教育的本质：宽容

尊重、理解、宽容教师是教育教学的主导者，建立良好的师生关系是教育产生效能的关键。

良好的师生关系有助于学生品德的培养、学业的提高，有助于学生身心的健康成长，有利于学生良好人格的形成和发展。

怎样才能建立良好的师生关系呢？一、以关爱之心，尊重学生尊重人格是师生之间进行沟通的桥梁，俗话说“好言一句三冬暖”。

因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。

一位教育家说过：“教育的秘诀在于尊重。

”只有尊重学生，才能拉近师生间的心理距离，学生才能亲其师，信其道。

尊重学生首先要爱护学生的自尊心，尊重他们的人格和情感。

没有爱就没有真正的教育管理，没有爱就不可能掌握班级教育的主动权。

教师要关爱学生，当学生遇到困难和挫折时，给予他们慈母般的温暖和帮助，增强他们的自信心。

特别是对那些心灵上有创伤，性格孤僻自卑感较重的学生，更要给予关心和爱护，做他们的知心朋友，帮助他们健康成长。

尊重学生就是在教育、教学中，绝不损害学生的人格尊严，不要讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚学生。

教师要善于赞赏学生，善于捕捉学生身上的闪光点，哪怕是一点微弱的亮点也要予以表扬，加以发扬光大。

要把学生看成是有个性、有思想、有感情的人，用爱的力量去感化他们、教育他们。

只有尊重学生的人格，才能打开师生沟通的大门，与学生进行很好的交流，搭建起良好的师生心理通道。

使学生在教育过程中形成一种良好的心理准备状态，产生积极的心理回应，取得良好的教育效果。

二、以平等之心，理解学生传统观念中人们十分注重“师道尊严”，教育者是权威，处于支配地位，学生是服从者处于弱势地位。

传统的教育理念把教育的实质理解为“教学与管束”，学生要服从老师，不能有所反抗。

“棍棒出孝子，严师出高徒”的认识在今天仍有市场，基于这种思想教师往往以知识的拥有者，道德的评判者，学生的领导者的姿态出现，一旦学生不服从，有些教育者就会感到“师道尊严”受到挑战。

怒气冲冲抬出师长的身份，来压制学生。

宽容有格，严格有度-----做个好老师春天我担任一名人民教师已有四年了，这四年里我也教过不少学生。

教育是一门科学，是一门塑造人的科学，教育更是一门艺术，一门让心灵升华的艺术，而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段，适度的严格要求则是保证学生健康成长的需要。

宽容和严格是教育艺术的两个重要方面。

我们在教育孩子方面应该做到“宽容有格，严格有度”。

现在我就自身的经历谈谈我个人对这八个字的浅薄看法。

我有史以来一直是抱着一颗热爱教育事业，热爱学生的心来工作的。

所以我一开始就对学生尤其的宽容。

马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。

”我们在教育过程中，应该多给学生一些宽容！不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，学生毕竟是未成年人，他们还只是孩子。

孩子哪有不犯错的！我们都应有一颗宽容的心，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误！用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。

要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。

1、关于宽容的哲理故事佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。

老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。

没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。

他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。

但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。

小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。

此后，再也没人出去闲逛了。

这样的例子在教师工作中也是屡见不鲜的。

对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量宽容是一种心境、是涵养、是气质、是境界，更具有无穷的魅力。

育人者教师，需要有这样的境界与魅力；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；给学生留出一块芬芳的属于他们的领地，也给自己开辟一片腾飞的空间。

关于宽容的教育故事在一个小村庄里住着一位非常宽容善良的老教师，他叫李老师。

每天李老师都会到教室里教书育人，他很注重培养学生们的品德，尤其是宽容的品质。

有一天，李老师的学生们上课时纷纷在讨论一个事情，他们说村子里来了一个新同学，叫小明。

小明是一个很调皮捣蛋的孩子，经常捉弄同学们，大家都不喜欢他。

听到这个消息，李老师微笑着说：“他是新来的，我们要给他一次机会，欢迎他加入我们的大家庭。

”就在第二天，小明正式加入了李老师的班级。

他一进教室就开始捉弄同学们，推人、拉人、嘲笑人。

同学们受到了不公平对待，纷纷向李老师告状。

李老师安慰他们，告诉他们要宽容一些，试着去理解小明。

李老师意识到小明的行为是因为他孤立无援的感觉，所以他没有办法处理和接受新的环境。

于是他决定找机会和小明谈谈。

一天放学后，李老师和小明一起在操场上散步。

李老师先告诉小明，自己知道他孤独的感受，并且理解他一直捉弄别人的原因。

然后，李老师向小明讲述了一个故事。

很久很久以前，有一个叫阿那提的国家，那里的人们都非常宽容。

阿那提国国王有一个小女儿叫玛莉亚，她是全国最美丽善良的公主。

国王的爱人去世后，他决定再娶一个王后，但这个王后却是一个非常心狠手辣的女巫。

她对玛莉亚十分妒忌，并且十分害怕玛莉亚会取代她的地位。

于是，女巫开始对玛莉亚施以各种诅咒和捉弄。

玛莉亚在各种困难和挫折中坚强地成长，并始终保持了宽容和善良的品质。

李老师告诉小明，玛莉亚没有因为女巫的捉弄而变得恶毒和憎恨他人，而是用宽容的心态来回应。

最终，她的善良和宽容感动了女巫，女巫变成了一只小绵羊，而玛莉亚得到了幸福和快乐。

李老师停下来，望向小明。

小明默默地听着，泪水滑落在他的脸颊上。

他向李老师道歉，他表示他非常后悔对待同学们的行为，并决定从那一刻起改变自己。

从那天开始，小明不再捉弄同学们，反而开始了解他们，和他们交朋友。

他开始主动帮助同学们，帮忙搬运书包、解决问题。

同学们被他的改变所感动，不再敬而远之，而是开始接受他并和他成为好朋友。

幼儿园家长如何教育孩子正确看待宽容一、引言宽容是一种非常美好的品质，是对他人的尊重和理解，也是对人类价值观的尊重和理解。

在当今高科技、快节奏的社会中，宽容的力量更加显得重要。

幼儿园家长如何教育孩子正确看待宽容，已成为一个热门话题。

本文旨在帮助幼儿园家长了解宽容的本质及其对孩子成长的重要性，并提供一些实际的建议和经验。

二、宽容的本质和重要性宽容是对他人或事物的容忍，特别是对错误、不足的容忍。

它是一种文明、善良、仁慈的态度，帮助人们成为有同情心、有理解力和有包容心的人。

对于孩子们来说，宽容有多重要呢？以下是它的几个方面：1. 宽容能帮助孩子建立自信心孩子出生后经历了种种困难和挑战。

他们需要父母和老师的支持和鼓励，但有时也需要独立面对错误，这时宽容就派上用场了。

当父母或老师容忍他们的错误时，孩子们会意识到自己犯错误是可以接受的，他们会更有自信心去面对失败和挑战。

2. 宽容可以培养孩子关爱他人的品质孩子们从幼儿园开始就与他人互动，他们和其他孩子一起玩耍、分享，也会发生摩擦和矛盾。

如果父母和老师懂得如何宽容，就会给孩子们树立良好的榜样，使他们学会体谅和理解别人，培养出一颗关爱他人的心。

3. 宽容能帮助孩子避免校园暴力等问题当孩子在学校遭遇欺凌、排斥、歧视等问题时，宽容会是一个非常重要的因素。

如果孩子们认为他们可以被接受和理解，而且可以和别人和平共处，他们就不会被那种以暴力解决矛盾的行为所吸引。

所以，宽容能够帮助孩子避免遭受校园暴力等问题。

4. 宽容可以减少亲子关系问题家庭关系经常会遇到矛盾和问题，这时候宽容是解决问题的重要方法。

如果父母和孩子之间没有互相理解和宽容，就很难建立起良好的亲子关系，孩子们也可能发展出消极的行为模式，导致与家人之间的紧张和冲突加剧。

三、幼儿园家长如何教育孩子正确看待宽容理解宽容的本质和重要性是一回事，把它传授给孩子又是另外一回事。

以下是一些可以帮助幼儿园家长教育孩子正确看待宽容的方法：1. 以身作则：父母是孩子最好的表率。

４５　浅议初中数学教学中的数学文化教育■贾雨荣　（内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第三中学　０１４４００）【中图分类号】Ｇ６３３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０７－００４５－０１ 数学的研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。

数学不仅是一门科学，更是一个内容十分丰富的文化系统，蕴涵了大量的哲学、美学、文学、史学、经济学等知识。

初中数学文化教育的意义十分重大。

一、初中数学与哲学“数学：辩证的辅助工具和表现形式”（恩格斯）。

初中数学中蕴涵着大量的辩证唯物主义因素，如数学来源于实践又反作用于实践的认识论，数学内容中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化的辩证法和方法论等。

在有理数的运算、分式、二次根式等有关内容中，可通过揭示加法与减法、乘法与除法、乘方与开方的对立、统一与相互转化，“负负得正”中蕴涵的否定之否定规律，对学生进行初步的辩证唯物主义思想教育。

从“数的开方”的引入和数的扩展过程可以看出，数学知识的产生和发展，是既来源于实践又应用、服务于实践并受实践检验的，事物内部的矛盾性是促进事物发展的动力。

在“一次函数的图像和性质”中渗透了运动、发展的思想，曲线与方程的数形结合更是矛盾转化的范例。

在直线和圆、圆与圆的位置关系、圆幂定理（相交弦定理、切割线定理）等内容中，通过运动、发展、普遍联系的观点，揭示了事物量变引起质变的质量互变规律。

通过辩证唯物主义观点的教育与渗透，引导学生探索相近知识间的内在联系，优化认知结构，把握数学中蕴涵的本质规律，可以使学生逐步形成解决问题的科学方法，增强他们认识世界和改造世界的能力，促进科学的世界观和方法论的形成。

二、初中数学与美学罗素指出：“数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有高尚的美。

”数学美主要是指结构美和形式美，具体说来，主要有简洁美、对称美、统一美、和谐美、奇异美等。

通过初中数学教学，充分展示数学美，是对中学生进行美育教育，从而陶冶情操、锻炼性格、提高素质的重要手段。

教育篇:1、教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

2、对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。

3、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人.4、和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。

5、我们应该反思，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。

6、学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。

7、我们常常过于看重管理的权威，却往往忽略了管理的终极目的是为了人的发展。

8、教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此.9、如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。

10、什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

11、最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！12、教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。

13、向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。

14、每一位教师、每一个成人，都应该蹲下身来和孩子说话。

教育改革篇:1、只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。

2、“学生是学校的主人”这一论点呈现了现代教育工作者思想上的混乱，在眼花缭乱的‘新理念’中迷失了自我。

它让我们反思的是：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应把教师放在一个什么位置上？”3、关注学生应该先从关注教师开始。

教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。

这个目标，只能通过教师来完成。

4、一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。

5、我们在为学生设计课程时，从来都是从成人的角度来思考问题，而没有从孩子本身心理和生理的规律，根据他们的实况和需要下手。

教育要做到宽严相济
教育是社会发展的重要基石，是培养人才和推进文明进步的关键。

然而，在教育的实践过程中，往往会遇到宽与严之间的矛盾。

在教育中，我们既需要宽容，给予学生更多的自由和尊重，也需要严格，强化学生的纪律和规范。

因此，教育要做到宽严相济，才能更好地发挥其作用。

首先，教育要宽容。

宽容是指在教育中给予学生更多的自由和空间，尊重学生的差异和多样性。

教育的本质是培养人才，而每个学生都有不同的个性和特点，在实践中应该充分考虑到学生的差异性。

我们应该尊重学生的思想、行为和言语表达，不以自己的标准去要求学生，而是尽可能地发掘学生的优点，给予其更多的奖励和鼓励。

在教育中，我们应该以学生为本，创造一个宽松、自由、有创新精神的学习环境，促进学生健康成长。

其次，教育也要严格。

严格是指在教育中要强化学生的纪律和规范，要求学生有明确的学习目标和计划。

学生的行为和表现也要受到规范和监督。

作为学校管理者和教育者，我们应该以科学管理为基础，制定明确的教育规章制度，建立健全的教育管理制度，对违反校规校纪的学生进行严肃处理，使学校的管理机制变得更加科学、规范、公正。

最后，教育应该做到宽严相济。

在教育中，宽与严不是对立的两个方面，而是相互补充、相互支撑的。

宽容是能够带来积极的教育效果，而严格可以确保教育目标的实现。

在教育实践中，我们应该实现宽与严的平衡。

在宽容的同时，也要注重严格，让学生从中得到必要的启发和警醒。

只有在宽严相济的基础上，才能进一步优化教育资源，以培养出具有独立、自主、创新精神的高质量人才。

陶行知四块糖果的德育原则陶行知四颗糖体现的教育原则是教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式。

陶行知认为，教育孩子应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。

很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。

滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。

现代教育家陶行知先生“四块糖”的教育故事被传为佳话，多年来一直为人们津津乐道。

作为教师，我更能感受到它无与伦比的教育艺术魅力。

究其原因，是因为在这个教育故事中蕴含着发人深思的教育原则。

1.第一块糖：平等对话原则。

心理学中有一种“自己人效应”，它告诉我们要使对方接受自己的批评教育，就必须同对方保持“同体观”。

善于和学生交朋友，在平等沟通与交流中达到教育的目的，应该是每一位教育工作者的基本功。

2.第二块糖：宽容大度原则。

陶先生对学生的宽容大度，不只在于原谅王友的错误，而更在于能在错误中发现他的优点。

教育的本质是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。

这种教育需要一种平和的心境，智慧的胸襟。

它，就是宽容大度。

宽容大度是一种体谅，是一种理解和关心。

3.第三块糖：实事求是原则。

陶先生在教育前对学生犯错的原因进行了认真调查与了解，这就避免了教育的盲目性。

调查研究、实事求是是教育犯错学生的重要原则，也是我们教育工作者所应该努力追求的。

4.第四块糖：留白自省原则。

“自省”是自我意识能动性的表现，要想让学生有更多“自省”的空间，老师在教育上就必须留有一定的“空白”。

可以让学生自己说的就要代劳，让学生学会自省，让他们自己成长。

一朵花的绽放，一棵树的长成，需要种植者适时地悉心栽培，也需要静默地守候。

或许，教育也是这样。

我们在平时也要做到动静相宜，要“有所为”，也要“有所不为”。