桃子了。

我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：发现了什么?(发现盘子里只剩下一个桃子了。

)我接着问：“可以用数字几来表示呢?”学生答：“可以用1来表示。

”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗?”二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。

教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。

例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组讨论图意，找出解决问题的办法，在全班交流。

新课程理念下一年级数学教学的心得体会如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是我这一学期来始终思考的问题，下面谈谈这两个多月来从事一年级数学教学的几点体会一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。

一年级学生年纪小，自我约束力差，注意力容易分散，如果我们一味地加以批评和责备，势必会使刚刚开始小学学习的孩子产生厌学情绪，从而影响以后的学习。

怎样让刚刚进入小学的孩子一开始就对学习数学产生兴趣，我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，激发学生学习数学的兴趣二、堂教学形式灵活多样，增强学生的学习兴趣，《标准》中指出：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。

这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等,投其所好，让学生在玩中学习数学三、注重思维能力的培养不难发现，学前教育中家长注重艺术智能启蒙，忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注重纯数学计算力的训练，忽视抽象思维的培养比比皆是。

所以，我在课堂上非常注意培养学生的思维能力。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

新课程理念下一年级数学教学的心得体会范文在新课程理念下，一年级数学教学变得更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

作为一名一年级数学教师，我在教学中有着一些心得体会。

首先，注重启发性教学。

传统的数学教学往往注重记忆和机械运算，而在新课程理念下，我们要适应培养学生的创造性思维的需求。

因此，在教学过程中，我注重启发性教学，引导学生思考、探究问题。

通过让学生发现问题背后的规律和方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

其次，注重差异化教学。

每个学生的数学水平和学习特点都不同，因此在教学中要注重差异化教学，根据学生的实际情况进行个性化指导。

对于那些数学基础较弱的学生，我会给予更多的辅导和练习机会；对于那些数学能力较强的学生，我会提供更多的拓展和深入的内容，让他们有机会进一步挑战自己。

再次，注重培养数学兴趣。

数学是一门极富挑战性和创造力的学科，但很多学生对数学没有兴趣，导致学习效果不佳。

在新课程理念下，我们要注重培养学生对数学的兴趣。

我会通过生动有趣的教学方法、丰富多样的教学资源等方式激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生从中发现数学的美妙之处。

最后，注重评价和反馈。

新课程理念强调学生的主体地位，教师不再是单纯的知识传授者，也要成为学生学习的引导者和评价者。

因此，在教学过程中，我会及时给予学生评价和反馈，帮助他们发现自己的问题，并指导他们如何改进。

同时，我也会积极倾听学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。

总之，新课程理念下一年级数学教学需要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，注重差异化教学，培养数学兴趣，并注重评价和反馈。

通过这些方法，我相信能够让学生在一年级数学教学中获得更全面的发展。