螺纹连接说课稿

教学设计方案学科机械基础与识图1教师黄思远课程内容《螺纹连接》课程学时 2 一、教学目标知识与技能1、能熟练区分常见螺纹的种类及其应用。

2、掌握普通螺纹主要参数。

3、了解普通螺纹标记的含义。

二、学习内容分析1、学习的重点熟练区分常见螺纹的种类及其应用并掌握普通螺纹主要参数。

2、学习的难点识读普通螺纹的含义。

三、教学过程设计Time 教师活动学生活动资源/工具活动成果3min检查学生考勤、学习工具准备学习用具3min 展示一组不同封口的饮料瓶图片。

设问：塑料瓶饮料打开以后还可以拧回去且不会漏出来，但易拉罐和玻璃瓶盖别撬开以后就不能再回去了，为什么？观察图片，对比思考瓶口的不同。

（可能得出的答案：饮料瓶盖是螺旋拧进去，所以拧的可以重复使用。

而玻璃瓶盖是压紧式的，所以被撬开后就不能再压紧了。

）图片唤起螺纹印象，并引入对螺纹能起密封作用认识。

5min 设问1：那么大家是否能举例说出自己看到有螺纹使用的物品呢？（教师可提示在课室内的教学用具中寻找）设问2：用在座位凳子上的螺钉跟使用在电视机架上的螺栓有什么不同？能不能互相替换使用呢？如果不能又是为什么？总结：大小、长度、形状都是螺纹的要素，所以不同要素的螺纹使用是不同的。

1、观察螺栓、螺母、螺钉在周围的座椅、头顶的风扇底座、教室前面的电视机架、投影机底座以及PVC排水管道检查口和管卡的使用。

2、思考，可能答案：大小，长度和形状都不一样。

不能替换使用。

螺栓与螺母的大小不一样。

实物进一步扩展对螺纹应用的认识。

1/ 37min 带领学生制作螺纹形成原理。

教师示范将将一张斜边涂黑、锐角为30°的直角三角形绕到铅笔上，其斜边在铅笔表面就形成了一条螺旋线。

教师要求学生互相比较各自制作的螺纹，并找出区分的方法。

观察示范、并参与动手实验。

要求：两个位坐的学生，其中左边位的学生在绕纸时方向为向左，形成左旋螺纹；右边为则反正形成右旋螺纹。

观察、思考，形成判别方法：螺纹线向右倾斜的为右旋，螺纹线向左倾斜的为左旋螺纹。

机械设计课教案课题机械设计--螺纹连接教学流程图课程引入口述目标知识讲解讨论并总结小结教者伍贤洪课时 1 课型新授教学目标及其重点难点1、知识目标：了解联接方法分类、掌握螺纹的分类、应用及要素。

2、能力目标：能正确并熟练的掌握螺纹的要素3、情感目标：掌握螺纹分类，引导学生观察身边螺纹的种类与应用领域，培养观察能力。

4、重点：螺纹的要素。

教学过程设计内容及要求（时间分配）教师活动设计学生活动设计引入1、介绍引言--机器中常用的联接方法2、观察实物引入螺纹连接，说明螺纹连接的广泛性引入课题观察身边有螺纹连接的实物（手机、教学设备等）目标展示1、知识目标：了解联接方法分类、掌握螺纹的分类、应用及要素。

2、能力目标：能正确并熟练的螺纹的要素3、情感目标：掌握螺纹分类，引导学生观察身边螺纹的种类与应用领域，培养观察能力。

学生明确本课任务。

新授知识引言:联接方法由于使用、结构、制造、装配、运输等原因，机器中有相当多的零件需要彼此联接。

联接分为：⎩⎨⎧—运动副。

—形式做相互运动的动联接：能按一定运动运动。

相互固定，不能做相互静联接：被联接件之间本课程所讲“联接”通常主要是指“静联接”。

联接的类型：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧往失效。

结构是粘接的。

热时往—如飞机机翼的蜂窝状—粘接——焊接劳强度。

于提高疲就停止扩展，所以有利—裂纹遇到铆钉孔后，—铆接不可拆联接—介于两者之间—过盈联接轮毂联接）弹性环联接等（常用与用与轮毂联接）键、花键、销联接（常螺纹联接可拆联接可拆联接：是指联接拆开时，不破坏联接中的零件。

重新安装后，可以继续使用。

不可拆联接：是指拆开时，要破坏联接中的零件，不能继续使用的联接。

本章主要讨论螺纹联接的构造，计算和设计。

螺纹连接1、介绍螺纹的分类(1)按螺旋线形成的表面分外螺纹：在圆柱或圆锥外表面上所形成的螺纹内螺纹：在圆柱或圆锥内表面上所形成的螺纹。

(2)按母体形状分圆柱螺纹：母体为标准圆柱型圆锥螺纹：螺纹分布在一定锥度比例的圆锥母体上(3)按螺旋线的线数分类及应用单线螺纹：沿一条螺旋线所形成的螺纹。

第六章螺纹联接和螺旋传动教学目的1.了解螺纹的类型、参数、常用螺纹联接件的应用；2.了解螺旋副的受力分析、效率及自锁条件；3.掌握螺纹联接的类型、预紧及防松方法；4.掌握螺旋联传动的类型和应用。

教学重点：1.了解螺纹的类型、参数、常用螺纹联接件；2.掌握螺纹联接的类型、预紧及防松方法；3.螺旋传动的类型和应用。

教学难点：1.螺旋副的受力分析；2.螺旋传动的类型。

教学内容：6.1 运动副的摩擦6.2 螺纹联接的基本知识6.2.1 常用螺纹的类型常用螺纹的类型主要有普通螺纹、管螺纹、圆锥螺纹、矩形螺纹、梯形螺纹、锯齿形螺纹等, 前三种主要用于联接, 后三种主要用于传动。

起联接作用的螺纹称为联接螺纹, 起传动作用的螺纹称为传动螺纹。

标准螺纹的基本尺寸可查阅有关标准。

6.2.2螺纹的主要参数以图6-1所示圆柱普通螺纹为例（1）大径d（D）——与外螺纹牙顶相重合的假想圆柱面直径——亦称公称直径（2）小径d1(D1)——与外螺纹牙底相重合的假想圆柱面直径，在强度计算中作危险剖面的计算直径（3）中径d2——在轴向剖面内牙厚与牙间宽相等处的假想圆柱面的直径，近似等于螺纹的平均直径d2≈0.5(d+d1)（4）螺距P——相邻两牙在中径圆柱面的母线上对应两点间的轴向距离（5）导程（S）——同一螺旋线上相邻两牙在中径圆柱面的母线上的对应两点间的轴向距离（6）线数n——螺纹螺旋线数目，一般为便于制造n≤4螺距、导程、线数之间关系：L=nP（7）螺旋升角ψ——在中径圆柱面上螺旋线的切线与垂直于螺旋线轴线的平面的夹角。

（8）牙型角α——螺纹轴向平面内螺纹牙型两侧边的夹角9）牙型斜角β——螺纹牙型的侧边与螺纹轴线的垂直平面的夹角。

对称牙型6.2.3螺纹联接的分类及应用如图6-2所示，螺纹按其牙型角可分为三角螺纹，梯形螺纹和锯齿形螺纹。

三角螺纹主要用于联接；矩形、梯形和锯齿形螺纹主要用于传动。

用于联接的三角螺纹又有普通螺纹，英制螺纹以及用于管路系统联接的圆柱螺纹，即管螺纹。

2024螺纹说课稿范文尊敬的评委和各位专家：大家好！今天我将为大家介绍《2024螺纹》这个教材内容的说课稿。

一、说教材《2024螺纹》是高中物理课程中的一篇重要内容，它位于第四章《力和压强》的第二节。

本课的主要内容是介绍螺纹的概念、性质以及应用，并学习如何计算螺纹的力和压强。

掌握螺纹的知识对于理解机械原理以及工程应用具有重要意义。

二、教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1. 理解螺纹的定义和性质，学会判断螺纹的种类和尺寸；2. 掌握计算螺纹力和压强的基本方法；3. 培养学生分析和解决问题的能力，以及将理论知识应用于实际问题的能力。

三、教学重难点教学重点：1. 掌握螺纹的概念、种类和性质；2. 学会计算螺纹的力和压强。

教学难点：1. 理解螺纹的力和压强计算方法的原理；2. 能够运用所学知识解决实际问题。

四、教法学法本节课采用多种教法和学法相结合的方式，主要包括讲授法、示范法、探究法和合作学习法。

通过教师的讲解和示范，以及学生的自主探究和合作交流，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。

五、教学准备本节课的教学准备工作主要包括准备教学素材和多媒体辅助教学设备。

我准备了螺纹样品、测量工具、习题及答案等教学素材，并搭配使用多媒体投影仪来展示相关图片和视频，以直观生动地呈现教学内容。

六、教学过程本节课的教学过程分为导入、讲解、实践和总结四个环节。

具体的教学步骤如下：1. 导入：通过展示一个螺旋形的物体，向学生提出问题：你们知道这是什么吗？它的作用是什么？引发学生的思考和好奇心。

2. 讲解：讲解螺纹的定义和性质，介绍常见的螺纹种类和尺寸的判断方法。

同时，通过示范和实验，向学生展示不同螺纹的应用场景。

3. 实践：让学生分组，每组给出一个实际问题，让他们运用所学的螺纹力和压强的计算方法解决问题。

鼓励学生合作讨论，相互检查和纠正。

4. 总结：引导学生回顾和总结本节课的重点知识，强调螺纹力和压强的计算方法的应用。

螺纹连接教学设计摘要：螺纹连接是一种常见的机械连接方式，广泛应用于工程领域。

本文通过设计一节课程来介绍螺纹连接的基本原理、类型及其应用。

通过理论知识讲解、示范实验和学生参与互动等多种教学方法，帮助学生全面了解螺纹连接并掌握应用技能。

关键词：螺纹连接；教学设计；机械连接一、引言螺纹连接是一种常用的机械连接方式，被广泛应用于机械工程、土木工程、汽车工程等领域。

螺纹连接具有可靠性高、拆卸方便等优点，因此在很多场合下都是不可或缺的。

本文通过设计一节课程，旨在帮助学生全面了解螺纹连接的基本原理、类型及其应用，并掌握实际应用技能。

二、教学目标1. 理解螺纹连接的基本原理和工作过程。

2. 掌握常见的螺纹连接类型及其适用范围。

3. 能够正确选择合适的螺纹连接方式，并应用到实际工程中。

4. 培养学生的实验操作和问题解决能力。

三、教学内容1. 螺纹连接的基本原理和工作过程1.1 螺纹连接的定义和作用1.2 螺纹连接的力学原理1.3 螺纹连接的工作过程2. 螺纹连接的类型及其应用2.1 内螺纹和外螺纹的基本概念2.2 常见的螺纹连接类型（例如：直螺纹、斜螺纹、细牙螺纹等）2.3 螺纹连接的应用领域（例如：螺栓连接、螺母连接、管道连接等）3. 螺纹连接的实验示范3.1 实验设备和工具准备3.2 实验步骤和操作要点3.3 实验结果的分析和总结四、教学方法1. 理论知识讲解：通过投影仪或白板将螺纹连接的基本原理、类型和应用进行简洁明了的讲解，引导学生对知识点有初步了解。

2. 示范实验：通过实际操作展示螺纹连接的工作过程和技巧，让学生直观地感受到螺纹连接的实际效果和操作要点。

3. 学生参与互动：将学生组织成小组，进行小组讨论和问题解答环节，鼓励学生提问和交流，加深对螺纹连接的理解。

4. 综合应用任务：设计一些实际应用情境，让学生根据所学知识选择合适的螺纹连接方式，并进行实际计算和应用，培养学生的问题解决能力。

五、教学评估1. 知识掌握程度：通过课堂小测、作业及课堂讨论等形式进行知识点的检测，评估学生对螺纹连接的理解和掌握程度。

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案编号：备课组别机械课程名称机械基础主备教师授课教师课题：§2-3螺纹连接教学目标1. 了解螺纹连接件类型;2. 掌握螺纹连接应用;3. 掌握螺纹连接预紧和放松方法.重点掌握螺纹连接应用难点掌握螺纹连接预紧和放松方法教法讲授法；研讨法；教学设备多媒体；教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容复习上讲内容：讲授新课：§2－3 螺纹连接一、螺纹连接件1．六角头螺栓螺栓GB/T 5780M12×50表示：C级六角头螺栓，规格尺寸（螺纹大径d）为12mm，螺栓杆身长度l 为50mm。

2．双头螺柱教学内容螺柱 GB/T 899 M12×50表示：双头螺柱，规格尺寸（螺纹大径d）为12 mm，公称长度l 为50mm。

3．开槽圆柱头螺钉螺钉 GB/T 65 M12×50表示：开槽圆柱头螺钉，规格尺寸（螺纹大径d）为12 mm，公称长度l为50 mm。

4．十字槽沉头螺钉螺钉 GB/T 819.1 M6×20表示：十字槽沉头螺钉，规格尺寸（螺纹大径d）为6mm，公称长度l为20mm。

5．内六角圆柱头螺钉螺钉 GB/T 70.1 M10×35表示：内六角圆柱头螺钉，规格尺寸（螺纹大径d）为10mm，公称长度l为35mm。

6．开槽锥端紧定螺钉教学内容螺钉GB/T 71 M6×15表示：开槽锥端紧定螺钉，规格尺寸（螺纹大径d）为6mm，公称长度l为15mm。

7．六角螺母螺母GB/T6170 M12表示：A级Ⅰ型六角螺母，规格尺寸（螺纹大径d）为12mm。

8．六角开槽螺母螺母GB/T 6179 M16表示：C级Ⅰ型六角开槽螺母，规格尺寸（螺纹大径d）为16 mm。

9．平垫圈垫圈GB/T 95 10表示：平垫圈C级，公称尺寸（与其配套使用的螺栓或螺母的螺纹大径d）为10mm。

10．弹簧垫圈教学内容二、螺纹连接的类型和应用1．螺栓连接，如图（1）所示。

螺纹连接教案第一篇：螺纹连接教案《机械基础》螺纹连接教案----成都石化工业学校肖明卓【课程名称】螺纹连接【教学目标与要求】一．知识目标1．了解螺纹的基本知识，螺纹的种类，特点和应用。

2．掌握螺纹联接的基本类型和螺纹代号的识别。

二．能力目标1．了解螺纹的形成过程，掌握螺纹的主要参数：旋向、直径、线数、螺距和导程。

2．了解常用公制螺纹的牙型角与管螺纹牙型角的区别。

3．掌握螺纹代号的识别方法。

三．素质目标1．熟悉螺纹的主要参数和类型，特点及自锁特性。

2．了解螺纹连接四种类型的特点及连接件的应用场合。

四．教学要求1．要求学生了解螺纹的形成过程，记住主要的基本参数：线数、旋向、大径、螺矩、导程。

2．掌握常用公制普通螺纹的代号和牙型角，及常用管螺纹的标注与牙型角的区别。

【教学重点】1．熟记螺纹的几个主要参数。

2．分清粗、细牙的标注方法，及管螺纹与普通螺纹牙型角的区别。

3．公制普通螺纹的代号识别。

【难点分析】1．自锁性与牙型角的关系，多头螺纹线的形成。

2．如何识读螺纹代号。

【教学方法】课件演示。

【学生分析】1．如果学生有螺纹加工基础，对螺纹线的形成可能比较容易理解，否则由平面图形转化成立体的螺纹可能有些难度。

自锁性和线数关系有一定困难，只能多举例解释，或借助于演示没有自锁性的螺纹教具来帮助学生理解。

2．解释管螺纹的作用，注重圆弧齿形的特点及其在连接件中所起的作用，使学生区分清连接螺纹和传动螺纹的区别，理解牙型角不同的原因。

【教学资源】教具、实物、课件。

【教学安排】1学时（40分钟）【教学过程】一．导入新课1．图片展示询问学生看到的是什么？请几个同学介绍在哪些地方见过螺纹的联接？为了更好地使用螺纹连接，需要对它进行进一步的了解。

二、新课教学 1.螺纹连接1、观察不同型号螺栓的螺纹特点（1）牙型（2）大径、小径和中径（3）螺距和导程（4）线数（5）旋向2、讲解螺纹的五大要素3、介绍螺纹的分类4、总结螺纹的要素及分类5、螺纹标记代号组成：螺纹代号+公差代号+旋合长度代号【课后作业】识读代号：M16×2.5 LH-6g7g/5G第二篇：螺纹连接规范直螺纹套筒连接的技术规范要求直螺纹套筒规范一、施工准备1、材料准备：钢筋应具有出厂合格证和力学性能检验报告，所有检验结果，均应符合现行规范的规定和设计要求。

《螺纹连接》教学设计
所属专业加工制造类(机电)
所属课程机械基础
参赛内容螺纹连接
授课课时 2课时
设计教师
学校
1.
及教学目标，
学习任务单，
传至学习平台。

2.
分为
一名综合素质较高的同学为组长。

在上学期钳工实训过程中，对台虎钳进行了装拆，请同学们想一想台虎钳活动钳口相对于固定钳口是通过什么机构实现相对移动的？布
务，指导分析，引导总结。

一、螺纹的形成
一平面图形（如三角形、矩形、梯形等）绕一圆柱做螺旋运动得到一圆柱螺旋体——螺纹。

通
解，
使
螺纹的形成。

《螺纹连接》教学设计流程图
课前
学生活动 教师活动
布置学习任务
学习平台 梳理问题调整策略
学习平台
自主学习
学习平台
明确学习任务
学习平台
课后
完成考核,预习下节课内容学习平台
完成项目任务书。

螺纹连接尊敬的评委老师大家上午好：今天我说课的题目是《螺纹连接》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等六个各方面对本节课进行分析说明。

一、说教材《螺纹连接》选择高等教育出版社，由栾学刚、赵玉奇、陈少斌主编的第五章第二节的主要内容，本节主要学习螺纹连接的基本知识，并为后续的学习奠定了理论的基础。

根据本班学生逻辑思维比较薄弱，而动手能力比较强的学习特点，结合《机械基础》教学大纲的教学要求，我制定了如下的三维的教学目标1：知识与技能目标（1）了解螺纹及其主要参数；（2）理解螺纹的类型、特点及应用；（3）掌握螺纹连接的主要类型及应用；2：过程与方法目标：通过引导学生观察、分析等活动，发展学生自主合作、探究和逻辑推理的能力。

3：情感态度与价值观目标：让同学感受机械与生活的紧密联系，培养学生学习的兴趣。

根据课程标准，结合教材内容以及学情分析，我将本节课的重点确定为理解螺纹的类型特点及应用，我将本节课的难点确定为螺纹连接主要类型及应用。

二、说教法学法基于学情分析、结合教材的内容，首先要营造平等宽松的教学氛围，设法激起同学们的学习兴趣，为了完成教学目标，突破重点、化解难点，本节课我采用的教学方法是任务驱动法、配以模型感受和多媒体演示多种教学手段，把理论性较强的课本知识形象化、生动化。

基于学情分析和以上的教学方法，本节课采用的教学方法是自主探究、小组合作等学习方法，引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究、合作的良好的学习习惯三、说教学过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，促进师生的良好的互动，本节课将通过以下环节来展开我的教学过程。

首先进入第一个环节：复习旧知在上课之前，我将通过随机提问的方式，对上一节课的知识进行复习，这样有利于了解同学们对上一节课知识掌握的情况，同时也有利于对本节《螺纹连接》相关知识的学习。

顺势进入下面一个环节：创设情境，导入新课在讲授新课之前，我会让同学们观察课桌上下两个面是怎样连接在一起的呢？在教师的引导下，引入本节课的课题《螺纹连接》，并在多媒体课件上，展示本节课的教学目标和教学重难点，熟悉的生活的情景能过激发同学们的学习兴趣，调动同学们学习的主动性。

第三单元汽车连接零部件课题一螺纹连接连接是将两个或两个以上的零部件连接成一体的结构。

连接可分为可拆连接和不可拆连接。

常用的可拆连接有螺纹连接、键连接、销连接、联轴器、离合器和制动器等。

由于制造、拆装和检修方面的需要,常用连接在汽车零件总成上被广泛使用。

1.螺纹的形成。

2.螺纹的主要参数3.螺纹的类型螺纹按其旋向可分为右旋螺纹(顺时针旋入)和左旋螺纹(逆时针旋入)1)按螺纹在轴向剖面内的形状,分为矩形螺纹、三角形螺纹、梯形螺纹和锯齿形螺纹2)按螺纹的线数分为单线螺纹和多线螺纹4.螺纹的特点和应用(1)矩形螺纹牙型为正方形,牙型角α=0°,牙厚为螺距的一半,当量摩擦因数较小,效率较高,但牙根强度较低,螺纹磨损后造成的轴向间隙难以补偿,对中精度低,且精加工较困难。

因此,这种螺纹已较少采用。

(2)三角形螺纹牙型角大,自锁性能好,而且牙根厚、强度高,故多用于联接。

常用的有普通螺纹、英制螺纹和圆柱管螺纹。

(3)梯形螺纹牙型为等腰梯形,牙型角α=30°,传动效率比矩形螺纹低,但易于加工,对中性好,牙根强度较高,当采用剖分螺母时还可以消除因磨损而产生的间隙,因此广泛应用于螺旋传动中。

(4)锯齿形螺纹锯齿形螺纹工作面常用的牙侧角有3°/30°、3°/45°、7°/45°、0°/45°几种。

它兼有矩形螺纹效率高和梯形螺纹牙根强度高的优点,但只能承受单向载荷,适用于单向承载的螺旋传动,如螺旋压力机、千斤顶等。

二、螺纹联接的基本类型1.螺栓联接2.双头螺柱联接3.螺钉联接4.紧定螺钉联接三、螺纹联接的预紧和防松1.预紧预紧的目的是增加联接的可靠性与紧密性,防止受载后被联接件间出现缝隙与相对滑移,保持正常工作2.螺纹防松(1)摩擦防松(2)机械防松(3)破坏螺纹副防松教学设计教学环节（时间）教学内容及教学过程教学手段教师行为学生行为课前 1.检查学生到课情况 1.提前5分钟到教室单元二汽车连接零部件课题二键联结及销联接一、键连接键连接主要用于轴与轴上零件(如齿轮、带轮)的周向固定并传递转矩,有的还可以实现轴上零件的轴向固定或轴向滑动。

《螺纹》（一）说课稿一、说教材：（一）、教材的地位和作用：“螺纹”这节选自王幼龙主编，高教社出版的《机械制图》第七章“常用件的特殊表达法”。

“螺纹”是第一节，主要介绍它的基本要素和表达方法，是学习其他常用件的基础，在教材中承前启后，为今后的学习作铺垫。

对学生提高识图与绘图能力起着至关重要的作用。

（二）、教学目标根据教学内容特点及教学大纲的要求，螺纹这节内容可分三节课，本次课是第一节课，主要介绍：螺纹的形成、加工方法和螺纹的五要素。

结合学生现有的知识水平、理解能力，我确定了本节课的教学目标。

1．知识目标：①知道螺纹的形成过程，了解螺纹的加工方法；②理解螺纹五要素的含义。

2.能力目标：培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习制图课的浓厚兴趣，增加其求知欲，培养专业兴趣。

（三）、教学重、难点在全面分析了教材内容的基础上，确定了教学重点和难点。

重点：螺纹五要素的含义。

难点：螺距和导程的区别与联系。

二、说教法：为了实现教学目标，我积极发挥教师的主导作用，努力突出重点、突破难点。

采取以下的教学方法，努力体现结合实际、注重启发的教学模式。

1．直观教学法：结合实物，创设教学情境，从物到图，使课堂更直观、清晰、明了，加深学生对所学新知识的掌握。

2．提问引导法：采用启发式提问，引导学生积极思维，调动学生的求知欲望。

3．图示对比法：通过形象对比将容易混淆的概念区别开来，便于学生理解接受。

4．分析讲解法：详细介绍螺纹的形成和螺纹五要素的含义，发挥教师的主导作用。

三、说学法1、学情分析：我讲授的对象是机电专业一年级的新生，从学生以前的学习情况来看，个体差异较大，部分学生基础知识很不够扎实，很多学生没有自主学习的能力，但有部分学生喜欢动手画图，具备一定的识图能力。

学生对螺纹、螺栓、螺母等零件也有所了解，不过对螺纹零件的各种参数和表达方法还不清楚。

2、学法指导：针对学情，我充分尊重学生的主体地位，注重自主学习能力的培养，引导学生联系实际，从实体到理论，由现象到本质，由浅入深，循序渐进。