学前教育美术教育论文

幼儿园美术教育论文精选5篇美术教学固然要培养幼儿的绘画技能，但更重要的是要促进幼儿的观察、想象和表现能力的发展。

然而我们该如何写有关幼儿园美术教育的论文呢?下面是小编给大家整理的幼儿园美术教育论文，让我们一起来看看吧!幼儿园美术教育论文一：一、现阶段幼儿美术教育所存在的问题目前我国一部分的学校以及教师对于美术教育缺乏正确的理解，很多人都认为美术不过是简单的画画，很少人能够真正认识美术教育的本质，美术教育的目的不是教会幼儿如何画画，而是通过画画来培养幼儿的审美情操，提升幼儿的艺术修养，让幼儿能够在美术学习中体会到美的感受。

因为人们对于美术教育的错误认识，从而导致了我国美术教育的滞后发展，幼儿对于美术学科兴趣也不断削弱。

另外我国还有一部分的幼儿教学中缺乏必要的师资力量，美术教师队伍整体素质不高，在建设资金上也相对匮乏，缺乏必要的激励机制，很难吸引优秀教师前来任教，现任美术教师的教学观念以及教学方式都相对落后，他们对于自身工作的重要性认识不清晰，缺乏终身学习的理念，认为自己的水平完全可以胜任幼儿美术教学，无法做到与时俱进，对于各种培训活动不积极参与，因此导致美术教学效果不理想。

二、民间艺术对幼儿美术教育的影响1、民间艺术能够培养幼儿美术素养民间艺术对于我国幼儿美术教学有着非常巨大的作用，因此幼儿教师应该用全新的角度审视我国幼儿美术教学，儿童时期，幼儿思维活跃，对于新鲜事物有着巨大的好奇心，教师应该抓住幼儿的这些特点，充分利用这些特点，巧妙的将民间艺术融入到美术课堂中，触动幼儿的灵感，推开他们灵感的大门，联系生活实际，进行教学。

比如剪纸艺术，教师可以将生活的飞鸟、云朵、花朵这些简单剪裁的形象，首先教与幼儿，借助多媒体技术，将更多丰富，多彩的形象展现给幼儿，在教师的带领下，进行剪纸活动，活动可以采用竞赛的方式，在比赛结束后进行评比，剪纸成绩好的幼儿，教师将他们的作品展示在班级的黑板报上，并给予恰当的奖励，这样一来幼儿的好胜心理被激发，就会更加积极主动投入到剪纸艺术的学习中，在学习过程中，教师正确引导，不断补充剪纸艺术的起源、发展历史以及艺术价值的讲解，这样孩子就会加深对民间艺术的认识和了解，美术素养也会不断提升。

学前教育美术教育论文学前教育中的美术教育：为孩子的创造力插上翅膀在一个阳光明媚的周末，我带着小侄子去公园玩耍。

小家伙一蹦一跳地跑在前面，对周围的一切都充满了好奇。

当我们路过一片花海时，他突然停下脚步，眼睛直勾勾地盯着那些五颜六色的花朵，嘴里还不停地念叨着：“姑姑，这些花好漂亮啊！”我笑着问他：“那你能把它们画下来吗？”小侄子歪着头想了想，然后坚定地点了点头。

那一刻，我深刻地感受到了孩子对于美的渴望和表达的欲望。

这也让我更加坚信，学前教育中的美术教育对于孩子们的成长是多么的重要。

学前教育阶段的美术教育，并非是要把孩子们培养成小画家，而是通过美术这一媒介，去激发他们的创造力、想象力和表达能力。

在这个阶段，孩子们的小手可能还握不稳画笔，他们的线条可能歪歪扭扭，色彩的搭配也可能让人摸不着头脑，但这正是他们最真实、最纯真的表达。

最新的教材中，对于学前美术教育有着清晰的指导和丰富的内容。

比如，在绘画方面，不再是简单地让孩子们临摹一些既定的图案，而是鼓励他们去观察周围的事物，用自己的方式去描绘。

就像小侄子看到的那些花朵，他可能会画出大大的花瓣，可能会给花朵涂上他最喜欢的蓝色，这都是他内心世界的展现。

手工活动也是学前美术教育的重要组成部分。

教材中会提供各种各样有趣的手工制作示例，如用彩纸折出可爱的小动物，用废旧物品制作小摆件等。

记得有一次，在幼儿园里看到一群小朋友正在用一次性纸杯做小花篮。

他们小心翼翼地剪裁、粘贴，那专注的神情仿佛在完成一项巨大的工程。

当一个个小纸杯变成了漂亮的小花篮时，孩子们脸上洋溢着的成就感简直无法用言语形容。

美术欣赏也是不可或缺的一部分。

新教材中会选取一些适合孩子们年龄的经典画作和艺术作品，让他们去感受不同的色彩、线条和形状所传达的情感和故事。

有一次，幼儿园老师给孩子们展示了一幅梵高的《星空》，孩子们七嘴八舌地讨论着，有的说看到了好多旋转的星星，有的说像是进入了一个神奇的世界。

通过这样的欣赏活动，孩子们的审美能力在不知不觉中得到了提升。

浅谈幼儿学前美术教育论文范文浅谈幼儿学前美术教育论文范文随着社会的高度发展，人类对教育的关注度大大提高，尤其是对学前教育的重视程度。

在当前的学前教育中，幼儿美术教育已经成为了一个极好的培养幼儿创造力的平台。

下面是店铺带来的关于幼儿美术教育论文的内容，欢迎阅读参考!幼儿美术教育论文篇1浅谈幼儿美术教育【摘要】喜欢绘画是幼儿的天性。

在那一双稚嫩的手下绘出的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识。

成功的教育实践认为，幼儿期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是能力可塑性最佳的时期。

在这个时期对幼儿进行科学合理的美术启蒙教育，真正做到寓教于乐，培养幼儿的兴趣，激发幼儿丰富的想象力和创造力，让幼儿在教学过程中体验快乐，使幼儿的潜力能得到最大限度发展。

【关键词】培养兴趣;激发创造;体验快乐儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二种语言。

幼儿美术是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。

1.美术教学中幼儿兴趣的培养兴趣是一个人活动的动力源泉。

对幼儿来说尤其重要。

在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的兴趣。

幼儿对美术活动有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。

因此，教师应通过各种教学方法，激发起幼儿参与美术的热情，使美术教育活动成为具有吸引力的活动。

1.1教学活动的题材选择。

新《纲要》中说：教育活动内容的选择应体现既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又助于拓展幼儿的经验和视野。

对于幼儿美术教育而言，教育内容的选择应具有美术的特点：既要考虑幼儿心理规律和生活规律，也应考虑美术教育活动中所具有的独创性，让幼儿在教育中培养兴趣。

例如：在户外活动中，幼儿在花园里看到了各种盛开的花。

学前美术教育论文范文两篇第一篇：学前美术教育的重要性学前美术教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。

幼儿时期是孩子发展最快的阶段，良好的美术教育可以对幼儿的智力和创造力产生积极的影响。

首先，学前美术教育能促进幼儿的感知能力发展。

通过观察、模仿和创作各种图案和颜色，幼儿能够提高对细节和视觉元素的敏感性。

这种感知能力的增强有助于幼儿更好地理解周围的世界。

其次，学前美术教育对幼儿的创造力和想象力的培养具有重要意义。

在艺术活动中，幼儿可以自由发挥想象力，通过绘画、手工制作等方式表达自己独特的思维和感受。

这样的创造性活动有助于激发幼儿的创新思维和解决问题的能力。

此外，学前美术教育还可以提升幼儿的表达能力和沟通能力。

通过绘画或构建模型等方式表达自己的想法和感受，幼儿可以学会用艺术语言与他人交流和沟通。

这种主动的表达行为，培养了幼儿的自信心和社交技巧。

综上所述，学前美术教育对幼儿的发展具有积极的影响。

通过培养幼儿的感知能力、创造力和表达能力，学前美术教育可以帮助幼儿更好地适应研究和社交环境，为他们的未来发展打下坚实的基础。

第二篇：学前美术教育活动的设计与实施为了有效开展学前美术教育活动，需要合理设计和精心组织。

以下是一些建议的实施步骤：1. 确定教学目标：明确想要通过美术教育活动培养幼儿的能力和素质，例如感知能力、创造力和表达能力。

2. 选择适当的教学素材：根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘画、手工制作等素材。

素材应具有趣味性和启发性，可以激发幼儿的好奇心和想象力。

3. 制定活动计划：根据教学目标和素材选择，制定详细的活动计划。

包括活动时间安排、教学方法和评估方式等内容，确保活动的顺利实施。

4. 提供启发性的指导：在活动中，老师应该提供启发性的指导，鼓励幼儿思考和尝试。

可以通过提问、展示榜样作品等方式引导幼儿的研究和创作。

5. 创设良好的研究环境：为学前美术教育活动创造舒适和安全的环境。

提供充足的绘画材料和工具，确保每个幼儿都能得到充分的参与和展示机会。

第一篇高职院校学前教育专业美术教学改革摘要美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学前教育专业学生掌握美术技能的重要保障。

本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深入剖析，同时为解决这些问题提出了自己的观点，旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路，为培养高素质幼师人才队伍贡献一份薄力。

关键词高职院校；学前教育专业；美术；教学改革学前教育是教育的组成部分，是每个人一生中的启蒙教育阶段，也是一门综合性非常强的学科。

近年来随着社会对学前教育的高度关注，培养具有高素质的幼教师资力量就成为了高职院校的首要任务之一[1] ，同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求[2] 。

美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。

作为高职院校学前教育专业的美术教师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，如何有效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是学前教育专业美术教师不断思考总结的问题。

因此，本人在从事高职学前教育美术教学的基础上，对教学中存在的问题进行浅析，也对教学改革提出几点认识。

一高职院校学前教育专业美术教学现状一教学模式传统高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标，而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。

但在日常教学中，传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解等方法依然被广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了学生学习的主动性。

如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣赏观察、多互动思考的教学模式，就成为了迫切需要改革的突出问题。

二教学课程设置不合理，教材不完善教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施，学生接受知识和掌握技能的最直接途径。

而许多高职院校对学前教育专业美术的教学重视不够，开设的美术课程课时有限，根本不能保证学生在充足的时间内较好的掌握美术技能，学习质量无法提高。

学前教育美术毕业论文范文模板【精选两篇】学前教育美术论文2000字(一)：提高中职学前教育专业美术课教学实效的策略切实提高中职学前教育专业美术课的教学实效，这不仅是当下教育全面发展中美育的要求，同时也是二胎时代下对高素质高质量幼儿教师的要求。

美术课是中职学前教育专业课程中非常重要的一门，它对于幼儿的身心健康成长有着重要的作用，幼儿时期的美术教育可以促进幼儿的智力因素和非智力因素的发展，提高幼儿的观察力、記忆力、想象力、创造力，培养幼儿对于美的感受力、表达力，促进幼儿的全面发展。

因此为了更好地提高幼师的自身素质，各中职学校学前教育专业应重视美术课的教学，切实提高美术课的教学实效。

在现阶段的中职美术课教学中，就我校的实际情况浅谈提高中职学前教育专业美术课教学实效的策略。

1我校美术课教学现状1.1部分学生缺乏学习美术的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，不管是学习还是生活中，只要对一件事情拥有足够的兴趣，就能在主观意识及行为中产生最大的积极性，并且成为完成这件事情的动力。

让学生对美术产生兴趣无疑是美术课最好的教学模式，那么怎样能使学生对美术产生兴趣，则需要教师花心思去琢磨学生心理，花力气去安排好教学。

1.2学校对于美术课缺乏重视学校不能提供充足配套的设施及场地，使得美术教师不能也不敢施展拳脚，单一的环境及教学形式只能让学生日益感到枯燥。

课程设置安排得不够合理。

1.3美术课缺乏与手工课的结合美术是手工的基础，美术学好了手工自然做得好。

在学生学习美术有了一定的基础之后，应适当与手工进行相结合。

2提高美术课教学实效的策略2.1培养学生学习美术的兴趣（1）以打造艺术氛围的方式，激发学生学习美术的热情对于没有学习过美术的学生来说，美术往往是遥不可及的，似乎是只可远观不可近瞻的一种关系，这使得学生对于美术有很大的畏难情绪。

教师可以在教室张贴历届学生的美术作品，以作品的形式增加学生的自信心，让学生敢想敢做。

教师还可以利用著名的美术作品对学生进行讲解，告诉学生美的创作素材、创作灵感、创作方式等，对学生的美术素养进行熏陶，让学生知道美术其实离我们不遥远，美是源自于生活中的，教会学生要善于发现美。

幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：美术教育活动中幼儿创造性的培养摘要：美术在幼儿教育中发挥着不可替代的作用，它是教师与幼儿沟通的重要桥梁。

良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术技能，还有利于其创造性的培养。

对美术教育对幼儿创造性的培养进行详细分析，主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。

关键词：美术教育；情感因素；创造性；鉴赏所谓创造性主要是指以探索和求知为主要特点的高级心理活动，并以“思考、想象、理解、记忆”等一系列能力为基础。

俗话说，没有创造就没有希望，幼儿美术教育同样如此，缺乏创造性的美术教育根本无法实现美术教育本质。

因此，在幼儿美术教育过程中，重视儿童创造性思维培养，从根本上提高幼儿艺术鉴赏能力以及审美意识才是幼儿美术教育的最终目标。

下文主要从四个方面阐述如何在美术教育过程中更好地对幼儿创造性进行培养。

一、激发幼儿想象力，拓展幼儿创新空间想象可以给予人类更加美好的享受，是创造的关键。

幼儿处在一个想象力极为丰富的阶段，对任何新鲜食物均充满了好奇，其想法往往容易给人带来更多的灵感和启迪。

因此，在日常美术教育过程中，教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力，鼓励幼儿敢于说出自己的想法。

例如，向幼儿展示一副有趣的“森林景色”图，教师引导幼儿仔细观察图片上的景色。

教师可首先向幼儿提出较为浅显的问题：如，你在图片中看到了哪些景物呀？大家想不想到这样美丽的地方去玩耍等问题。

通过提问激起幼儿兴趣。

然后再对问题进行深入和丰富：如果是这座森林的主人，你会希望有哪些动物跟你玩耍呢？如果你是这座森林的主人，你希望森林里的房子是什么颜色的？通过逐渐深入、延续的提问方式，鼓励幼儿不断发挥自己的想象力，进而达到培养创造性的教育目的。

二、在美术教育中引入游戏，进一步提升幼儿创造热情爱玩是幼儿的天性，在美术教育中引入游戏，不但可以让孩子感受到游戏带来的快乐，丰富幼儿思维，营造良好的学习气氛，还可在游戏中进一步激发幼儿创造热情，增加幼儿的学习兴趣。

学前美术教育论文3000字_学前美术教育毕业论文范文模板导读：学前美术教育论文3000字如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写论文的，而不同的论文写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的论文，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本论文分类为美术教育论文，下面是小编为大家整理的几篇学前美术教育论文3000字范文供大家参考。

学前美术教育论文3000字(一)：学前儿童美术教育活动的途径和方法探究论文摘要：学前时期是儿童成长过程中各种能力和思想培养的重要时期，也是奠定儿童美术基础的重要时期，美术教育活动能够有效地为儿童的创新创造能力等多种能力的培养提供启蒙作用，在学前时期促进儿童成长具有重要意义，是儿童成长过程中必不可少的内容。

学前儿童美术教育活动的开展应该多样化、全面性兼具，既要有来自幼儿园的美术教育，也要有来自家庭以及社会的美术教育，全面充分地促进儿童审美能力、创造能力、想象力的培养，为儿童的成长和发展打下坚实良好的基础。

关键词：学前儿童；美术教育活动；开展途径与方法中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1003-2177（2019）18-0096-020引言近年来，随着我国素质教育的深入推行，人们越来越重视对儿童的美术教育，认识到了美术教育活动对于学前儿童而言的重要性，不论是学校还是家庭都愈发重视对儿童美术能力与兴趣的培养。

然而，在实际的学前时期，受传统教育观的影响，依然有很多学校和家长的观念没有得到更新，没有认识到美术教育活动开展的必要性，或者没有找到适合学前儿童的科学合理的开展途径与方法，在一定程度上限制了儿童的成长。

本文将对学前儿童美术教育活动的途径与方法进行简单分析。

1学前儿童美术教育活动的途径1.1幼儿园美术教育幼儿园美术教育是幼儿教师结合学前儿童的身心实际情况而开展的具有针对性的美术教育活动，能够在很大程度上满足学前儿童成长、表达与创造的需求，能够有效帮助儿童建立良好的审美观，是学前儿童美术教育活动开展的一大重要途径，在促进儿童健康成长与发展的过程中发挥着不可或缺的作用。

论学前教育美术教学的一些观点论文论学前教育美术教学的一些观点论文学前教育是我国的基础教育的重要组成部分，学前阶段的艺术教育是美育的一部分，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养学前儿童审美能力和创作能力。

在现代美术教育的历史上，奥地利美术教育家弗兰兹西泽克提出“发现了儿童绘画”，把过去重技术训练的功力立场，转到重视儿童艺术的创造性和表现性上。

“涂鸦”是孩子的天性，美术是幼儿探索世界的一种途径，从根本上说，儿童造型能力的发展，是一种随心智的成长而自然萌发的过程，学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的图式化。

一、学前美术教育的目的（1）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美术的感受与体验并通过有目的、有意识地提供大量视觉感性材料，激活学前儿童的经验，来达到儿童和人类最宝贵的变化的沟通，以人类审美所达到的高度，来丰富儿童的精神世界。

（2）通过积极的美术创作活动即“涂鸦”过程，启发学前儿童用视觉造型要素表达自我的观念和情感，培养学前儿童表达和创造美的能力。

“涂鸦”是儿童有意识地模仿活动，应多鼓励与启发，让儿童产生更浓烈的兴趣。

二、儿童绘画发展阶段划分（1）涂鸦期（1岁～2岁）：点、线以及无意识的画着不同方向的曲线或直线、圆圈，不具备实际意义。

纯粹是儿童一种本能的、无意识地活动。

“涂鸦”的过程中，儿童会感觉到这是一种快乐的游戏，并获得精神上的满足。

（2）象征期（2岁～3岁）：心理学家皮亚杰任务幼儿的认识过程是一种“符号化的智慧发展”。

这个时期的儿童以自我为中心，为满足自我需要而行动，按照直觉对周围世界的认识，创造出直觉的象征性图式。

（3）定型期（3岁～7岁）：随着儿童对外界事物的观察与理解，知识层面的递增，丰富了内心的世界与社会的认知，这个时期的儿童画特点是从简单到复杂，从正面到侧面，从平面到立体，并有时间、空间观念。

是儿童形象思维发展最敏感时期，也是最直观、充满情绪性的。

学前教育有关美术课程的思考论文学前教育作为我国的基础教育的重要组成部分，给终身教育奠定了坚实的基础。

而美术课程作为艺术教育的基础，在学校教育教学中占有重要的比例。

下面是店铺给大家推荐的学前教育有关美术课程的思考论文，希望大家喜欢!学前教育有关美术课程的思考论文篇一《关于学前教育美术课程的思考》【摘要】学前教育作为我国的基础教育的重要组成部分，给终身教育奠定了坚实的基础。

而美术课程作为艺术教育的基础，在学校教育教学中占有重要的比例。

其既是美术技能技巧的锻炼，同时也属于一种文化行为。

但是当前学前教育美术课程的发展已经不能够满足教育事业的发展要求，这就要求我们应该对学前教育美术课堂进行有效的思考，注重对学前教育美术课堂的改革。

本文主要对于如何对于学前教育美术课程改革进行研究，旨在能够使我国的国民素质进一步提高。

【关键词】学前教育美术课程思考为了能够跟上人类社会快速发展的步伐，世界各国都在针对现代教育进行改革。

我国的基础教育在此背景下也发生了巨大的变化，但是由于我国学前教育开展的水平不够高，尤其是对于美术课来说，更多的时候美术课被当做是一门小课，没有受到教师的重视，这样就会导致从学前教育开始，学生就没有打好基础，对于以后的学校教学造成了一定的影响，在一定程度上对于我国美术教育教学，造成了一定的阻碍作用。

一、注重定位，优化课程设置近几年来，中小学美术教育进行了一定的改革，但是由于学前教育发展的步伐比较缓慢，导致其不能够与中小学美术教育进行有效对接，存在着教师的社会定位不准确，教师还盲目地认为只要能够画出好的作品就能够教好美术教学。

教师落后的教学观念，导致当前美术教学采取的还是以教师教授为主，这样就使美术教学的效率大大降低。

这就要求教师应该针对教学的实际情况，应该优化课程的设置，让学生能够学习更多的美术学科的教育理论和美术技术，能够让学生的美术林论和鉴赏水平得到一定程度的提高。

同时，课程设置还应该注重学生人文素质的培养，增加实践相关的课程，使学生能够有更多创新的机会。

美术论文范文3000字(通用7篇)摘要：近年来学前教育专业深受社会各界的关注，随着各省市地区幼儿园的快速发展，对学前教育美术教学方向的师资也提出了更高的要求和期望。

然而学前教育专业美术教学普遍注重绘画和手工技能，却忽视了对学生美术鉴赏教学能力的引导和培养。

本文以贵州省高职院校学前教育专业美术鉴赏教学为研究对象，进一步探讨其中存在的问题与相应对策。

关键词：学前教育；美术鉴赏；幼儿教师1、贵州省高职院校学前教育专业美术鉴赏教学的发展现状随着社会的不断发展与进步，人们对待教育的观念也在不断地转变和更新，其中幼儿教育的发展越来越受到社会的关注和家长的重视，家长更希望自己的孩子在幼儿园能受到更好的教育。

因此，作为培养幼儿教师的摇篮，高职院校对幼儿师资的培养起着至关重要的作用。

同时，学前教育专业课程设计与开展引起了相关教育部门的重视。

因为幼儿美术教育教学是学前教育课程设计中的重要组成部分，同时也是艺术领域的重要分支，能够比较直观地引起幼儿的兴趣。

因为美术鉴赏教学与幼儿审美能力的提升息息相关，是学前教育专业“幼儿美术教育活动指导”和“美术基础”课程的重要组成部分，对其发展起着至关重要的作用。

只有未来的幼儿教师具备较高的审美和鉴赏能力，才能更好地组织幼儿美术鉴赏活动，从事后期的幼儿教育工作，促进美育的进一步开展。

目前贵州省有多所高职院校开设学前教育专业，如贵阳幼儿师范高等专科学校、铜仁幼儿师范高等专科学校、毕节幼儿师范高等专科学校和黔南民族幼儿师范高等专科学校都开设了相关专业。

笔者对几所贵州省高职幼师学校进行实地调研和走访，并且和多所幼儿园相关教师进行座谈和交流。

通过调研得知学前教育专业中的美术鉴赏教学存在一些急需解决的问题。

本文主要立足于贵州省高职院校学前教育专业美术鉴赏教学目前存在的问题提出了几点解决对策。

2、贵州省高职院校学前教育专业美术鉴赏教学中存在的问题美术实操教学课程模式过于传统和滞后，教材设计与教学内容不符据笔者观察，由于受到其他专业课程的严重挤压，学生美术实操课程的课时量明显不够，造成老师和学生对美术鉴赏教学不够重视，影响了该课程在幼儿园的开设质量。

幼儿园美术教育论文3篇幼儿园美术教育论文幼儿园美术教育论文1一、幼儿美术教育的现状美术教育是文化素质教育的重要内容，可以带给人美的感受，就幼儿美术教育来说，其可以培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美水平，并能够拓宽孩子的视野。

近年来，随着素质教育理念的不断深化，越来越多的家长开始关注美术教育对幼儿发展的重要性，但是在实际的教学中，受升学压力的影响，很少有学校会将教学重点放在美术教学上，这就导致幼儿美术教育的教学方法、教学内容陈旧滞后，无法适应幼儿的身心发展需要。

对于幼儿美术教学来说尤其应该注意培养幼儿的创造性思维，对幼儿在学习中出现的各类行为，教师都应该本着多赞美少批评的原则，以积极引导孩子发现生活中的美，而不是以严格的绘画理论知识来要求孩子。

为此，当今的幼儿美术教育要想取得理想的教育效果还需要学校与家庭之间的相互配合，以不断改善美术教学氛围，为幼儿各方面素质的全面发展奠定基础。

二、创造性思维对幼儿美术教育的促进作用首先，创造性思维有助于提高幼儿的想象力和创造力。

在幼儿美术教学中应用创造性思维可以帮助幼儿培养想象力和创造力，创造性思维在幼儿美术教育中的应用主要体现在培养幼儿的创造力上，想象力是创造力的前提，在美术教学中教师可以通过选择有助于培养幼儿想象力的场景开展教学，以吸引幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的想象力。

其次，创造性思维可以提高幼儿学习的积极性和主动性。

幼儿美术教师要想提高美术教学成效，吸引幼儿的学习兴趣，就必须了解幼儿的身心特点，摒弃枯燥的教学方法，注意将创造性思维应用在课堂教学中，以激发幼儿对自己的生活环境产生更多的兴趣，进而不断培养幼儿发现美和鉴赏美的能力，促进幼儿各方面素质的全面发展。

最后，创造性思维可以丰富幼儿的情感世界。

幼儿时期的各种行为大都是以情感为导向的，将创造性思维应用在幼儿美术教学中，可以最大程度的激发幼儿的情感，加深幼儿的审美体验，丰富幼儿的情感世界。

为此，在教学中教师应该将幼儿视作完整的具有独立人格的人，关注幼儿的情感发展，并对其进行正确的引导，促进幼儿的健康成长。

学前教育专业美术教学的美感教育探究论文学前教育专业美术教学的美感教育探究论文随着社会经济的快速发展，国家亟需大量高素质人才，逐渐增加了对教育的重视程度，加大了对各级教育的投入，促进了高等教育的发展。

在此时代背景下，学前教育专业取得了长足的发展，为我国培养了一批高素质的学前教育人才，但是，在其发展过程中，由于种种原因，产生了一系列问题，尤其是学前教育专业美术教学缺乏美感教育功能，不能有效地培养学生发现没、创造美的能力，过于模式化，引起了人们的广泛关注。

美术教育被人们公认为培养创造力最具成效的一门学科，它能有效地培养学生的创造意识和创造能力。

作为学前教育专业的学生不仅要具备基本的绘画功能，还要懂得怎样去培养学前儿童的创造能力，培养学生的综合能力。

笔者在前人研究的基础上，结合个人调查研究，系统分析了当前学前教育专业美术教学现状及其存在的问题，并指出学前教育专业美术教学的美感教育功能，以期能促进学前教育专业的健康持续发展。

一、学前教育专业美术教学现状1.传统的教学方式依然占据主导地位当前，学前教育专业美术教学中传统的教学方式依然占据主导地位，教师负责讲课，学生负责听课，学生被动学习，很多时候教师依然采用单一注入式的教学模式，与不断变化的客观实际已经严重不符。

比如在美术课上，教师通过示范来讲授知识，这种讲课方式缺乏与学生之间的互动，自然会影响到学生学习的积极性。

同时，对学前教育专业美术教学而言，要注意培养学生的主动性和创造性，但是，传统教学模式忽视学生的客观实际，未能有效地发挥学生的主观能动性，其培养出来的学生就像是标准化流水式作业成品一样，没有自身的想法，扼杀了学生潜在的创造性。

此外，随着科学技术不断发展，计算机的普及，传统板书式的教学已经不适应社会的发展，教师必须要适应这种变化，通过多媒体技术、信息化教学等手段来提高学生学习的积极性，促进学前教育专业美术教学的发展。

2.缺乏对学科之间关联性的深刻认识当前，学前教育专业美术教学缺乏对学科之间关联性的深刻认识，不懂得利用相关学科的知识来培养学生的创造性。

学前教育儿童美术教育论文一、中韩学前儿童美术教育课程性质比较中韩两国学前教育专业儿童平面设计课程性质大同小异，都是要求从理论和实践两个方面展开教学的。

稍有不同的是，韩国残疾儿童相对而言美术课程更侧重实践部分，而中国儿童美术课程在理论课时安排上更显优势。

幼儿美术教育课程教材的编写，要根据各年龄阶段的不同表现能力，了解现实的课堂教学情况和教学研究高等教育机构对教师的要求等。

美国儿童美术教育家艾斯纳提出，既要重视儿童工艺美术学习的过程，也要重视儿童美术学习的结果，以跨学科为据为基础的美术教育主张，对我国儿童美术教育发展产生了深远的影响。

中国儿童美术教育过度关注美术作品本身和美术活动结果，从而忽视儿童创作过程的问题。

责任意识作为中国儿童美术教育工作者有责任、有义务解决好这一风险问题，应了解儿童在不同时期有不同的艺术需求。

例如，处于涂鸦期、前图式期的幼儿，可以侧重于保护幼儿艺术天性，不断提高幼儿创作的兴趣，尊重幼儿大胆想象、情感释放以及自我表达的本能；处于图式期、戏剧化萌芽期的儿童，过度让儿童自由散漫、并无基本技能支撑的创作，显然是不可取的。

作为教育机构，幼儿创作结果推介失真的展示与宣传，也不利于儿童在汉学美术教育方面的自然发展。

因此我国学前儿童美术教育加强了课程价值取向；韩国学前儿童美术教育课程性质的研究，核心侧重于儿童发展取向。

韩国在艺术美术与儿童的两者，注重培养具有健全人格和艺术素养人因的人作为最终目标，将儿童的发展放在首要目标位置。

大韩民国儿童美术教育在理念上强调通过儿童创作来发展他们的儿童个性和创造力，把艺术作为一种达到目标的方法，而不作为一个目标。

韩国重视儿童服装设计发展的价值，尤其在幼童幼儿剪影期得到体现，但随着儿童年龄的强劲增长，由前图式期向图式期的过渡，长期处于无大无多技能指导和支撑的自发状态，对其产业发展也是不利的。

二、中韩学前儿童美术教育课程内容的比较儿童美术教育是学前教育专业教师学生的一门专业必修课程，其目的是使学生初步掌握幼儿美术教育的理论知识、正确的教育方法和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园美术教学的实际操作。

学前美术教育毕业论文学前教育在近年来受到了越来越多的关注，其中学前儿童的美术教育教学，不仅要求教师有专业的技能来进行幼儿教学，还要有优良的教学品质来对幼儿建立起良好的榜样作用。

下面是店铺给大家推荐的学前美术教育毕业论文，希望大家喜欢!学前美术教育毕业论文篇一《学前儿童美术教育探析》摘要：学前教育在近年来受到了越来越多的关注，其中学前儿童的美术教育教学，不仅要求教师有专业的技能来进行幼儿教学，还要有优良的教学品质来对幼儿建立起良好的榜样作用，要求教师在教学过程中除了教授给学生准确的绘画技巧，更要注重对学生人文素养、个人素养、审美能力等的培养，让每个学生能够逐渐在美术学习中养成良好的个人品质。

本文首先对当前我国学前儿童美术教育的现状进行分析，找出其中存在的问题，并针对问题提出解决和提升学前美术教育效果的措施。

关键词：学前教育;美术教育;措施随着经济科技的快速发展，生活水平不断提高，人们对于学前教育的重视度也越来越高。

近年来，关于学前教育中美术教学逐渐受到关注，这也要求幼儿老师要在儿童美术的教学中要展现出更好的状态和水准，才能够更好地完成教学工作。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定，要大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，重点发展农村学前教育。

可见，国家对于学前教育也是非常的重视。

在学前教育中，美术教育一直是一个重难点，美术的学习能够让儿童提高审美能力，逐渐养成良好的性格品质，并且在学习和练习的过程中，能够帮助提升儿童的想象力和创造力，对于学生的成长是非常有益的。

但同时，我国在开展学前美术教育的过程中，还存在有一些问题，需要加以改进。

对此，笔者进行了简要的分析。

1 我国学前儿童美术教育的现状据不完全统计，截至2015年年底，我国的公办幼儿园约有22万所，民办幼儿园也有14万所左右。

儿童美术教育已经有所发展，但还需进一步完善。

首先，在教师方面，从当前幼师专业美术教育的大纲中来看，美术是学前教育专业的一门必修课，要求学生要有专业的美术欣赏能力和关于美术基础知识的了解。

学前教育美术论文-全文可读学前教育美术论文学前教育美术论文学前教育中美术的教育对幼儿的成长也是十分重要的，下面学前教育美术论文是想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

【摘要】一、引导幼儿观察，学会捕捉事物的特征。

二、让幼儿体验到自由创作的乐趣。

三、体验不同的绘画形式，激发幼儿的创作兴趣。

四、对幼儿进行积极的评价，使幼儿体验到成功的喜悦【关键词】创造性观察发现思考想象分享自信我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。

绘画是口语的先导，表达美感之良器。

”并提出绘画“可以表达幼儿的美感，可以发展儿童的思想，可以增进儿童的知识，可以练习儿童的手力和目力。

”幼儿园是幼儿成长的摇篮，教师更应充分利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的有计划地引导幼儿，开展创造性绘画活动。

教师应如何引导幼儿进行创造性绘画活动呢一、引导幼儿观察，学会捕捉事物的特征绘画教学固然要培养幼儿的绘画技能，但更重要的是要促进幼儿的观察、想象和表现能力的发展。

教师的作用应该主要体现在提供材料、引导观察、让幼儿探索和发现这些方面，并保护和开发幼儿在绘画中特有的知觉方法和创造性想象。

观察是获得感性知识的重要途径，它又是进行创造性绘画的前提。

因此让幼儿通过写生，学会仔细观察事物，学会捕捉绘画对象的特征，可以为他们以后的绘画创作打下坚实的基础。

通过观察，认识各种事物的具体结构，获得清楚的视觉形象。

在绘画活动中，引导幼儿大胆表现，尽情反映自己的感受，画自己想画的事物，当幼儿在绘画中不能体现自己想象时，教师要及时帮助，使其拓宽思路，教师的启发在关键时刻能使幼儿展开丰富的联想，从而表现出丰富多彩的画面。

比如在画“水果”时，我要求孩子们画出刚才观察到的苹果、香蕉、西瓜、葡萄等水果的外形，别的孩子都在认真地画，潇潇却在抓耳挠腮、左顾右盼，走过去一问才知道，原来他不想画水果的外形，因为平时吃的都是切开的水果，所以他想画切开的水果，可是却不知道从哪里下笔。

学前儿童美术教育论文(2)学前儿童美术教育论文篇二《探究学前儿童美术教育的危机与挑战》摘要：在教育这个领域当中，艺术教育不仅作为审美教育，同时也是人潜在的人格魅力的一种素质教育。

但是就目前我国学前儿童美术教育来看，存在的不足的地方还有很多，就此本文针对学前儿童美术教育所应该改进的地方提出了相关的策略。

关键词：学前儿童;美术教育;弊端;挑战;措施某教育学家提出了教育的本身目的是在培养的过程中发现一个人的优点，改变一个人或者是发现一个人的优点变成本身的这个人，从教育当中挖掘人的潜质、态度以及能力，培养每一个人的发展个性，同时将发现个性和相关的团队结合在一起。

但是从目前我国学前美术教育来说，这一点并不完善。

本文就针对学前美术教学存在的弊端和问题提出了相关的建议，希望能够给学前儿童美术教育提供一定的帮助。

1 我国学前美术教育的现状从目前我国学前美术教育来看，最近几年以来在对儿童实施美术教育的过程中取得了一定的成果。

第一，从浅显的认识儿童美术教育达到了一个深度认识的层次。

从基本型的技能传授达到了职能培养、进一步的通过美术教育发展儿童，全方位促进儿童的生长。

第二，相关教育机构在进行儿童美术教育的过程中，高薪聘用了一些高素质、高水平的专业性人才，改变了传统的儿童教育现状，同时加强了儿童美术教育的力度。

无论从教学内容、知识技能等方面都有了一定的提升。

第三，尽管这样，目前我国的儿童教育仍然延续着旧的轨道，按部就班的前进着。

仅有一小部分的教育机构能够将现代化的教学理念和先进的教学技术融入其中，很多教育机构存在着极大的盲目性和随意性。

就此，从教育内容、教学方法、儿童美术教学等方面进行描述。

从教学方法来说，过于强硬化和被动化，采取的方式是通过简笔画进行教学，但是从简笔画的角度进行分析，简笔画是历年以来我国为了锻炼成人的思维方式和解决能力而采用的一种方法，将其应用到幼儿教育教学当中，这是非常不利于儿童进行自我发挥和发展的。