游戏观察记录表单
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幼儿园游戏观察记录表
支持
策略
在语言课上，对于王梓桐进行重点指导，多多鼓励他单独回答问题，即使说的慢，也鼓励他尽量说完一句话。
在平常与王梓桐交流的时候，尽量使用简单的句子结构，鼓励他模仿老师的句子，掌握最基本的句子。
观察记录表（学习故事）
幼儿姓名
王梓桐
幼儿年龄
5岁
环 境
中1班活动室
观察目的
在家中，家长与王梓桐多多进行交流，并且交流的时候尽量使用完整的语句，并且可以共同阅读一些幼儿书籍，一起讲述故事内容。
观察目标
帮助掌握句子的基本结构，会用完整的话说简单的句子，并且勇于大胆讲述，上课时能跟其他小朋友，跟上老师的节奏练首散文《下雪天，像过节》，配上图谱的形式，便于幼儿记忆以及背诵，上课时，我发现几名幼儿小嘴巴不再动，于是下课的时候，我要求这几名幼儿一起再来念一遍散文，但是我发现其他小朋友的小嘴巴都在动，王梓桐还是站在那儿，小嘴巴一动不动，随后，我要求王梓桐单独留下指导，我根据图片，又给他讲了一遍内容，随后，最后一遍的时候，我请他单独念念，不会的地方我帮他讲，我先帮他说了第一句：雪下了一夜，但是我发现他只能重复我说过的话，并且重复的时候并不完整，只能一个一个字说，无法将句子完整的说出。
下午上课的时候，韦老师给他们复习以前学过的诗歌，先集体练习几遍，随后请小朋友单独来说，能说出的小朋友奖励一个大苹果，这时候，王梓桐举手了，但是请他说的时候，他只会诗歌的第一句话，而且重复的不准确，后来集体练习的时候，他又不肯动嘴巴，只是呆呆的坐着。
分析
评价
孩子在语言表达能力方面表现的较弱，不能准确的朗诵儿歌内容。
策略
在语言课上，对于王梓桐进行重点指导，多多鼓励他单独回答问题，即使说的慢，也鼓励他尽量说完一句话。
在平常与王梓桐交流的时候，尽量使用简单的句子结构，鼓励他模仿老师的句子，掌握最基本的句子。
观察记录表（学习故事）
幼儿姓名
王梓桐
幼儿年龄
5岁
环 境
中1班活动室
观察目的
在家中，家长与王梓桐多多进行交流，并且交流的时候尽量使用完整的语句，并且可以共同阅读一些幼儿书籍，一起讲述故事内容。
观察目标
帮助掌握句子的基本结构，会用完整的话说简单的句子，并且勇于大胆讲述，上课时能跟其他小朋友，跟上老师的节奏练首散文《下雪天，像过节》，配上图谱的形式，便于幼儿记忆以及背诵，上课时，我发现几名幼儿小嘴巴不再动，于是下课的时候，我要求这几名幼儿一起再来念一遍散文，但是我发现其他小朋友的小嘴巴都在动，王梓桐还是站在那儿，小嘴巴一动不动，随后，我要求王梓桐单独留下指导，我根据图片，又给他讲了一遍内容，随后，最后一遍的时候，我请他单独念念，不会的地方我帮他讲，我先帮他说了第一句：雪下了一夜，但是我发现他只能重复我说过的话，并且重复的时候并不完整，只能一个一个字说，无法将句子完整的说出。
下午上课的时候，韦老师给他们复习以前学过的诗歌，先集体练习几遍，随后请小朋友单独来说，能说出的小朋友奖励一个大苹果，这时候，王梓桐举手了，但是请他说的时候，他只会诗歌的第一句话，而且重复的不准确，后来集体练习的时候，他又不肯动嘴巴，只是呆呆的坐着。
分析
评价
孩子在语言表达能力方面表现的较弱，不能准确的朗诵儿歌内容。
区域游戏活动幼儿园观察记录表
区域游戏活动幼儿园观察记录表以下是我在观察区域游戏活动时记录的一些情况：日期：2024年10月10日观察地点：幼儿园活动室观察时间：上午10点至11点观察目的：观察幼儿在区域游戏活动中的表现和学习情况观察环境：活动室内布置了不同的区域游戏活动区，包括角色扮演区、积木区、绘画区、图书角和拼图区。
每个区域都有相关的教育教学材料和玩具。
观察内容：1.角色扮演区在角色扮演区，有小厨房、医生诊所和建筑工程师的游戏。
观察到一群幼儿在小厨房里互相模仿烹饪，他们分工合作，有的负责洗菜，有的负责煮饭。
他们还主动找来了餐具和餐桌椅子，仿真场景。
2.积木区在积木区，观察到一些幼儿在和积木玩具一起建造高楼大厦。
他们尝试不同的组合方式，发展了创造力和空间认知能力。
有一位幼儿还用积木搭建了一个火车模型，并邀请其他幼儿一起玩耍。
3.绘画区在绘画区，幼儿用彩笔和纸画自己喜欢的图案。
有的画了家人，有的画了风景，有的画了动物。
他们在画纸上发挥自己的想象力，并用颜色表达自己的情感。
4.图书角在图书角，一些幼儿坐在地上，专注地阅读图书。
他们会用手指指着图片，对图书中的故事情节发表评论，主动分享自己的阅读体验。
一些幼儿还会模仿书中的角色和动物的声音。
5.拼图区在拼图区，幼儿选择不同难度的拼图进行挑战。
观察到一些幼儿能够坚持不懈地尝试，直到完成拼图，展现了他们的耐心和毅力。
观察总结：通过观察可以看出，区域游戏活动给予幼儿提供了一个丰富多样、具有挑战性和启发性的学习环境。
在这种环境下，幼儿可以自主选择自己感兴趣的活动，并通过互动和探索，提升他们的社交能力、思维能力和动手能力。
值得注意的是，在观察中我也发现了一些问题。
有些幼儿表现出了与其他幼儿争抢玩具和资源的行为，缺乏合作和分享的意识。
这需要老师的引导和教育，培养幼儿的团队意识和互助精神。
为了进一步提高区域游戏活动的效果，幼儿园可以根据观察结果，对活动区的布置进行调整和优化，提供更具挑战性和启发性的教育教学材料和环境，激发幼儿的学习兴趣和动力。
大班游戏观察记录表
徐泾天马上有了目标，他在黑板上画着设计图，一边画一边指挥着大家按照自己的意愿搭建着城堡，“城堡下面是地基，你们去搭地基，还有边上有墙壁的，你们也去搭。”很快，地基起来了，墙壁起来了，孙恺辰看了看大家的作品，说：“我们的城堡还应该搭应该屋顶呀。”“城堡的屋顶是什么样的呀？”孙恺辰想了想说： “圆顶，可是圆顶怎么搭呢？”吉瑞小声的说着：“我来搭，我会搭的。”吉瑞开始尝试，可搭建了一会未能成功，他转个身放弃了。几个孩子搭了一会儿，改成了三角形的屋顶，顺利完成了城堡的搭建工作。
分析
评价
与
支持
策略
在搭建城堡游戏中，幼儿了解城堡简单的建筑风格，他们通过墙面的图片提示，抓住了城堡的主要特征（三角形屋顶），并进行了搭建。在搭建过程中，幼儿会使用简单的搭建技能，但象弯曲的平铺、半圆相对垒高好、转向架空等较有难度的技能还有待提高；幼儿还不能灵活使用积木中的各种形状；由于一铭性格内向不善言辞，一直处于被动状态，语言的发展尚需加强。
1.为幼儿提供更多的“城堡图片”投放在区域中，幼儿可以直观地观察
城堡中屋顶、窗户等形状。
2.教师应把搭建积木的各种技能，以图片的形式投放在区域墙面，以供幼儿随时查阅并使用在搭建中。
3.在搭建过程中，如有较难的技能，幼儿反复尝试都未成功，教师可用直接示范的方式加以引导，帮助幼儿完成搭建城堡的工作。
区域活动观察记录表
班级：大4班
观察
区域
建构区
观察
对象
孙恺辰、张梓睿、吉瑞、徐泾天
技能。
物质准备：图片、木质积木等。
幼儿
游戏
行为
区域活动开始了，孩子们纷纷根据自己的喜好选择不同的区域，开始游戏。
男孩子们对搭建情有独钟，孙恺辰、张梓睿、吉瑞和徐泾天一起选择了建构区。徐泾天比较聪明机灵，很快就占了主导地位，他说：“今天我们就来搭美丽的城堡吧！”其他三个男孩子纷纷点了点头，确定了搭建城堡。
分析
评价
与
支持
策略
在搭建城堡游戏中，幼儿了解城堡简单的建筑风格，他们通过墙面的图片提示，抓住了城堡的主要特征（三角形屋顶），并进行了搭建。在搭建过程中，幼儿会使用简单的搭建技能，但象弯曲的平铺、半圆相对垒高好、转向架空等较有难度的技能还有待提高；幼儿还不能灵活使用积木中的各种形状；由于一铭性格内向不善言辞，一直处于被动状态，语言的发展尚需加强。
1.为幼儿提供更多的“城堡图片”投放在区域中，幼儿可以直观地观察
城堡中屋顶、窗户等形状。
2.教师应把搭建积木的各种技能，以图片的形式投放在区域墙面，以供幼儿随时查阅并使用在搭建中。
3.在搭建过程中，如有较难的技能，幼儿反复尝试都未成功，教师可用直接示范的方式加以引导，帮助幼儿完成搭建城堡的工作。
区域活动观察记录表
班级：大4班
观察
区域
建构区
观察
对象
孙恺辰、张梓睿、吉瑞、徐泾天
技能。
物质准备：图片、木质积木等。
幼儿
游戏
行为
区域活动开始了，孩子们纷纷根据自己的喜好选择不同的区域，开始游戏。
男孩子们对搭建情有独钟，孙恺辰、张梓睿、吉瑞和徐泾天一起选择了建构区。徐泾天比较聪明机灵，很快就占了主导地位，他说：“今天我们就来搭美丽的城堡吧！”其他三个男孩子纷纷点了点头，确定了搭建城堡。
幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表一、目的该观察记录表用于记录幼儿园自主游戏时的表现与行为，旨在帮助教师了解幼儿的兴趣、发展情况和自主研究能力，以便更好地指导幼儿的研究和发展。
二、观察项目1. 游戏内容- 玩具选择- 角色扮演- 建构玩具- 美术创作- 其他（请具体描述）2. 游戏参与度- 主动选择游戏- 主导游戏规则- 与他人合作游戏- 其他（请具体描述）3. 情感表达- 表达兴奋或愉快的情感- 表达不满或沮丧的情感- 相互分享快乐- 其他（请具体描述）4. 沟通与合作- 主动与他人沟通和交流- 分享想法和意见- 合作解决问题- 其他（请具体描述）5. 解决问题能力- 观察、分析问题- 提出解决方案- 测试解决方案- 其他（请具体描述）6. 创造力和想象力- 发挥创造力的游戏- 发挥想象力的游戏- 创造新的游戏规则或情节- 其他（请具体描述）三、观察记录姓名：日期：观察者：游戏内容观察记录：游戏参与度观察记录：情感表达观察记录：沟通与合作观察记录：解决问题能力观察记录：创造力和想象力观察记录：四、总结与反馈总结：在观察记录中总结幼儿在自主游戏中的表现和行为，并对其兴趣、发展情况和自主研究能力进行分析。
反馈：基于观察记录的分析，提供建议和反馈，以引导幼儿更好地发展自主研究能力和提升游戏参与度。
---以上是一份幼儿园自主游戏观察记录表的文档草稿。
根据实际需求，可以根据表格中的观察项目进行具体填写，并对观察结果进行总结和反馈。
幼儿园户外游戏观察记录表
难题来了，我看见小朋友们，在用湿沙从头滑下来，发现不会滑下来，他们也在不停的用各种方式尝试，用水，或者倾倒，我感到很欣慰。
“哇！哇！我们成功啦！你快看我，我被这一声呼喊吸引住，我就看到他们一直在用他们自己的方式去挑战这个项目，最后成功了滑滑梯成功了。我也很开心，小班幼儿其实很容易就会放弃，但是他们也会不停的去试错，尝试，也通过自己的生活经验挑战成功了。
整个过程中，我几乎没有参与进去，就在一旁观察他们的言语沟通，行为，在游戏中，也体现了，它们有很好的专注力，同伴交往能力相比于上学期也有了一个很明显的提升。
观察对象：
观察时间：班级：小五班
2023.3.13
游戏主题:我们一起挖河道
观察地点：沙区观察者：
今天我们班到了玩沙区的时间，大家都根据了自己的喜好选择自己喜欢的项目，我听到一旁嘻嘻笑笑的声音，我就很好奇的朝着笑声看去，原来是吴政宏和其他几位小朋友再商量着挖沙的事情呢，淼淼在一旁说：“我们要挖大海吗？其他小朋友就说：“哇，挖大海吗？太大了挖不了呢，这时我发现吴政宏就一直在不停的挖大坑，然后其他小朋友也在效仿跟着挖起来。但是还没有挖成一个河道，只是一个坑。
就在这时，大坑已经完成，吴政宏说，我们的大海挖成功了，边拍掌边说，这时淼淼边笑边说:“哈哈哈，这才不是大河呢！吴政宏就开始与小朋友的争执，这时我也被吸引过去，发现，小班思维比较局限，合作意识弱，凡是都以自我为中心，很容易发现矛盾，我也进行了及时介入，并在一旁说，这个大海还可以边更大呢，要不试试，挖成长长的大河，说是快我就开始了挖的行为，小朋友们也开始模仿，最后我也马上退出了游戏。在一旁观察着。
遇到的问题
解决的办法
分析与支持
经过已有的搭建经验，这学期已经是小班下了，所以孩子们都有了基本的对沙区器械的认识，使用方法，也经过老师的引导，孩子基本上都可以明确主题，进行搭建。
“哇！哇！我们成功啦！你快看我，我被这一声呼喊吸引住，我就看到他们一直在用他们自己的方式去挑战这个项目，最后成功了滑滑梯成功了。我也很开心，小班幼儿其实很容易就会放弃，但是他们也会不停的去试错，尝试，也通过自己的生活经验挑战成功了。
整个过程中，我几乎没有参与进去，就在一旁观察他们的言语沟通，行为，在游戏中，也体现了，它们有很好的专注力，同伴交往能力相比于上学期也有了一个很明显的提升。
观察对象：
观察时间：班级：小五班
2023.3.13
游戏主题:我们一起挖河道
观察地点：沙区观察者：
今天我们班到了玩沙区的时间，大家都根据了自己的喜好选择自己喜欢的项目，我听到一旁嘻嘻笑笑的声音，我就很好奇的朝着笑声看去，原来是吴政宏和其他几位小朋友再商量着挖沙的事情呢，淼淼在一旁说：“我们要挖大海吗？其他小朋友就说：“哇，挖大海吗？太大了挖不了呢，这时我发现吴政宏就一直在不停的挖大坑，然后其他小朋友也在效仿跟着挖起来。但是还没有挖成一个河道，只是一个坑。
就在这时，大坑已经完成，吴政宏说，我们的大海挖成功了，边拍掌边说，这时淼淼边笑边说:“哈哈哈，这才不是大河呢！吴政宏就开始与小朋友的争执，这时我也被吸引过去，发现，小班思维比较局限，合作意识弱，凡是都以自我为中心，很容易发现矛盾，我也进行了及时介入，并在一旁说，这个大海还可以边更大呢，要不试试，挖成长长的大河，说是快我就开始了挖的行为，小朋友们也开始模仿，最后我也马上退出了游戏。在一旁观察着。
遇到的问题
解决的办法
分析与支持
经过已有的搭建经验，这学期已经是小班下了，所以孩子们都有了基本的对沙区器械的认识，使用方法，也经过老师的引导，孩子基本上都可以明确主题，进行搭建。
幼儿园游戏活动观察记录表格
幼儿园游戏活动观察记录表格WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 5日记录者：大三班教室娃娃家（医院）观察时间： 11:00观察地点：观察对象：马文倩，刘炅昊观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与解析：1、幼儿关于娃娃医院所投放的资料很感兴趣，愿意在摆弄资料的基础上产生必然的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。
2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿连续游戏的兴趣。
3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。
在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。
反思与调整：孩子们对爱心医院这一地域特别感兴趣，对资料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。
在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。
教师也要不断观察幼儿的游戏行为，依照幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏资料；关于幼儿不感兴趣的游戏地域，可否能够依照幼儿的游戏情况，撤掉或是整改为吻合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏地域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
专业资料整理WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 11日记录者：观察时间： 11:00大三班教室娃娃家（美容观察地点：院）观察对象：李子瑞，拜子茉在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比很多方法的是让孩子们自观察目的：主交流分享或者看一些生活片段的录像，可否是还能够结合主题活动也许参观观察、远足等机会或其他方法，从不相同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。
幼儿行为表现与解析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞素来愁眉不展，看见我走过去后才露出笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应李子瑞服务可周密了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还认真塞了。
幼儿园游戏活动观察记录表1
游戏活动观察记录表
日期
2020年6月18日
（第三周）
班级
中（3）班
观察者
观察对象
游戏过程
区域活动开始了，薛润骁小朋友选择了表演区，我看见他穿上了消防员的衣服，拿着灭火器在教室里面乱跑，大声的说道：着火了，快跑啊！我是消防员，我来救火了。时时刻刻还伴随着消防车的汽笛声。旁边正在玩积木的小朋友都被他带动了起来，也跟着一起跑。不一会他说：我需要一个很高很高的房间，去房间里面救火，旁边的小朋友觉得不太好玩就走开了。这时候我以为他会拿积木去搭建他需要的房间，没想到这时他去找了扑克牌材料。正在我觉得纳闷的时候，他用扑克牌搭建了起来，不一会搭了很高。搭好了以后，他用假灭火器轻轻伴随着一口气，一下子就倒了。他欢快的说：我救火成功了。房间里的人都被我救出来了。他开心的又开始用扑克牌继续搭建了起来。
想。薛润骁小朋友是一个性格非常内向、孤僻的人，平时不太喜欢跟小朋友一起游戏，但是我看见他在慢慢的想要接近小朋友我知道他踏出了一步。而且在活动中能够自己想到利用不一样的材料进行游戏，这点很不错。
支持策略：
多给予幼儿鼓励，增加孩子的自信心，帮助他和小朋友交朋友。区域材料的数量、种类上要增加。引导幼儿认识到更多形式不一的建筑物图片。
日期
2020年6月18日
（第三周）
班级
中（3）班
观察者
观察对象
游戏过程
区域活动开始了，薛润骁小朋友选择了表演区，我看见他穿上了消防员的衣服，拿着灭火器在教室里面乱跑，大声的说道：着火了，快跑啊！我是消防员，我来救火了。时时刻刻还伴随着消防车的汽笛声。旁边正在玩积木的小朋友都被他带动了起来，也跟着一起跑。不一会他说：我需要一个很高很高的房间，去房间里面救火，旁边的小朋友觉得不太好玩就走开了。这时候我以为他会拿积木去搭建他需要的房间，没想到这时他去找了扑克牌材料。正在我觉得纳闷的时候，他用扑克牌搭建了起来，不一会搭了很高。搭好了以后，他用假灭火器轻轻伴随着一口气，一下子就倒了。他欢快的说：我救火成功了。房间里的人都被我救出来了。他开心的又开始用扑克牌继续搭建了起来。
想。薛润骁小朋友是一个性格非常内向、孤僻的人，平时不太喜欢跟小朋友一起游戏，但是我看见他在慢慢的想要接近小朋友我知道他踏出了一步。而且在活动中能够自己想到利用不一样的材料进行游戏，这点很不错。
支持策略：
多给予幼儿鼓励，增加孩子的自信心，帮助他和小朋友交朋友。区域材料的数量、种类上要增加。引导幼儿认识到更多形式不一的建筑物图片。
游戏观察记录表
游戏观察记录表游戏过程：今天小朋友们在骑行区扮演的是送货员，帮助别的区域运送垫子，任泽旭、耿子涵、裴忠泽三个小朋友进行了合作运输，裴忠泽在选择了在前面拉着垫子，任泽旭和耿子涵在后面双手握住小车额栏杆推，裴忠泽用右手握住车杆边向前走边说了什么，任泽旭和耿子涵边推也在说着什么，刚开始裴忠泽拉的很慢，走了一段距离之后，突然一下加速，任泽旭和耿子涵也跟着快速的走了几步，裴忠泽回头看了一眼，继续向前走着，任泽旭看了看前面看了看垫子，很快的到达童话乐园的区域，裴忠泽侧身半弯着腰将车放下来，车停下来了，这时候耿子涵和任泽旭也将握住车杆的手放了下来，耿子涵用右手擦了擦前额的汗。
裴忠泽直起来腰转过身看着耿子涵，将手随后插兜，走到了耿子涵的跟前，将右手放在了前额上也擦了擦汗。
任泽旭看了看他俩说了一句什么，裴忠泽走到地垫跟前，弯腰去握住垫子把立在小车上面的垫子游戏故事：我们在运货。
游戏过程：今天小朋友将主题活动中制作的花环拿到了骑行区，准备装饰他们的小车，李泓鹏拉过来一个黄色的车，邀请宋知恩坐在了上面，俩个人拿着花环开始装扮小车啦！宋知恩坐在车上面弯腰在车尾部帮着花环，手在不停的忙活着，李泓鹏蹲在了车头的位置，将花环拉直到车栏杆的两侧，但是没固定上，这时候宋知恩的花环已经系后来，回过身看向李泓鹏，李泓鹏又把花环比量着，还是没有系上，宋知恩看了一会，又转过身体双膝又跪在了小车的上面，摆弄着刚刚他系上的花环，李泓鹏看着宋知恩又看了看自己手里的花环，又摆弄起了自己的花环，宋知恩回过身，将花环让给李泓鹏看，李泓鹏将花环拿到了侧面离宋知恩花环又近一点的位置上，宋知恩伸出右手，说:这样！两个人一起低下头盯一个位置看，鸿鹏的大拇指和食指小心翼翼的将花环穿过车的栏杆，花环就系好了，李泓鹏站了起来，双手握住拉车的手环说：我们走咯！走老路几步宋知恩发现花环掉了，他拿起来，放倒了车尾，李泓鹏这时候也来到了车尾，拿起来花环看了看蹲下来，又将花环缠在了栏杆上，小心翼翼的系着，系了一会，固定好花环，李鸿鹏站起身说：“看我们的车，多漂亮啊！”拉着车上的宋知恩向前走去。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的自主活动形式之一，它为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园名称班级名称的幼儿，共X名。
三、观察时间具体日期具体时间段四、观察地点幼儿园班级名称的各个区域游戏活动区五、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交互动和合作能力。
3、评估幼儿在游戏中解决问题和创新思维的表现。
4、观察幼儿对游戏材料的使用和操作情况。
六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始尝试搭建城堡的底座。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红遇到了底座不稳的问题，尝试了几次调整后，最终解决了问题。
经过一段时间的努力，他们的城堡初步成型，吸引了其他幼儿的关注，并有几名幼儿主动加入，一起对城堡进行完善和装饰。
2、分析小明和小红在游戏中有明确的目标，并能够分工合作，表现出较好的合作能力。
小红在遇到问题时能够积极尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
当作品初步完成后能够吸引其他幼儿加入，说明他们的创作具有一定的吸引力和影响力。
（二）角色扮演区1、幼儿表现小李、小王和小张进入了角色扮演区，分别选择扮演医生、护士和病人。
小李作为医生，认真地询问小张的病情，并进行“诊断”。
小王则在一旁协助，准备“医疗器械”。
游戏中，小张突然提出要增加“打针”的环节，其他两人积极响应，并配合完成了这一新增情节。
整个游戏过程中，他们的对话丰富，表情生动，仿佛真的置身于医院的场景中。
2、分析幼儿能够根据自己选择的角色进行相应的模仿和表现，说明他们对不同职业有一定的认知和理解。
能够根据游戏的进展灵活地增加新的情节，体现了幼儿的创造力和想象力。
丰富的对话和生动的表情展示了幼儿良好的语言表达能力和情感投入。
大班区域游戏活动观察记录表
分析
评价
与
支持
策略
别看小小的医院游戏，其实是锻炼孩子能力的好地方，孩子首先要有和同伴的沟通能力，其次还要自身的能力，如：语言能力、交往能力、沟通能力。来这个地方玩游戏的孩子个方面的能力多比较强，也希望一些性格内向和一些不善与言语的孩子也慢慢的加入其中，是只见的语言能也不断的加强。像我班的李影、陈伊诺、张轶瑶几位孩子也要加入进来，可以是医院或者是理发店、点心店等游戏多可以锻炼孩子的能力。
游戏活动观察记录表
观察
区域爱心Biblioteka 院观察对象尤梓涵、顾钶饴、费歆诺
游戏
准备
物质准备：医院里的各种医用器具等。
经验准备：已经会玩医院游戏。
幼儿
游戏
行为
在每次游戏是总是少不了玩医院游戏，孩子们也穿上了医生和护士的服装、戴上帽子也感觉就是了。瞧！今天来参加的是尤梓涵和顾钶铱、费歆诺等几位幼儿，只见顾钶铱今天 扮演的是病人，她走到医院门口，就说：医生我有点头昏，医生说：要不你先躺下来歇会而吧。医生还有模有样的拿着听诊器放在病人的胸前这儿听听、那儿听听，还在说你这里舒服不舒服……在一旁的护士费歆诺也忙这忙那的。很像一个小护士是的，在一旁非常配合医生的工作。
评价
与
支持
策略
别看小小的医院游戏，其实是锻炼孩子能力的好地方，孩子首先要有和同伴的沟通能力，其次还要自身的能力，如：语言能力、交往能力、沟通能力。来这个地方玩游戏的孩子个方面的能力多比较强，也希望一些性格内向和一些不善与言语的孩子也慢慢的加入其中，是只见的语言能也不断的加强。像我班的李影、陈伊诺、张轶瑶几位孩子也要加入进来，可以是医院或者是理发店、点心店等游戏多可以锻炼孩子的能力。
游戏活动观察记录表
观察
区域爱心Biblioteka 院观察对象尤梓涵、顾钶饴、费歆诺
游戏
准备
物质准备：医院里的各种医用器具等。
经验准备：已经会玩医院游戏。
幼儿
游戏
行为
在每次游戏是总是少不了玩医院游戏，孩子们也穿上了医生和护士的服装、戴上帽子也感觉就是了。瞧！今天来参加的是尤梓涵和顾钶铱、费歆诺等几位幼儿，只见顾钶铱今天 扮演的是病人，她走到医院门口，就说：医生我有点头昏，医生说：要不你先躺下来歇会而吧。医生还有模有样的拿着听诊器放在病人的胸前这儿听听、那儿听听，还在说你这里舒服不舒服……在一旁的护士费歆诺也忙这忙那的。很像一个小护士是的，在一旁非常配合医生的工作。
大班区域游戏活动观察记录表
孩子们玩第二轮的时候她走到了队伍的最前面，然后玩了一段放弃了，老师发现了以后提醒她过来坚持玩一玩，她不太情愿地又加入了游戏。
分析
陈雨壕因为身体异常胖的缘故，在户外活动中她表现得并不是异常进取，做操能少动就少动。她的自我中心意识也较强，别人如果触到她的时候，她更多的时候会用“打、推”来解决自我的不满。今日的活动中的表分明显。
户外活动观察记录表
主题名称
再见了，幼儿园
（情境
地点、材料、内容等）
操场、钻爬区
提供各种梯子、平衡木等，锻炼幼儿四肢协调地攀爬和平衡能力。
观ห้องสมุดไป่ตู้
察
与
记
录
大班操音乐起以后，孩子们都在认真地做操，陈雨壕的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，她动作稍微大了一些，不一会儿又回到原样。
分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很活跃积极地往前跑，然后跨跳栏杆，爬平衡桥。陈雨壕爬桥的时候出了一点问题，陆国庆在后面叫她快点，碰到了她，她生气地推了人家一下，然后继续往前。
以后老师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让她参与体育锻炼。当她出现“攻击性”行为时，要及时给与制止并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在偷悦的情境中锻炼自我，提高身体素质，控制肥胖。
分析
陈雨壕因为身体异常胖的缘故，在户外活动中她表现得并不是异常进取，做操能少动就少动。她的自我中心意识也较强，别人如果触到她的时候，她更多的时候会用“打、推”来解决自我的不满。今日的活动中的表分明显。
户外活动观察记录表
主题名称
再见了，幼儿园
（情境
地点、材料、内容等）
操场、钻爬区
提供各种梯子、平衡木等，锻炼幼儿四肢协调地攀爬和平衡能力。
观ห้องสมุดไป่ตู้
察
与
记
录
大班操音乐起以后，孩子们都在认真地做操，陈雨壕的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，她动作稍微大了一些，不一会儿又回到原样。
分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很活跃积极地往前跑，然后跨跳栏杆，爬平衡桥。陈雨壕爬桥的时候出了一点问题，陆国庆在后面叫她快点，碰到了她，她生气地推了人家一下，然后继续往前。
以后老师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让她参与体育锻炼。当她出现“攻击性”行为时，要及时给与制止并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在偷悦的情境中锻炼自我，提高身体素质，控制肥胖。
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建议
如何更好地通过游戏活动促进智力发育，使儿身心和谐发展，愉快自主地学习，以下是几点建议：1.为幼儿提供适当的半成品材料，激发幼儿兴趣和主观性。
教师提供材料的关键问题在于如何选择和提供既能满足幼儿发展的游戏材料。在游戏教学中，教师保持现有游戏材料适宜的数量，可以逐步增加材料数量，当幼儿在游戏发展中有需求，让幼儿有一定的时间去寻找，发现和获取新的游戏材料，保持对游戏的兴趣。
“将自然还给孩子”，《幼儿园教育指纲导要》第五条指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进前每个幼儿富有个性发展。”十六幼将尊重幼儿这点从自然教育开始着手。每个幼儿都有自己的想法和思维、有着属于自己的想象和创造力，幼儿园通过让幼儿与自然、与户外活动的接触给了幼儿个人更多的空间，通过给幼儿一定的空间又给予一定的框架，使得幼儿的发展都在可控制的范围里。自然就是孩子最好的玩具，自然就是孩子最好的学习环境，孩子去学会自主学习，自主创新。
在孩子自主创作的过程中，教师会让每个幼儿都写一份游戏规划，这也间接让幼儿形成一种写一个计划表的习惯，让幼儿清楚明白自己该干什么该要在什么时候什么地方什么时间做，有计划性的做某些事情。这有利于幼儿的独立思考，自我管理能力。教师不做过多的干预或把自己的意愿强加给孩子，而是在孩子需要帮忙的时候，再给予适当的帮助，鼓励幼儿在建构时的协作行为。孩子的交往能力有了进步，懂得了不会的求助同伴来帮忙，在互帮互助中体验到成功的乐趣，能按自己的想法进行游戏或其它活动。会根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题，提供幼儿更多的建构机会，让幼儿的建构变得目的性一些，使幼儿对建筑物有更多的认识，积累更多的建构经验。同时建构区各个区域的分布可以让孩子们根据自己的兴趣，需要，意志为方向来自主选择活动，从而让幼儿在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
教师在游戏结束后可以就观察到的某个点与幼儿进行深入的分享和讨论，比如幼儿倾听和表达习惯的养成，幼儿的冲突、幼儿解决问题的办法，幼儿的创造性思维、幼儿整理收拾的习惯等。此外，游戏分享也是同伴之间互相学习的机会，比如某个幼儿在游戏中遇到的问题，教师让其他幼儿给他想办法，既调动了大家的积极性，也使幼儿们加强学会思考学会解决问题的能力。教师可在下一次游戏中进行更深层次的观察，使游戏情节不断丰富，幼儿游戏水平不断提高，经验也不断拓展。
2.在游戏中，教师应随时进行指导
观察室教师指导游戏的前提，也是教师与幼儿游戏分享的重要依据。游戏时，教师可以以“玩伴”或者其他身份介入幼儿的游戏进行观察，不蜻蜓点水，保证观察的全面性。准确了解游戏中存在的不足，有目的地进行适当指导。
3.游戏结束后让幼儿充分分享游戏过程，遇到的问题，怎么解决的，以进一步发展幼儿能力和个性
4.游戏时间：15:00-15：30
5.观察对象：温州市第十六幼儿园（锦园园区）中2班
游戏过程
（观察提示：游戏环境、游戏材料、幼儿参与、幼儿反应、教师介入、教师指导方法、教师指导后幼儿反馈、师幼关系、游戏结束等）
客观记录
分析或评论
在幼儿进行这堂三生五场的课之前教师在前一天放学前每个让幼儿回家在自己的《游戏故事本》本上写（画）好自己的游戏规划1、我想玩什么？2、我需要什么材料3、我准备怎么玩？<br>第二天下午教师首先询问儿童的游戏计划是否完成，有什么计划，“老师我想去沙池玩！”“你想去沙池玩什么呀？”“搭城堡！”“和谁一起呢？”“我想和xxx一起玩！”“好的还有没有不同的玩法呀？”…与儿童沟通完之后教师和配班教师保育教师带着儿童排队来到后花园，穿上特制的衣服外套和鞋子袖套，教师告诉幼儿可以按照自己计划的内容去玩自己想玩的区域。1、沙池区-这里是中二班孩子最多的地方，幼儿有的在自己一个人玩沙，有的会和其他的幼儿合作。有的在用饮料瓶装满沙子，在用水装满已经满是沙子的瓶子，最后再倒出来；有的在挖水道，再打开水龙头把水按着水道的方向引出来；有的在合作搭城堡；有的在刨沙。2、玩水区-幼儿根据自己的需要可以使用各种道具（瓶子、水瓢、泡沫板）来玩，比如放在水上、舀水。有的也在用脚搅动水，有的坐在自制的小船上漂。3、攀爬区-幼儿尝试不同的玩法，直接跳到绳子上荡的，有踩在绳结上荡，有的一个抱住绳子另一个在推的。“再高一点！”“还可以怎么玩呢？”“我来帮你推吧！”4、建构区-幼儿自己用梯子、大小不同的木板、木桩、木块、木条自己搭建场景，本次建构幼儿在模拟舞台表演，教师坐在木桩和木板搭成的椅子上作为观众指引和观看。“大家好现在我们为大家表演小星星！”“你来主唱起来给你伴奏。”“等会轮到我唱了。”…5、室外厨房区角区-幼儿模拟厨房的情景，想各种途径采摘教师事先挂在树上的桃的全程幼儿园会播放轻快可爱活波的音乐。在教师的呼唤和幼儿相互呼唤下，幼儿自己整理收拾好东西：“水龙头要记得关！”“你东西忘收拾了！”“该去排队了！”教师带领幼儿回到教室让幼儿做记录-我的游戏发现：用图画记录。每个幼儿安静的画完了自己的画，最后自己放到自己固定挂本子的位置。
游戏观察记录表单
游戏观察记录表格18级5班第10组（1号潘斯瑶、5号龚乐城、30号黄冰茹、37号汪炜）
基本信息
1.游戏名称：三生五场（游戏场）
2.游戏目的：【教师发展：】爱儿童、懂游戏、乐研究、善支持【幼儿发展：】爱自然、善探索、乐交往、喜表达，提高幼儿建构技能，培养幼儿自行解决问题的能力
3.游戏场地：游戏场（沙池、水池、建构区、小农场、爬涂鸦区）
如何更好地通过游戏活动促进智力发育，使儿身心和谐发展，愉快自主地学习，以下是几点建议：1.为幼儿提供适当的半成品材料，激发幼儿兴趣和主观性。
教师提供材料的关键问题在于如何选择和提供既能满足幼儿发展的游戏材料。在游戏教学中，教师保持现有游戏材料适宜的数量，可以逐步增加材料数量，当幼儿在游戏发展中有需求，让幼儿有一定的时间去寻找，发现和获取新的游戏材料，保持对游戏的兴趣。
“将自然还给孩子”，《幼儿园教育指纲导要》第五条指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进前每个幼儿富有个性发展。”十六幼将尊重幼儿这点从自然教育开始着手。每个幼儿都有自己的想法和思维、有着属于自己的想象和创造力，幼儿园通过让幼儿与自然、与户外活动的接触给了幼儿个人更多的空间，通过给幼儿一定的空间又给予一定的框架，使得幼儿的发展都在可控制的范围里。自然就是孩子最好的玩具，自然就是孩子最好的学习环境，孩子去学会自主学习，自主创新。
在孩子自主创作的过程中，教师会让每个幼儿都写一份游戏规划，这也间接让幼儿形成一种写一个计划表的习惯，让幼儿清楚明白自己该干什么该要在什么时候什么地方什么时间做，有计划性的做某些事情。这有利于幼儿的独立思考，自我管理能力。教师不做过多的干预或把自己的意愿强加给孩子，而是在孩子需要帮忙的时候，再给予适当的帮助，鼓励幼儿在建构时的协作行为。孩子的交往能力有了进步，懂得了不会的求助同伴来帮忙，在互帮互助中体验到成功的乐趣，能按自己的想法进行游戏或其它活动。会根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题，提供幼儿更多的建构机会，让幼儿的建构变得目的性一些，使幼儿对建筑物有更多的认识，积累更多的建构经验。同时建构区各个区域的分布可以让孩子们根据自己的兴趣，需要，意志为方向来自主选择活动，从而让幼儿在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
教师在游戏结束后可以就观察到的某个点与幼儿进行深入的分享和讨论，比如幼儿倾听和表达习惯的养成，幼儿的冲突、幼儿解决问题的办法，幼儿的创造性思维、幼儿整理收拾的习惯等。此外，游戏分享也是同伴之间互相学习的机会，比如某个幼儿在游戏中遇到的问题，教师让其他幼儿给他想办法，既调动了大家的积极性，也使幼儿们加强学会思考学会解决问题的能力。教师可在下一次游戏中进行更深层次的观察，使游戏情节不断丰富，幼儿游戏水平不断提高，经验也不断拓展。
2.在游戏中，教师应随时进行指导
观察室教师指导游戏的前提，也是教师与幼儿游戏分享的重要依据。游戏时，教师可以以“玩伴”或者其他身份介入幼儿的游戏进行观察，不蜻蜓点水，保证观察的全面性。准确了解游戏中存在的不足，有目的地进行适当指导。
3.游戏结束后让幼儿充分分享游戏过程，遇到的问题，怎么解决的，以进一步发展幼儿能力和个性
4.游戏时间：15:00-15：30
5.观察对象：温州市第十六幼儿园（锦园园区）中2班
游戏过程
（观察提示：游戏环境、游戏材料、幼儿参与、幼儿反应、教师介入、教师指导方法、教师指导后幼儿反馈、师幼关系、游戏结束等）
客观记录
分析或评论
在幼儿进行这堂三生五场的课之前教师在前一天放学前每个让幼儿回家在自己的《游戏故事本》本上写（画）好自己的游戏规划1、我想玩什么？2、我需要什么材料3、我准备怎么玩？<br>第二天下午教师首先询问儿童的游戏计划是否完成，有什么计划，“老师我想去沙池玩！”“你想去沙池玩什么呀？”“搭城堡！”“和谁一起呢？”“我想和xxx一起玩！”“好的还有没有不同的玩法呀？”…与儿童沟通完之后教师和配班教师保育教师带着儿童排队来到后花园，穿上特制的衣服外套和鞋子袖套，教师告诉幼儿可以按照自己计划的内容去玩自己想玩的区域。1、沙池区-这里是中二班孩子最多的地方，幼儿有的在自己一个人玩沙，有的会和其他的幼儿合作。有的在用饮料瓶装满沙子，在用水装满已经满是沙子的瓶子，最后再倒出来；有的在挖水道，再打开水龙头把水按着水道的方向引出来；有的在合作搭城堡；有的在刨沙。2、玩水区-幼儿根据自己的需要可以使用各种道具（瓶子、水瓢、泡沫板）来玩，比如放在水上、舀水。有的也在用脚搅动水，有的坐在自制的小船上漂。3、攀爬区-幼儿尝试不同的玩法，直接跳到绳子上荡的，有踩在绳结上荡，有的一个抱住绳子另一个在推的。“再高一点！”“还可以怎么玩呢？”“我来帮你推吧！”4、建构区-幼儿自己用梯子、大小不同的木板、木桩、木块、木条自己搭建场景，本次建构幼儿在模拟舞台表演，教师坐在木桩和木板搭成的椅子上作为观众指引和观看。“大家好现在我们为大家表演小星星！”“你来主唱起来给你伴奏。”“等会轮到我唱了。”…5、室外厨房区角区-幼儿模拟厨房的情景，想各种途径采摘教师事先挂在树上的桃的全程幼儿园会播放轻快可爱活波的音乐。在教师的呼唤和幼儿相互呼唤下，幼儿自己整理收拾好东西：“水龙头要记得关！”“你东西忘收拾了！”“该去排队了！”教师带领幼儿回到教室让幼儿做记录-我的游戏发现：用图画记录。每个幼儿安静的画完了自己的画，最后自己放到自己固定挂本子的位置。
游戏观察记录表单
游戏观察记录表格18级5班第10组（1号潘斯瑶、5号龚乐城、30号黄冰茹、37号汪炜）
基本信息
1.游戏名称：三生五场（游戏场）
2.游戏目的：【教师发展：】爱儿童、懂游戏、乐研究、善支持【幼儿发展：】爱自然、善探索、乐交往、喜表达，提高幼儿建构技能，培养幼儿自行解决问题的能力
3.游戏场地：游戏场（沙池、水池、建构区、小农场、爬涂鸦区）