生活处处有哲学概要

生活处处有哲学哲学不是叫人信仰它的结论，而是要你思考。

--马克思时代孕育了马克思主义，马克思主义的产生和发展又开辟了新的时代。

而我们把马克思主义作为我们的精神武器存在于这个时代之中。

1。

生活中事物的矛盾：矛盾双方是在相互转化的。

这点大家很容易体现了市场上的供求关系，比如一个新产品刚出现时，“求”大于“供”，利润很大，大量厂家一窝蜂的生产之后，矛盾就转化了，而对于我们中有些总觉得“英雄无用武之地”的“金子们”，很多情况下，是在抱怨中虚度了时光，等机会真正来临，又没有能力把握了，变成了“用武之地无英雄”了。

所以正在郁闷的我们更要打牢基础，要知道“学业才识，不日进，则日退！”由此又体现着矛盾的同一性，矛盾双方相互依存，相互贯通的性质和趋势。

它有两个方面的含义：一是矛盾着的对立面相互依存，互为存在的前提，并共处于一个统一体中。

这就是供求关系的体现，有需求才有供给，而没有供给需求也是不能单独存在的。

；二是矛盾着的对立面之间相互贯通，并在一定条件下相互转化。

这几类似于生物圈中的一个现象，A与B为捕食关系，A捕食B的同时，A的数量在增加，而B的数量在减少。

可是当B的数量逐渐减少的同时，A也随之减少。

这便体现了矛盾双方相互依存，相互贯通的特性。

2。

时代的发展：碳12的衰变，四季的更迭，总统的换届选举等等诸如此类的事情，都体现着事物是永恒发展的，发展是变化的基本趋势。

发展是前进的上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

例如美国第57届总统选举。

现任总统奥巴马作为民主党候选人，将对决共和党候选人罗姆尼。

而总统换届选举便是这个社会急剧变革时期，一适应现代化进程的重要举措。

新事物是合乎历史前进方向，具有远大前途的东西；旧事物是丧失历史必然性且日趋灭亡的东西。

新生事物是不可战胜的，它从根本上符合人民利益和要求，能够得到人民群众的拥护。

无论是大选上二人的唇枪舌剑，还是台下的风起云涌，这一体现自由和公平的发展变化是具有重要意义的。

高中政治专题1.1生活处处有哲学（讲）（提升版）4讲解第一篇：高中政治专题1.1生活处处有哲学(讲)(提升版)4讲解专题1.1 生活处处有哲学【教学目标】一、知识目标1.识记：哲学智慧产生于人类的实践活动；哲学就在我们身边。

2.理解：哲学的本义和任务；哲学是指导人们生活得更好的艺术。

3.分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想。

二、能力目标举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。

三、情感、态度与价值观目标1.通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。

2.通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。

【教学重点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

1．哲学的智慧产生于人类的实践活动(1)认识世界、办好事情，都需要智慧。

生活需要智慧，需要哲学。

人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。

哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。

一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

(2)哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。

人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。

2．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维。

前两者是客观世界，后者是主观世界。

实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动课堂探究]：(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?(3)你现在经常思考哪些问题?为什么? 探究提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。

(2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。

生活处处有哲学
生活，是我们每个人都无法避免的日常经历。

它充满了各种各样的挑战和机遇，让我们在不同的环境中成长和学习。

然而，很多时候我们可能会忽视生活中蕴含的哲学意义。

实际上，生活处处都有哲学，只要我们愿意去发现和思考。

首先，生活中的日常琐事其实蕴含着深刻的哲学意义。

比如，每天的早起、工作、学习、交流等等，这些看似平凡的事情背后都有着人生的哲学。

我们可以从中学会如何坚持、如何面对困难、如何与他人相处等等。

这些日常生活中的小事，其实都是在教导我们如何更好地生活和成长。

其次，生活中的人际关系也是哲学的重要体现。

我们和家人、朋友、同事、甚
至陌生人之间的相处，都是关于爱、尊重、理解、包容等等价值观的体现。

通过与他人的交流和互动，我们可以学到如何更好地理解和尊重他人，如何更好地沟通和解决矛盾。

这些都是人生哲学的重要组成部分。

最后，生活中的挫折和困难也是哲学的重要课题。

每个人都会在生活中遇到各
种各样的挑战和困难，这些都是对我们人生观和价值观的考验。

通过面对困难，我们可以学到如何坚持、如何勇敢、如何从失败中汲取经验教训。

这些都是生活中的哲学智慧。

总之，生活处处都有哲学，只要我们愿意去发现和思考。

通过日常生活中的琐事、人际关系以及挑战和困难，我们可以学到很多关于人生的哲学智慧。

因此，让我们在生活中多加思考，多加领悟，从而更好地理解和把握人生的真谛。

教案：生活处处有哲学一、教学目标•了解生活中的哲学元素，并理解其对个人成长和社会发展的影响。

•培养学生的思辨能力，培养他们对生活的观察和思考。

•激发学生对哲学的兴趣，引导他们主动学习并运用哲学思维。

二、教学内容1. 哲学的定义和基本概念•介绍哲学的定义和由来，引导学生认识哲学的独特性。

•解释哲学中的一些基本概念，如真理、道德、存在等。

2. 哲学在日常生活中的体现•探讨哲学在日常生活中的应用，如人生哲学、爱情哲学和工作哲学等。

•分析一些常见的生活问题，引导学生运用哲学思维进行思考和解决。

3. 生活中的哲学名言和哲学家故事•引用一些著名哲学家的名言，例如苏格拉底的“我知道自己一无所知”。

•讲述一些哲学家的故事，如柏拉图与亚里士多德的师徒关系等。

4. 通过生活案例学习哲学思维•将生活中的案例引入课堂，让学生通过实际问题进行哲学思考。

•引导学生提出自己的观点和见解，并进行讨论与交流。

三、教学方法1. 导入法通过引发学生对哲学的兴趣，激发他们的学习欲望。

可以使用生活中的问题或有趣的情景，引导学生主动思考。

2. 讲授法通过讲解哲学的概念、名言和案例，系统地向学生传授哲学知识，并指导他们运用哲学思维进行分析和解决问题。

3. 讨论法安排学生分组进行讨论，引导他们针对具体案例或问题进行交流和思考，从中培养他们的思辨能力和团队合作能力。

4. 案例分析法引入生活案例，指导学生从不同角度思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。

四、教学评估•课堂讨论：通过学生的活跃参与和思考回答，评估他们的理解和思维能力。

•个人写作：要求学生写一篇关于生活中的哲学的短文，评估他们对课堂内容的掌握和运用能力。

•小组演示：要求学生分组展示一个生活案例，使用哲学思维进行分析和解决，评估他们的合作和表达能力。

五、教学资源•课件：包含哲学的定义、基本概念、名言和案例的课件。

•生活案例：收集一些生活中的案例，用于引导学生进行哲学思考。

六、教学延伸•鼓励学生主动阅读和研究哲学方面的书籍和资料，培养他们的自主学习能力。