工程管理专业人才培养模式探究论文.

工程管理课题研究论文（五篇）内容提要：1、建筑工程管理创新模式应用及发展2、工程管理类专业BIM应用课程体系改革3、谈人饮水供水安全与饮水工程管理4、普通高等学校零星维修工程管理对策5、建筑工程管理影响与对策探讨全文总字数：20375 字篇一：建筑工程管理创新模式应用及发展建筑工程管理创新模式应用及发展摘要：施工中充分利用资源不仅能优化成本还能提高效益，而管理创新则能提高资源利用率，避免浪费，提高利润空间和工作质量。

不过，当前很多工程建设中所用管理模式比较落后，无法保证施工的效益和质量，必须要进一步创新与完善。

基于此，通过对建筑工程建筑中开展创新模式的重要意义进行阐述，分析当前创新存在的问题，提出解决策略，希望能提高建筑施工效率，提升项目效益，为建筑工程管理提供参考。

关键词：建筑工程管理；创新模式；应用；发展；分析近年来，我国建筑行业发展速度虽快，却在管理理念和方式上存在诸多不足，这些不足不仅会限制当前施工建设的发展，同时也会对新技术、新理念的应用产生阻碍，导致建筑工程管理领域发展不顺。

而对建筑工程管理进行创新，不仅能提高工程管理水平，同时还能确保工作流程的规范化，提升建筑质量，推动整个建筑工程领域的良性发展。

1建筑工程管理中应用创新模式的重要意义1.1利于企业改革，推动建筑企业发展新时期，建筑企业想要快速稳健发展必须要尽快落实建筑工程管理的创新，健全管理体系，从根本上保障施工的质量和效益。

对建筑施工管理进行创新还有助于推动企业制度改革，形成新的管理技术手段和理念，为建筑企业发展提供必要帮助。

1.2满足建筑企业发展需求如今，建筑企业迎来新的机遇与挑战，各项市场资源在市场规模不断扩大的基础上面临重新优化配置的问题，而通过创新管理模式，不仅能有效完成资源合理优化，同时还能形成强有力的竞争力，推动建筑企业发展，帮助企业实现可持续发展的目标。

另外，通过创新还能有针对性解决建筑企业施工中遇到的各种问题，提升施工人员素质，这对企业提升知名度和形象都大有好处。

浅析工程管理专业应用性人才培养模式【摘要】文章从当前我国高校工程管理专业人才培养中的实际存在问题出发，指出当前培养应用型人才的必要性，并针对性的提出相应的措施。

在明确人才培养的目标定位、优化课程体系、加强专业建设、重视师资队伍的提升四个方面下功夫。

【关键词】工程管理；应用型；人才培养；师资力量随着我国社会主义和谐社会的构建，现代化进程也在加快推进，各个领域的项目国际化竞争也日益激烈，很多项目的技术标准、内容范围和项目管理业都呈现了多元化发展的特点。

在这样的背景下，对高校工程管理专业的学生的素质培养也提出了进一步的要求。

一、当前高校工程管理专业人才培养过程中存在的问题（一）培养目标与定位不明确目前，许多高校在教学中大多还是停留在以理论教学为基础，实践为辅助的模式，培养的学生动手能力和实际操作能力有限，培养的方案也不宽。

甚至出现了本专业脱离了土木工程的技术背景，同工程管理同没有技术背景的专业结合起来，没能体现专业的特色。

这个同国际上工程管理所需求的高级管理人才的要求差别甚远，不能掌握科学的管理方法和手段。

（二）课程体系设置不合理在很多高校的工程管理专业在课程体系设置上都不合理，设置过于简单，未能将工程技术、经济管理、经济法律和管理课程有机融合，多为简单的课程拼凑。

在课程的教学中，也是由不同的教研室共同来完成教学任务，学科之间缺乏融合和交流，学生在血丝过程中也经常出现不知道学什么的被动局面，专业性体现不出，专业技能也不扎实，培养的学生难以满足社会的需求。

（三）实践教学环节不完善高校普遍存在的问题就是实践教学环节不够，由于面临学生安全、经费不足、实习周期短、组织难度大等问题，很多学校在实践环节上出现轻实践、重理论的局面，这对学生而言是一种羁绊。

学生尽管接触了不少的理论知识，但是面对错综复杂的工程项目就显得力不从心了，缺乏参与系统的实践项目的锻炼；加上学生的实习时间周期短，多为集中实习同分散实习相结合，在分散的实习中也有造假现象发生，这导致学生在今后的工作岗位上上手慢，适应能力差等不足。

工程管理专业技术应用型人才培养研究论文随着我国经济的开展，城市建立及建筑业及相关行业的蓬勃开展，尤其是参加WTO以后，我国的工程建筑越来越具备现代化、国际化的特点，因此提高了对工程管理专业的人才需求。

尤其是工程管理工程师、监理工程师及造价工程师等高级人才的需求持续增长，国际工程工程管理成为热点，工程管理专业技术应用型人才的培养也成为探讨的重点。

改革开放之后，随着我国高等教育的开展，于20世纪80年代初应社会主义建立的要求设立工程管理专业。

工程管理专业是新兴的工程技术与管理穿插复合型学科，旨在培养高素质的工程管理人才，主要面向各类企事业单位从事工程管理工作，以工程管理为核心，辐射规划、立项、土地、投融资、建立管理等几个方面。

通过系统学习，让学生掌握工程管理根底、根本知识，拥有管理学的根本理论和根本知识、工程管理的思维及知识体系，成为能在国内外工程建立领域从事工程决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才，以特色专业技能教育在人才市场竞争中为学生拓展就业渠道。

这一培养目标突出了技术类课程在工程管理专业培养中的重要性，需要学生掌握现代管理科学的方法和技术手段。

专业课程体系主要包括工程管理、工程经济学、造价预算与报价、工程工程融资、管理信息系统、运营管理。

工程管理专业的毕业生就业方向大致为建筑及市政相关企业、房地产企业等，大多数学生从事工程造价管理、工程现场建立管理、工程合同管理、工程信息管理、工程进度管理等工作，通常从事技术类的毕业生较少。

但是随着建筑企业技术型人才的要求越来越高，为了毕业生顺利就业，高校也应该对专业的教学进行改革。

本文选取东北大学、华中科技大学、西安理工大学、哈尔滨工业大学、南昌大学、北京科技大学、河北工业大学、重庆交通大学、青岛理工大学、长安大学10所高校，通过对近3年该专业学生（除去考研学生）的就业方向进行分析，力图说明工程管理专业技术应用型人才培养的重要性。

通过调查分析可知，工程管理专业的学生就业方向主要为建筑或市政施工企业（49%）、房地产企业（16%）、工程管理或工程咨询（14%）、政府部门（8%）、其他单位与部门（13%），具体论述如下。

⼯程管理学论⽂范⽂3篇学院⼯程管理论⽂⼀、⼯程管理专业⼈才培养⽬标的确定由上述，本⽂认为，独⽴院校⼯程管理专业应该以就业为导向，结合学校的实际情况，确定以“应⽤型能⼒结构、管理—⼯程型专业知识结构、内向型服务范围”为主体的培养⽬标。

⾸先，作为独⽴院校，在办学实⼒上较为薄弱，科研能⼒普遍较低，所以在学⽣能⼒机构的培养上应以应⽤型⼈才的培养为主；其次，独⽴院校的⼯程管理专业⼀般是以经济学、管理学为依托发展⽽来，所以在学⽣知识结构的培养上应该发挥优势，建⽴管理—⼯程型结构，即以经济管理类知识为主，兼顾⼟⽊⼯程类知识；最后，独⽴院校的毕业⽣，主要的服务范围⼀般是⾯对地区、⾯对国内，应建⽴内向型的服务⽬标。

⼆、⼯程管理专业课程体系的建设根据调研，⽤⼈单位对⼯程管理专业毕业⽣在知识和能⼒的要求上可以总结为六点：⼀是要求掌握扎实的⼯程管理的基本理论和⽅法；⼆是要求掌握投资经济的基本理论和基本知识；三是要求熟悉⼟⽊⼯程技术知识；四是要求熟悉⼯程项⽬建设的⽅针、政策和法规；五是要求毕业⽣具有施⼯、测量、材料等⽅向的初步实践能⼒；六是要求具有运⽤计算机辅助解决管理问题的能⼒。

由此，本⽂认为，以就业为导向的课程体系建设应该包括以下三个步骤：1.⾸先，根据⽤⼈单位的需求调查，从岗位需求、精化岗位知识和技能出发，设定专业主⼲课程设置。

独⽴学院⼯程管理专业的专业主⼲课程应该包括建筑施⼯、⼯程概预算、⼯程测量、⼯程项⽬管理、建筑材料、项⽬可⾏性研究、⼯程监理、物业管理等。

2.其次，根据专业主⼲课程的需要设置专业基础课程。

结合专业特⾊，⼯程管理专业应设置四⼤类的专业基础课程：⼀是⼯程类基础课程，主要包括⼯程制图、建筑设备、⼯程⼒学等；⼆是经济类基础课程，主要包括经济学、⼯程经济学、投资经济学、统计学等；三是管理类基础课程，主要包括管理学原理、运筹学、⼯程财务管理等；四是法律类平台课程，主要包括经济法、⼯程建设法律法规。

由于该部分课程较多，独⽴学院应该根据⾃⼰的优势，进⾏轻重点抉择，以便突出⾃⾝特⾊。

工程管理专业人才培养模式研究作者：董伟贞张鑫浩来源：《青年与社会》2020年第25期摘要：经济化的大力建设推动城市化和工业化进程加快，市场对于技术性和管理性人才需求日益增多。

工程管理专业以输出工程技术和管理科学为一体的复合型人才为教学目的，自开设以来就受到广泛关注。

顺应发展势头，高校已将该学科优化升级作为重要课题，但囿于传统培养模式存在局限性，需要分析比较国外工程管理专业人才培养模式，从而立足现状整合资源，优化人才培养模式。

关键词：工程管理专业;人才培养模式;优化路径工程管理专业作为一门在建筑工程管理、物业管理、国际工程管理、房地产经营管理等多个专业基础上整合后形成的新兴专业，教学内容涵盖工程项目建设全寿命周期各阶段的管理任务，始终秉持复合型集成性人才培养目标。

但是随着市场竞争加剧，企业人才选拔门槛变高，校企人才输送—接纳出现不对称，传统的人才培养模式的局限性显现，因此，立足形势优化该学科的人才培养模式成为当务之急。

以下，将针对该学科，从传统人才模式的局限性出发，分析当前国外的工程管理专业人才培养模式，从而整合资源，进行新型人才培养模式探索。

一、工程管理专业人才培养囿于传统的培养模式的局限性（一）教学定位工程管理专业不同于其他工程技术专业学科，教学内容更为广泛，在工程技术的基础上，还增设经济、管理、法律三大领域，交叉性和综合性是它的专业特色。

但也正是由于许多高校对于这种专业特色拿捏不准，导致整个教学定位出现偏颇。

其具体表现在两个方面：第一，专业方向单一化发展。

工程管理专业自1998年开设以来，现已遍及全国近400所高校，其间既有综合性院校，又有土木工程类专业院校，还有财经类院校等，由于各个高校办学重点不同，学科设置不同，实现学科协同发展技术能力有限等。

导致工程管理专业的办学方向存在单一化发展，无法综合性促进工程技术学科、经济学科、管理学科、法律学科同时发展，出现财经类院校针对该专业更注重经济管理，土木工程院校更注重工程技术培养等情况。

工程管理专业应用型人才培养模式研究论文一、当前工程管理专业建设存在的问题国内的大部分工科院校都设有工程管理专业，虽然在培养模式、专业特色、课程设置有所区别，但是通过查阅相关文献及对我国工程管理专业现状的调研，不难总结出当前我国工程管理专业在实际中存在以下共性问题。

（一）培养目标不统一当前大多数学校工程管理专业人才培养都体现了厚基础、宽口径的思想，这也是我国高等教育改革的基本思路，因此在培养目标中都突出“四大教学平台、五大就业方向”。

但是随着建筑行业的日趋成熟及竞争的不断加大，企业对专业技术人才的需求在不断地增强，他们需要能快速解决实际中专门问题的专门化的专业技术人员。

因此就形成了市场需求工程管理专业化与工程管理培养宽口径之间的不统一。

（二）实践教学不足，手段落后许多高校在工程管理专业的课程设置中，以理论课为主，实践课为次，这就造成学生只懂理论而实践操作能力差，使得学生缺乏工程意识和实践锻炼，不能学以致用，解决实际问题能力不足。

在实践教学中手段落后，方法单一，有些老师只是按照自己老师教自己的方法来进行实践教学，缺乏主动创新精神，使得落后的教学手段不能满足当前教学要求，实践与理论脱节，实践一套理论一套，教学效果差。

（三）学生认识不足由于宣传力度不足，缺少入学专业教育，大多数学生对专业培养目标及专业前景没有一个明确的认识，造成他们对本专业就业的担心、与别的专业区分不清、对专业失去兴趣，学生只是按照老师的要求按部就班，被动接受，机械式学习。

由于缺乏兴趣，有些学生把实习当作一次任务，应付过关，敷衍了事，甚至有些学生讨厌实习，不去参加。

（四）教师队伍结构不合理年龄、职称结构不合理，专业带头人缺乏，外聘教师过多，缺乏双师型教师等。

这些问题直接影响教学质量和教学效果。

二、商洛学院工程管理专业建设SWOT策略分析对于商洛学院这样的地方院校而言，要想提高竞争力实现快速发展，一个有效的途径就是加强专业建设，专业建设不仅关系到教学水平的高低和教学质量的好坏，而且关系到学校的生产及其发展。

工程管理专业应用型人才培养模式的探索摘要:工程管理专业课程内容多,覆盖面广,且对人才的实践技能要求很高,本文结合工程管理专业实际从培养目标、教学模式等方面对工程管理专业应用型人才的培养模式进行了探索并提出相应的措施和建议。

关键词:工程管理;应用型;培养模式1工程管理专业人才培养存在的问题1.1专业定位及培养目标不明确。

工程管理专业培养的是具备工程技术、管理、经济和法律等基本知识,具有一定实践能力和创新能力的高级应用型人才。

目前的工程管理专业整合了原有专业目录中的建筑工程管理、国际工程管理、房地产经营管理等专业,具有较强的综合性和较大的专业覆盖面。

各高校在结合本校具体实际制定工程管理专业培养方案时,既要满足工程技术、管理、经济和法律四个平台课程的设置要求,也要突出本校工程管理专业的特色,还得兼顾教学计划和总学时设置的限制,往往导致培养方案“宽而不专”。

这自然就产生了高校工程管理专业本科人才培养模式的宽口径与市场人才需求的专业化之间的矛盾。

此外,由于工程管理专业课程之间独立性较强、有机联系较弱,传统培养体系使得学生难以对专业知识整体把握和融会贯通,从而导致毕业生职业适应能力差、适应周期长等突出问题。

工程管理专业人才培养的目标是希望培养出既懂工程技术又懂经济管理的复合型、应用型人才,必然要求大力开展工程管理实践教育。

同时,随着市场竞争的激烈,用人单位越来越要求工程管理专业毕业生“上手快”,在招聘时大多要求有专业实践经验。

因此,建立一套系统的应用型人才培养体系体系势在必行。

1.2传统教学模式培养手段单一。

目前开设工程管理专业院校的基础差异较大。

生源和专业归属方面,有的以文科类专业为主,有的以工科类专业为主,有的以管理类专业为主,各高校工程管理专业归属院系也有不同。

因此很多开设该专业的高校,比较难分清应侧重工程教育,还是侧重管理知识教育,不仅培养目标不明确,进而影响到课程体系的设置。

因此,革新工程管理专业传统教学模式,建构应用型工程管理专业平台课程集成模式与教学创新体系,对保质保量的培养出工程管理专业人才具有十分重要的实践意义价值。

工程管理专业创新人才培养实践教学改革模式研究摘要：本文针对目前工程管理专业实践教学在人才培养方面存在的突出问题，结合高等教育创新人才的培养特点和要求，通过分析重庆交通大学工程管理专业发展现状，探讨了工程管理专业创新人才实践教学的培养模式。

关键词：工程管理实践教学创新人才中图分类号：g4 文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)1(b)-0000-00、1 引言工程管理专业是以工程建设为背景而开展的管理活动,即在工程建设中运用计划、组织、领导、控制和创新等各项职能以尽可能的达到工程建设前设定的质量、工期、成本、安全等各项目标。

该专业具有鲜明的务实性和应用性特征，因此也必然要求学生在本专业的学习过程中能够时刻联系实际问题，多思考、多实践，学校在制定培养方案的时候能够以实际的工程问题为背景，让学生在学习的过程中能够激发兴趣，并有一定的创新。

1.1 我校工程管理专业发展现状重庆交通大学工程管理专业设立于1984年，主要以重庆市重点学科及一级学科硕士点“管理科学与工程”、重庆市人文社科研究基地“西部交通经济社会发展研究中心”为依托，以工程项目建设管理、高等级公路运营管理和工程造价管理为特色，注重理工基础和管理实际能力的人才培养。

目前重庆交通大学工程管理专业在校本科生1000余人，硕士研究生40人。

目前该学科已形成有基础教育、专业教育和实践教学为一体的学科课程体系，并形成以工程项目管理和工程造价为主要专业方向。

1.2 高校工程管理专业实践教学存在的问题通过调查统计，目前大部分高校的工程管理专业实践教学均存在基础技术知识不扎实，不能很好的运用项目管理知识适应市场的需求，实践教学效果难以体现等问题。

究其原因主要表现在以下几个方面：（1）实践教学学时分配和设计不合理。

随着高校的扩招，学生日益增多，实践教学经费越来越紧张，因此大部份高校实践教学课时所占比例较少，理论课程课时占绝大部分。

另外随着各高校由教学型大学向教学研究型大学办学定位以及培养创新人才目标的转变，实践教学体系中缺乏对实践教学系统性、开放性、动态性设计，没有注重学生创新精神和创新能力的培养。

合理，对实践教学环节重视不够。

如今，本文以工程管理专业人才培养模式我校工程管理专业开设的专业课程普遍存为研究对象，从专业存在的目标定位不在重专业基础课程教学，轻实践课程教学够准确、专业课程教学结构体系设置不的现象，大大忽视了对学生的综合运用能合理、专业课程师资队伍比较薄弱、教力以及实践操作能力、分析和解决问题能学方法滞后、实习基地数量欠缺等方面力的培养，学生普遍存在实际操作能力和为主要问题进行系统分析，从而构建出独立解决问题能力普遍较差等诸多现象。

适合我校工程管理专业的人才培养模这就与用人单位对毕业生实践能力要求相式，达到专业培养目标。

工程管理专业人才培养模式分析◇攀枝花学院审计处 刘 强矛盾，也大大影响了毕业生的职业发展规划。

而这些现象恰恰暴露出工程管理专业1 专业简介的专业课程体系设置严重不合理，对实践土木学院始建于1985年6月，是我校教学环节重视不够。

基于此，急需调整工成立最早，规模最大的院系之一。

学院秉程管理专业的课程体系，以满足用人单位承“厚土秀木，建人筑心，微工精管，规对本专业人才的实际需要。

划未来”的办学理念，形成了“433”工（3）专业课程师资队伍比较薄弱。

程应用型人才培养模式，培养具有较强执主要体现在以下两个方面：第一方面，讲业工作能力和创新创业能力的高素质应用[1]授专业课程教师数量少，并趋于年轻化，型人才。

学院目前开设的专业有：城乡年轻老师理论知识掌握不够扎实，没有深规划、土木工程、工程管理、建筑学、测[1]厚的实践能力，而且工程管理专业缺少优绘工程5个本科专业。

秀的学术和学科带头人；第二方面，本专工程管理专业培养具备管理学、经济业的专职教师中，有的年轻老师不是本专学和土木工程技术的基础知识，能比较系业毕业的老师，而是通过后期不断学习来统的掌握现代管理科学的基础理论、方法完成教学，自己没有扎实的专业背景，这和手段，能在国内外工程建设领域从事项样就导致所讲授的课程仅仅是完成教学工目决策和全过程管理的高素质应用型本科作而已，也不能深入的分析课程内容，更人才。

工程管理人才培养路径论文随着我国固定资产投资规模的扩大，社会对工程管理人员的需求量呈现逐年增长的态势。

受多种因素影响，长期以来工程管理人才大都从工科相关专业学生中选拔。

但随着技术的不断进步和社会经济开展，工程的复杂程度和对管理的要求越来越高，因而对管理人员的综合素质提出了更高的要求，工程技术人员自然转化为工程的管理者已不能满足现代工程的需求，必须要专门培养掌握工程技术、经济、管理以及相关法律、法规的工程管理人才[1]。

许多高校看到了工程管理专业良好的开展前景，已经或正在筹备开设该专业[2]，因此，近年来工程管理专业的开展非常迅猛，工程管理专业办学规模的迅速扩大和办学条件的不断改善，为我国近年来持续开展的工程建立提供了一大批从事工程管理及相关工作的专业人才。

由于工程管理专业开设的时间并不长，因此，工程管理专业人才培养模式的探索也一直在进行着。

工程管理专业毕业生步入工作岗位后，需通过国家职业资格考试并经取得执业资格方可担任工程经理、造价工程师等工作。

执业资格制度是市场经济国家对专业技术人员管理的通行做法。

目前，我国建立行业已经建立了房地产估价师、监理工程师、造价工程师、建造师等执业资格制度，根本上形成了以教育评估、执业实践、资格考试、管理、继续教育和信用档案为主要内容的管理体系[3]。

这对工程管理专业人才培养模式也提出了一定的要求。

本文结合浙江理工大学工程管理专业的办学实践，对工程管理专业人才的培养模式进行了探讨。

我校自xx年招收第一届工程管理专业学生，至xx年已招收6届，共培养学生约600余人。

我校工程管理专业设置在建筑工程学院。

工程管理专业的大量技术平台课程主要由土木工程系教师进行教学，而学院其他专业的管理类课程由工程管理系教学；工程管理专业的实验室能为学院其他专业提供实验条件，同样，学院其他实验室也为工程管理专业效劳，到达了资源共享的目的。

我校迄今为止共有两届毕业生，共210人，其中xx届95人，xx届115人。