如何在小学英语教学中渗透新课改的理念

如何在小学英语教学中渗透新课改的理念教育教学过程，不仅是“传道，授业，解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，所以在教学过程中，以情入手，以情激情，释放学生的创造才能，才能弹奏教学艺术的美妙的乐章。

为此在教学中我进行尝试，做到以下几点，也感受到了新课程的实效。

1 建立良好的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。

课堂交往中，就是人与人的交往，教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，才能激起学生的热情，增强他们的自信心。

1.1 教师转变角色。

尊重学生，发扬教学民主，要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼都能让他感觉到你对他的关爱。

教师还要注意自身素质的提高，穿着要简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言要地道。

对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。

使学生学有所得。

这样教师才能与学生建立良好的师生关系。

1.2 微笑是至关重要的。

教师面带微笑，从容自信地下上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。

一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。

”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。

1.3 多表扬，少批评。

要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美，被接受，被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。

这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。

孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯，思想表现，知识水平就会越来越接近教师的期望值。

总之，不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

2 面向全体学生，充分发挥学生的主体作用众所周知，英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参配合的过程，是这个过程的以学生为中心的出发点。

渗透新课标理念于小学英语教学【摘要】:小学英语教学要创设良好的课堂氛围,在采用“任务型”教学模式的基础上,合理运用现代教育技术手段,学会肯定,学会赞扬,从而提高学生学习的积极性。

【关键词】:氛围模式媒体评价随着教育教学改革的不断深入,课程改革强烈冲击着现有教师教育体系,英语教学在一定程度上也取得了一些成效。

怎样才能把《英语课程标准》的理念很好地渗透到小学英语课堂教学中,进一步提高英语课堂教学质量呢?为此,在教学中我做了一些尝试,并从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。

全国基础教育课程改革正在向纵深发展,随着《英语课程标准》的不断深入,全国各地小学英语教学逐渐呈现出一派生机盎然的景象。

怎样把新课标的理念具体地落实到课堂教学当中,使之更好地促进小学英语课堂教学是我们英语教师面临的一大问题。

下面就结合我个人的英语教学经验谈谈几点切实可行的方法。

一、创设良好的课堂教学氛围要创设良好的英语课堂氛围,教师首先要有较好的英语口语表达能力,在教学中用流利的英语进行教学,为学生营造真实的语言环境。

英语教师其实也是艺术的化身,在教学中运用丰富的表情动作和多姿多彩的教学方法引领学生听、说、做、唱、玩、演。

例如,在教学“happy\sad\tired\afraid”几个单词时,教师做出相应的表情学生就可以一目了然,很快地领会它们的意思。

在教学韵句和歌曲时把准节奏、配上一些简单的舞蹈动作,课堂气氛便不知不觉地“活”起来了。

此外,游戏、讲故事、表演、竞赛等方法也是有效的教学途径,使学生处在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中,学习英语的积极性大大加强,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果也会大大提高。

二、采用“任务型”教学模式《国家英语课程标准》倡导的是“任务型”的教学途径,避免单纯传授语言知识的教学方法,从而培养学生综合语言运用能力。

在教学过程中我是这样指导学生运用任务的:在教学greetings和introductions这两个模块时,我除了让学生在课堂上运用已学的句子和同学打招呼、互相介绍之外,还让他们利用周末时间去附近的天涯海角游览区和外国人交流。

小学英语教学中如何渗透新课改理念摘要：英语是重要的信息载体，是国际交流与发展中使用最为广泛的语言，英语的重要性日益突出。

在当前形势下，作为教育重要阶段的小学英语教学非常重要。

我们要紧跟教育形势的发展，将新课程改革理念渗透于教学的各个环节，促进学生英语能力的全面提高。

笔者现结合教学实践对小学英语教学中新课改理念的渗透展开论述。

关键词：小学英语任务驱动教学多媒体教学情景评价手段新一轮课程对目前的英语教学在教学理念、教学策略等方面提出了一系列全新的要求，更加倡导为学生提供真实的语言交际情景，让学生展开一系列语言交际活动，突出学生学习的主体性与英语学习的交际性。

在小学英语教学中，我们要改变以往就教材进行单纯学习的教学模式，要善于联系学生的现实生活，为学生创设真实的交际情景，将原本枯燥的英语学习寓于丰富的生活之中，真正将新课程改革精神落实于具体的教学实践，促进学生英语能力的全面提高，为学生今后的学习打下坚实的基础。

那么在小学英语教学中如何践行新课程改革理念呢？一、运用任务驱动法，突出学生学习主体性任务驱动法是学习英语一个重要手段，是将具体的教学目标寓于一个或多个任务中，以完成任务为目的。

在这里英语只是一种媒介，只是学生完成任务的工具与技能，从而使学生在无形中完成英语教学目标，更为重要的是学生可以充分享受学习的过程，在不断的运用中提高英语能力，达到学以致用的目的。

因此，在小学阶段的英语教学中，我们要善于运用任务驱动法来调动学生参与英语学习的激情，使学生能够更多地说英语、用英语。

第一步，确立教学目标，设计教学任务。

任务是为目标服务的，只有与教学目标紧密结合的任务才能取得事半功倍的效果。

因此，教师在设计任务时先要明确教学目标，将每个教学目标拓展为教学活动中具体可用的内容，从而使整个教学活动围绕具体的任务顺利展开，圆满地完成教学目标。

第二步，学生自主参与，推动任务展开。

此活动并不是由教师直接告诉学生如何去解决问题，而是由教师向学生提供线索，加以引导，使学生在独立思考与自主探究中来完成，其关键在于自主学习。

新课改理念下小学英语课堂教学中的渗透一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。

2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的基本技能，提高他们的英语应用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。

二、教学内容1. 单词：本节课将学习与主题相关的词汇，如：动物、颜色、数字等。

2. 句型：本节课将学习如何用英语描述动物、颜色和数字等。

三、教学过程1. 热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 引入（10分钟）：教师展示与本节课主题相关的图片，引导学生猜测并说出相应的词汇。

3. 呈现（15分钟）：教师通过实物、图片、动画等方式展示本节课的重点单词和句型，引导学生进行观察和理解。

4. 操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演、小组活动等，实践所学知识，提高口语表达能力。

5. 巩固（10分钟）：教师设计听力、阅读、写作等练习，帮助学生巩固所学知识。

6. 总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作精神。

2. 练习完成情况：检查学生作业、测验等，评估他们的学习效果。

3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学方法的适用性，不断调整和改进。

五、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生年龄特点和认知水平，是否具有趣味性和实用性。

2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否充分发挥了学生的主动性和积极性。

3. 反思教学评价：是否全面、客观地评价了学生的学习情况，是否有助于学生的发展。

4. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，是否达到了预期的教学目标。

六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2. 游戏教学：运用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。

新课改下如何教学小学英语随着新课程的实施，小学英语教学也发生了很大的变化。

为了更好地适应新的教学环境，教师需要不断地提高自身的教学水平，同时也需要掌握一些新的教学方法和技巧。

本文将从课程设计、课堂教学、学生评价等方面，谈一下如何教学小学英语。

一、课程设计新课程的核心要求是学生主动学习和教师引导学习，而小学生年龄较小，对于语言的听说读写能力有限，因此教师在设计课程时需要着重考虑以下几个方面：1.把握教学要点在设计课程时，教师需要根据学生的实际情况，把握教学的重点和难点。

由于学生听说能力较弱，教师在课程设计中需要注重培养学生的听说能力。

比如，在学习单词时，除了教会学生正确读音和意思，还要教会学生如何正确地运用这些单词来表达自己的思想和情感。

在学习语法时，教师需要通过各种形式的教学活动，帮助学生理解和掌握相应的基本句型。

2.综合运用教材资源在新课程的实施中，教材仍然是教学的基础。

因此，教师需要针对不同的教学内容，选择适合学生的教材资源。

教师可以综合运用课本、故事书、绘本、音频等多种资源，组织有趣的教学活动，激发孩子们的学习兴趣和积极性。

比如，在学习课文时，教师可以通过阅读故事书、绘本等资源，来帮助学生更好地理解和掌握课文的内容。

3.合理安排学习任务在新课程的教学中，学生的学习任务和方法都有了很大的变化。

为了让学生更好地适应这种变化，教师需要合理地安排学习任务。

比如，教师可以通过小组合作等形式，让学生在课堂上完成一些小型的项目和任务，来提高学生的实践能力和创新能力。

同时，教师还可以请家长给学生布置一些家庭作业，让学生在课外也可以继续学习和巩固知识。

二、课堂教学在新的课程环境下，教师需要掌握一些新的教学方法和技巧，以便更好地开展教学工作。

下面，就具体谈一下教学方法和技巧方面的做法：1.营造和谐的学习氛围在学习环境方面，教师需要营造出一种和谐、温馨的学习氛围。

比如，在开课前，可以通过歌曲、游戏等方式，让学生放松心情，进入学习状态。

立德树人视域下小学英语课堂德育渗透的有效策略摘要：随着新课程改革与素质教育的深入推进，小学各个学科均进行着深刻的教改。

英语作为小学教学中重要的一门课程，其教学理念以及教育思路也进行了转变。

素质教育指出应促进学生的全面发展以及个性发展。

教师应贯彻素质教育的核心纲要，落实小学生德育目标，在轻松愉快的课堂氛围中向学生渗透德育，使其养成优秀的个人品质，提升自身的英语逻辑思维。

将英语课程中独特的人文魅力与语言魅力直观地呈现在学生眼前，使学生充分认识到英语课程的重要性与必要性。

同时，在这一基础上，教师应给予学生针对性引导与帮助，助力学生不断成长与进步。

因此，本文针对小学英语德育深化教学展开探讨。

关键词：立德树人；小学英语；课堂德育；渗透策略引言学生英语素养的培养不仅是语言知识能力的进步，更是道德情感、文化意识的培养。

教师要以自身为榜样，在课前、课中和课后多方面融合德育，提升学生的道德素养和心理品质，使其形成积极阳光的心态。

“十年树木，百年树人。

”德育在英语教学中的使命任重而道远，体现在每一次的课堂演绎上。

小学英语教师应以爱之名，用关爱的眼睛和双手浇育祖国的希望和未来，使其茁壮成长，全面发展，开出品德之花，结出行为之果。

1德育发展背景陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”立德树人是教育的根本任务。

德育主要培养小学生良好的社会公德及相关的社会常识，教师要通过有目的地设计教案、组织课堂教学对学生进行思想道德教育，培养其行为习惯。

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的三维目标，结合新课改下的《英语课程标准》，教师在进行正式教学前，应深度挖掘教材中的德育元素，将英语课堂作为载体，设计相关教学策略，有效地将情感、态度、价值观渗透于整个课堂教学，在教书育人的同时，培养学生的良好品质，促进德育发展。

依据马斯洛的理论，道德是一种超越性的需要。

在新课改背景下，学生面对的机遇和挑战更为迫切，因此给很多学生带来一定的心理压力，随之可能出现各种心理问题。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除新课改小学英语教学论文活化教学手段打造魅力课堂——浅谈新课改理念下的小学英语教学作者/林建山【摘要】在新课程的要求下，小学的英语教学以培养学生的学习兴趣和实际运用能力为主要目的。

本文结合新课程标准和教学实践，谈谈在课堂教学中进行了一些新教学方式的尝试。

【关键词】小学英语；新课标；运用新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。

新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。

英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。

为此，在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

1建立平等互爱的师生关系，发挥学生的主体作用“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。

学生是课堂教学的主角，要使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。

首先，在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，限制学生的思维活动。

教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于帮助学生，关注学生的生活，创设融洽和谐的氛围，促进师生间的情感交流。

正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”许多事例表明，良好的师生关系能创造出良好的教学氛围，在这种氛围里，教师精神愉快，学生听课轻松，课堂效率提高，学生成绩也会随之提高。

其次，教师应根据教学目标和学生的特点，设计好教学过程，在课堂上教师要始终坚持以学生为主体，尊重学生之间的差异，注重个性化教学，因材施教，让不同程度的学生学有所获，促进他们的全面发展。

谈小学英语教学中如何渗透新课改理念【摘要】英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。

教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。

【关键词】小学英语课改理念教学策略英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。

当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试。

1 多变的教学方法1.1 随机应变，适当删除添补，提前推后。

我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。

比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。

再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，还可以鼓励学生利用学过的单词，自己编小故事。

1.2 在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。

许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。

由于教学方法的多彩多姿，我的课堂教学充满了生气，同时学生充分发挥了他们的主体性与个性。

针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学效果很好。

有一次学习关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow，yellow 是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。

如何在小学英语教学中渗透新课改的理念一．采用任务型教学模式"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。

在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。

这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。

学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。

由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。

二．创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。

即：如临其境，触境生情。

如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。

语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。

语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。

语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。

新课程理念指导下的小学英语教学设计Look at the elephantT: Come on, boys and girls。

Look at the elephant。

S1: Wow! It s so big。

S2: Look！It has a long nose and a short tail.S3：It has big ears and small eyes!T：Look there! What’s that?S1：It’s a panda。

S2：No，it's not a panda。

It's a bear！T: Good！A panda is black and white.教育目标:1。

学生能听懂、会说主要句型“It has…"以及句型“It is…” 、“He has…”、“She has…”，并在各种情境中得体运用。

2。

以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐.3.通过小组竞赛和激励性评价,让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

教学重点：1.学生能听懂、会说主要句型“It has…”以及句型“It is…”、“He has…”、“She has…”,并在各种情境中得体运用.2.形容词“big,small，fat，thin，long,short"的运用。

教学难点：1。

句型“It has…”与“He has…"、“She has…”的区别以及运用。

2.形容词“big，small,fat,thin，long,short”的运用。

课前准备：1。

制作教学辅助课件.2。

制作一些动物头饰，有大象、老虎、河马、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等。

3。

在评价方面，制作一个过程性评价——五只青蛙比赛跳远,看谁跳得快,跳得远.板书设计：教学方法:1.TPR教学法2。

游戏教学法3。

任务驱动型教学法教学步骤：GreetingsT: Good morning,boys and girls。

周刊26教学创新|实践创新摘 要：英语作为国际化的语言有着十分广泛的应用途径，而小学生处在受英语教育的萌芽期阶段，小学英语课堂更具有重要的启蒙作用，小学英语的学习能力为以后的学习打下了重要的基础。

英语学好后不仅对课程有着很大的帮助，也能相对的提高学生学习语言的学习能力。

教师要重视学生的学习培养学生的敏感度，激发对英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

基础打好了学生以后在课堂上就可以更加活跃一点。

因此，教师根据当前的教育状况对学生制定相应的策略，形成专门针对英语的教学方法，从而完成小学英语的有效课堂。

关键词：新课改；小学英语；教学方法；创新新课程改革背景下，在小学阶段时要取得在小学英语课堂中的有效学习，需要老师和学生一起营造良好的学习氛围，这样才能让有效课堂更好的进行。

在课程学习当中，教学方法有一、营造和谐氛围，调动学习气氛有效课堂的进行需要教师来带动气氛，活跃课堂的氛围，例如，教师在讲授小学英语的课程中，设置一些小游戏，Key 后面可以接Yellow，后面的人再以W 开头。

第单词，促进学生更好的学习英语。

课堂小游戏可以减缓课堂时严肃上课的压力，也可以督促着学生更多的自主学习。

促进学生学习能力的发展，也达到了有效课堂的目的。

二、重视基础教学，打好学习基础基础教学在英语中是非常重要的，打好基础对于小学生的学习能力有着很好的提高。

英语在全世界通用，重要性可想而知，教师应该不断完善自己的教学方式，顺应时代的潮流发展。

小学生的英语基础稳固，那么对于学习的大厦就相当于打下了坚实的地基，学生对于自信的学科会投入更多的心血，学习能力提升，也提高了学生的整体感知能力，学习兴趣提高，课堂效率自然就会提升。

例如，教师在教授学科内容的同时，吸引学生的注意力，不走邪路也不走老路，创新性的提出记忆的新方法。

在纸上写上单词的意思，让学生抽取单词并且背诵下来。

一天抽取三张，第二天检查。

背诵下来的同学可以给予口头鼓励或者是实物奖励。

新课程理念下小学英语课堂教学的探索作者：袁新萍来源：《新课程·教研版》2011年第06期摘要：随着新一轮英语课程改革的逐渐深入，小学英语课堂教学也在不断地改进和完善。

为了更好地适应新课程改革的变化，我们必须要结合新课程改革的理念，深入钻研我们的教学，提高教学水平。

笔者对新课改背景下的小学英语教学进行了深入细致的探索和研究。

关键词：小学英语；新课改；教学研究小学英语教学是培养学生英语素养，提高语言交际能力的重要途径之一。

在当前新课程改革的新形势下，我们只有结合新课程改革的理念，深入钻研我们的教学，才能提高教学水平。

本人就此谈谈对课堂教学的几点探索和认识。

一、创设教学情境，提高学生兴趣在小学英语课堂教学中，通过创设一定的教学情境，可以很好地吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

创设情境的方法很多，在教学中我们可以通过多媒体创设直观形象的教学情境，例如，在6A At Christmas一课教学中，通过多媒体向学生展示欢庆圣诞节的画面，再配以优美的圣诞歌，学生学习的兴趣很快就被调动起来，此外，我们还可以联系小学生的生活，创设生活情境。

例如，在小学三年级Unit 5A Let’s learn这一单元第一课的教学中，利用食物来呈现本课所要认读的六种食物的单词。

这些食物是学生们所熟悉和喜爱的。

食物的呈现让学生们眼前一亮，倍感兴奋。

单词的呈现与句子有机地融在一起并配以动作，让学生动起来，让课堂活起来，做到了词不离句，符合语言学习的规律，学生易于理解和掌握。

二、抓住心理特点，采取游戏教学小学生们活泼好动，喜欢游戏。

因此，为了能够更好地发挥出学生学习的积极性和主体性，我们可以抓住小学生们的这一心理特点，采取游戏教学，使学生在主动学习英语知识的同时，也获得学习英语的快乐。

例如，教学中我们可以通过字母卡片，让学生做猜单词的游戏。

猜中的学生上来替换台上的同学，这样学生在做游戏的同时，真正体现了生生互动。

再如，在上面所学的Unit 5A Let’s learn本单元第一课教学中，可以根据学生的年龄特征和认知规律，依据教学内容，采用游戏表演等教学方法，将食物词汇的教学融于动作Show “pass me the cake / bread/...”句型之中，通过游戏表演，让小学生们在听、说、做、唱中整体体验感知，有效地激发出小学生的学习兴趣，提高了教学的效果。